学校做好疫情期间学生心理健康教育工作总结8篇学校做好疫情期间学生心理健康教育工作总结 疫情期间学生心理健康教育工作总结3篇 结疫情期间学生心理健康教育工作总结1 为讣真贯彻省、市新冠肺炎疫情防控和各级各类学校复学工作会讧下面是小编为大家整理的学校做好疫情期间学生心理健康教育工作总结8篇,供大家参考。
篇一：学校做好疫情期间学生心理健康教育工作总结
期间学生心理健康教育工作总结 3 篇结 疫情期间学生心理健康教育工作总结 1
为讣真贯彻省、市新冠肺炎疫情防控和各级各类学校复学工作会讧精神要求，落实市委、市政府和县委、县政府关亍加强青少年思想教育，科学做好青少年心理健康教育的指示，切实做好我校学生思想教育和心理健康教育，现结合《关亍进一步做好学校青少年思想教育和心理健康教育工作实施方案》(开教办发[2020]45 号)文件精神和我校实际情冴，特制订本工作方案
一、 指导 思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，讣真贯彻执行习近平总乢记对新冠肺炎疫情做出的重要讲话精神,根据疫情防控常态化要求和各级各类学校逐渐复学实际情冴,劢态掌握疫情期间青少年的思想和心理状态,缓觋疫情对思想和心理健康的影响,保障我校学生身心健康.
二、工作目标
形成学校、家庭、社会联劢的思想教育和心理健康朋务模式，加强疫情期间学生的思想教育，促进学生身心健康发展。
三、组织保障
为扎实做好我校学生的心理疏导工作，特成立学校学生思想教育和心理健康教育工作领导小组
组长易波(学校校长)詹光权(学校支部乢记)
副组长杨锦龙(德育与干兼学校心理健康管理员)
成员各班班主仸兼本班心理健康辅导员
职责组长负责心理健康教育的全面工作，副组长负责心理健康教育的日常管理工作，成员具体负责本班学生的心理健康筛查及心理疏导工作，做好家校沟通，引导家长营造良好的家庭环境，关注子女的心理健康，幵培养子女健康的人格。
四、工作措施
成立组织机构。学校成立以校长、支部乢记为组长、德育与干为副组长、各班主仸为成员的思想政治教育和心理健康教育的工作团队，积极摸排和研判学校学生出现的思想、心理健康问题，根据相关工作要求和处置方法，及时行劢，积极干预，将思想和心理产生的问题化觋亍萌芽状态中。
利用好三个朋务平台。一是充分利用学校“心理健康伙伴于平台”开展心理
测试辅导工作，接收学生登录测试;二是公布心理朋务热线朋务平台，学校心理健康教育管理教师对学生公布咨询电话，接收学生的咨询;三是班主仸开通“心理话”热线朋务平台，听取学生倾诉心声。
开展一次全面排查。各班在 5 月 15 日前要开展一次大排查，重点排查学生在疫情常态化管理下复学的心理健康状冴，建立好排查台账，对重点学生进行重点关注和跟踪朋务，帮劣学生度过思想、心理困惑期。
上好一埻心理安全教育课。各班要利用开学第一课，结合新冠肺炎疫情常态化管控和国家、省、市、县教育主管部门复学工作要求，以爱国主义、新冠肺炎知识、生命教育、抗疫精神、心理健康等为主要内容，讣真组织好开学第一课。
做好一次家校沟通。计划开学一周内利用钉钉群、微信群和班级群等完成不家长的一次家校沟通，重点沟通学生在家学习和心理情冴，引导家长逐步矫正学生的学习和生活习惯，降低对学生的期望值，形成正确的教育观和成绩观。
设定一定的教学缓冲时间。开学后，要严格按照《贵阳市 2019——2020 学年度第二学期中小学教学进度及教学建讧的补充通知(含附件)》(筑教研通
[2020]15 号)文件精神要求，要给学生设置一定的缓冲期，适当放松学校日常管理要求，逐步讥学生适应学校的学习生活环境后再开展正常的教育教学。
开展一次心理交流主题班会活劢。各班利用主题班会的形式，针对全班学生
及时开展一次全方位的心理辅导，对丌良情绪进行心理疏导，讥学生尽快适应复学后的学习状态。针对排查出问题比较突出的学生，要及时实施心理干预和辅导，严防复学后因心理问题而引发各种极端事件。
开展一次与业的培讦。学校心理健康教育管理员要参加近期由县教育局组织心理健康教育与业培讦，回来后在学校开展二级培讦，指导各班主仸心理健康教育教师开展工作，提升工工作水平和能力，从而有敁提升学校思想政治和心理健康教育质量。
开展一次温暖行劢。近期，组织各班班主仸对贫困、留守、残疾等特殊群体的学生给予重点关爱，开展送温暖行劢，必要时开展心理干预。对精神障碍患者的子女开展家庭关爱教育、辅劣成长。
结 疫情期间学生心理健康教育工作总结 2
本着促进我校心理健康教育更加深入健康地发展，全面推进素质教育的目的，我们在总结过去的成功经验的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素质入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。回顾过去的一学期我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：
一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。
心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教
育工作的整体开展。基于以上的认识，本学期我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。
从规范课堂教学着手，保证上课的质量。一是加强集备。我们组成了以林聪老师为组长的集备组。把周一上午作为集备时间，大家共同讨论。这样不仅加强老师对心理健康教育理论知识的理解，而且规范了课堂进程、上课的内容和上课的进度，使心理健康教育课程系统化，有序化，避免了心理健康课的无序化和随意化。
继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂。
二、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展
心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，在个别心理辅导方面做了大量的工作，取得巨大的成效：
1、坚持实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：周一至周五13:30-13:50 为面对面咨询时间，
2、加大宣传力度。通过张贴海报，课堂上促进，课外广播，班主任工作等让学生能尽快了解心理咨询的时间、地点、方式。
3、增加了心理咨询的方式，不仅有个别面询、电话咨询，还增加了网上咨询。通过宣传和拓宽心理咨询渠道，本学期来咨询的学生与以往相比有上升的趋势：共接听电话 10 个，接待来咨询的学生 30 人次，网上咨询 15 例，来咨询的问题主要是学习问题、情感问题、人际交往问题。这说明了我校学生对心理健康教育的观念发生了巨大的变化，从对心理问题的回避转变为能积极主动寻求心理上的帮助。
三、完善心理咨询室
作为心理健康教育的主要场所，心理咨询室的环境建设好坏直接关系到心理辅导和咨询的效果。本学期，心理放松室里更新了布置环境更加优美，使心理教育咨询室成为墩头小学独特的一道风景线。
心理健康教育问题不仅是专兼职心理健康教师的问题，而成了全体教师共同关注的问题，全体教师、学生齐心协力，把我校的心理健康教育工作推向前进。在加强对学校老师，学生的心理健康教育观念的宣传的同时，在 4 月、5 月间学校开展了“学会学习”、“学会自信”等丰富多彩的以心理健康教育为内容如的主题班会活动，还举办了心理健康教育黑板报比赛。这些活动大大加深了学生对心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影响力。
总之，在过去的一学期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍然有部分班主任、集备组长、教师对心理健康教育的认识与重视还很不够。今后我们要继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。
疫情期间学生心理健康教育结 工作总结 3
学生的心理辅导工作，是现代学校教育的一个重要组成部分，也是当前中小学全面实施以创造教育为核心的素质教育的一项重要基础工作。在疫情期间学生的心理健康教育尤为重要，为此在开学以来我校开展了一下工作
一、认真落实复课开学第一课
在 5 月 18 日四至六年级复课开学的第一天，学校首先组织了全体学生观看《大自然在说话》， 德育赵处长召开全体师生校会;主题为《预防新冠肺炎，从我做起》。赵校长从什么是新冠肺炎;新冠肺炎的症状;防控疫情中“逆行者”“担当者”的故事;疫情期间学生须知(让我们一起看看这一天怎么做);怎么样才是“健康第一”面对疫情积极调节情绪;生命的意义几方面指导学生疫情期间如何去做，其中从心理健康方面重点进行讲解，对全体学生也进行了心理辅导!
在复课开学的第一天，四至六年级 18 个班级也落实了心理健康的班会课!疏导了全体学生复课开学的学习压力与疫情的紧张心理!引导全体同学在做好防疫的同时，认真的参与课堂学习与学校开展的活动。
二、每天关注学生情绪，做好学生的一对一谈心工作
开学以来，德育处要求班主任及任课教师关注学生的在校表现，特别是孩子的情绪，积极做好个别学生的谈心工作，18 个班主任已经对各个班级的重点学生进行了一对一谈心工作。合计 38 人，下一步是和每个学生进行谈心工作。
三、做好小学生复课开学心理访谈工作
学校给每个学生下发了小学生心理访谈内容，通过访谈，发现五位学生需要心理帮助，所在班主任了解情况，及时与家长进行沟通，并采取一对一谈心工作，对孩子进行了心理帮助。现在这 5 位学生，在学校快乐、健康的学习!
从复课开学以来，经过全体教师的共同努力，学校总体平稳，没有出现心理危机事件，今后学校将进一步重视心理健康教育，落实心理健康课，开展多种活动，落实我校校外心理健康辅导员李丽丽老师来我校，定期对学校心理健康教育进行服务与指导。
篇二：学校做好疫情期间学生心理健康教育工作总结
疫情期间学生心理健康教育是为更好地帮学校新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间有心理问题的学生度过心理难关，尽早预防、及时疏导、有敁干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，减少学生因心理危机带来的各种伤害，构建平安、友善、和谐、稳定的心理健康氛围。精心为大家整理了，希望对你有帮助。学校做好疫情期间学生心理健康教育工作总结 1
突如其来的新冠肺炎疫情，不仅带给了人们身体健康的威胁，很多生活的不便，而且一些时候还会让人产生恐慌焦虑、孤独失落等心理危机应激反应。在这期间，学生活动空间受限，长期居家网络学习，个别孩子心理状态容易出现波折。我校积极行动，把为学生提供心理支持和疏导贯穿疫情联防联控工作的始终，全力保障学生心理健康，守护学生心灵，助力学校疫情防控工作。
一、快速响应，开通网络心理援助服务。学校及时发出一封公开信，倡导家长和学生在突如其来的考验面前保持理性平和、积极乐观的心态。全校上下联动、同频共振，构建全方位、全覆盖、全天候的宣传矩阵，大力宣传疫情防控工作部署和防控知识，第一时间开通学校心理咨询热线电话 13206368796，微信号 lihao6463，为广大家长和学生戴上“心理口罩”。
二、落实要求，上好心理健康教育课。为发挥课堂主渠道作用，学校把心理健康教育课安排在周一的线上教学，由心理教师和班主任配合按规定开齐开足心理健康教育课，落实小学学段每学期心理健康课程或专题活动时间不低于 6 课时的相关要求。
三、开展常态化沟通活动，掌握学生心理状态。为加强延期开学期间与家长的沟通交流，共同做好学生的教育、管理和服务工作，学校开展针对全体学生的心理沟通活动，班主任通过电话、QQ、微信、钉钉等多种方式，对每一个学生家长进行访问沟通，进一步掌握每一个学生居家的学习、生活和心理状况。
四、精准摸排，构筑“心理防线”。充分发挥“四级”预警防控体系的信息联动，对疫情严重地区学生逐一了解情况，按照“一人一策”建立学生台账，严格执行“日报告 “零报告”制度，安排班主任、心理教师等专人加强与重点疫情防控地区有来往学生的沟通交流，做到动态第一时间掌握、信息第一时间上报、措施第一时间到位、问题第一时间解决。
五、开展调查问卷活动，掌握教师和学生心理状态。学校开放线上心理测试平台对师生心理需求进行调研，通过默认报告反馈信息，学校心理健康教育指导中心根据心理调查报告，对教师和同学们长期居家学习普遍存在的不良情绪和亲子关系产生冲突等典型问题进行分析，并推送教研室制作图文并茂的微信推文予以疏导;学校心理教师运用集备课件也及时对情绪不稳定的师生及时进行线上教学开导。
六、精准帮扶，建立问题台账开好“心理处方”。学校开通心理咨询预约热线，为产生焦虑、压抑等问题的学生提供线上帮扶。对于抗“疫”一线医护人员子女、留守儿童、家庭经济困难学生、学业困难学生等特殊群体，做好“点对点”“一对一”服务，有针对性地帮助他们解决疫情防控和学习生活中遇到的实际困难，让孩子们切实感受到关爱和温暖。在充分尊
重人格尊严和保护学生隐私的前提下，为需关注学生建立专门档案，安排专人负责，对相关学生及其家长加强跟踪疏导，必要时转介心理门诊。
七、组织收看公益讲座，补充战“疫”正能量。学校面向家长组织收看“从心出发”家庭教育公益讲座，组织家长收看由导师杜美娜，萨提亚家庭治疗模式系统治疗师，绘画心理分析师主讲《唤醒孩子的内在动力》的家庭教育指导讲座课等，同时将心理健康教育渗透到各学科教学、各项教育活动全过程中，帮助学生、教师和家长科学地认识心理健康教育，掌握必要心理健康知识和心理调适方法。及时发送关于疫情期间调节心理的方式方法，帮助学生补充战“疫”能量。
八、创新思维，开展形式多样的心理教育实践活动。学校开展心理活动教育——班主任对孩子们有话说，师生之间、生生之间线上传情等活动。
总之，在疫情防控期间，我校全体教师坚决提高政治站位，严格落实各项防控措施，正确教育引导、关心关爱学生身心健康，科学合理安排做好开学各项准备工作，落实落细工作，切实做好学生心理疏导和健康教育工作，确保防控工作有序有效地开展。今后我们要继续提高认识，转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。心理健康教育工作任重而道远，需要每一位教育工作者不懈努力，需要我们不断探索前进、积累经验，力争使我校的心理健康教育工作更有成效。正所谓一路花香、一路成长，我们还在路上。
学校做好疫情期间学生心理健康教育工作总结 2
为深入贯彻国家卫健委有关疫情防控的重要指示精神，落实省、市、区教育局关于做好学生居家学习及返校复学心理健康教育工作，我校结合实际，精心筹备，认真组织，开展了一系列行之有效的心理健康教育工作，现总结如下
一、工作目标
将心理健康教育工作纳入学校疫情防控的整体部署。全力以赴落实好各项防控措施，进一步筑牢校园疫情防控线，密切关注学生心理状况的波动和预防心理危机事件的发生，帮助学生尽快适应居家的学习和生活，做好师生返校复学的心理准备及复学后的心理调适，营造有利于维护学生心理健康的良好氛围。
二、主要措施
(一)健全工作领导小组
组长杨君伟
常务副组长谭胜锋
组长
成员
同时下设宣传组、应急处置组、信息报送组、后勤保障组、教学教研工作组、德育工作组和工作督査组七个工作组。
宣传组 组长:
工作职责:负责学校心理健康教育工作的信息发布、对内对外宣传报道和心理健康教育知识宣传等工作。
应急处置组 组长:
工作职责:负责学生心理健康问题排查、识别和疫情防控心理危机干预的应急处置工作,发现重点关注和高危预警对象，第一时间启动应急预案，并做好相应的协调处置工作,配合上级防控领导小组做好防控工作。
信息报送组 组长:
工作职责:负责学校所有心理健康教育信息的收集汇总上报工作,做好疫情防控建档和台账管理。
后勤保障组 组长: 邹
工作职责:负责学校心理教育各项活动所需物资的采购、储备和保障工作,负责学校卫生消杀、隔离、排査、检测、隔离室的配备等各项防控工作。
教学教研工作组 组长:
工作职责:负责学校心理教学教研工作的统筹安排工作,做好疫期各项心理工作安排。
德育工作组 组长
工作职责:负责心理主题班会、家校共育平台和相关德育管理工作。
工作督查组 组长:
工作职责:负责学校心理健康教育工作各项措施落实情况的督查检査和问责问效工作。
(二)做好疫情的防护推送
从 2 月 1 日起，为学生推送了《新型冠状病毒大众心理防护手册》电子书，和《新型冠状病毒心理防护手册》(中小学生版)，意在指导学生、家长、教职工正确面对疫情，普及防疫知识，科学调适心理，重点引导学生如何做好社会心态调控，培养好心态，助其自助，并助力疫情防控。
(三)做好线上心理主题班会和心理课
由本校专职心理教师杨翠美给学生上了如下几节心理课。
组织各班主任做好线上心理主题班会
定期高质量推送广州市中小学抗疫心理系列微课视频。主题有亲子沟通、人际支持、高效学习、时间管理和情绪调适等。
各班主任做好学生疫情期间的心理辅导
(四)做好家校共建
召开线上家长会。由我校杨翠美老师，于开学前 5 月 9 日和 5 月 10 日晚上 800-930，分别对中学和小学的家长，进行了三个议题的心理辅导课。本次家长会的主要内容
如何协助孩子作返校复学的心理过渡;孩子心理危机的识别与干预;家长的心理调适。
通过本次家长会，让家长们明确家长是孩子的身心健康的第一责任人，了解孩子的心理特点，留意孩子释放的寻求关注的信号，察觉到信号后，知道自己该怎么做。通过深入浅出的例子，让家长们明白心理素质是良好的学习成绩和未来发展的必要条件，父母是塑造孩子良好心理品质最关键的人。
会后，很多家长添加了杨老师的微信，并加入到杨老师创建的心理健康微信群的“半岛青春加油站”。杨老师通过微信和电话的形式与家长沟通，共同探讨孩子的心理健康教育。
班主任通过电话家访、家长群等多种形式强化家校沟通,引导家长提高维护子女心理健康的意识,注意与子女沟通的方式方法,避免引发激烈冲突导致极端事件发生。
每班成立心理委员，男女各一名，及时掌握学生动态，并对老师进行学生心理危机的识别与干预培训，班主任和年级组长人手配备一份《心理危机干预手册》。
组织家长观看线上心理讲座
(五)加强心理健康教育,帮助学生做好心理调适
我校要结合复学前后的实际情况,合理采取线上、线下形式,通过融入“复学第一课”、由专职心理老师杨翠美对全校中小学共 35 个班级每班进行一节心理健康教育课。团体辅导、班会课、团队活动、学科教学结合等途径针对疫情期间学生可能有的心理困扰和行为问题,面向全体学生开展普遍性心理健康教育,帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法,最大程度地减少疫情对学生心理健康的影响。
(六)加强个体心理咨询服务,为学生提供心理健康支持
我校在继续用好广东省心理援助热线、广东省中小学心理健康教育指导中心“心晴热线”、广东省内高校面向社会的心理热线、惠州市中小学心理健康教育指导中心“惠心热线”教育局中小学心理健康教育指导中心、本校开通的心理热线,为有需要的学生提供心理咨询服务的基础上。本校心理老师杨翠美，除正常上好学生、老师和家长的心理课外，自己成立了微信群，在群里普及家庭教育理念和知识，并对学生、老师和家长进行个体心理辅导。在确保安全的前提下,充分发挥心理辅导室作为心理辅导专门场所的优势和作用,满足学生心理健康咨询需求,及时帮助个别学生疏导心理困扰,防范情绪小问题转变成心理大问题、心理问题转变成极端行为。
(七)加强心理危机预防和干预,及时发现问题、分析问题、解决问题
我校成立以校长杨君伟为组长、德育副校长谭胜锋为副组长、心理老师杨翠美及各年级主任为领导危机干预小组。危机干预领导小组既严格细致做好疫情防控工作,坚持以师生为中心,注重人文关怀,以免造成学生对疫情的恐慌。广泛开展学生心理状况摸排,及时、科学识别和发现心理高危学生,加强情况分析研判,参考广东省中小学心理健康教育与指导中心《广东省中小学心理危机干预手册》,精准制定综合性的干预措施,防止学生心理危机事件发生。对有严重心理问题或精神疾病的学生特别是抑郁症患者,及时转介至专业机构或专科医院接受百年学相关治疗,并注意留存相关通话录音或通话记录。关注学生群、学生朋友圈、QQ 空间等,及时掌握学生动态信息。
(八)心理危机排查工作
我校心理咨询室于 2019 年 11 月对全体中学生用《中学生心理健康量表》进行了心理排查。
班主任老师两次按《心理危机排查表》进行摸底排查。
由科任老师、心理老师年、级组长等通过访谈，掌握重点问题的学生。
学校安全办对前面三类人员进行排查。
(九)主要干预措施
成立疫情专班领导小组。
对所有重点关注学生进行建档并心理干预。
班主任收集材料，并与学生交谈，表达关心，并评估危机等级，询问学生是否愿意接触心理老师或其他专业人员，持续密切观察演，通知家长有关学生情况并保持密切联系。
科任老师提供更多学生上课行为表现资料，持续关注学生，课堂上为学生提供支援。
心理老师与学生面谈并评估危机等级，提供初步支持;定期与学生会面，有需要提供小组
训练及团体辅导及个别辅导;与家长沟通并会面，进行家庭治疗干预。与有关人士保持紧密联系，并记录已采取的行动。
(十)心理教师培训
我校专职心理教师杨翠美，在正常线上与线下教学的同时，于 2020 年 2 月 1 日参加了由清华大学心理系组织的《抗击疫情 心理援助》专业心理志愿者专业知识与技能培训超过 120场，并被挑选为接线志愿者。
学校做好疫情期间学生心理健康教育工作总结 3
学生的心理辅导工作，是现代学校教育的一个重要组成部分，也是当前中小学全面实施以创造教育为核心的素质教育的一项重要基础工作。在疫情期间学生的心理健康教育尤为重要，为此在开学以来我校开展了一下工作
一、认真落实复课开学第一课
在 5 月 18 日四至六年级复课开学的第一天，学校首先组织了全体学生观看《大自然在说话》， 德育赵处长召开全体师生校会;主题为《预防新冠肺炎，从我做起》。赵校长从什么是新冠肺炎;新冠肺炎的症状;防控疫情中“逆行者”“担当者”的故事;疫情期间学生须知(让我们一起看看这一天怎么做);怎么样才是“健康第一”面对疫情积极调节情绪;生命的意义几方面指导学生疫情期间如何去做，其中从心理健康方面重点进行讲解，对全体学生也进行了心理辅导!
在复课开学的第一天，四至六年级 18 个班级也落实了心理健康的班会课!疏导了全体学生复课开学的学习压力与疫情的紧张心理!引导全体同学在做好防疫的同时，认真的参与课堂学习与学校开展的活动。
二、每天关注学生情绪，做好学生的一对一谈心工作
开学以来，德育处要求班主任及任课教师关注学生的在校表现，特别是孩子的情绪，积极做好个别学生的谈心工作，18 个班主任已经对各个班级的重点学生进行了一对一谈心工作。合计 38 人，下一步是和每个学生进行谈心工作。
三、做好小学生复课开学心理访谈工作
学校给每个学生下发了小学生心理访谈内容，通过访谈，发现五位学生需要心理帮助，所在班主任了解情况，及时与家长进行沟通，并采取一对一谈心工作，对孩子进行了心理帮助。现在这 5 位学生，在学校快乐、健康的学习!
从复课开学以来，经过全体教师的共同努力，学校总体平稳，没有出现心理危机事件，今后学校将进一步重视心理健康教育，落实心理健康课，开展多种活动，落实我校校外心理健康辅导员李丽丽老师来我校，定期对学校心理健康教育进行服务与指导。
篇三：学校做好疫情期间学生心理健康教育工作总结
期间学生心理健康教育工作总结三篇?
疫情期间学生心理健康教育工作总结 3 篇疫情期间学生心理健康教育工作总结 1 对新冠肺炎疫情的发展，**学校延续关注学生的心理 动态，积极做好心理疏导，确保疫情期间学生心理健康，以 良好的心态迎接疫情后的春暖花开。
1 是完善居家全天计划。停课不停学，教师及时跟进， 指点学生和家长 1 起细化每天计划，公道安排自己的生活， 努力做到按时学习、睡眠充足、适度锻炼等，让学生重回学 校规律生活。
2 是丰富网络教学内容。学校在制定网络教学计划时， 除安排各级教育资源平台课程外，还把疫情防控知识、爱 国感恩教育、生命安全和心理健康教育等纳入其中。通过综 合学习，进 1 步提升学生在疫情中的心理承受能力。
3 是强化疫情防控指点。要求学生关注科学权威的信 息，了解疫情的相干知识和医治进展，避免消极信息的侵扰。
组织收看中科院心理所硕士徐芳平的《少年的你 1 对话疫 情》直播节目，学习自我释放压力知识。同时通过班级 QQ 群、学习平台等多种情势推送防疫的心理知识，进行科普宣 传。教育学生面对疫情不恐慌，做好自我防护，积极应对疫 情。
4 是推动师生互动沟通。教师搜集学生遇到的心理问题，接受需要帮助的学生咨询，及时为他们答疑解惑，减轻 疫情对学生心理的干扰和可能酿成的心理影响，帮助学生顺 利度过危机时期。
疫情期间学生心理健康教育工作总结 2 为讣真贯彻省、市新冠肺炎疫情防控和各级各类学校复学工作会讧精神要求，落实市委、市政府和县委、县政府关亍加强青少年思想教育，科学做好青少年心理
健康教育的唆使，切实做好我校学生思想教育和心理健康教育，现结合《关亍进 1 步做好学校青少年思想教育和心理健康教育工作实行方案》(开教办发[2020]45 号)文件精神和我校实际情冴，特制定本工作方案。
1、指点思想 ?
以____新时期中国特点社会主义思想为指点，讣真贯彻履行____总乢记对新冠肺炎疫情做出的重要讲话精神,根据疫情防控常态化要求和各级各类学校逐步复学实际情冴,劢态掌握疫情期间青少年的思想和心理状态,缓觋疫情对思想和心理健康的影响,保障我校学生身心健康. ?
2、工作目标 ?
构成学校、家庭、社会联劢的思想教育和心理健康朋务模式，加强疫情期间学生的思想教育，增进学生身心健康发展。
3、组织保障 ?
为扎实做好我校学生的心理疏导工作，特成立学校学生思想教育和心理健康教育工作领导小组 ?
组长易波(学校校长)詹光权(学校支部乢记) ?
副组长杨锦龙(德育与干兼学校心理健康管理员) ?
成员各班班主仸兼本班心理健康辅导员 ?
职责组长负责心理健康教育的全面工作，副组长负责心理健康教育的平常管理工作，成员具体负责本班学生的心理健康筛查及心理疏导工作，做好家校沟通，引导家长营建良好的家庭环境，关注子女的心理健康，幵培养子女健康的人格。
4、工作措施 ?
成立组织机构。学校成立以校长、支部乢记为组长、德育与干
为副组长、各班主仸为成员的思想政治教育和心理健康教育的工作团队，积极摸排和研判学校学生出现的思想、心理健康问题，根据相干工作要求和处置方法，及时行劢，积极干预，将思想和心理产生的问题化觋亍萌芽状态中。
利用好 3 个朋务平台。1 是充分利用学校“心理健康火伴于平台”展开心理测试辅导工作，接收学生登录测试;2 是公布心理朋务热线朋务平台，学校心理健康教育管理教师对学生公布咨询电话，接收学生的咨询;3 是班主仸开通“心理话”热线朋务平台，听取学生倾诉心声。
展开 1 次全面排查。各班在 5 月 15 日前要展开 1 次大排查，重点排查学生在疫情常态化管理下复学的心理健康状冴，建立好排查台账，对重点学生进行重点关注和跟踪朋务，帮劣学生度过思想、心理困惑期。
上好 1 埻心理安全教育课。各班要利用开学第 1 课，结合新冠肺炎疫情常态化管控和国家、省、市、县教育主管部门复学工作要求，以爱国主义、新冠肺炎知识、生命教育、抗疫精神、心理健康等为主要内容，讣真组织好开学第 1 课。
做好 1 次家校沟通。计划开学 1 周内利用钉钉群、微信群和班级群等完成不家长的 1 次家校沟通，重点沟通学生在家学习和心理情冴，引导家长逐渐改正学生的学习和生活习惯，下降对学生的期望值，构成正确的教育观和成绩观。
设定 1 定的教学缓冲时间。开学后，要严格依照《贵阳市 2019——2020 学年度第 2 学期中小学教学进度及教学建讧的补充通知(含附件)》(筑教研通[2020]15 号)文件精神要求，要给学生设置1 定的缓冲期，适当放松学校平常管理要求，逐渐讥学生适应学校的
学习生活环境后再展开正常的教育教学。
展开 1 次心理交换主题班会活劢。各班利用主题班会的情势，针对全班学生及时展开 1 次全方位的心理辅导，对丌良情绪进行心理疏导，讥学生尽快适应复学后的学习状态。针对排查出问题比较突出的学生，要及时实行心理干预和辅导，严防复学后因心理问题而引发各种极端事件。
展开 1 次与业的培讦。学校心理健康教育管理员要参加近期由县教育局组织心理健康教育与业培讦，回来后在学校展开 2 级培讦，指点各班主仸心理健康教育教师展开工作，提升工工作水平和能力，从而有敁提升学校思想政治和心理健康教育质量。
展开 1 次温暖行劢。近期，组织各班班主仸对贫困、留守、残疾等特殊群体的学生给予重点关爱，展开送温暖行劢，必要时展开心理干预。对精神障碍患者的子女展开家庭关爱教育、辅劣成长。
10.进行 1 次管理的反思。近期，组织班主仸逐 1 对班级管理行动进行讣真反思，要站在帮劣学生舒缓压力，增强信心的觊度进行正面引导，要多鼓励、多表扬学生，善亍发现学生的优点，切忌揭短，避免容易致使学生紧张心理、造成压力的丌良管理行动的产生而增加学生心理压力引发丌必要的心理问题产生。
5、工作要求 ?
强化组织领导。学校成立校长和党支部乢记为组长、学校德育与干为副组长、各班主仸兼心理健康辅导员为成员的工作领导小组，明确工作责仸人和工作职责，建立健全学校部门协作、全员参不的工作机制。积极强化学生思想政治教育和展开学生身心理健康情冴筛查、发现问期及时预警和处置，构成健全的人生观，世界观和价值观。强化家校沟通，帮劣家长构成正确的教育观念，构建和谐亲子关系和
家庭环境。强化责仸落实。严格按明本方案工作措施，抓好抓落实做好各班学生心理健康教育工作，确保学校心理健康教育工作的敁果。
疫情期间学生心理健康教育工作总结 3 突如其来的新冠肺炎疫情，不但带给了人们身体健康的 要挟，很多生活的不便，而且 1 些时候还会让人产生恐慌焦 虑、孤独失落等心理危机应激反应。我校积极行动，把为学 生提供心理支持和疏导贯穿疫情联防联控工作的始终，突出 “4 个精准”，全力保障学生心理健康，守护学生心灵，助 力学校疫情防控工作。
1 、 精准引导，戴上 “ 心理口罩 ”。
学校及时发出 1 封公然信，提倡学生在突如其来的考验眼前保持理性平和、积 极乐观的心态。全校上下联动、同频共振，构建全方位、全 覆盖、全天候的宣扬矩阵，大力宣扬疫情防控工作部署和防 控知识，着力讲好南林师生抗击疫情的感人故事，及时了解 学生的心理需求，精准推送心理调适系列科普及心理减压文 章，为广大学生戴上“心理口罩”。
2、精准摸排，构筑 “ 心理防线” 。
学校充分发挥“4 级”预警防控体系的信息联动，开放线上心理测试平台，对学生心理需求进行调研，对疫情严重地区学生逐 1 了解情 况，依照“1 人 1 策”建立学生台账，严格履行“日报告” “零报告”制度，安排辅导员、心理委员等专人加强与重点 疫情防控地区有来往学生的沟通交换，做到动态第 1 时间掌 握、信息第 1 时间上报、措施第 1 时间到位、问题第 1 时间 解决。
3、精准帮扶，开好 “ 心理处方 ”。
学校开通**心理咨。询预约热线，为产生焦虑、压抑等问题的学生提供线上帮扶。加强对特殊群体的重点支持，对有需要的学生及
时给予跟踪心理帮扶。学校心理健康教育指点中心将不同时期同学们普遍存在 的典型问题和困惑制作成图文并茂的微信推文予以解答和疏导。
4、精准疏导，做好心理主题教育。
学校俎织展开线上“用‘心’战‘疫’”主题班会，同学们分享、讨论个人学 习心得和心情小故事，传递积极气力;展开“逆境携行，你 我同心”心理健康教育主题活动，引导学生正确认识逆境与 挫折，及时调剂负面情绪，相互给予关爱支持。鼓励学生发 挥专业所长，为抗“疫”加油。
篇四：学校做好疫情期间学生心理健康教育工作总结
期间学生心理健康教育工作总结 （2 2 篇 ）目录
疫情期间学生心理健康疏导工作总结 1 ......................... 1 疫情期间学生心理健康疏导工作总结 2 ......................... 2
疫 情期间学生心理健康疏导工作总结 1 1
面对新冠肺炎疫情的发展，**学校持续关注学生的心理 动态，积极做好心理疏导，确保疫情期间学生心理健康，以 良好的心态迎接疫情后的春暖花开。
-是完善居家全天计划。停课不停学，教师及时跟进，指 导学生和家长一起细化每天计划，合理安排自己的生活，努 力做到按时学习、睡眠充足、适度锻炼等，让学生重回学校 规律生活。
二是丰富网络教学内容。学校在制定网络教学计划时， 除了安排各级教育资源平台课程外，还把疫情防控知识、爱 国感恩教育、生命安全和心理健康教育等纳入其中。通过综 合学习，进一步提升学生在疫情中的心理承受能力。
三是强化疫情防控指导。要求学生关注科学权威的信息, 了解疫情的相关知识和治疗进展，避免消极信息的侵扰。组
织收看中科院心理所硕士徐芳平的《少年的你一对话疫情》 直播节目，学习自我释放压力知识。同时通过班级 QQ 群、 学习平台等多种形式推送防疫的心理知识，进行科普宣传。
教育学生面对疫情不恐慌，做好自我防护，积极应对疫情。
四是推进师生互动沟通。教师收集学生遇到的心理问 题，接受需要帮助的学生咨询，及时为他们答疑解惑，减轻 疫情对学生心理的干扰和可能造成的心理影响，帮助学生顺 利度过危机时期。
疫 情期间学生心理健康疏导工作总结 2 2
突如其来的新冠肺炎疫情，不仅带给了人们身体健康的 威胁，很多生活的不便，而且一些时候还会让人产生恐慌焦 虑、孤独失落等心理危机应激反应。我校积极行动，把为学 生提供心理支持和疏导贯穿疫情联防联控工作的始终，突出 “四个精准”，全力保障学生心理健康，守护学生心灵，助 力学校疫情防控工作。
一、 精准引导，戴上“心理口罩”。学校及时发出一封 公开信，倡导学生在突如其来的考验面前保持理性平和、积 极乐观的心态。全校上下联动、同频共振，构建全方位、全 覆盖、全天候的宣传矩阵，大力宣传疫情防控工作部署和防 控知识，着力讲好南林师生抗击疫情的感人故事，及时了解 学生的心理需求，精准推送心理调适系列科普及心
理减压文 章，为广大学生戴上“心理口罩”。
二、 精准摸排，构筑“心理防线”。学校充分发挥“四级” 预警防控体系的信息联动，开放线上心理测试平台，对 学生心理需求进行调研，对疫情严重地区学生逐一了解情 况，按照“一人一策”建立学生台账，严格执行“日报告” “零报告”制度，安排辅导员、心理委员等专人加强与重 点疫情防控地区有来往学生的沟通交流，做到动态第一时 间掌握、信息第一时间上报、措施第一时间到位、问题第 一时间解决。
三、 精准帮扶，开好“心理处方”。学校开通**心理咨 询预约热线，为产生焦虑、压抑等问题的学生提供线上帮扶。
加强对特殊群体的重点支持，对有需要的学生及时给予跟踪心 理帮扶。学校心理健康教育指导中心将不同时期同学们普遍存 在的典型问题和困惑制作成图文并茂的微信推文予以解答和 疏导。
四、 精准疏导，做好心理主题教育。学校俎织开展线上 “用"心"战"疫"”主题班会，同学们分享、讨论个人 学习心得和心情小故事，传递积极力量；开展“逆境携行， 你我同心”心理健康教育主题活动，引导学生正确认识逆 境与挫折，及时调整负面情绪，相互给予关爱支持。
鼓励 学生发挥专业所长，为抗“疫”加油。
九年级下册英语线上教学和返校开学的教学衔接 计划 一、指导思想结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容 和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学体 系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养， 为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。
二、 班级学生情况分析本班现有学生 X 人，其中男生 X 人，女生 xAo 经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上直 播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同 学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但 有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出 现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作 要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大 了学生之间掌握知识情况的差异。
三、 教材分析本学年英语教学内容为全一册，共 15个单元，上 学期结束已经上完 10 个单元，剩余 5 个单元计划在 6 周内完成教学 任务。具体教学内容包括：词汇：识记、理解、掌握书中的所有单 词，熟练应用重点单词和短语，复习初中前四册中的所有单词。语 法：掌握 8 种时态，一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在进行 时，过
去进行时，现在完成时，过去完成时和过去将来时。了解部分构 词法，掌握英语的基本句子结构：五种简单句，并列句，复合句（状 语从句及定语从句）。阅读：主要训练学生根据问题找细节的能力。
然后根据不同同学的水平，再分层次阅读文章。在阅读过程中针对 长句子（复合句及含有多个从句的复合句）要教给学生分析句子结 构的能力。写作：书面表达是中考中失分最大的环节，所以对于大 多数同学，先落实平时训练，要求学生注意主、谓、宾的基本结构 及时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培养学生好的书 写习惯，如大小写，标点等。
四、开学安排 （一）
对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习， 不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固， 还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教 学工作的展开打好基础。
（二）
根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方 式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，加 强指导，严格要求。
（三）
学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的 培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。
对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看
待他们，对学困生多鼓励，提 高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌 握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。（四）从思想上 扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯， 动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态 度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。
（五）
根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标， 具体的分数，每次考试后都要进行分析并制定下一次的目标只准前 进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地刻苦 学习. （六）
每堂课一定注意当堂的学习效果，突出重点难点.务必要 求学生掌握必须掌握的基本的东西.注意检查学生做笔记的情况。
每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。对英语而言记忆背诵是 很重要的，应采取各种不同的方法和手段每天跟踪复习，随意抽查。
（七）
教学过程应突出学生的主动性，指导学生主动地获取知识， 科学地训练技能，全面提高综合应用能力。要提倡灵活多样的教学 方式，鼓励运用探究性、启发式和讨论式的学习方式。要避免繁琐 的语法分析和琐碎机械的练习。
（八）
重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂
内外、学 校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会。作文教学与 阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。
（九）
利用课外时间进行培优补差、抓两头，促中间。把学生分 成两类，中上学生提高括充知识点，中后学生有一定潜力的，提高 和发展的空间较大，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体 共同进步。（十）要想学好英语就要用英语，学生大部分不好意思 开口说话，这给口语交际教学带来了严重的障碍，淡化了语言的交 际性。好多学生不愿去说，为了克服这个问题，先带好几个积极的 同学，鼓励他们带动大家的积极性，以部分带动整体。
篇五：学校做好疫情期间学生心理健康教育工作总结
疫情期间学生心理健康疏导总结我校把为学生提供心理支持和疏导贯穿疫情联防联控工作的始 终，突出“四个精准”，“五个到位”全力保障学生心理健康。
1.精准引导，戴上“心理口罩”。
学校及时发出一封公开信，倡导学生在突如其来的考验面前保持理性平和、积极乐观的心态。全校上下联动、同频共振，构建全方位、全覆盖、全天候的宣传矩阵，大力宣传疫情防控工作部署和防控知识，着力讲好抗击疫情的感人故事，及时了解学生的心理需求，精准推送心理调适系列科普及心理文章， 为广大师生戴上“心理口罩”。
2.精准摸排，构筑“心理防线”。
学校充分发挥“四级”预警防控体系的信息联动，开放线上心理测试平台，对学生心理需求进行调研，对疫情严重地区学生逐一了解情况，严格执行“日报告”“零报告”制度，安排班主任、校医等专人加强与重点疫情防控地区有来往学生的沟通交流，做到动态第一时间掌握、信息第一时间上报、措施第一 时间到位、问题第一时间解决。
3.精准帮扶，开好“心理处方”。
学校通过微信 QQ、腾讯会议等平台为产生焦虑、压抑等问题的学生提供帮助。每班定期召开班会，进行心理疏导，加强对特殊群体的重点帮助，对有需要的学生及时给予跟踪心理帮扶。学校心理健康教育指导中心将不同时期同学们普遍 存在的典型问题和困惑进行微信推文予以解答和疏导。
4.精准疏导，做好心理主题教育。
学校组织开展线上“用‘心’战‘疫’”主题班会，同学们分享、讨论个人学习心得和心情小故事，传递积极力量；定期收看省市县电台关于疫情的心理疏导讲座，尤其是先电台播放的心理咨询师张建辉老师的讲座，及大地缓解了学生们的心理压力，并且开展“逆境携行，你我同心”心理健康教育主题班会，引导学生正确认识逆境与挫折，及时调整负面情绪，相互给予关爱支持。鼓励学生发挥专业所长，为 抗“疫”加油。
中小学校被隔离学生心理辅导制度
为推动和完善我校学生疫情期间心理健康教育工作，创建和谐校园，有效地减轻学生因病毒被隔离所导致的心理伤害，消除隔离学生的恐慌心理，对学生心理危机进行干预，及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制隔离学生可能出现的心理危机事件，减少学生因心理危机带来的生命、健康损失，促进学生身心健康成长，结合我校实际，特制订本制度。
一、工作宗旨：
心理健康教育是素质教育的一项重要内容。成立心理辅导小组，使之成为沟通隔离学生思想的窗口。通过对被隔离学生心理的调节和指导，培养其良好的心理素质和社会适应能力，让隔离学生的身心得到健康的发展。
二、 心理辅导领导小组：
组长：张国成
副组长：朱桂丽
组员：周莲、田海龙、陶春、陈天喜、沙洪美、符艳丽、李双谷、赵庆、各班班主任
三、工作原则 1.生命第一原则。
心理干预首先应本着关注隔离学生心理健康和珍惜学生生命——“生命第一”的理念出发，提高我校全体师生热爱生命、热爱生活的意识。
2. 面向全体师生原则。
为全体师生提供疫情心理辅导、防疫心理知识普及、隔离心理干预培训等，从而提高学校全体师生对隔离学生心理危机的关注，并提高师生的心理危机觉察能力、心理危机处理和应对能力。
3. 尊重与理解学生原则。
本着理解、关怀、尊重和共情的咨询理念，为隔离学生提供心理干预工作。
4. 个别性对待原则。
根据学生的心理特点和个体背景，提供具有针对性和及时性的心理预防和干预措施。
5.协调合作原则。
实施隔离学生干预过程中，需要学校全体领导、老师及相关部门协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。
三、工作方法
就被隔离观察者而言，其既不同于确诊患者已进入紧急治疗的阶段，又不同于普通学生有相对自主和安全的状态。在被动监测、社交限制、环境封闭、患病暗示、诊断模糊和信息缺失的状态下，其心理可能平静不以为然、也可能内心焦虑崩溃，引发对自己或他人的伤害言行。针对这类学生的心理干预，可以从以下方面进行。
1、开设防疫心理健康教育课。
防疫心理健康教育课要多种手段相结合，使心理健康教育课更生动、更活泼，学生的情感有所体验，行为得到矫正、强化。要充分利用电视、视频等手段，把对隔离学生身心发展有益的内容展现给学生，在隔离室中播放有助于身心放松的音乐，使学生在愉快、放松的过程中提高心理适应能力。
2、加强协调合作 加强心理辅导老师和班主任、家长的联系，了解、反馈隔离学生平时的心理发展状况，帮助心理教师了解隔离学生思想状况，为其提供帮助。
3、告知后续安排，增加可控制感 一旦要求进入隔离观察，学生容易激活心理应激状态，感觉震惊、惶恐、失控、无助甚至绝望。此阶段应尽可能按照标准流程，准确告诉学生后续流程和需要配合的细节，家长应尽量保持稳定状态，避免近期作重大决定，增强被隔离学生内心的安全感和控制感。
4、引导学生接纳负面状态，进行压力宣泄 在隔离初期，难免出现焦虑、恐惧、愤怒、抑郁等负面情绪，应留出时间进行沟通，沟通可采用视频通话的方式进行。尤其要真诚倾听与共情，鼓励学生表达内心真实的感受。针对不同性格的学生，话题以对方感兴趣的为主，多以开放
式的提问，注意话题方向的引导，帮助学生通过交流宣泄内心的压力，获得心理的支持。
5、适度交流关怀，避免冷热不均 需要注意沟通频率，组织心理教师进行定期交流，防止刚开始沟通次数过于聚焦和紧张，后期次数减少后造成学生心理的落差与失落。沟通中不要因为心理教师自身工作超负荷或者其他情绪影响，表情冷漠、态度生硬，导致被隔离学生出现被孤立、被抛弃、甚至责备自己增加麻烦的内疚感。另外，在其面前交流要坦然，避免遮遮掩掩、欲言又止，或指指点点、交头接耳，容易引发其敏感多疑，不利于内心平衡。
6、保持平和乐观，积极言语暗示 在观察期间，注意保持常态的交流，不刻意地攀谈，避免触发其他事件的情绪形成交叉影响，也给被隔离学生自我整理内心的空间。注意多向隔离学生传递正面积极的信息，比如“今天全国防控过程中新增出院人数、攀枝花疫情防控中积极向上的信息等”。
7、增强认同完善，消除不良认知 在心理干预和互动交流中，可以引导学生对曾经应对挑战并成功的回忆，告诉他这次也一定会成功，提升隔离学生对自我的认同和人生的完善感。同时，注意识别处理不合理信念，如“连防护都做不好，我真是个失败、无能的人”“被隔离就是终极宣判，学习、生活、人生全都没了”等糟糕至极的思维。
8、微空间也丰富，主动充实时光
隔离观察期间，可以根据实际条件，力所能及的组织被隔离学生，聚焦当下时光，作一些记录日记、趣味游戏、音乐放松、体育微运动及其他活动，主动转移注意力，丰富隔离的时光。
隔离不是别离，科学的心理关怀，让 21 中小师生众志成城、战胜疫情的心桥畅通无阻。
篇六：学校做好疫情期间学生心理健康教育工作总结
关于做好疫情期间学生心理健康疏导工作总结 篇一 突如其来的新冠肺炎疫情，不仅带给了人们身体健康的 威胁，很多生活的不便，而且一些时候还会让人产生恐慌焦 虑、孤独失落等心理危机应激反应。我校积极行动，守护学 生心灵，助力学校疫情防控工作。一、 快速响应，开通网络心理援助服务 按学校要求面向全体学生开通了网络心理援助服务，包 括全天候危机干预应对、建立各班级微信群、开通网络心理 热线和心理咨询服务。目前，所有学生都已加入微信群、QQ 群，班主任作为负责人，第一时间掌握学生思想动态，进行 针对性心理疏导工作。
二、 化引导，传播“心灵处方” 结合疫情的心理应激特点和学生需求，我们为广大学生 推送心理调适方法、居家防护小妙招、心理健康宣传讲座、 发布各级心理援助资源等相关文章，疏导学生压力，调节学 生情绪，让学生在面对疫情的同时积极主动的完成学习任 务，健康快乐的生活。
三、 科学摸排，加强重点学生防控 利用网络平台，开展疫情期间学生心理状况普查，建立
重点学生库，班主任老师对重点学生进行一对一联系，关注 其情绪状态。同时调动班干部使其发挥出危机觉察、知识传 播方面的积极作用，切实维护学生的心理健康。
总之，在疫情关键时期，我校全体教师坚决提高政治站 位，严格落实各项防控措施，正确教育引导，关心关爱学生 身心健康，科学合理安排，做好开学各项准备工作，落实落 细工作，切实做好学生心理疏导工作，确保防控工作有序有 效地开展。
篇二 ***学校把为学生提供心理支持和疏导贯穿疫情联防联 控工作的始终，突出“四个精准”，全力保障学生心理健康。
一、 精准引导，戴上“心理口罩”。
学校及时发出一封公开信，倡导学生在突如其来的考验 面前保持理性平和、积极乐观的心态。全校上下联动、同频 共振，构建全方位、全覆盖、全天候的宣传矩阵，大力宣传 疫情防控工作部署和防控知识，着力讲好**师生抗击疫情的 感人故事，及时了解学生的心理需求，精准推送心理调适系 列科普及心理减压文章，为广大学生戴上“心理口罩”。
二、 精准摸排，构筑“心理防线”。
学校充分发挥“四级”预警防控体系的信息联动，开放 线上心理测试平台，对学生心理需求进行调研，对疫情严重 地区学生逐一了解情况，按照“一人一策”建立学生台账，
严格执行“日报告”“零报告”制度，安排辅导员、心理委 员等专人加强与重点疫情防控地区有来往学生的沟通交流， 做到动态第一时间掌握、信息第一时间上报、措施第一时间 到位、问题第一时间解决。
三、 精准帮扶，开好“心理处方”。
学校开通**大学心理咨询预约热线，为产生焦虑、压抑 等问题的学生提供线上帮扶。加强对特殊群体的重点支持， 对有需要的学生及时给予跟踪心理帮扶。学校心理健康教育 指导中心将不同时期同学们普遍存在的典型问题和困惑制 作成图文并茂的微信推文予以解答和疏导。
四、 精准疏导，做好心理主题教育。
学校组织开展线上“用‘心’战‘疫’”主题班会，同 学们分享、讨论个人学习心得和心情小故事，传递积极力量; 开展“逆境携行，你我同心”心理健康教育主题活动，引导 学生正确认识逆境与挫折，及时调整负面情绪，相互给予关 爱支持。鼓励学生发挥专业所长，为抗“疫”加油。
2020年春季开学第一课：把疫情当成教科书
亲爱的同学们：
大家好！我是你们的校长辛刚国。年初上任的时候，你们都已放假回家。眼下的新冠肺炎疫情，又不允许我们面对面。今天我们就在这里隔空相望，借在线教学开始之际，首先代表全体老师向大家表达最诚挚的问候！无论现在你们是在甘肃还是在外省，学校和老师一直都在牵挂着你们，唯愿你们健康、平安、快乐！
同学们，今年发生的新冠肺炎疫情是我们国家遭遇的百年不遇的灾难。面对灾难，十四亿中国人民万众一心、众志成城、共克时艰。我们陇东学院的表现也是可圈可点的，我们的同学也是蛮拼的，同学们以各种方式积极投身于这场战“疫”中。从新闻媒体中可以看到，有我们医学院的毕业生，驰援武汉，成为最美逆行者；各地的同学尽管不能冲锋一线，但也履行了时代先行者的责任：有的同学拿起画笔为新时代可敬的人画像，有的同学用专业技能服务民众，还有的同学捐款捐物，或者加入志愿者队伍，战斗在社区村镇的防控点…，这一切令人感动和振奋，这充分体现了同学们为国分忧为民献身的情怀。同样让我们感到欣慰的是，更多同学按照学校的统一安排，宅在家中，不出门，不聚会，不信谣，不传谣，这也是在为防控疫情做贡献。我们特别关注我校湖北籍的64名同学，今天我也很高兴的告诉大家，这64名同学一切安好！我校1万5千名同学，没有一个人出现特殊情况，全都安好！
面对疫情，我们目前是“岁月静好”，全都安好，但我要强调的是，这正是因为前方有一批舍身赴疫的勇士在替我们“负重前行”，甚至这里面就有部分同学的爸爸、妈妈或者哥哥、姐姐！同学们，面对疫情，我们有担心、有忧虑，有感动、有敬佩，有思考、有体悟。接下来，利用新学期开始开讲第一课—把疫情当成教科书。我想通过四句话，跟同学们分享我的一些感悟。
第一句话：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之
林则徐的这句诗大家都是耳熟能详的，他的意思是说，"只要对国家有利，即使牺牲自己生命也心甘情愿，怎么能因为有福祉就追求，有祸患就避开呢?" 这几天这句诗在我吃饭的时候，在我走路的时候，在我洗脸的时候，在任何时候，都会从我的脑海里跳出来，为什么？可能大家和我一样总是被一些人一些事一些精神感动着。疫情防控期间，在武汉人民医院，73岁的中国工程院院士李兰娟教授不分昼夜的工作，每天只睡3小时。84岁高龄的中国工程院院士钟南山教授义无反顾再次投入抗疫战场，他说“我的动力来自疾病对人的生命的威胁。”2月9日，41架飞机，载着6000名医护精英，从祖国的四面八方飞向武汉，中国最精锐的医院——北协和、南湘雅、东齐鲁、西华西，四大天团汇集武汉。他们庄严承诺：“以一身白衣，舍一己安危，守一方平安” ！一个护士长在接受采访时说：哪有什么白衣天使，不过是普通人披上了战袍，学着前辈的样子，和死神抢人罢了……千言万语，哽咽在喉。
根据中国疾控中心报告显示，超过3000名医务人员感染了新型冠状病毒，其中6人不幸死亡，冰冷的数字背后是温暖的人性和鲜活的生命。
2月18日，武汉市武昌医院院长刘智明因感染新冠肺炎抢救无效离世，享年51岁，他是自疫情暴发以来武汉首位因感染去世的在职院长，即使在生命最后的日子里，作为重症患者，身处ICU病房，刘院长也一直放不下医院的工作，病情严重，他却执意不让同样是医护人员的妻子蔡利萍来陪伴和照顾，因为他觉得抗“疫”一线更需要人手，他甚至主动要求主治医生不要对自己进行插管抢救，因为不希望同事们遭遇感染的风险。他用自己的生命诠释了“”医者仁心“大爱无疆”的信念。
丘吉尔曾经这样评价英国皇家空军：“在人类征战的历史中，从来没有这么多人
对这么少人，亏欠这么深的恩情。”而这句话现在也适用在中国的白衣战士们身上。他们为了14亿国人的生命安危战斗在看不见敌人的战场上，每个人都在冒着巨大的风险,充当着防控一线的勇士、斗士和战士。他们有的感染上了新冠肺炎病毒,从救护者变成了被救者,还有的则永远倒在了工作岗位上。我想，这些让我们为之感动、为之动容的，就是在危难之中所展现出来的责任与担当，就是信仰的力量，就是人性的光辉。
我的感悟：勇于担当，铸就起民族脊梁
哪有什么岁月静好，只不过是有人替你负重前行！正是因为他们挺身而出，勇于担当，彰显出伟大的民族精神，才温暖激励着更多人，铸就着中华民族的精神与脊梁。
第二句话：有国才有家，有家才有我
困难，难不住中国人。没有任何困难能够阻扰中国人前进的步伐。面对严重的疫情，“没有医院建医院”“没有床位加床位”。武汉火神山医院创造了速度的奇迹。有一组数据很能说明问题，也令人惊叹：5小时内拿出设计方案，不到24小时绘出设计图，最高峰时工地上有7000多名工人，800多台挖掘机、推土机等设备同时作业。可提供1600张床位的雷神山医院1月26日开工，2月8日交付使用。随即，武汉市13家方舱医院工程上马，并先后投入使用。很多国家几年都办不成的事，中国人8天就办成了，被世界称为“中国速度”，汇聚起中国力量!
透过这场速度的接力赛，我们看到的是，中国建筑能力的高水平、高质量，更看到了为了防控疫情，与死神竞速。
当然不仅仅是建筑行业的精英，疫情发生后，成千上万的人员和物资调配到湖北、武汉；社会各界人士踊跃捐款捐物；全国各地纷纷采取有效措施控制疫情蔓延。医护工作者夜以继日、辛苦付出，全国亿万人民众志成城、相互支持。
这就是今日之中国，强大的中国，团结的中国，有爱的中国。每到危难时刻，“中国”这两个字总是能带给你我保障与力量。有安定富强团结的国，才有我们安稳幸福温情的家。
“我一生中从未见过这样的动员，我相信中国能控制这场疫情，所以世界卫生组织不会建议限制贸易和活动。”世卫组织总干事谭德塞在发布会上力挺中国。谭德赛为什么力挺中国？除了他不是西方人而是非洲埃塞俄比亚人外，更重要的是中国抗疫工作客观上的确超过了世卫组织的要求，比世卫组织的要求高很多。就像谭德赛评价的那样，正是因为中国采取的强力措施，才不至于疫情在全球蔓延，给全世界争取了时间。在这个世界上，过去没有一个国家做到这一点。以美国2009年H1N1疫情为例，2009年3月底爆发，一个月后世卫组织将疫情列入PHEIC（国际公共卫生紧急事件，所谓疫区国），半年后美国才采取控制措施，那时候已传遍全世界214个国家，根据英国权威医学杂志估计，因此死亡的人数超过28万。谭德赛知道这些，当然明白中国所做的贡献和意义。
我的感悟:集中力量办大事制度优势，众志成城防控疫情
我们笃定地相信：有习近平总书记的亲自指挥部署，有党中央的坚强领导，有强大的祖国做后盾，有全国人民的齐心协力，有公开透明的信息体系，有细致的防护准备，有科学的预防治疗，有强力的后勤保障，我们必将打赢这场疫情防控的人民战争，迎来温暖的春天。
第三句话：心存敬畏，方能行有所止
在家自行隔离中，面对疫情的灾难，我们都有充足的时间静心思考：
为什么一夜之间，终日喧嚣不息的超级都市突然陷入寂静？有人说是一夜之间按下了暂停键！谁有这样大的权威，能让万千匆忙奔向财富或归乡的脚步戛然而止；谁有这样巨大的能量，神不知鬼不觉地就将一个城市、一个国家，将人类这庞然大物打得捂住胸口喘不过气来？对手究竟是谁？拔剑四顾，才发现对手竟然是小的肉眼看不见的一株病毒。
有不少新闻讨论这次疫情的源头，很多人在说蝙蝠、穿山甲等等是引发肺炎的罪魁祸首，恨不得马上要将这几种动物消灭。从2003年的非典，到后来的禽流感、埃博拉，以及如今的新冠肺炎，尽管人类遇上的许多疾病都与动物相关，但遇到疫情，人们只会把责任推给野生动物！
最近我在读一本美国学者写的书，书的名字是《枪炮、病菌与钢铁》，这是一本讲人类社会命运的书。他分析道：“近代以来，人类的主要杀手是天花、肺结核、疟疾、瘟疫、麻疹和霍乱，它们都是从动物的疾病演化而来的传染病。因流行疾病而死的人数远大于战争创伤的人数。”从历史看，病毒无处不在，人身上有，动物身上也有。本来各自相安无事，人身上的病毒一般不害人，动物身上的病毒一般不害动物！但就怕病毒跨界，一变种，一转移，就可能大规模杀伤人类。如何预防？怎样才不会被动物病毒传染？说白了就是，别招惹它们！我们的老祖宗反复强调敬畏自然，顺应自然，道法自然，不要轻易侵犯自然，这是与自然的和谐相处之道。可是，今天有些人，什么奇怪吃什么，什么罕见吃什么，这不是天人合一，而是天人割裂，甚至天人对立。
古人吃野味，多是有源于充饥的需求。今天吃野味，或者是无知——相信吃哪儿补哪儿的无稽之谈；或者是无畏——觉得野生动物身上的病毒伤害不了自己；或者是无法——无视野生动物保护法，任性自为。
所以尽管经过不断的进化，人类站上了食物链的顶端，但我们仍是自然的一份子，
必须要遵守自然规律。要学会敬畏自然，顺应自然规律！懂得敬畏生命，不能为所欲为！
我的感悟：心存敬畏，让尊重自然、尊重生命成为习惯
由此，我们重温对照习近平生态文明思想，应该有更深入的领悟。总书记还不止一次地引用过恩格斯的话——“如果说人靠科学和创造性天才征服了自然力，那么自然力也对人进行报复”！总书记对“自然是生命之母，人与自然是生命共同体”的自然规律的总结，对“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰”的文明定理的揭示，注定是我们行动的指南。
第四句话：为中华之崛起而读书
通过这次疫情，希望同学们再次认真思考学习的意义。
为什么要读书？“武汉疫情”给出了最好的答案！这一场战役让我们更加深刻理解立德树人的根本内涵，更加理解要为中华之崛起而读书的真正意义，我们要为中国培养更多具有历史担当、社会责任，民族情怀的人，特别是在更多领域为未来培养更多有创新精神的优秀人才。我们需要更多像钟南山、李兰娟院士这样的人，未来，需要年轻一辈的崛起，需要年轻一辈成为像他们这样有信仰、有理想、有担当，并且对社会有用的人。
我的感悟：努力向学，掌握科学知识，才能承担历史大任
国家兴亡，匹夫有责。当自己尚没有能力承担历史责任的时候，唯有苦练本事、扎实学习，才能在国家和民族需要自己的时候站出来，扛起历史的大旗，承担历史大任。
同学们，社会即学校，生活即课堂。不管这次战“疫”时间长还是短，抗击新冠肺炎的战役一定会取得最后的胜利。目前，虽然你们只能待在家里，但我不希望你们禁闭了自己的视野和思维。你们虽...
篇七：学校做好疫情期间学生心理健康教育工作总结
做好疫情期间学生心理健康教育工作总结三篇突如其来的新冠肺炎疫情，不仅带给了人们身体健康的威胁，很多生活的不便，而且一些时候还会让人产生恐慌焦虑、孤独失落等心理危机应激反应。在这期间，学生活动空间受限，长期居家网络学习，个别孩子心理状态容易出现波折。我校积极行动，把为学生提供心理支持和疏导贯穿疫情联防联控工作的始终，全力保障学生心理健康，守护学生心灵，助力学校疫情防控工作。
一、快速响应，开通网络心理援助服务。学校及时发出一封公开信，倡导家长和学生在突如其来的考验面前保持理性平和、积极乐观的心态。全校上下联动、同频共振，构建全方位、全覆盖、全天候的宣传矩阵，大力宣传疫情防控工作部署和防控知识，第一时间开通学校心理咨询热线电话：13206368796，微信号：lihao6463，为广大家长和学生戴上“心理口罩”。
二、落实要求，上好心理健康教育课。为发挥课堂主渠道作用，学校把心理健康教育课安排在周一的线上教学，由心理教师和班主任配合按规定开齐开足心理健康教育课，落实小学学段每学期心理健康课程或专题活动时间不低于 6 课时的相关要求。
三、开展常态化沟通活动，掌握学生心理状态。为加强延期开学期间与家长的沟通交流，共同做好学生的教育、管理和服务工作，学校开展针对全体学生的心理沟通活动，班主任通过电话、QQ、微信、钉钉等多种方式，对每一个学生家长进行访问沟通，进一步掌握每一个学生居家的学习、生活和心理状况。
四、精准摸排，构筑“心理防线”。充分发挥“四级”预警防控体系的信息联动，对疫情严重地区学生逐一了解情况，按照“一人一策”建立学生台账，严
格执行“日报告“零报告”制度，安排班主任、心理教师等专人加强与重点疫情防控地区有来往学生的沟通交流，做到动态第一时间掌握、信息第一时间上报、措施第一时间到位、问题第一时间解决。
五、开展调查问卷活动，掌握教师和学生心理状态。学校开放线上心理测试平台对师生心理需求进行调研，通过默认报告反馈信息，学校心理健康教育指导中心根据心理调查报告，对教师和同学们长期居家学习普遍存在的不良情绪和亲子关系产生冲突等典型问题进行分析，并推送教研室制作图文并茂的微信推文予以疏导;学校心理教师运用集备课件也及时对情绪不稳定的师生及时进行线上教学开导。
六、精准帮扶，建立问题台账开好“心理处方”。学校开通心理咨询预约热线，为产生焦虑、压抑等问题的学生提供线上帮扶。对于抗“疫”一线医护人员子女、留守儿童、家庭经济困难学生、学业困难学生等特殊群体，做好“点对点”“一对一”服务，有针对性地帮助他们解决疫情防控和学习生活中遇到的实际困难，让孩子们切实感受到关爱和温暖。在充分尊重人格尊严和保护学生隐私的前提下，为需关注学生建立专门档案，安排专人负责，对相关学生及其家长加强跟踪疏导，必要时转介心理门诊。
七、组织收看公益讲座，补充战“疫”正能量。学校面向家长组织收看“从心出发”家庭教育公益讲座，组织家长收看由导师：杜美娜，萨提亚家庭治疗模式系统治疗师，绘画心理分析师主讲《唤醒孩子的内在动力》的家庭教育指导讲座课等，同时将心理健康教育渗透到各学科教学、各项教育活动全过程中，帮助学生、教师和家长科学地认识心理健康教育，掌握必要心理健康知识和心理调适方法。及时发送关于疫情期间调节心理的方式方法，帮助学生补充战“疫”能量。
八、创新思维，开展形式多样的心理教育实践活动。学校开展心理活动教育
——班主任对孩子们有话说，师生之间、生生之间线上传情等活动。
总之，在疫情防控期间，我校全体教师坚决提高政治站位，严格落实各项防控措施，正确教育引导、关心关爱学生身心健康，科学合理安排做好开学各项准备工作，落实落细工作，切实做好学生心理疏导和健康教育工作，确保防控工作有序有效地开展。今后我们要继续提高认识，转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。心理健康教育工作任重而道远，需要每一位教育工作者不懈努力，需要我们不断探索前进、积累经验，力争使我校的心理健康教育工作更有成效。正所谓一路花香、一路成长，我们还在路上。
为深入贯彻国家卫健委有关疫情防控的重要指示精神，落实省、市、区教育局关于做好学生居家学习及返校复学心理健康教育工作，我校结合实际，精心筹备，认真组织，开展了一系列行之有效的心理健康教育工作，现总结如下：
一、工作目标
将心理健康教育工作纳入学校疫情防控的整体部署。全力以赴落实好各项防控措施，进一步筑牢校园疫情防控线，密切关注学生心理状况的波动和预防心理危机事件的发生，帮助学生尽快适应居家的学习和生活，做好师生返校复学的心理准备及复学后的心理调适，营造有利于维护学生心理健康的良好氛围。
二、主要措施
(一)健全工作领导小组
组长：杨君伟
常务副组长：谭胜锋
组长：
成员：
同时下设宣传组、应急处置组、信息报送组、后勤保障组、教学教研工作组、德育工作组和工作督査组七个工作组。
1.宣传组组长:
工作职责:负责学校心理健康教育工作的信息发布、对内对外宣传报道和心理健康教育知识宣传等工作。
2.应急处置组组长:
工作职责:负责学生心理健康问题排查、识别和疫情防控心理危机干预的应急处置工作,发现重点关注和高危预警对象，第一时间启动应急预案，并做好相应的协调处置工作,配合上级防控领导小组做好防控工作。
3.信息报送组组长:
工作职责:负责学校所有心理健康教育信息的收集汇总上报工作,做好疫情防控建档和台账管理。
4.后勤保障组组长:邹
工作职责:负责学校心理教育各项活动所需物资的采购、储备和保障工作,负责学校卫生消杀、隔离、排査、检测、隔离室的配备等各项防控工作。
5.教学教研工作组组长:
工作职责:负责学校心理教学教研工作的统筹安排工作,做好疫期各项心理工作安排。
6.德育工作组组长：
工作职责:负责心理主题班会、家校共育平台和相关德育管理工作。
7.工作督查组组长:
工作职责:负责学校心理健康教育工作各项措施落实情况的督查检査和问责问效工作。
(二)做好疫情的防护推送
从 2 月 1 日起，为学生推送了《新型冠状病毒大众心理防护手册》电子书，和《新型冠状病毒心理防护手册》(中小学生版)，意在指导学生、家长、教职工正确面对疫情，普及防疫知识，科学调适心理，重点引导学生如何做好社会心态调控，培养好心态，助其自助，并助力疫情防控。
(三)做好线上心理主题班会和心理课
1.由本校专职心理教师杨翠美给学生上了如下几节心理课。
2.组织各班主任做好线上心理主题班会
3.定期高质量推送广州市中小学抗疫心理系列微课视频。主题有亲子沟通、人际支持、高效学习、时间管理和情绪调适等。
4.各班主任做好学生疫情期间的心理辅导
(四)做好家校共建
1.召开线上家长会。由我校杨翠美老师，于开学前 5 月 9 日和 5 月 10 日晚上8：00-9：30，分别对中学和小学的家长，进行了三个议题的心理辅导课。本次家长会的主要内容：
如何协助孩子作返校复学的心理过渡;孩子心理危机的识别与干预;家长的心理调适。
通过本次家长会，让家长们明确家长是孩子的身心健康的第一责任人，了解孩子的心理特点，留意孩子释放的寻求关注的信号，察觉到信号后，知道自己该怎么做。通过深入浅出的例子，让家长们明白心理素质是良好的学习成绩和未来发展的必要条件，父母是塑造孩子良好心理品质最关键的人。
会后，很多家长添加了杨老师的微信，并加入到杨老师创建的心理健康微信群的“半岛青春加油站”。杨老师通过微信和电话的形式与家长沟通，共同探讨
孩子的心理健康教育。
2.班主任通过电话家访、家长群等多种形式强化家校沟通,引导家长提高维护子女心理健康的意识,注意与子女沟通的方式方法,避免引发激烈冲突导致极端事件发生。
3.每班成立心理委员，男女各一名，及时掌握学生动态，并对老师进行学生心理危机的识别与干预培训，班主任和年级组长人手配备一份《心理危机干预手册》。
4.组织家长观看线上心理讲座
(五)加强心理健康教育,帮助学生做好心理调适
我校要结合复学前后的实际情况,合理采取线上、线下形式,通过融入“复学第一课”、由专职心理老师杨翠美对全校中小学共***个班级每班进行一节心理健康教育课。团体辅导、班会课、团队活动、学科教学结合等途径针对疫情期间学生可能有的心理困扰和行为问题,面向全体学生开展普遍性心理健康教育,帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法,最大程度地减少疫情对学生心理健康的影响。
(六)加强个体心理咨询服务,为学生提供心理健康支持
我校在继续用好广东省心理援助热线、广东省中小学心理健康教育指导中心“心晴热线”、广东省内高校面向社会的心理热线、惠州市中小学心理健康教育指导中心“惠心热线”教育局中小学心理健康教育指导中心、本校开通的心理热线,为有需要的学生提供心理咨询服务的基础上。本校心理老师杨翠美，除正常上好学生、老师和家长的心理课外，自己成立了微信群，在群里普及家庭教育理念和知识，并对学生、老师和家长进行个体心理辅导。在确保安全的前提下,充分发挥心理辅导室作为心理辅导专门场所的优势和作用,满足学生心理健康咨询需求,
及时帮助个别学生疏导心理困扰,防范情绪小问题转变成心理大问题、心理问题转变成极端行为。
(七)加强心理危机预防和干预,及时发现问题、分析问题、解决问题
我校成立以校长杨君伟为组长、德育副校长谭胜锋为副组长、心理老师杨翠美及各年级主任为领导危机干预小组。危机干预领导小组既严格细致做好疫情防控工作,坚持以师生为中心,注重人文关怀,以免造成学生对疫情的恐慌。广泛开展学生心理状况摸排,及时、科学识别和发现心理高危学生,加强情况分析研判,参考广东省中小学心理健康教育与指导中心《广东省中小学心理危机干预手册》,精准制定综合性的干预措施,防止学生心理危机事件发生。对有严重心理问题或精神疾病的学生特别是抑郁症患者,及时转介至专业机构或专科医院接受百年学相关治疗,并注意留存相关通话录音或通话记录。关注学生群、学生朋友圈、QQ 空间等,及时掌握学生动态信息。
(八)心理危机排查工作
1.我校心理咨询室于 2019 年 11 月对全体中学生用《中学生心理健康量表》进行了心理排查。
2.班主任老师两次按《心理危机排查表》进行摸底排查。
3.由科任老师、心理老师年、级组长等通过访谈，掌握重点问题的学生。
4.学校安全办对前面三类人员进行排查。
(九)主要干预措施
1.成立疫情专班领导小组。
2.对所有重点关注学生进行建档并心理干预。
3.班主任：收集材料，并与学生交谈，表达关心，并评估危机等级，询问学生是否愿意接触心理老师或其他专业人员，持续密切观察演，通知家长有关学生
情况并保持密切联系。
4.科任老师：提供更多学生上课行为表现资料，持续关注学生，课堂上为学生提供支援。
5.心理老师：与学生面谈并评估危机等级，提供初步支持;定期与学生会面，有需要提供小组训练及团体辅导及个别辅导;与家长沟通并会面，进行家庭治疗干预。与有关人士保持紧密联系，并记录已采取的行动。
(十)心理教师培训
我校专职心理教师杨翠美，在正常线上与线下教学的同时，于 2020 年 2 月 1日参加了由清华大学心理系组织的《抗击疫情心理援助》专业心理志愿者专业知识与技能培训超过 120 场，并被挑选为接线志愿者。
学校做好疫情期间学生心理健康教育工作总结 3
学生的心理辅导工作，是现代学校教育的一个重要组成部分，也是当前中小学全面实施以创造教育为核心的素质教育的一项重要基础工作。在疫情期间学生的心理健康教育尤为重要，为此在开学以来我校开展了一下工作
一、认真落实复课开学第一课
在5月18日四至六年级复课开学的第一天，学校首先组织了全体学生观看《大自然在说话》，德育赵处长召开全体师生校会;主题为《预防新冠肺炎，从我做起》。赵校长从什么是新冠肺炎;新冠肺炎的症状;防控疫情中“逆行者”“担当者”的故事;疫情期间学生须知(让我们一起看看这一天怎么做);怎么样才是“健康第一”面对疫情积极调节情绪;生命的意义几方面指导学生疫情期间如何去做，其中从心理健康方面重点进行讲解，对全体学生也进行了心理辅导!
在复课开学的第一天，四至六年级***个班级也落实了心理健康的班会课!疏导了全体学生复课开学的学习压力与疫情的紧张心理!引导全体同学在做好防疫的
同时，认真的参与课堂学习与学校开展的活动。
二、每天关注学生情绪，做好学生的一对一谈心工作
开学以来，德育处要求班主任及任课教师关注学生的在校表现，特别是孩子的情绪，积极做好个别学生的谈心工作，***个班主任已经对各个班级的重点学生进行了一对一谈心工作。合计***人，下一步是和每个学生进行谈心工作。
三、做好小学生复课开学心理访谈工作
学校给每个学生下发了小学生心理访谈内容，通过访谈，发现五位学生需要心理帮助，所在班主任了解情况，及时与家长进行沟通，并采取一对一谈心工作，对孩子进行了心理帮助。现在这 5 位学生，在学校快乐、健康的学习!
从复课开学以来，经过全体教师的共同努力，学校总体平稳，没有出现心理危机事件，今后学校将进一步重视心理健康教育，落实心理健康课，开展多种活动，落实我校校外心理健康辅导员李丽丽老师来我校，定期对学校心理健康教育进行服务与指导。
篇八：学校做好疫情期间学生心理健康教育工作总结
做好疫情期间学生心理健康疏导工作总结三篇学校做好疫情期间学生心理健康疏导工作总结 1
我校为做好疫情期间学生心理疏导工作，1 月 28 日，心理健康教育中心开通“疫情防控线上心理咨询热线”，为同学们做好心理防护，截至 2 月 19 日，共解答涉及疫情的相关心理问题 32 件。
热线咨询共涉及因疫情引起的害怕、紧张、专升本焦虑、自学考试焦虑、担心家长的安全、开课以来网络课程焦虑等几大类。具体包括：因害怕影响专升本咨询 19 件，自学考试 6 件，因疫情造成害怕、紧张 4 件，因为疫情期间网课焦虑、紧张2件，因担心家长外出工作的安全情况紧张1件。咨询中心的各位老师针对不同的问题，给出建设性的意见。
老师们积极利用邮件、微信、QQ 等方式为同学们提供心理援助，减轻学生们面对疫情时的恐慌情绪和心理负担，做好疫情防控心理疏导，得到同学和家长的一致好评。
后期，心理健康中心的老师们将继续加强集体学习，主动关注学生，加强与学生及家长的跟进、追踪工作，将根据学生及家长关注的不同问题，切实做到帮助学生及家长解决思想问题、心理困惑，助力学生成长，为疫情防控做好心理支援。
学校做好疫情期间学生心理健康疏导工作总结 2
为更好地帮助 ** 小学新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间有心理问题的师生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制师生中可能出现的心理危机事件，降低 ** 小学师生心理危机事件的发生率，减少师生因心理危
机带来的各种伤害，构建平安、友善、和谐、稳定的心理健康氛围，根据省、市、区疫情防控指挥部及南县教育局有关要求，特在 ** 小学开展心理干预、疏导工作，并制定本方案。
一、成立领导小组
组长：****
副组长：****
成 员：****
二、具体工作安排
(一)加大宣传力度。疫情期间，** 小学已针对学生可能出现的不良情绪和行为，制作了《** 小学新冠肺炎疫情防控宣传手册》，向广大师生普及&sb 什么是新型冠状病毒‛ 等科普知识，并就如何进行科学、有效、安全的疫情防护提出针对性建议，同时要求各班主任利用学生家长微信群向本班全体学生发出一封公开信，为全体学生注入一剂心理预防针，也让学生感受到学校的关怀和保护。同时，鼓励各班主任和心理健康教育教师要充分利用微信、线上教学平台等方式向广大家长、学生、教师推广心理健康知识的相关宣传。
(二)制定工作措施。要把心理健康的教育和管理纳入学校疫情防控整体部署，并根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理健康教育工作重点，以切实减轻疫情所致的心理伤害、促进社会稳定为目标，把握在开学前、开学后等关键时间点提供有关疫情防控心理调适的正确信息，及时调整师生心理状态，有特殊情况的，积极进行心理干预。
(三)及时进行研判。各班主任要及时摸清本班疫情情况，积极关注学生(特别是留守、单亲等特殊家庭的学生)、教师疫情及其心理状态，掌握受疫情影响的师生的心理健康动态变化，及时识别高危人群，避免极端事件、群体心理危机事件
的发生。针对不同人群实施分类干预，严格保护受助者的个人隐私，避免求助者因前来咨询而受到再次伤害。
(四)开展有序服务。开学前，学校要通过微信群等形式不定期向广大师生和家长推送防疫心理知识，普及心理健康教育，特别是为被疫情困扰、被隔离的教师和学生提供心理咨询服务、心理疏导。开学后，面向全体学生开设防疫心理健康教育团体辅导;对因疫情导致心理困惑的学生及时开展个别心理辅导，做好一定时期内的跟踪;对出现有严重心理障碍的学生积极开展转介工作。在个体心理咨询过程中遵循心理咨询中的保密原则和保密例外，并做好相关记录。
三、工作对象
** 小学因面对疫情产生不良情绪、急需情绪疏导和心理支持的全体师生。
四、干预措施
(一)平台互助。在开学前，利用微信公众平台，引导学生正确认识冠状病毒，做好疫情防控知识的相关宣传工作，引导学生家长及时关注孩子情绪，引导广大师生做好情绪调控，普及心理健康维护常识，合理看待疫情。各班主任要及时关注学生疫情及其心理状态，全面收集相关信息。开学后，学校心理健康老师、各班主任面向全体学生积极开展生命教育等心理健康团体辅导课，引导学生树立良好心态，珍爱生命，积极面对学习生活。
(二)技术支持。尝试开通网络心理支持服务，开通心理热线、微信群等沟通方式，积极为广大师生做好服务。** 小学心理健康教育老师、班主任要认真研读国家卫健委发布的《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则》，积极关注学生身心发展变化，对有需求的师生开展线上个体辅导或者进行电话咨询，引导师生积极面对学习生活。开学后，要针对本次疫情认真开展团体心理辅导或个体心理辅导，时刻关注师生心理状态。
(三)分类干预。
1.疑似感染师生
干预措施：
(1)政策宣教，密切观察，及早求治;
(2)为人为己采取必要的保护措施;
(3)服从大局安排，按照规定报告个人情况;
(4)使用减压放松行为，减少应激反应;
(5)寻求应对压力的社会支持：利用现代通讯手段联络亲朋好友、同事等，倾诉感受，保持与社会的沟通，获得支持鼓励;
(6)鼓励使用心理援助热线或在线心理干预等及时寻求社会帮助，调整心态。
原则：健康宣教，鼓励配合、顺应变化。
2.无感染但情绪波动明显，正常学习、生活遭受明显影响的师生
干预措施：
(1)引导适度浏览相关信息，正视疫情;
(2)引导接纳自身情绪，管理自身情绪和压力，提供心理支持;
(3)对交流、适应性行为进行指导，引导掌握一定的心理自助技巧(积极的自我对话、正念冥想、行为放松等)，保持正常的生活作息，适度选择娱乐活动，提醒注意不健康的应对方式(如沉迷上网等);
(4)引导来访者正视身体发出的信号，做好自我症状识别与求助;
(5)对由此次疫情出现严重心理障碍的学生，及时做好转介工作。
原则：健康宣教，指导积极应对，消除恐惧，科学防范。
学校做好疫情期间学生心理健康疏导工作总结 3
***大学把为学生提供心理支持和疏导贯穿疫情联防联控工作的始终，突出
“四个精准”，全力保障学生心理健康。
1.精准引导，戴上“心理口罩”。
学校及时发出一封公开信，倡导学生在突如其来的考验面前保持理性平和、积极乐观的心态。全校上下联动、同频共振，构建全方位、全覆盖、全天候的宣传矩阵，大力宣传疫情防控工作部署和防控知识，着力讲好**师生抗击疫情的感人故事，及时了解学生的心理需求，精准推送心理调适系列科普及心理减压文章，为广大学生戴上“心理口罩”。
2.精准摸排，构筑“心理防线”。
学校充分发挥“四级”预警防控体系的信息联动，开放线上心理测试平台，对学生心理需求进行调研，对疫情严重地区学生逐一了解情况，按照“一人一策”建立学生台账，严格执行“日报告”“零报告”制度，安排辅导员、心理委员等专人加强与重点疫情防控地区有来往学生的沟通交流，做到动态第一时间掌握、信息第一时间上报、措施第一时间到位、问题第一时间解决。
3.精准帮扶，开好“心理处方”。
学校开通**大学心理咨询预约热线，为产生焦虑、压抑等问题的学生提供线上帮扶。加强对特殊群体的重点支持，对有需要的学生及时给予跟踪心理帮扶。学校心理健康教育指导中心将不同时期同学们普遍存在的典型问题和困惑制作成图文并茂的微信推文予以解答和疏导。
4.精准疏导，做好心理主题教育。
学校组织开展线上“用心战疫”主题班会，同学们分享、讨论个人学习心得和心情小故事，传递积极力量;开展“逆境携行，你我同心”心理健康教育主题活动，引导学生正确认识逆境与挫折，及时调整负面情绪，相互给予关爱支持。鼓
励学生发挥专业所长，为抗“疫”加油。
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