下面是小编为大家整理的学年度高中教师远程培训历史学科工作总结【完整版】,供大家参考。
学年度高中教师远程培训历史学科工作总结 学年度高中教师远程培训历史学科工作总结 学年度高中教师远程培训历史学科工作总结
XX-XX学年度高中教师远程培训历史学科工作总结 参与培训工作的过程，其实也是自我提高的过程。几个月里，我们付出了劳动，收获了幸福。
第一个收获：组织观念有所增强 远程培训工作意义重大，它关系数万教师专业的成长，关乎课程改革的进行，关涉国民素质的提升。/ 远程教育中心的各位领导、各位老师，在 前 前期准备中呕心沥血，在 培 培训进行时栉风沐雨。/
受其感染，对于远教中 心 心安排的任务，我们力争 在 在第一时间内完成：/ 7 7 月 25 日网上注册；8 月 月 3确定辅导计划；8 月 5 5 日开通学科博客；8 月 2 22 日组建教研qq 群； 8 8 月 30 日发布考核试题 ； ；9 月 18 日拍摄评课沙 龙 龙；11 月 1 日完成简报 编 编制；11 月 15 日作业 批 批改完毕；11 月30 日 ， ，上报优秀名单；今天， 向 向中心领导汇报工作，与 各 各位师友分享快乐。
我 们 们心中充满幸福，因为， 我 我们完成了领导交给的任 务 务。
第二个收获：业务 水 水平有所提升 为了进一 步 步提高远程培训工作的效 果 果，我们以创新的态度来 改 改进自己的工作：
在网 络 络交流中，我们尽可能地 回 回复每一位学员提出的问 题
题，调动他们的参与积极 性 性；对于比较有价值的问 题 题，我们发动学员一起讨 论 论，变单向交流为双向交 流 流，力图促成多向交流。
今年的培训主题是“评好 课 课”，但相关理论、具体 案 案例都太单薄，为了弥补 这 这方面的不足，我们
灵璧一中的陈树志老 师 师回顾过去、展望未来时 写 写道：“在我从教的道路 上 上，我始终保持着一种积 极 极进取的精神状态，这主 要 要是得益于师友的指导与 启 启迪。他们是我前行中的 路 路标与航灯，是我成长中 的 的支柱与靠山。/ 我相 信 信每一个人都有属于自己 的 的精彩：精彩的生活、精 彩 彩的事业、精彩的人生， 我 我也坚信每一种精彩的背 后 后都有许多无法诉诸文字 的 的体验。在人生的道路上 ， ，应该选择哪条路，需要 借 借助高人的智慧。/ 因 此 此，我们要尽可能地与大 师 师对话，站在巨人的肩上 ， ，我们才能看得更远”。
也许，他们的成果还不够 多 多，但是，他们徜徉书海 ， ，笔耕不辍；也许，他们 的 的名气还不够大，但是， 他 他们激情满怀，自强不息 。
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我们心中充满幸福， 因 因为，我们拥有了更多的 同 同道中人。
第五个收获 ：
：成立历史教师沙龙 培 训 训结束后，我们与部分朋 友 友进行了沟通，最后决定 ：
：围绕教师的专业成长问 题 题，组织一次联谊活动。
XX年12月18日， 联 联谊活动在淮北市实验高 级 级中学举行。
与会者提出 了 了几个质朴但令人深思的 问 问题：我们走到哪了？我 们 们要到哪去？我们要做什 么 么？我们能做什么？ 活 动 动虽然短暂，但这几个问 题 题撬动了大家的观念，引 发 发了会上的热议以及会后 的 的深思：
淮北市烈山区 教 教研室的许寒秋老师在活 动 动小结中写道：“回想为 教 教的十几年，每天重复着 ‘ ‘备课—上课—批改作业 ’ ’的程序性生活，虽无抱 怨 怨，但兴致不高。学生评 价 价不错，领导给予肯定， 自 自我感觉蛮好。特别是评 上 上中教高级以后，便觉得 万 万事大吉，一切 ok。/
现在想想：难道这就是 我 我所追求的历史教育吗？ 难 难道这就是我所追求的理 想 想生活吗？” 固镇县新 马 马桥中学的肖祥龙老师感 慨 慨万分：“想想自己的今 天 天，确实为俗事所困扰， 一 一直走不出去，达不到更 高 高的层次。自己那颗不服 输 输的心还在吗？会后，我 一 一直在问自己：我要干什 么 么，我要得到什么，我应 该 该舍弃什么？” 亳州一 中 中的谭伟弘老师叩问自己 ：
：“什么样的课堂是我心 目 目中的理想？现实和理想 的 的距离还有多远？” 阜 阳 阳市城郊中学的黄文明老 师 师，进行了自我剖析：“ 我 我们乐于在课堂上展示个 人 人的魅力而怠慢了课堂的 ‘ ‘主人’，我们一直认为 ， ，自己服务的对象是历史 学 学科，根本没有想到，对 象 象其实是‘活生生的人’ ！
！/ 我们没有思考历史 教 教育的价值是什么，我们 始 始终不愿、也不敢让课堂 自 自然‘生成’，我们一直 沉 沉湎于阶级史观不能自拔 ， ，我们一直认为教科书的 铅 铅
字就是金科玉律，我们 一 一直原地踏步、不愿更新 知 知识，我们早已满足于充 任 任一个‘知道份子’。/
现在才知道，我是多么 无 无知……” 砀山二中的 郭 郭光勇老师在活动感想中 写 写道：“一个教师的专业 成 成长究竟需要怎样的历程 ？ ？这的确难以回答。但是 我 我想，每个人的心里都有 自 自己的标准。/ 曾经认 为 为自己对教材的知识结构 把 把握很准确，内容很熟悉 ， ，理解很到位，讲起课来 也 也是妙趣横生；曾经认为 自 自己的年龄在悄悄地增长 ， ，知识的积累也在慢慢地 充 充溢；曾经认为学生对自 己 己的评价很高、很好…… 所 所有的感觉好像就是，自 己 己已经成长到位了。但是 ， ，好像又并非如此。当自 己 己在备课中遇到难题时， 才 才发现还有很多的疑问隐 藏 藏在教材里；当学生突然 在 在课堂上发问时，才发现 学 学生涉猎的知识真的很宽 、 、很泛。和年轻的同事
既然与会者有学习 的 的愿望、进步的要求，我 们 们决定乘势而动，发起成 立 立区域性学习
