羊在天堂的心得体会7篇大家写心得体会的是时候一定要根据自己的切身经历来写，写心得体会是丰富我们眼界和精神世界的重要途径之一，以下是小编精心为您推荐的羊在天堂的心得体会7篇，下面是小编为大家整理的羊在天堂的心得体会7篇,供大家参考。
大家写心得体会的是时候一定要根据自己的切身经历来写，写心得体会是丰富我们眼界和精神世界的重要途径之一，以下是小编精心为您推荐的羊在天堂的心得体会7篇，供大家参考。
羊在天堂的心得体会篇1
?小鞋子》，两个可怜的孩子。在贫穷的旋涡中挣扎，却没有丝毫怨恨，脾气暴躁。所以天真善良的存在。穷人家的孩子管的早，兄弟姐妹都是很懂事的孩子。我哥哥不小心弄丢了他姐姐的鞋子。为了不让父亲生气，不让母亲伤心，他们宁愿合租一双鞋上学。于是我天天在巷子里跑，路过一对破球。为了给妹妹买双鞋，哥哥在赛场上狂奔。夺冠后他泪流满面，没有激动，却没能拿到属于亚军的鞋子。那些奔跑的镜头朴实无华，但效果很美，孩子们的热情和活力都出来了。影片最后，哥哥回到家，对妹妹无言以对。他挣扎着脱下破旧的运动鞋，把破旧的脚泡在大水箱里。这一幕让我很难过，多么可爱的孩子，多么不幸的经历。好在导演没那么狠心，安排了一个不经意的场景：爸爸买了一堆东西回家，自行车上绑了两个用报纸包着的东西，肯定是童鞋，很人性化。直到这时，我才回头。当初推车的司机不小心捡到的鞋子和另一个小女孩丢的鞋子是一个款式。难怪姐姐一直盯着小女孩的鞋子看。不经意间可以忽略的镜头太多了，也能看出导演的匠心。孩子很穷，但他们的心像天使一样美丽。他们是天堂的孩子。多可爱的小姐姐啊。她在另一个女孩的脚上找到了鞋子，让哥哥去要，但她惊讶地发现，对方也很穷，父亲在街上卖东西也是瞎子，于是兄妹默默离开了。他们虽然穷，但有一颗慈悲的心，看到别人的生活比自己的更悲惨，他们选择放弃鞋子，他们愿意牺牲自己，让别人过得更好。没有语言，没有音乐，最简单最朴素的镜头呈现出最美的灵魂。
兄妹之间的感情很普通但是很生动，很现实。
在每个人的童年，我们都有“不要告诉爸爸妈妈”的事情，我们更担心被父母责骂，但在电影中，小英雄更多的是因为家里的经济状况，他不想增加父母的经济负担。影片的内容不是为了引起别人的同情，而是表达他们兄妹为解决这个问题所做的.努力。生活用黑色幽默戏弄我们。然而，爱情终于给了我们最完美的结局。
纯真的感情是最简单最感动的。看过去，没有什么有形的东西，是任何语言都无法描述的。看着真的很感动。
丢鞋后，兄妹合租一双鞋上课。姐姐早上穿，哥哥下午穿。为了不让弟弟迟到，下课后，妹妹背着小书包小跑着回家，给在家等着的弟弟换了鞋。穿上鞋子后，我哥哥一路跑到学校。然而，他迟到了。于是兄弟姐妹抱怨，妹妹说，你再找不到我的鞋就告诉妈妈。哥哥把得到老师奖励的自动铅笔变成了讨好妹妹的工具，把妹妹的愤怒变成了开心的妹妹说：“真的是为了我吗？”我没有告诉我妈妈。”“我就知道你不会告诉妈妈。”看到哥哥说的话和姐姐含泪的眼神，我笑了。小时候，我和姐姐就有这样的相互信任。这种信任，就是不管你怎么内斗，你都会自己消化，永远不会告诉妈妈。这是里面非常感人的一句话。”我不会告诉我妈妈的。“嘿嘿。小时候，我和哥哥都是这样。我不想让家人知道我什么时候做了坏事。
羊在天堂的心得体会篇2
前不久，刚上完鸟的天堂。此时，回想起来感触颇多。年轻的我也和许多同龄教师一样希望能借鉴、模仿一些名家的教学让课堂充满活力，并对使用多媒体教学特别感兴趣，总认为只要发挥它们的作用，课堂上一定是轻松自在、活跃非凡的。同时，一定能激起学生的学习热情和兴趣，从而创造良好的阅读氛围。然而课堂、学生并非哪里都一样的，他们的个性很多时候造就了结果与设想产生出入，意想不到的问题悄然出现，因而教学时导致的一些遗憾就不可避免的发生。这些让我思绪波动了很长一段时间，同时也激励着我不断反思自己的点点滴滴。下面就《鸟的天堂》这篇课文一个导入片断谈谈自己教学时和后的一些感想。
?鸟的天堂》是我国现代著名作家巴金先生的写景散文。它描写的是生长在我国南方的一棵美丽、壮观的大榕树，树上许多鸟儿在那里做窝、生活。文章以鲜明的动静对比手法，生动地描绘了这棵大榕树是“鸟的天堂”。为了把学生带到课文描写的情境中，让他们知道“鸟的天堂是怎样的”。我便在导入时，多媒体出示了大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像，同时我通过语言描绘，创设了来到大榕树下的情境。本以为身临其境的观看录像能确切的让学生对鸟的天堂有所感悟，然而并非如此。
师：（播放大榕树及树上百鸟飞、叫的录像。）同学们，在我国南方有一种美丽、壮观的榕树，它有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。树上住着许多鸟儿，它们自由自在地飞呀，叫呀，生活得多么快乐！这里就是鸟的天堂。
（板书：鸟的天堂）
师：今天，我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这美丽的鸟的天堂。
师：请同学们迅速读课文，看一看，作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？看到什么？有不懂的词、句子用横线画出来。
生：（作者几次经过鸟的天堂？）
……
当时我想着这样的开场一定能吸引学生的兴趣，让他们饶有兴致地投入到阅读文章中来。但事实偏离了我的设想。学生观看影片时的确是聚精会神的。可以说是眼睛直盯着影片，一副被陶醉、完全吸引了得样子。我暗自庆幸，以为这一步走对了，并且走得还很不错。多媒体在这里充分发挥了它的作用。很多多媒体运用的思路在脑中一扫而过。接下来便是重点内容了，从初读到熟读再到精读，真正到读课文时，不少学生似乎一下子愣住了，跟课文就是接不上轨，自以为较完美的导入，一下子就不见影子了，后面的教学就未能达到设想的效果。
为此我课后问了好多同学，让我大感意外。特别是个别的同学在第一节课学习之后，似乎对哪里是“鸟的天堂”存在着很大的困惑，有的似乎知道但又不甚清楚。对此我想了很久到底是什么原因导致了这一结果呢？按常理来说，我所设计的导入应该是可行的，让学生直观的了解“鸟的天堂”是怎样的一个地方，然后在从文本中来体会“鸟的天堂”，从直观感知到引入文本，步骤清晰可见，问题因该不会出现在这里。思索再三也找不出缘由，我便又去问那些同学几个问题。
1、你觉得从影片中你了解了什么？
2、你对鸟的天堂有什么了解？
答案是五花八门的。更出乎我预料之外的是，很多同学对影片所描写的就是“鸟的天堂”并不知晓。也就是说我在放影片时，描述大榕树时的一段话并没有被学生所接受，导致了后来再读课文时，学生概念的模糊。
回想自己的导入，的确存在着一些弊端，对学生的认知差异分析的不足，对多媒体过于信任和依赖，让一篇优美的散文无法发挥它的魅力。
现在我明白了，多媒体无法取代学生的`认知能力。学生的知识量决定着他们对天堂存在着不同的认识。我的导入虽然不唐突，但生硬的牵引学生让学生直接接受那棵大梧桐树就是鸟的天堂，其实已经失败了。结果必将导致许多学生无法理解和明白“鸟的天堂”到底是怎么一回事。以至于学生在读文章时的兴趣不浓厚，也导致学生的思维无法打开，更好的融入到学习中来。
对学生认识水平的了解过于简单，理想化是我这次失败的主要原因。所以在对学生进行调查之后，我针对学生的认知水平进行了一次简单的测验，又制定了一个新的导入。那就是直接从文本入手，首先让学生一起对“天堂”来进行一下认识。当然根据调查学生对“天堂”的认识是不同的但这不会影响接下来的教学。反而会激发起学生的阅读兴趣。人的天堂大家都知道，而鸟的天堂会是怎样的呢？作者又是怎样写的呢？对文本产生了兴趣之后，再来阅读文章，了解内容，学习方法那就轻松容易多了。综上两个导入，让我明白了一点。万事开头难，的确要想开好头，找到好的导入确实不易，但是我想：如果能把握好感知道目标，并把它辅射到每一个学生，让学生都能找到。那么学生就一定能活跃起来。以后如果遇到类似的事件，我会清楚得先考虑学生的认知、感知水平，并且明确一切应从文本入手。多媒体等教具的应用是为了文本服务，它们不能取代了学生对文本的认知、理解。以文载道，才能真正明白作者所要表达的情感，教学也就不再是遗憾的教学了。
羊在天堂的心得体会篇3
看完电影《天堂的孩子》，也希望电影里有个阿里这样的哥哥。
虽然莎拉出生在一个贫穷的家庭，但她很懂事。她不抱怨家里穷，做很多家务。虽然她对哥哥丢了鞋子很生气，但她仍然想着哥哥，没有告诉父母她提前为哥哥交了论文。莎拉是一个善良的孩子。当她发现穿她鞋子的孩子的父亲是盲人时，她放弃了拿回鞋子的想法，继续穿她哥哥的大运动鞋。
莎拉很开心，因为她有一个爱她的哥哥。为了让他上学，她弟弟冒着上学迟到的危险，叫她穿他的鞋先去上学。另外，她不会踢足球。为了给妹妹买一双漂亮的鞋子，阿里和父亲一起去城里打工，赚了钱。他的第一个想法是让父亲给他妹妹买一双鞋，但没想到，意外发生了，自行车失控撞上了一棵大树，钱支付了医药费和车费。后来他发现跑步比赛三等奖是一双鞋。他答应妹妹他会得第三名，跑的距离很长。但是阿里心中一直想要的妹妹先跑了，鞋子破了，脚流血了，但是他不高兴，因为他没有得到鞋子。从阿里的每一点，我们都可以看出阿里爱他的妹妹，所以莎拉很开心。不仅她哥哥爱她，她的父亲也爱她。在电影的最后，她父亲给她和她哥哥买了一双鞋。
整部电影充满了深深的.爱，莎拉的父亲对母亲的爱，她哥哥对她的爱，她对哥哥和母亲的爱。看完这部电影，我觉得贫穷并不可怕。可怕的是，没有爱，只要有爱，一切都会有解决的办法。
莎拉和阿里真的是天堂的孩子，因为他们都是天使，充满爱的天使，他们所在的地方就是爱存在的天堂！
羊在天堂的心得体会篇4
今天上了《鸟的天堂》第二课时，从准备到试教再到正式上课花了五天时间，教案也几易其稿，回顾这几天的点滴，收获颇多。
?鸟的天堂》是一篇文质兼美的文章，巴金先生为我们描绘了人与自然的美好与和谐。要让学生了解文章的内容不难，难的是让他们真切地体会到作者笔下的这种树与鸟、人与鸟、人与树的和谐之美。一开始我在教案中这样设计：在学习榕树这部分的时候，先让学生找到作者发自内心的赞美的话这美丽的南国的树!然后围绕这句话去找能够表现榕树美的句子，通过反复的朗读，体会到榕树的美，鸟儿能够在这样美的天堂里学习是多么快乐;学习鸟的部分时，先抓热闹一词，围绕这个词展开。还安排了一个句式训练和拓展训练写一写小画眉的感受。
第一次试教，效果不好。特别是学习到描写鸟的部分时，由于之前我点了热闹，学生的思维受到了限制，在写小画眉的感受时，只能写到感谢人们，而没能想到树。作为引领者，没能引导好，学生的感受只能停留在浅层次上。第二次试教，学习鸟的部分时，改变了方法，还是采用围绕作者发的感叹鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!展开。这样学生的思维没有受到限制，在谈自己的体会时有一个学生一下子就说到了树与鸟、人与树以及人与鸟之间的关系。
这堂课课我首先出示了大榕树的图片，让学生自由地说看到了一棵怎样的榕树，然后与作者产生共鸣：这美丽的南国的树!引起学生学习的兴趣。通过寻找体现榕树美的句子，给学生最大的自主学习的空间：只要是你认为能够说明榕树美的句子，说出理由就可。学生通过朗读，体会到了榕树的美，有一位学生说到了榕树美，为后面描写鸟多作了铺垫，因为榕树美，所以那么多的鸟都生活在这里。学习鸟的部分时，与学习树的部分一样，也是围绕作者发出的赞叹，去找能够充分说明鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!的句子。重点的句子学生都能够找出来，而且能够说出自己的感受。学生说到：鸟儿们可以在这里自由地飞翔，快乐地歌唱，我顺口接引：因为这里是鸟的学生马上就接口：天堂!加深了对鸟的天堂的理解。在学生找到描写画眉的句子时，采用了换位整合的方式：如果你是小画眉，你有什么感受?通过不同的方式来表达。由于有了前面的铺垫，学生的表现让人惊喜：编写小诗念的、编歌词唱的、说一说的，令课堂气氛达到了高潮。
看似很成功的一堂课，其实存在着很多问题：
描写榕树的段落中作者采用了见闻联想的写作方式，完全可以利用，让学生学一学。在朗读体会时有一位学生就讲到了见闻联想，没有深入地挖掘，仅仅一笔带过。如果让学生划一划见闻和联想，然后分角色朗读见闻和联想部分，那么这个知识点就可以有效地被掌握，可惜我没有利用好。
在学习到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。这个句子的时候，我安排了一个写话的训练，目的是为了让学生掌握这个句式。由于没有安排好写作的时机和形式，学生的仿写显的有点呆板，有的学生干脆在鸟字旁边加上又，变成鸡字。现在回想起来，要是能够引导学生理解到鸟多、快乐，作者这样写是为了表达自己的感受，从而让学生仿写这一整段话，那么效果会好的多。而且这个设计比较耗时间，应该放在课外来完成。
虽然在课的结束部分安排的换位整合：如果你是这只小画眉，你有什么感受呢?选择你喜欢的方式来表达。学生的表现十分的精彩，也达到了设计的目的，但是，花的时间过长。关键在于之前学生的体悟不够深刻，如能充分地利用文本，拉近学生与文本之间的距离，那么表达的感受也许能够深刻的多。另外，也没有归拢引导学生进行多元体会，没有达到一定的高度。
尝试过，失败过，才会有成功。初为人师，没有前辈们坐拥江山的悠然与惬意，有的只是初生牛犊不怕生的勇气。在三尺讲台上传播知识的同时，自己也在不断地学习，并不断地进步
羊在天堂的心得体会篇5
阿里把给妹妹修的小鞋拿回来的时候，不小心把妹妹唯一的鞋子弄丢了。为了避免父母的惩罚，他求姐姐和他达成协议：姐姐上学的时候每天穿他的鞋，然后上学后给他换上上学用的。阿里含着泪对妹妹说这话的时候，是无奈和自责。也许他贫穷的家庭让他更明白他哥哥的责任。
所以兄妹之间唯一的鞋子每天都是在两个人的`脚上互换。妹妹匆匆赶回来，阿里赶紧上学去了。有一次妹妹把鞋子掉到沟里，她哭着追着流浪的鞋子，更像是在追求一种属于他们兄弟姐妹双方的心理支持。
两个人在刷球鞋的时候，开心的吹肥皂泡，相视一笑，面对一双球鞋。那一刻，他们是最幸福的。当阿里和他的父亲去镇上为富人修剪草坪时，一个叫哈利的孩子恳求阿里和他一起玩。面对许多玩具，哈利并不因为物质财富而快乐，但物质财富无法填补他内心的空虚。他在天堂的时候，却不在那里，只有和阿里在一起，他才体会到孩子的幸福。是一种悲伤吗？
当阿里知道马拉松第三名可以得到一双运动鞋时，他哭着求老师给他一个机会。比赛过程中，他不断想象着和妹妹交换球鞋的场景，这是一个承诺。就这样，他坚持跑完了全程，才发现自己是第一。看到他得不到第三名，他失望地哭了。回到家，他没有履行诺言，妹妹也远离了他。当他把起泡的脚放入池塘以减轻疼痛时，他的父亲给它们买了新鞋。在回家的路上，几条金鱼在他的小脚间游动.
于是我开始琢磨《天堂的孩子》的意思。天堂可能就是这样，不是因为你穷，远离你。天堂是你面对困难或贫穷时表现出的平静心态。内心的幸福不在于你的财富，而在于你对生活的态度。幸福其实很简单。当我们以平静的心面对生活时，我们生活在天堂！
天堂从来没有远离过我们，只是我们没有用心去感受！
羊在天堂的心得体会篇6
我震惊了，被感染了！今天准时看了《天堂的孩子》教育片。一直以来，我都很喜欢看这类电影，感人的东西印在我的眼睛里，刻在我的心里。每一次，我都深受感动和启发。灵感就像是给观众的礼物。
这一次，我也是用心去看，设身处地。这部电影讲述了一个贫穷家庭的`故事。这部电影的主人公阿里和妹妹莎拉生活在一个贫穷的家庭，她的母亲因为经常做繁重的家务而卧床不起。父亲又要工作了。所以家里的家务都落在阿里和莎拉身上。有一次，阿里去买土豆，不小心弄丢了莎拉唯一的一只鞋。因为阿里和莎拉上学时间不同，为了不担心父母，阿里决定不让妹妹告诉他们。放学后马上让姐姐跑回来，把鞋脱下来给阿里穿。看着阿里和莎拉一次又一次疯跑，很难过。
阿里因为迟到三次四次差点被教务处主任开除。有一次，阿里听说学校组织了一次运动会，他求老师让他参赛，为的是能拿到球鞋三等奖。然而阿里拿了一等奖却没有拿到球鞋，但是鞋子穿破了，脚上起了泡。后来爸爸赚钱了。他们如愿得到了一双自己喜欢的鞋子。
这部电影让我明白，无论物质上是富是贫，只有幸福才是真正的幸福。阿里和莎拉都是懂事的孩子。虽然他们生活在贫困家庭，但他们不抱怨。我欣赏他们的勤奋和努力精神。
如果我们过着这种又穷又苦的生活。有人会责怪父母。在生活中，我们买鞋是小事。甚至有些学生不想穿旧鞋。据统计，中国贫困人口超过1亿，最富有的10%家庭与最贫穷的10%家庭人均可支配收入差距超过8倍。多么巨大的金额！这是对我们的呼吁，在同一块土地上仍然有许多贫困家庭需要我们的照顾。
让我们给需要我们关爱的朋友以爱！为他们创造更美好的明天！
羊在天堂的心得体会篇7
?鸟的天堂》这篇课文质朴，意境优美，感情真挚，写了巴金先生两次去鸟的天堂看到的不同景象。
文章运用先整体后部分的方法描写大榕树，突出它的静态之美；用以静衬动、动中寓静的方法，绘声绘色地描写了百鸟欢闹的场景。夸美纽斯说：“美的事物总是具体的、形象的、可感的。”所以，在课堂教学中，我运用多种教学手段创设情景，充分调动学生的"感官，让学生欣赏和感受美，培养学生的审美能力。
1、充分运用学校高端的现代化的教学设备——一体机，把大榕树的静态之美和动态之美直观地展现在孩子们面前，让孩子们如身临其境。
2、罗丹有一句经典而耐人寻味的话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”教师要练就一双发现美的慧眼，及时捕捉文眼、亮点，让学生欣赏和感受美。如《鸟的天堂》中有这样一句话：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。”教学时，我让学生找一找用得特别传神的词语。有的认为“堆”字用得好，写出了大榕树枝叶繁茂的样子；有的认为“明亮”用得好，说明大榕树的叶子色彩鲜明，有光泽；有的认为“颤动”用得妙，写出了大榕树旺盛的生命力。学生通过赏析，感受到作者用词的准确性、语言的优美性。
3、形式多样的“读”的训练，贯穿教师的组织、引导和指点，促
使学生能兴致盎然地读出形，读出情，读出味，读出神。例如，当学生朗读“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。”时，我对学生进行了这样的朗读指导：为了表达出作者的喜爱之情，读大榕树茂盛的句子时，语调要稍高，语速稍快，读出跳跃的感觉，边读边想象一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁的景象；读最后一句“这美丽的南国的树”时，要带着深情的语气，充分流露出作者对南国的树的无比赞美之情。
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