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读书笔记心得体会
近期, 我阅读了 《新课程——说课, 听课与评课》 一书, 这本书立足于推进改革深化改革这一原点. 丛书中问题的提出与解决均来自于全国各地实验区的研究与实践. 书中带着新课程的理念叙述着改革实践中的问题与解决,激发着教师的热情, 智慧与信心. 全书共分 5 个章节, 从不同角度, 不同侧面阐述与分析着课程改革的背景, 平台, 桥梁及如何正确进行说, 听, 评课, 最后还展示了 一组优秀案例, 给教师提供了 一个很好的学习空间, 也给正处在改革摸索阶段中的老师指明了 方向, 书中对于每一个理念的产生, 操作,实践, 与反思都有具体的一个过程与评析. 因为这些问题均来自 教师的实践, 所以, 读来仿佛觉得许多地方都是自 己曾不注意的或是意识到问题所在, 但尚处在迷惑中, 没有较好的解决方案. 如果能通读本书, 就会帮你疏理改革实践中的小阻碍, 对有的章节还可以进行精读与摘录.
目 前, 一些名校在作经验交流时, 都谈到了 教研活动的重要性与有效性是推进教学质量的关键. 对此, 本书中就这个问题阐述了 实践中的问题, 摘录如下: 1.
传统教研制度的弊端. 传统教研关注的重点是教材, 教法和学生的学业成绩, 对教师的专业发展关注很不够, 教研活动大多是组织教师学习教学理念, 研究教学中存在的问题等. 这种教研方式效率不高, 而且教师个体之间,
学校与学校之间, 学校与研究机构之间缺乏沟通与联系, 长此下去就会导致教师视野狭窄, 心态封闭, 妨碍教师个体成长, 有必要对教研组织的结构重新构建, 使之产生能够适应不同层次学校的教研组织结构. 2 构建新颖的教研组织结构 . 构建开放型的学校教研组, 赋予学校教研组的内涵. 3 . 采取有效的教研方式: A 采用反思型教研模式. 促进教师自 我革新. 模式是听课----评课----再上课----再评课, 这与荷兰学者柯斯根提出的教师在反思中发展的机智不谋而合.
B 建立说课, 听课, 评课的相关制度, 促进教师教学监控能力的提高.
我们在教研活动中, 十分注重评课这一环节, 当资深老教师评课时, 我们会发现许多我们不曾意识到的环节, 老教师却捕捉到了 , 并从理论依据出发,结合现场教学效果与学生的反应融合在一起加以点评, 听得我们心服口服.如: 课堂中应发挥学生主体性, 适时收放, 要相信学生的能力. 千万不要局限学生的思维, 让其走到教师预先设计好的轨道上来, 这样学生的诸多潜能均被扼杀. 这就是学生学得过死, 思维局限的根源所在. 经过老教师的评课之后. 我们不仅知道如何直接改进自 己的教育行为, 另一方面也学会了如何反思自 己的教育行为. 所以边学习书中的有关理念, 边结合自 身 的实践即时反思, 这样会对自己今后的教学十分有益， 读书笔记心得体会， 心得体会《读书笔记心得体会》 () 。
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