下面是小编为大家整理的暑假教师培训心得体会—心得体会（完整）,供大家参考。
暑假教师培训心得体会—心得体会
思明区教师进修学校组织的暑假骨干教师培训， 对我来说， 来得及时， 来得实在， 我觉得受益非浅， 深受启 迪。
这次培训的内 容十分丰富， 对教师个人职业发展和教师职业生涯的规划都做出明确的定义， 教师的成长历程和教师的职业发展离不开教师的培训和再学习 ， 从理论上提高教师的执业水平， 从科学发展的角度来提高教育教学能力， 不仅是教师自 身的需求， 而是社会发展的要求。
在这次培训中有王长沛教授的“从教师发展到微课堂” 、 胡艳教授的“教师发展与教师的职业生涯” 、 北京四中龚正行校长的“有关教学的几个问题” 以及赵德成博士的“新课程实施中教育评价改革” 和天津师大柳长友教授的“中外比较教育研究” ， 更让人回味和思考的是为期三天的海沧拓展培训项目 。
此次培训与 以往的教师培训不同 ， 不单单在理论上有依据、 在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论， 找到焦点， 指导实践， 进行操作。
在实践中提高自己的认识， 升华自 己的理论水平， 让人信服。
对自 己在今后工作中发现自 己， 完善自 我有着深刻的意义。
通过这次认真的培训和自 己的努力学习 ， 我感到收获很大， 现将自 己的心得和体会写出来与 大家分享。
作为 一名 老师， 让我激动和回味的莫过于北京八中校长龚正行的现身说法、他从教育理论和教学管理生动的教学事例让我如临其境。
使我深深地感到教学是一门伟大的学问， 它不是一朝一夕就能学会、 就能融会贯通的， 而是需要自 己的认真钻研和日 积月 累而成的。
而如何成为一名 好老师， 然后变成一名 名 师， 就是我目 前所面临的问题。
从这次的培训中， 我学到了 一些前辈们的先进经验， 明白
了 一些道理， 使我明白教师这个职业的沉重份量， 对我日 后的教育工作有很大的意义。
在报告中， 龚校长说:“没有爱就没有教育” 。
教师对学生的“爱” 应是真诚的、 无私的、 广泛的、 一视同仁的。
尽管孩子情况不同， 但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。
对每一个学生的关爱， 都应该是毫无保留的， 无论是对品学兼优的学生， 还是对顽皮、 学习 成绩不理想、 需要心理疏导的学生，教师都要主动去亲近和关爱他们， 让学生感到老师是自 己最信赖、 最尊敬、 最亲近的人。
首先是自 己在教学过程中每一个付出和感悟， 在这次的培训专家的讲座中得到了 印证。
北京八中的办学成就， 体现那就是那一份“爱” 的教育。
教育事业就是爱的事业， 没有爱就不会有教育。
作为 一名 教师， 让我更深刻领会了 关爱每一个学生， 在生活上关心学生， 在学习 上帮助学生的重要性， 让学生在感受爱的过程中， 理解爱， 学会爱。
其实， 每一个学生都是好学生， 他们身上有不同的闪光点， 只是有的没被发现。
这就需要我们教师在平时的工作中细心， 善于捕捉学生的闪光点， 夸奖学生， 激励每一个学生上进， 赏识每一个学生的才华， 让每一个学生积极参与， 期待每一个学生获得成功。
我常常把更多的爱， 倾注在那些后进学生的身上， 倾注在那些需要帮助的学生身上。
以平等的心灵善待学生， 用爱的情怀关注学生， 这是一股巨大的教育力量， 它比任何高明理论的说教都有效。
把这种情怀融入平实的生活， 把学生的进步当作自 己的成功， 用坦诚的相待诠释幸福的内涵。
作为 教师， 我体会到要终身学习 ， 平时要勤读书、 勤思考、 勤动笔。
只有及时地充实自 己， 提高自 己。
面对竞争和压力， 我们才可能从容面对， 才不会被社会所淘汰。
同时还要学会以“诚” 待人。
良好的师生关系 是要靠自 己用 心经营的，和家长真诚地沟通， 懂得顾及家长的感受， 有责任心、 公平心， 这样家长就会慢慢地信任你， 对待学生要公平、 平等、 不高高在上， 要有威严、 言出必行， 做孩子的表率。
还要学会“容” 纳一切。
比如学生的表现、 成绩、 来源等。
我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。
每一个学生都有属于他们自 己的天地、 成长于不同 的环境， 拥有不同 的个性， 这是要成为优秀教师必须知道的非常重要的基石， 永远不要看到一个侧面就觉得了 解一个人的全部， 而对学生做出 不客观的评价。
我们应尽量多关心他们， 从而达到进一步的了 解， 以实现了 如指掌的境界。有的孩子在学校非常内 向， 在家里却活泼外向， 老师就要不厌其烦的引 导学生在学校也走向活泼开朗。
同 时我们也要充满爱心， 要懂得原谅， 要学会用 另一种眼光看待学生， 尽量发现他们的闪光点， 多表扬、 少批评。
古语道：
“人之初， 性本善” ， 即使他们犯了 不可原谅的错误， 我们也要从本质出发， 相信他们是善良的， 对他们进行教育和引 导。
王长沛教授的讲座从教师的教学理念和实践出 发， 把教学和教师的发展放在同一个平台， 深刻地指出了 教师一定要走专业化的道路， 从教育理念到微观课堂的把握无处不体现教师的专业化水平， 全面贯彻素质教育就是要提高微观课堂的教学效率， 提高教师的专业素质。
让我感悟最深的就是课堂目 标管理的落实。
你在课堂上了 解每一位学生在做什么？ 得到了 什么？ 有什么 差异？ 如何通过情景教学来缩小差异？ 。
胡艳博士的“教师发展与教师的职业生涯” 的讲座， 对我的帮助不小， 如何克服自 己即将到来的职业倦怠期和职业生涯的消退期， 有了 初步的理解和应对的方法， 努力消除可能产生的消极因素。
赵得成博士的“新课程实施中的教育评价改革” 的讲座， 更加引 发了 我的思考， 全面推进素质教育和教育改革， 评价机制有为 重要， 值得探究和学习 。
学校对学生的评价一直是个难题。
传统的评价往往是老师给学生写评语， 这种评价方式我们称之为“静态评价” 。
然而我们的学生每天都在发生变化， 用“静态的评价” 去衡量“动态的发展” ， 显然是不科学的。
从评价内 容上看， 传统的评价以学生的学业成绩作为其重要的评价标准， 甚至是唯一的标准。
显然， 这种评价不能全面涵盖学生的整个品德风貌、 学业成绩， 与现代社会所要求的人才观是不相符的， 改革评价内 容与标准已迫在眉睫。
从评价时间上看， 传统的评价往往到了 学期的结束才进行， 用“企业年终评估” 的形式对学生一学期的成绩、 行为表现进行总结， 忽视了 个体发展过程中的闪光足迹， 这也不符合人发展中的需求规律。
并且， 这样的评价缺少有效的后续手段， 达不到真正的促进作用。
从评价的角度看， 传统的评价只是进行在教师与 学生之间的单向交流， 忽视了 家庭、社会、 教师、 学生之间的多边的交流。
综上所述， 传统的评价具有片面化、 单一化、 静止性的缺陷， 过分地强调了 学生的学业成绩， 以领导、 教师的主观评价为主， 缺少了 家庭和社会的多元参与 ， 忽视了 学生个体的自 身评价与 学生之间的情感交流。
“教学的艺术不在于传授本领， 而在于激励、 唤醒、 鼓舞。
” 心理学研究表明， 赞美犹如孩子的营养剂。
孩子需要激励， 犹如禾苗需要雨水。
只要对学生充
满爱心， 并且经常给予激励， 便可使丧失信心的孩子恢复自 信， 表现不错的孩子更加积极上进。
基于以上思考， 我认为以发现并尊重学生的需要为激励的前提，以教师、 学生、 家长的激励性评价为关键。
在评价的激励下， 明晰目 标并付之行为， 并能最终获得成功的情感体验是核心， 同时产生新的需求。
最让我感到兴奋和值得回 味的就是为期三天的海沧拓展训练， 这是一种独特的学习 方式， 和我们教师的教学方式截然不同， 是一种全新的体验式学习 ， 在体验中学习 ， 在学习 中体会。
拓展训练的所有项目 都以亲身体验为 基础， 要求学员全身心的投入， 通过体验从而引 发出 认知活动、 情感活动、 意志活动和交往活动，有明确的操作过程。
看起来很有趣的一个个游戏， 其实都包含着工作与 生活的哲理， 在游戏中学习 ， 在游戏中领悟， 然后大家聚在一起畅谈感想， 分享体验， 再将个人感悟带到实际的工作或生活中去印证……避免了 枯燥的讲学， 使每一种理论都变得生动。
它可能会成为 我记忆中最有意识的一个插曲， 让我铭记一辈子。
体会是可以记录的， 但心灵的感受可能是无法言语的， 只有自 己的经历， 才会有认识上的提高。
教师的成长是有规律的， 要健康的成长就要遵循这几个规律。
职业理想是成功的要素， 要把个人的奉献与 自 身价值的实现联系 起来。
教育理念是成长的关键，我们要与 学生的发展为 本。
教师的知识水平是成长的基本要素， 教育实施能力是成长的核心要素， 环境是成长的外部要素。
影响教师成长的主要因素有教师的工作态度， 组织教育能力， 和人际关系。
作为 教师要关心集体， 团结合作， 相互理解， 相互关心， 尊重前辈， 诚恳待人， 信守诺言。
同时还要做一名 反思型的教师。作为一名 教师， 我必须以良好的心态对待工作中的困难和挫折， 努力学习 充实自
己， 用一个教师的标准来要求自 己。
虽然我经验不够， 但我有最大的耐心与热心，我有充足的信心， 只要我肯努力， 相信以后再大的困难我都能克服的， 爱我的职业， 爱我的学生， 这是我最大的目 标。
至此之后， 我将努力地追寻前辈们的步伐， 踏踏实实地做好每一件事情， 一步一个脚印的走好以后的路， 尽快地成长为一名 优秀的人民教师， 实现自 己的人生价值。
相信通过自 己不懈的努力， 用自 己的真诚和爱心去对待每一个学生， 在教育事业中做出 成绩。
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