小学五年级语文教学心得110篇小学五年级语文教学心得1 小学五年级语文教师教学工作总结3篇 【篇一】小学五年级语文教师教学工作总结 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了下面是小编为大家整理的小学五年级语文教学心得110篇,供大家参考。
篇一：小学五年级语文教学心得1
五年级语文教师教学工作总结 3 篇【篇一】小学五年级语文教师教学工作总结
光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决。现对自己一学期的.教学工作总结如下：
一、狠抓基础知识和基本技能
由于我班学生基础较差，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
二、做好学习方法的指导
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。
三、做好转差工作
针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。
四、突出章节过关。
本学期的教学内容分为七个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。
五、拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
1、优秀文段朗读。
通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集。
在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
3、开展各种语文活动。
如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。
在本期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为下学期的学习打下了基础。
【篇二】小学五年级语文教师教学工作总结
时间过得真快，转眼一学期又要过去。回顾本学期语文教学工作，有很多经验积累下来。现将本学期语文教学工作总结如下：
一、围绕专题，组织教材
教学中，我根据每单元的导读，提示学生整体把握本单元的内容及训练重点，做到教学活动的连贯。例如，精读与略读课文的联系和整合。教学中，通过课前导读这一连接语，提醒学生注意学习要求和方法，利用学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成整体感。
二、识字、写字教学自主与指导相结合
高年级的学生具有一定的独立识字能力。教学中，我在学生自学的基础上进行检查，对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导，引导学生用多种识字方法记生字，学生随时抄写，及时检测，复习巩固。但是个别学困生很难记住一些形近字。例如，应接不暇的，总是写成字旁。下学期需要从第一认识入手，加深第一印象，当堂练写。
三、教给学生阅读方法
随着年级的升高，学生自学能力也提高了。对于精读课文，做好朗读的指导，给学生以充分的读书时间，多读少讲，让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。另外在读中，交给学生体会重点语句的方法，结合联想和想象，加深对文本的理解，同时积累语句，提高运用语言文字的能力。教给学生整体把握课文的方法，注意每一课不同的写作特点，有的是总分总，有
的是并列关系。经过本学期的教学，很多学生在写作业中，能解决有关的阅读问题，习作能力也有了一定的提高。
对于略读课文的教学，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己读懂课文，并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。
四、习作教学重在指导与练习
课程标准中提出：让学生乐于书面表达。习作中，我引导学生结合专题学习，把在阅读中积累的语言材料，学到的表达方式，运用到习作中去。教学中灵活处理口语交际习作的先后关系，关键在于怎么让学生乐写、爱写。平时强调学生要学会观察，发现生活情趣，引起写的热情和愿望。写的时候，没有写法上的条条框框，让学生放开手脚去写，重在提示学生把心中所想的，所感受的及时写下来，不说空话套话，养成勤练笔、勤动手的良好习惯。读书笔记、周记、小练笔坚持不断。在本学期学校组织的同题作文竞赛中，我们班获得了第一名的好成绩。
付出了不一定有收获，但不付出一定没有收获。总结了，反思了，不一定全面，但一定会让自己在今后的工作中扬长避短。
篇二：小学五年级语文教学心得1
级语文教学反思 8 篇五年级语文教学反思五年级语文教学反思（一）：
小学五年级语文教学反思
回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处。为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简单分析如下。
一、成功之处
1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情 修 境。
2、在教学中 堪 努力体现语文的实践性 寅 和综合性，努力改善课 推 堂教学，整体思考知识 瘁 与潜力、情感与态度、 锈 过程与方法的综合，进 蛊 行了启发式、讨论式教 员 学。
3、重视了情 忠 感、态度、价值观的正 范 确导向，把培养学生高 疮 尚的道德情操和健康的 拯 审美情趣，构成正确的 亚 价值观和用心的人生态 铂 度，当作语文教学的重 盐 要资料，并把这些资料 宜 贯穿于日常的教学工作 旨 中去。
4、较好的 库 处理了基本素养与创新 膊 潜力的关系。在教学中 贰 ，注重了语言的积累、 胀 感悟和运用，注重了基 校 本技能的训练，给学生 剁 打下了扎实的语文基础 犹 。
5、在教学中， 胸 遵循了学生的身心发展 镐 规律和语文学习
规律， 莲 适当选取教学策略，促 玉 进了学生语文素养的整 渊 体提高。
二、存在的问 咙 题
1、在学习语文 曳 的过程中，，还需在发 炎 展学生的语言潜力、思 诊 维潜力、想象潜力和创 剖 造潜力上下功夫，使学 拼 生尽早掌握科学的思想 柳 方法。
2、进一步 桅 引导学生主动进行探究 惰 性学习，在实践中学语 辽 文。
3、学生的学习方 幌 法还需要进一步改善。
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4、还需进一步扩 避 展学生的阅读面，借以 松 陶冶情操、发展个性、 诱 丰富学生的精神世界。
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5、学生的综合性 峪 学习潜力还需进一步提 莲 高，能使学生就感兴趣 诗 的问题，展开讨论，发 楼 表自己的意见。
6、加 镁 强写作训练，提高作文 矛 水平。
五年级语文教学 梦 反思（二）：
五年级语 狗 文语文教学反思
子 蒜 在船上曰:"逝者如斯 攫 夫，不舍昼夜."转眼 暖 间，又结束了五年级下 藻 半学期的教学，回首走 各 过的路，有工作成功的 宴 喜悦，也有经历挫折的 鹃 辛酸，现反思如下: 反 径 思一:朗读指导不到位 疡
语文课的主要任务 炉 是学习语言，学习语言 隅 靠感受和积累.朗读就 喧 是对语言的直接感受， 腰 中准确，生动，形象的 帅 语
言务必透过朗读才能 震 更充分地体现出来.在 棘 上学期的教学中，缺乏 侮 朗读指导，所以学生透 章 过学习后朗读水平没有 彰 得到大的提高.在上课 育 时的备课设计中没有朗 莹 读指导的设计.透过一 绎 学期的反思后，我将在 摩 以后的教学中逐渐加强 胁 朗读训练这一环节.学 募 生的朗读水平不高，究 皇 其原因，有以下两个: 墙
1，缺乏朗读技巧 焉 的指点.朗读的目的是 糖 除了理解课文资料外， 战 还要透过朗读体会人物 袄 的性格特征，如何透过 俞 朗读来到达目的，就应 挪 要有朗读技巧运用的问 农 题，比如说逻辑重音的 眼 处理等.学生对重音的 咽 处理也是五花八门.而 化 老师忽视了对学生的指 斗 导，默认了学生各种各 脉 样的处理方式.这样， 哥 学生的朗读水平势必得 沙 不到提高.
2，老 吊 师缺乏示范小学生的模 押 仿潜力强，老师的示范 愈 往往收效很快.但遗憾 侮 的是课堂里老师忽视了 零 这点，几乎没有示范读 蔓 ，学生自然收效甚微了 洱 . 反思二:写作指导不 利 够
作文是用文字或 娃 口头语言表达思想感情 靴 的活动，是对学生进行 浓 语文潜力综合训练的重 刊 要方式，也是发展学生 衣 智力，创造力良好个性 盎 心理品质的重要途径. 摄 透过阅读教学与作文教 幸 学有机结合的重要方式 析 引发学生进行用心的创 厉 造性思维，用新方式表 搽 达新思想.它要求老师 骗 透过创设的情境，使学 空 生能有话想说，有事可 疫 叙，有情可抒，用自己 溪 的语言表达自己的思想 舔 ，让学生写出高质量的 证 作文.作文的基础是
生 萝 活，生活是丰富多彩的 尚 ，但对丰富多彩的生活 姐 ，学生往往视而不见， 坯 听而不闻，因而写去中 裴 文来就难免空泛.细致 艺的观察带来了学生具体 郎 的描述，不同角度的观 馅 察产生了不同的形象创 肝 造.想象是由当前的人 仰 或事物，想到其他的人 泄 或事物的过程.它是探 许 索和创造的一把重要钥 扣 匙，许多发明创造都是 订 从联想开始的.联想对 啃 排除墨守成规的思维定 请 势，开阔思路，有重要 形 作用.培养学生联想潜 皱 力既是整个语文教学的 嚣 一项任务，也是提高中 学 文教学质量的迫切要求 均 .许多学生的作文，思 芬 路狭窄，语言干瘪.与 馅 他们的联想潜力薄弱有 腑 必须关系.从多角度有 澜 体裁上的，资料上的， 肚 主题上的.许多事实证 嫂 明，变换角度能导致发 周 现和创新.多角度作文 滴 能够培养学生多角度思 灶 考的潜力，使学生山想 取 象丰富，学会全面地考 约 察事物. 当然，本学期 铀 教学也不乏闪光点: 一 僧 ，体现了自主合作探究 衍 的学习方式
自主合 薪 作探究性学习是语文课 李 堂新的学习方式，它注 甲重的是学习过程和方法 漾 ，有利于培养学生分析 粪 和解决问题的潜力和交 赤 流合作的潜力.本学期 信 充分体现了这种学习方 尤 式.如上课时的小组内 挤 质疑解疑，小组内解决 蔽 不了的问题让群众来解 湛 决;小组合作，让学生 静 不但理解了在探究过程 墒 中发现的问题，从而进 眶 一步体会的中心.这样 尖 学生在学习中体验在合 荧 作探究中获得解决问题 肇 的快乐，感受学习的乐 泛 趣.
二，重视语言文字 乓 的训练
学生运用语 舒 言文字的潜力较差，比 泞 如说常写错别字，写病 越 句多，表达不清晰等等 嘘 .本学期我注重了这方 龋 面的训练，这次教研活 圆 动也突出了这点.训练 坝 时做到词不离句，句不 恍 离篇.再如对生字的教 胳 学方法多样，有比较法 瘩 ，有重点突破法，有归 峙 类法等等.总之是想办 湘 法让学生记住守成规的 窖 思维定势，开阔思路， 竣 有重要作用.培养学生 吟 联想潜力既是整个语文 狙 教学的一项任务，也是 邀 提高中文教学质量的迫 难 切要求.许多学生的作 翁 文，思路狭窄，语言干 镭 瘪.与他们的联想潜力 乡 薄弱有必须关系.从多 蝴 角度有体裁上的，资料 角 上的，主题上的.许多 赫 事实证明，变换角度能 买 导致发现和创新.多角 皮 度作文能够培养学生多 奇 角度思考的潜力，使学 枷 生山想象丰富，学会全 邢面地考察事物.
教 惫 学是艺术，反思是为了 横 明天，是为了学生，为 吊 了自己教学水平的不断 炮 提高.下个学期，我将 尝 不断完善自己的教学过 圾 程，继续学习新的教学 虫 理论，继续新课程教学 粳 实践，教学相长，乐此 摄 不疲. 五年级语文教学 础 反思（三）：
金秋 衔 季节，一年一度的小组 昼 教学又开始了，这次小 荡 组教学虽然做课的只有 秒 潘硕和谢媛两位老师， 那 但是全组的老师都十分 喀 重视，从选课到备课到 秧 评课都得到了组里三位 丧 老教师（于舟、孙秀琴 整 和王雁）的关心。
吵 本次小组教学我们重点 毅 研究了如何启发学生利 报 用适当的学习方法体会 树 课文的资料与情感。
一 烹 、认真钻研教材，把握 能 教材的训练重点
在 魔 备课时，老师们首先认 蜀 真读教材，做到一读了 岳 解资料，二读把握要求 涡 ，三读钻研教法，在反 姻 复读教材的基础上认真 栖 备课，个性是结合本班 下 的状况确定教学方法， 耕 在本次教学活动中两位 扬 做课老师总结了理解词 桨 语、理解句子以及体会 驭 情感的几种方法，使学 搁 生在学习与文中有章可 珍 循，同时老师还鼓励学 蒸 生在学习中充分发挥自 园 己的主观能动性，探究 藩 适合自己的巧妙的学习 望 方法，大大调动了学生 磐 学习的用心性。老师自 空 身也感到在这种深入的 喳 研究中很有收获。
二、 辕 交流备课体会，资源共 裁 享，共同提高
在这 钒 次教学活动中，参加讲 扎 课的两位老师一方面向 箩 组里的老教师请教，听 咏 取推荐，一方面互相交 邑 流。潘硕老师在讲《猫 律 》一课时，谢媛老师讲 垒 自己认真的备课体会告 悦 诉他，并且介绍了自己 礁 在备课中所总结的学习 形 方法，潘硕老师则结合 惮 本班状况加以改善；谢 怎 媛老师在讲《记进化的 叫 双龙洞》时和潘硕老师 游 一齐探讨关于“内洞” 锈 部分的方法，两个人在 嫂 交流中都能毫无保留的 扇 表达自己的意见，真正 拜 做到了“知无不言，言 贰 无不尽”，而这种真诚 磐 的态度是两位老师在交 毒 流的过程中互相受到启 病 发，彼此都有提高。
三 轩 、注重课后评课，以利 画 创造新高
老师们对 镍 于小组教学活动的重视 忧 不仅仅在认真备课与认 避 真上课上，更体此刻课 庸 后的认真评课上。没上 盘 完一节课，组长都组织 锗 听课老师进行评课，个 挺 性是给授课老师提出授 战课中的不足并提出修改 插 意见。真是我们小组教 慷 学活动的延伸，我们感 艘 到人认真做一节是很重 腺 要的，但更为重要的是 性 ，课后能够在老师们的 悸 评议中有所认识，有所 喇 感悟，有所提高。我想 阐 ，这也正是小组教活动 取 的好处所在吧！
五年级 怀 语文教学反思（四）：
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五年级语文语文教学反 掳 思
子在船上曰：“ 烩 逝者如斯夫，不舍昼夜 械 。”转眼间，又结束了 械 五年级下半学期的教学 鸥 ，回首走过的路，有工 儿 作成功的喜悦，也有经 吼 历挫折的辛酸，现反思 儿 如下：
朗读指导不到位 生
语文课的主要任务 购 是学习语言，学习语言 怯 靠感受和积累。朗读就 躯 是对语言的直接感受， 暮 中准确、生动、形象的 刽语言务必透过朗读才能 勒 更充分地体现出来。在 缎 上学期的教学中，缺乏 设 朗读指导，所以学生透 诞 过学习后朗读水平没有 狈得到大的提高。在上课 恢 时的备课设计中没有朗 茵 读指导的设计。透过一 祈 学期的反思后，我将在 益 以后的教学中逐渐加强 胃朗读训练这一环节。学 荧 生的朗读水平不高，究 缉 其原因，有以下两个：
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1、缺乏朗读技巧 伯 的指点。朗读的目的是 巫 除了理解课文
资料外， 幼 还要透过朗读体会人物 侦 的性格特征，如何透过 盼 朗读来到达目的，就应 痰 要有朗读技巧运用的问 包 题，比如说逻辑重音的 欺 处理等。学生对重音的 怜 处理也是五花八门。而 这 老师忽视了对学生的指 毯 导，默认了学生各种各 糯 样的处理方式。这样， 石 学生的朗读水平势必得 段 不到提高。
2、老 沼 师缺乏示范小学生的模 稚 仿潜力强，老师的示范 幼 往往收效很快。但遗憾 刨 的是课堂里老师忽视了 贿 这点，几乎没有示范读 抗 ，学生自然收效甚微了 崖 。
五年级语文教学反思 中 （五）：
五年级语文教 掖 学反思
教了二十二 陆 年的单班语文，当了二 份 十二年的班主任，在二 烈 十三个年头里，却由于 巡 工作需要，学校安排我 命 教两个班的语文，班主 筑 任没当了，成了纯粹的 俘 语文老师，心里是既有 兄 放松后的喜悦，又有工 淖 作任务加重之后的压力 滇 。不当班主任了，自然 写 没有了那一摊子婆婆妈 巡 妈的杂事，刚开学觉得 铣 简单许多，单纯许多， 刚 所以心中暗喜：最后摆 砸 脱事务缠绕的苦恼，能 旬 够一心一意做自己的教 脂 学和教研工作了；但好 与 景不常在，好花不常开 姓 ，不到两个星期，课时 佃 的增多，备课组任务的 绚 要求提高，来自于学校 概 和自己对自己的要求越 说 来越严，学生作业多而 茨 难改，开始让我“目不 禄 暇接”，上班没有一点 传 喘气的时间，真可谓争 抛 分夺秒，战斗了一个学 敞期。感慨颇多，惭愧多 螟 多。
我开学那时候 跟 ，心想：此刻专门当语 愿 文老师了，不正能够实 填 现自己认真钻研教语文 颊 的理想了吗？人是有梦 伟 想的，作为语文老师的 唯 我也不例外。二十多年 排 的教学生涯，一向让我 爷 觉得自己教得不明不白 廷 ，到此刻也没有构成自 赏 己的教学风格，也没有 柱 先进而正确的系统化的 边 理念指导我的教学实践 迪 ，自己一个语文老师的 癌 文气也不足，底子不够 培 厚实，学养还不足以应 淀 对教学。想到那里，我 想 就会笑起来，这些不足 考 的地方，难道是我一朝 糟 一夕就能补得起来的么 薛 ？一口气能吃个胖子么 咸 ？不能。但是不能因为 麓 不能，就不去追求，就 抹 不去思考，就不去钻研 瞪 ，慢慢磨嘛！不着急， 辣 学得一点是一点，积累 询 一点是一点，思考清楚 谦 一个小问题也是一种进 俭 步。量变到哪一天，说 伞 不定会发生质变，产生 副 质的飞跃呢？
这学 游 期，我就着重思考了这 主 么一个问题：学校提倡 集 以人的发展为本，语文 焕 教学新课标也提出在语 耀 文教学中要研究学生的 失 主体性，让学生主动学 蛛 习，学会学习。我以前 宠 二十多年的语文教学就 脂 有一个毛病，总认为自 圭 己那么爱读书，也读了 勇 些书，总比学生明白的 李 多吧，于是课前一番备 唾 课挖掘，踌躇满志，在 玄 台上潇洒万言，口若悬 钟 河，滔滔不绝，讲的学 柒 生云山雾罩，如醉如痴 令 ，自以为感觉良好，口 釜 才发挥到极致。也的确 氓 有些爱读书的学生与我 环 酬唱应和，津津有味， 躯 可惜冷落了许多中后进 俗 学生，课堂没有变成学 辛 生的
课堂，还是我老师 拨 唱独角戏，学生的发展 阔 也成了问题。这是之后 峪 我们在学习新课标理念 魂 的过程当中，我慢慢思 棺 考反观体会出来的，我 帚 也能理解为什么专家对 抛 我们中小学语文老师有 锰 那么多意见，家长社会 热 对我们中小学语文老师 筑 颇多微词，有时甚至是 郑 毫不客气的指责，我都 热 能理解。我们...
篇三：小学五年级语文教学心得1
级语文下册教学总结五篇【最新】语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。那五年级语文教学总结怎么写呢?下面是本人整理的一些关于五年级语文教学总结文章，欢迎参考和借鉴,希望对你有所帮助。
?五年级语文教学总结 1 ?光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决。现对自己一学期的教学工作总结如下：
?一、狠抓基础知识和基本技能 ?由于我班学生基础较差，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
?二、做好学习方法的指导 ?俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。
?三、做好转差工作 ?针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。
?四、突出章节过关。
?本学期的教学内容分为七个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致
的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。
?五、拓展知识视野 ?语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
?1、优秀文段朗读。
?通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
?2、好词佳句的收集 ?在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
?3、开展各种语文活动。
?如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。
?在本期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为下学期的学习打下了基础。
?五年级语文教学总结 2 ?本学期我继续担任五年二班的语文教学工作。在工作中，我认真学习新课程标准及相关的理论知识，在已有教学经验和教学方法的基础上，深入研究和学习各种新的教学方法。在工作中不断探索，不断反思，不断总结，不断改进自己的教学方法，认识自己的不足，找出自己与优秀教师的差距，虚心向经验丰富和具有先进教学方法的教师学习，取长补短，力求使自己在较短的时间里缩短与他人的距离，不断进步。经过一个学期的努力，我获取了很多宝贵的教学经验和点滴的教学进步。以下是我对本学期的教学工作作如下的回顾与总结: ?一、思想政治表现 ?我热爱祖国，热爱中国共产党，忠诚党的教育事业，当一名合格的人民教师，为教育事业奉献自己的点滴力量，争取为国家培养优秀的接班人更好地建设我们的祖国。作为国家的一员，我认真阅读报刊，杂志，及时收听广播，了解国内外大事，以清醒的头脑看待问题，分清是与非，黑与白，对与错，时刻以一名合格
的人民教师标准提醒自己，
?不断地严格要求自己，决不做出有损国家与人民利益的事情。
?作为一名教师，我热爱学校，热爱学生，尽自己的能力做好学校交给我的各项工作。此外，我自觉遵守学校的各项规章制度，团结集体，热心帮助同事，不早退不迟到，认真学习新的教育理论，以新的教学方法指导教学，从而不断提高自己的教学水平。我严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。
?二、教育教学工作 ?1、我认真备课，积极，细心地钻研教材，针对不同学生的个性差异，寻求的教学方法因材施教。
?教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者.学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。学生是学习的主人，新课程倡导教师要转换教学角色，由老师的教变为学生主动地学。此外，每个学生都有自己的个性特点，每个学生的接受能力都存在一定的差异。因此，在教学中，我认认真真地备课，深入地钻研教材，针对不同学生的个性差异，即备教材又备学生，寻找不同的教学方法对他们因材施教。此外，在课堂教学中，我充分运用灵活有效的教学方法活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，调动他们学习的积极性，充分突出学生的主体性，使学生们逐渐对语文学习充满兴趣，向 40 分钟要质量。经过一个学期的努力，学生们的语文能力，素养及语文水平都有不同程度的提高，语文成绩也有很大的进步。本学期期末考试，我班的合格率为 94.74%，平均分为 80.97 优分率为 66%。
?2、做好中下生的课外辅导和优生的培养等各项工作，效果显著。
?语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去.为此，我根据优生与中下生接受能力和学习要求的不同采取了一些不同方法，就是运用多种不同的方法和事例，让他们更了解语文，更喜欢学习语文.鼓励他们多开展有益身心的读书活动，利用课
余时间多读课外书籍，丰富自己的课外知识，扩大他们的视野。大部分同学收到良好地学习效果。
?3、通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力.我从作文的选题入手，以写童话，想象文为主，适合学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键.我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句.平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记.做好家长和学生的工作鼓励他们到图书馆阅读和借阅大量的书籍.经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，语句通顺了，阅读兴趣浓了，写作能力也有了比较明显的提高. ?语文是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正.课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化.另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验.无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
?为了提高本人自身的素质和教育教学能力，我积极参加各种教育教研活动和各种提高班的学习，学习相关的理论知识，收集更多宝贵的教育教学经验，利用课余时间阅读大量的教育教学书籍和报刊，汲取其精华，撰写读书笔记和读后感，取长补短，在学习中不断地取得进步.此外，本人在教学中还及时了解学生们的各种动态，积极地与科任老师和家长取得联系，对孩子进行思想教育，共同研究教育孩子的各种方法，使每一位孩子共同进步. ?五年级语文教学总结 3 ?自从从事教师这一行,当一位好教师始终是我的奋斗目标。一年来,我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作,现对一年来的工作进行总结。
?一、思想品德方面: ?在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针,认真学习党的先进理论知识以及党的十八大会议精神,自觉践行 十八大有关教育 的精神,热爱教育事业,始终不忘人民教师职责,爱学校、爱学生。作为一名教师,我从自身严
格要求自己,通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为，为社会培养出优秀的人才,打下坚实的基础。
?二、教育教学方面: ?一年来我一直担任中高年级的班主任兼语文教学工作,在工作中严格要求自己,刻苦钻研业务,不断提高业务水平,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法。
?1. 在教学中,深刻体会到要以学生为主,以学生的发展为主。
?首先,必须尊重学生。尊重学生的思考权,尊重学生的发言权,尊重学生探究精神,尊重学生的思维成果。做到这些,才能够放手让学生去思考,让学生探究。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。利用课堂课余及班队活动,进行一系列的实践活动是本学期语文教学一个重要环节。如在主题班会上,进行说 新学期的打算 、 我身边的雷锋 、 我梦想中的大学 等。此类活动不仅激发学生对班集体的关注热情，还提高了学生的语言表达能力。
?对个别的差生,能悉心辅导,经常面批作业,找出知识的薄弱环节,及时进行补漏。学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索，依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。
?2.对课堂操作的有效性的研究。(1)教学目标:首先,我有预设的课堂教学目标,目标根据教材、课时、班级学情正确定位,我根据课堂发展恰当地调整预设目标和生成新的目标。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
?(2)师生角色:学生是课堂学习的主体,教师是学生学习的促进者,课堂中我正确地定位自己的角色,并努力促进学生形成正确的角色感。
?三.遵守纪律方面:
?本人严格遵守学校的各项规章制度,不迟到、不早退、有事自觉请假。在工作中,尊敬领导、团结同事,能正确处理好与领导同事之间的关系。对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽,处处以一名优秀教师的要求来规范自己的言行,
?积极参加学校组织的培训，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
?四、工作业绩方面: ?随着新课程改革对教师业务能力要求的提高,本人在教学之余,还挤时间自学教育教学理论,掌握了更多媒体课件制作的方法。经过努力，我所带的班级整体风貌有了很大的转变，学生成绩也有所提高。在搞好工作的同时，我还不忘与同志们搞好团结，尊敬领导及同事，真诚的对待每一位同志。在这一年的工作中，，得到了学校领导的认可。今后，我一定在校领导及全体同志们的帮助下，我以一名优秀教师的标准严格要求自己加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一个台阶! ?五年级语文教学总结 4 ?今学期我仍然担任五年级语文教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
?我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，认真学习了党章，为了提高自己的思想觉悟，我认真学习《在三个代表重要思想理论研讨会上的讲话》，并思考“我如何在自己的岗位上实践三个代表的思想”,我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，《教师人格魅力的构建》等文章，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。今年又值新课程改革，为了适应新形式，我认真拜读了《在新课程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作;我还注重文化学习，参加了“小学教育”的本科进修。在不断的学习中，努力使自己的思想
觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
?在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
?教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
?这个班的同学比较多，也比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
?教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说...
篇四：小学五年级语文教学心得1
五年级语文教学工作总结范文模板（通用 5 篇）小学五年级语文教学工作总结 1
暑假即将来临，期末考试也临近了，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明：
一、培养学生学习语文的兴趣
小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（1）规范学生的学习习惯。
正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：
①汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。
②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。
③课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯；课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。
④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。
⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。
（2）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体现自我价值。
二、重知识迁移，由课内向课外拓展
以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在语文教学中包括对学生进行爱国、思想品质、发奋学习等的教育，因此就不能仅仅局限学习方面的教育。为了对学生进行爱国教育可以让学生课后搜集有关家乡变化进行一个图片展，增强热爱家乡的感情。为了提高学生的品质,把学过课的文可以延伸到家庭，说说自己在家的体验，学会感恩，让学生既学到知识又品质良好发展。
小学五年级语文教学工作总结 2
时光荏再，一转眼，一个学期的教育教学工作就已经结束了，回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决。现对自己一学期的教学工作的总结如下：
一、狠抓基础知识和基本技能
由于我班学生基础较差，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。例如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
二、做好学习方法的指导
俗话说得好，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错呢，这是为什么？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。
三、做好转差工作
针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的.信心。
四、突出章节过关。
本学期的教学内容分为 7 个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了很大的提高。
五、拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
1、优秀文段朗读。
通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了很多东西。
2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
3、开展各种语文活动。
如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。
在本期的教学中，学生的语文兴趣得到了好的激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为下学期的学习打下了坚实的基础。
小学五年级语文教学工作总结 3
回首本学期忙碌而充实教育教学工作，收获着喜悦也伴随着缺憾与疑惑。在探索高效课堂教学实践中，我尽力做到努力学习，努力工作，努力教研。较圆满地完成了本学期的教学任务。
一、努力学习，提高自身业务素质
1、以参加教研实践为契机，实现专业再发展
众所周知，素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质。因此，我积极向身边的教师学习，向教育专家学习;积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课我都精心设计，力求能够做到学生愿意去学。
2、以参加教学活动为契机，谋求丰富教学经验
教学质量是一个学校的在竞争中求生存、求发展的基石。为了提高全校教师的教学水平打造品牌学校，我们学校开展了有特色、有实效的教学活动。如名师工作室，探索高效课堂模式，城乡联动，构建高校课堂……我积极参与到这些活动并在活动中受益匪浅。我在教学道路上，与同事们共同学习，共同研讨，互相听课、评课取长补短相得益彰。在围绕构建高效课堂开展的一系列教学活动中，我与王元忠、艾岷等等的老师积极讨论、交流，在教学实践中出受益颇丰。
3、以探究性学习方法的研究为契机，提升学生素养
教学中注意发展学生自主、合作、探究学习方法的培养。强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度和广度。
二、努力教改，提高教育教学效率
1、改革教法，注重学法
变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。
2、教学中积极创设情境，培养学生的学习兴趣
激发学生的好奇心和求知欲是引导学生全面发展的法宝。真正让学生成为学习的主人需要老师认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。
三、努力实践，提高学生综合素养
1、依托语文综合实践活动教学，丰富学生的知识积累
在教学中，针对班级学生实际，我充分激发他们古诗文诵读积极性。每天早上，我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。为更好
地培养学生的朗读、理解能力，我一直要求学生多读多想，并且要鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来自己阅读后想表达的真情实感。
2、依托丰富多彩的文体活动，加强学生的技能培养
学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。在教学中，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，采用自主合作探究性的学习方法，让每个学生都成为探究性教学的主体。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生多思多想，努力开发学生思维的深度与广度。
3、依托课外阅读实践活动，提升学生的知识迁移能力
课堂是学习的主阵地为。以课堂为中心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯!让学生阅读大量的课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。为此我还特意和五(1)班的同学共读一本书《爱的教育》;还共上了一堂语文综合实践活动课《学会宽容》，让学生爱阅读、会阅读，在阅读中丰富知识。
四、教育教学工作反思
存在问题
1、培优辅差工作没有时间做保障，很少得到落实，导致了一些学困生的成绩本学期有所下降。
2、对于基础知识点平时要求不够高，认为学生掌握就不错了，但通过测试发现学生掌握的并不是很扎实，考试时失分较多。
3、课堂教学中对于朗读指导不够到位，忽视朗读训练，学生朗读能力没能得到提高。
4、平时的小练笔有些少，积累及拓展阅读量还较少，使得学生的语言应用能力还较差。
今后努力方向：
1、树立以人为本的教育教学观，尊重学生人格，尊重学生身心发展规律，引导学生全面、主动发展，因为教学的结果不仅体现在学生对知识的掌握上，更体现在学生的知识、能力、素质的协调发展和身心全面发展上。
2、树立全面发展的教育教学观。要面向全体，尊重个性差异，切实使每个学生都能得到适合自己特点的发展，必须对每一个学生的发展负责。
3、在今后的教学中要注重培养学生的语言应用能力，重视提高学生的人文素养和科学素养。
总而言之，本学期工作中取得了一定的成绩，也有一些小缺憾，在今后的教学中，我会努力提高自身素养，使自己更好地完成教学工作。
小学五年级语文教学工作总结 4
这学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
第一、极积参加各级各类继续教育，加强自己的业务学习，切实转变教育教学观念。
一个教育工作者只有通过不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。新的一论教学改革应运而生，为教育
注入了新的生机。为此，我把学习新课改作为本学期业务学习的一项重要内容，经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。本学期写有读书笔记 5000 余字。
第二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神，向 40 分种要质量。
1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。
这学期备课 81 节次，备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教案，力争突出新教材、新思路、新方法。
2、认真批阅学生作业 32 节次，做 32 次作业记录。认真听课、评课、议课 15节次。教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。
在平时的教学过程中，以自主教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养,发挥学生的独创性。
第三、加强了学生成绩的检测，按要求举行了 3 次月考。
学生每次月考的测试成绩及一些重要的能力指标都及时加以记录，并对学生的知识的掌握和能力提高进行理性的分析，从分析中得出，本学期学生数学基础知识与计算能力有较大幅度的上升，而逻辑思维能力也有一定程度的进步，在学校组织的期末检测中，五年级班数学 45 人参加考试，最高 96.5 分，最低 22 分，平均60.81，及格率 55.56％，优秀率 31.11％，相比上学期平均分提高了 4 分，这是我们师生共同努力的结果，试题中填空、判断、计算、解决问题方面学生做的都很好，就是看图计算面积、选择题方面失分较多，说明学生在数学发散思维能力方面还比较薄弱，今后应加强练习。
第四、加强学生作业完成的管理。
每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本组同学完成作业。在每次作业批改中，均对存在问...
篇五：小学五年级语文教学心得1
文 教 学 总 结毕节学院附小五（2）
班
邓
娟 光阴似箭， 日月如梭。
转眼， 一个学期的教育教学工作已经结束了， 回顾这一学期以来， 学生的点滴进步让我无比欣慰， 但还存在着一些问题， 今后还需努力解决。
现对自己一学期的教学工作总结如下：
一、 狠抓基础知识和基本技能
由于我班学生基础较差， 为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药， 因材施教， 不断提高学生的知识水平。
比如， 在书写方面， 我大力强调规范， 要求行款整齐， 字迹工整， 并努力克服错别字。
对生字新词的理解运用， 对近、 反义词的积累等， 我都逐一进行讲解或强调， 以提高学生的基本技能和语文能力。
二、 做好学习方法的指导
俗话说， “磨刀不误砍柴功” 。
最重要的学习莫过于方法的学习。
搞好了学习方法的指导， 对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩， 可成绩却不错， 这是为什么呢？ 首先， 我们强调上课专心听讲， 及时对知识进行巩固， 然后还要及时复习。
有人说， 聪明与否， 在于是否思考。
这是很关键的， 我们要着重指导学生学会思考。
睡前回顾当天所学， 也是一种良好的学习方法。
方法多，但要适用， 易行， 便于操作， 还要督促学生坚持。
三、 做好转差工作 针对我们班差生较多的情况， 我狠抓差生， 给差生“开小灶” ，每课跟进， 要求生字词语过关。
既严格督促， 又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。
四、 突出章节过关。
本学期的教学内容分为八个单元。
在每个单元的教学任务完成之后， 我都进行检测， 针对学生存在的知识点问题， 及时解决。
对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育， 使之掌握， 并能运用。
由于抓好了章节过关， 本期学生的学习成绩普遍有了提高。
五、 拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用， 只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。
为了拓展学生的知识视野， 我开展了一系列的语文活动。1、 优秀文段朗读。
通过学生自主搜寻优秀文段， 使学生主动进行课外阅读， 学生的阅读量增加的同时， 学生必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集。
在不断收集整理的过程中， 学生的词汇积累有了 明显的增多。
3、 开展各种语文活动。
如辩论、 演讲、 出手抄报等等。学生在活动中增长了知识， 训练了 动脑、 动口、 动手的能力。
在这个学期中， 学生们学习语文的兴趣得到了 极大的提高， 这和经常开展语文活动是分不开的。
在本期的教学中， 学生的语文兴趣得到了激发， 语文基础知识得到了提高， 语文能力得到了增强， 为下学期的学习打下了基础。
但是写作方面还很薄弱， 有待在今后的教学中加强训练。
班主任工作总结
毕节学院附小六（1）
班
李代莹
现代教育理论告诉我们， 要组织一个成功的班级， 班主任首先要选择一些品学兼优、 责任心强、 身体健康、 乐意为同学服务的学生担任班干部， 并根据他们性格、 能力的差异， 安排相应的工作， 尽心地进行培养和教育， 使之成为同学的榜样， 带动其他同学不断进取。
接手五（2）
班的班主任工作后， 班级风貌更 上一个新台阶， 我特别重视班干部的队伍建设。
下面让我来谈谈自己的一些做法和体会。
一、 发现选拔班干部
由于所有的学生都经历了一个学年的不平衡发展， 我决定对原有的班委会进行重大的调整。
在班干部的产生过程中， 我认为教师的包办代替， 必定会使班干部失去群众基础， 给日后的工作带来不必要的困难， 是不可取的！
但是， 单纯的所谓的"民主"， 让学生完全"自决"， 一些学生往往会倾向选举自己的"好朋友"，以便在以后的班级管理中得到"照顾"， 同样有不足。
比较好的办法应该是先民主后集中， 即先让学生进行投票选举， 再由教师权衡。
为了使学生的选举结果更具代表性， 我让大家在规定的时间内推荐 20 位同学上来， 然后再按所得票数的多寡进行排列， 前 12 位的同学始得当选， 这样可以最大限度地让学生发表意见， 而且选出的干部往往又比较理想。
最后再根据所选干部的气质、 性格类型以及能力的差异进行分工， 优化班委组合。
实践证明， 在民主选举的基础上， 经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护， 具有较强的战斗力。
二、 教育培养班干部
班主任对班干部， 不能只是使用， 还应该进行教育和培养。
我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感， 要求他们努力学习、 团结同学、 以身作则，鼓励他们既要大胆工作， 又要严格要求， 注意工作方法。
当然， 选出的干部毕竟不是完人， 因此对他们不能过分苛求、 指责， 特别是在工作出现失误的时候。
例如负责清洁卫生督促检查工作劳卫委员， 起初对自己的工作好像不太满意， 每天只是把那些未参加清洁工作同学的名字以及清洁状况告诉我， 为此， 我反复向她讲述清洁卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系， 同时讲解该项工作的要点， 让她重新怀着满腔的热情投入自己的工作中去， 后来的情况表明，她们的工作完成得相当出色！
此外， 我还坚持定期召开班干部会议， 组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况， 总结得失， 并加以改进， 教会他们如何分辨是非， 及时阻止同学中的不良行为。
而对于班干部在班级中的不良行为， 决不姑息， 鼓励他们以身作则并带动其他同学， 促进整个班级的管理工作。
三、 增强班干部间的凝聚力
集体是在活动中产生的， 大集体如此， 小集体也一样。
我每月组织一次班干部集体做好事活动。例如搞大扫除等， 通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。
这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果， 又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯， 在班级中孕育团结友爱的风气， 使班级成为一个大家庭。
诚然， 在班干部队伍建设的工作中， 我认为自己还存在很多的不足和缺陷。但是我会在以后的工作中加以努力。
六年级班主任工作总结
毕节学院附小六（2）
班
王道云
转眼又是一年过去,做班主任的酸甜苦辣又涌上心头.我热爱这份职业,所以我始终觉得快乐.哪怕是很多的麻烦和心酸,过后也便是甜蜜的回忆.
今年我担任的是六年级毕业班的班主任.曾送过几届毕业生,对六年级学生的学习生活还算是了解.不过,我越来越发现,现在的孩子见多识广,对社会,家庭,环境的了 解更深,要想当好这个班主任还真是不容易.我努力地接近他们,把自己融进儿童的天地.
于是,我和我的学生建立了 很深的感情.我喜欢这群孩子,他们各有不同的特点,有的文静,有的活泼,有的见解独到,有的知识丰富,有的乐于助人,有的心胸宽广,有的调皮捣蛋,有的关心他人……
为了 当好班主任,说确切些,为了 能和学生融洽地生活,学习在一起,我认真制订计划,从孩子们的角度考虑,给孩子自由的空间,让他们得到更多的锻炼.
一、
充分利用宣传阵地
板报是宣传的最有效,最直接的途径.我把板报交给学生,组织一批有能力并喜欢宣传工作的学生,教会他们发扬各自长处,合理安排布局,把板报办好.
原先我们把晨会课当作是老师的训导课,学生接受教导,然后做好一天的准备.现在,我们知道,一味地说教并不能起到更好的效果.我常常引导学生从身 边的事情说开去,让他们自己分析对与错,自己解决出现的矛盾.更多的时候,我利用晨会要求学生讲英雄的故事,讲具有传统美德的历史人物的故事,在潜移默化中,使学生得到教育
二、
培养学生良好的行为习惯
尊师守纪是我们的传统美德.怎样尊师见到老师问好,当然不错.但仅仅如此是远远不够的.我们需要培养学生有正确的尊师观念,如:上课积极发言,开动脑筋;作业认真完成,不懂就问;格式正确,布局设计合理;关心班级卫生,爱护身边的财物等.这里包括了各方面的好习惯的培养.
守纪也不是仅限于坐端正,而是能紧跟着上课的节奏,思路清晰,及时回答问题.我还喜欢学生插嘴,在适当的时候插嘴也能收到预期效果.
不随地丢东西,走楼梯注意文明,不大声喧哗,良好的行为规范,是每个人必须遵守的,这一些我都认为是尊师守纪的表现.
三、 发挥小助手的能力
在我的班里,小助手特别多,每个同学都有自己帮助班级,帮助老师的能力,于是各尽所能,学生找到适合自己的岗位,做好一份为他人带来方便,为班级带来荣誉的事.班级凝聚力也因此更强了.
如果,我有事不在学校,课代表就会组织同学学习,布置作业,有时还能批改其中的一部分.使学习井然有序.每次班里出现不良现象,班干部能主动调查,开会商讨,提出解决的办法.自己管理自己,发挥能力是我们六一班的班风.
六年级学生,独立自主的能力强了 ,如果什么都为他们准备好,什么都安排好的话,孩子们会失去原有的好奇,失去激情和探索精神.因此,只有放开手脚,他们才会进取,才会创新.
四、 把握谈心的尺度
作为母亲,我知道,孩子需要鼓励,需要信心.我常常在不经意的时候,发现我的女儿会因为我的一句赞美而表现出色.相比较一下,每个学生都是家中的宝,他们需要爱,需要激励,需要赞美,我不会吝啬自己的赞美声,于是我慷慨的把赞美送给每一位学生,哪怕他是班里学习最差的.
当然,事物不是绝对的,而是相对而言的.我不是一味的赞美和包容,有时也会严厉的批评,这就是把握谈心的尺度了 .特别是对严重犯错的学生,要让他知道自己的错误所造成的后果,并鼓励他们下决心改正,给他们信心.
我教育的宗旨是,让孩子独立,让孩子走出去.每一个锻炼的机会,我都不会放弃,竞争,演讲,辩论,采访,调查,每一个机会都会发现新的东西,学生也由此多了一次锻炼,多了一份积累.
回顾一年的工作,有甜酸苦辣,有喜怒哀乐,这使我的生活多姿多彩,使我过得有滋有味.使我积累了 经验,也认识了 班主任工作的重要性.我将继续认真踏实得工作,当好一个学生喜爱的班主任老师
六年级语文教学工作总结
毕节学院附小
六（1）
李代莹
六年级一班在学校领导的亲切关怀和教导处的正确领导下， 加上全体师生的共同努力， 顺利地完成了本学期的语文教学任务， 实现了学期初制定的教学目标。
为了使今后教学工作做到有的放矢， 特对本学期的语文教学工作总结如下：
一、 结合教材编排特点， 继续推进素质教育。
根据大纲“加强综合， 突出重点， 注重语言的感悟， 积累和运用， 注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
”的精神。
在教学中， 注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣， 要求学生先读课文了解文章的内容， 提出不懂的问题， 查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决， 培养学生的自主合作的学习能力。
重视学生的朗读能力的训练， 使朗读和理解紧案 理解基础上 通过朗读准确表达课文的思想感情。提倡学生独立思考，通过教师的指导， 展开讨论交流， 鼓励学生发表不同见解， 让学生在实践中逐步学会独立思考， 学会读书。
二 、 在教学的过程中对学生进行思想教育。
在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时， 使学生受到热爱祖国 热爱中国共产党 热爱社会主义的教育， 了解革命战争的艰苦， 懂得幸福生活来之不易， 学会革命前辈的远大志向和献身精神， 从小树立为祖国刻苦学习的理想； 继承和发扬艰苦奋斗的优良传统， 受到尊敬师长关心他人助人为乐等社会主义思想 品德教育； 培养热爱科学勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感， 陶冶爱美情趣。
三、 对学生进行扎实的语文基本功的训练 培养学生语文能力。
通过本学期的学习， 使学生能利用汉语拼音识字， 学习普通话。
培养独立识字的能力， 能读准字音， 认清字形， 了解在语言环境中的字意， 并能正确书写； 认识 70 个生字， 能读准字音。
能联系上下文， 结合实际或查字典理解词语的意思， 学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
养成了积累语言的习惯。
引导学生自觉地运用查字典 联系上下文和生活实际准确理解词语， 含意深刻的句子让学生联系文章的语言环境理解， 把词语的积累和运用结合起来。
让学生能正确处流利有感情地朗读课文， 背诵指定的课文。
能预习要求学文章， 在阅读的过程中能领会一些词语的意思， 提高阅读的速度， 能体会作者表达的思想感情， 学习了作者观察事物方法和表达的方法。
要求学生大量的阅读课外读物， 逐步养成阅读课外读物的习惯。
在学习的过程中， 培养学生说话有礼貌， 养成先想后说的习惯。
能把自己看到的想到的按一定的顺序写下来， 并能写出自己的真实感受， 能试着修改自己习作。
养成较好的语文能力。
当然， 在教学的过程中也存在一些问题， 在今后教学中要加强自己的业务水平， 提高自己能力， 不断丰富自己， 更好的干好本职工作。
六年级语文教学总结 毕节学院附小
六（2）
王道云
一个学期的教育教学工作已经结束了， 现对自己这一学期的教学工作总结如下：
一、 狠抓基础知识和基本技能
由于我班学生基础较差， 为了扎实学生的基础知识和基本技能， 我在充分了解学生的基础上对症下药， 因材施教， 不断提高学生的知识水平。
比如， 在书写方面， 我大力强调规范， 要求行款整齐， 字迹工整， 并努力克服错别字。
对生字新词的理解运用， 对近、 反义词的积累等， 我都逐一进行讲解或强调， 以提高学生的基本技能和语文能力。
二、 积极贯彻新课程标准， 认真上好课。
⑴、 根...
篇六：小学五年级语文教学心得1
年级语文作文教学心得小学阶段对学生习作技能的训练极为重要， 作文涵盖了字、词、 句及各类写作方法的运用与实践。
因此作为小学语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、 诉真情， 并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。
以下是我在作文教学中的一点体会。
一、 作文来源于生活， 生活是写作的源泉。
著名教育家叶圣陶老先生曾说过：
“生活是写作的源泉， 源头盛而文不竭。” 这番话道出了 作文来源于生活， 生活是写作的源泉。
因此， 作为语文教师要引导学生走进大自然， 了解社会，了解生活， 了解国家大事， 做到“风声雨声读书声， 声声入耳；家事国事天下事， 事事关心。” 引导学生做生活中的有心人， 使他们感受生活的充实。
可以对家庭中的种种琐事， 校园内的桩桩小事， 邻里之间的不同争执， 乃至街头巷尾的见闻， 去体验生活，领悟人生。
生活是取之不尽的源泉， 只要把学生引向生活， 让他们在生活的广阔天地里， 以饱满的热情去体验生活， 歌颂生活，赞美生活， 才会写出真情实感的文章来。
因为自然界中的花草树木， 学校家庭、 社会生活中的人、 事、物等， 都是学生在日常生活中随时可以接触的。
教师应组织学生经常开展有趣的班队活动， 带学生参观游览， 领略大自然无限的风光； 走进社会， 认识社会的真、 善美； 参加有意义的活动， 让学生用心体验生活， 感受生活， 做生活的有心人， 引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。
只有将生活和作文联系起
来， 让作文素材开发成为无尽的源头活水， 学生习作时才会左右逢源， 运用自如。
没有了材料， 习作就成了无源之水， 无本之木。生活是学生习作的主要源泉， 学生只要做生活中的有心人， 留心观察， 用心思考， 写作之源就会取之不尽， 用之不竭。
二、 作文离不开阅读， 阅读是写作的基石。
古人云：
“读书破万卷， 下笔如有神”； “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
所以要让学生广泛地阅读， 不断增加词汇量，并在积累中有所发现， 有所创新。
正如罗丹所说：
“美是到处都有的， 对于我们的眼睛， 不是缺少美， 而是缺少发现。” 因此，教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。
把家庭中人与人之间发生的事积累下来， 学校中老师和学生之间、 学生和学生之间、 班级和班级之间发生的事积累下来。“纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。” 教师还要让学生随时摘录， 写感受，有意识地背诵， 并随时评奖。
因为小学生正是发展记忆力的黄金时段， 记忆是智慧的仓库， 小学阶段让学生多记住一些东西， 对他们的一生都大有益处。
学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”， “无米下锅”， 从而也激发了学生对作文产生了浓厚兴趣， 也就不再怕写作文了。
在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。
我常利用积累时间来开展读书比赛， 优秀诗文朗诵及背诵比赛。
激发阅读兴趣， 鼓励他们多看一些有趣的故事、 寓言， 多读一些词句优美、 情节感人的诗词文章。
我们规定每个学生必须准备一本读书
笔记， 把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。
提倡“不动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头”， 指导学生写读书笔记、 日记、观后感、 评论人物时事等。
这样既丰富了学生的写作素材， 也激发了学生写作兴趣， 提高了 学生写作水平。
三、 创设写作情境， 激发写作兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素， 学生一旦对学习产生兴趣， 学习便不再是一种负担， 而是勤奋的探索， 执着的追求。
常言道：
“情动于中而行于外”。
情感是思维的翅膀， 认知的催化剂。
作文一定要有感而发， 不能无病呻吟， 这就要求学生要善于抒发自己的思想感情。
在写作时找“动情点”， 要细心地感受生活的喜怒哀乐， 尝试生活的酸甜苦辣， 反思学习中的成败得失， 回味经历过的美好时光。
总之， 要写出自己的真情实感。
学生只有在真情涌动、 激情荡漾、 热情似火的融情状态下， 才会焕发出忘我的探索精神， 实现知识的超越和理性的升华。
因此， 创设一定的情境，可以激发学生情感的共鸣。
这样的学生写出来的文章， 才有生活气息， 有真情实感， 才能避免写空话、 假话的抄袭的弊端。
如开展活动、 实物演示、 现场表演等各种游戏活动， 把学生带入特定情境之中， 使学生通过亲身体验、 仔细观察， 在欢乐的气氛中亲自动手、 动口、 操作、 思考， 再写出自己的亲身体会， 让他们在实践中尝到写作的乐趣。
四、 适当地欣赏学生， 鼓励肯定学生。
小学生年龄小， 但他们上进心强， 荣誉感强。
他们非常看重教师对他们的评价， 渴望成功、 期盼正确评价是学生共同的心理，他们常常把教师的鼓励性评价视为最受鼓舞的精神褒奖。
有时一两句鼓励性的话， 胜过一大堆指指点点。
因此， 教师适当地欣赏学生， 肯定学生的成功能激活学生的写作兴趣， 增强信心， 从而提高学生写作水平。
如教师在评价学生作文时， 要以朋友的口吻， 长辈的爱抚， 善于发现学生作文中的点滴成绩， 微小的闪光点， 哪怕是一个标点、 一个词、 一句话，应毫不吝啬地给予肯定和鼓励。
教师评改作文时， 要实行高分政策， 欣赏学生， 激励学生， 再加上自己的阅读感受， 如“你把人的心理活动写得逼真形象， 合情合理， 老师非常欣赏。”“你把这次活动过程写得这么精彩， 说明你观察仔细认真， 想象丰富， 老师真想和你们再玩一次。”“你的书写进步了 ， 继续努力！” ……学生看到这样的话语， 定会激发强烈的写作欲望， 产生浓厚的写作兴趣。
学生在这种情绪下， 必然会主动热情地去写他们熟悉和喜爱的人、 事、 物， 他们的创新意识和创造能力定会得以提高，也就达到了作文教学的理想目标。
因此， 教师只有欣赏学生， 鼓励学生， 才能充分发挥学生的主体作用， 让学生灵活自由地选择自己的表达方式， 写出具有真挚情感而又富有童真童趣的文章。“宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功， 冰冻三尺非一日之寒。” 但我相信长期持之以恒， 做生活的有心人， 多思考、 多练笔， 通过各
种渠道激发学生写作兴趣， 培养创新思维， 一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣， 才能适应新课改的浪潮， 才能提高写作能力。
篇七：小学五年级语文教学心得1
五年级语文教学心得体会 5 篇小学五年级学生的语文学习不再是简单的填词、造句、看图说话等简单的文字任务,从五年级开始,学生要进入到词文赏析、阅读写作的文学修养的提升阶段,针对这个阶段教学工作要着重培养学生的鉴赏能力、文字的掌控能力等。下面是带来的小学五年级语文教学心得体会，希望可以帮到大家。
作为一个将要毕业的大学生，即将走出校园，真正的踏上工作岗位，心中有无限的不舍，也有无限的渴望。
经过为期数月的实习训练，我体会到了作为一个老师的快乐，也体会到了工作的难与累。然而，一个毕业生，终究要走向社会，面对现实的。在这几个月的实习生涯中，作为一个小学五年级的语 文老师，有太多的体会和感悟，下面就和大家分享一下我的教学心得。
首先，激发孩子的学习兴趣，是相当重要的。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合学生年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。
五年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友，最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到语文的学习中去。比如，学习一篇多角色的课文时，可以让同学们分角色的阅读，甚至表演，这样，学生们的兴趣大增，如身临其境，能更深切的理解课文，而且也能增进同学之间的友情，促进团结。这对孩子们来说，学习无疑变成了一
种快乐，达到的效果是有目共睹的。
其次，变换形式，是另一种有效的方法。心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习语文的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正"动"起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。在"玩"中学，是吸引学生注意的一个极佳的方法，也是五年级小学生乐于接受的，效果是意想不到的。
第三，教师是学生的一个引导者，教师要引导学生正确的理解课文。记得在教《和时间赛跑》这一课时，由于开始时用钟表等道具的正确引导，学生们最终正学的理解了时间的宝贵，时间一去不复返，对改善学生的学习态度达到了一定的效果。然而，也有不足之处，就是忽视了学生的感情深度问题，一开始就让学生有感情的朗读课文，由于我的引导有些偏颇，结果不甚佳。
还有，就是我国自古以来就讲究"师道尊严"、"一日为师，终身为父"。老师说一不二，学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展，因此语文教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳知识的器皿，而是从人格平等的基本观念出发，允许堂上有不同的声音出现。要营造一种民主的氛围，创设平等的氛围，消除老师的神秘感和权威性，将
师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑，我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服，这样学生就会敢于提出疑问，自信心也会增强许多，独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。而且，还要融入学生中去，与学生打成一片，放下长者的威严，去掉严肃的表情，和学生们成为朋友，很多时候，以朋友的身份教学，效果也是很好的。
此外，教师在课堂教学中还要有"激情"，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，达到的教学效果也是可观的。
然而，毕竟我只是一个实习语文教师，教学经历有限，心得也有许多不足或偏差之处，不足以与大家公论，总结的这么些，或许也不能表现些什么，但是希望与大家分享，共同体会语文教学这一门艺术。
时光流逝，转眼间一个学期过去了，五年级一班在学校领导的亲切关怀和正确领导下，加上师生的共同努力，顺利地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的语文教学工作总结如下：
一、认真钻研、求实创新，努力提高课堂教学的效率。
本学期我在课堂教学中力求做到"务本、求实、创新"，一方面积极地参加各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的
实际情况进行合理的安排、设计，努力让我的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学"五认真"。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合本班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业。
二、寓思想教育于语文教学过程中。
本学期，我十分重视思想品德教育。不同的课文有着不同的思想倾向，我把握其特点渗透思想品德教育。
三、结合教材的编排特点，继续推进素质教育，提高学生的阅读能力。
根据大纲"加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。"的精神。在教学中，注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决，培养学生的自主合作的学习能力。重视学生的朗读能力的训练，使朗读和理解紧基础上 通过朗读准确表达课文的思想感情。提倡学生独立思考，通过教师的指导，展开讨论交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中逐步学会独立思考，学会读书。学生已进入高年级自然而然的开始沉默寡言，变得保守起来。我尽量的鼓励学生，并运用各种激励手段：语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势甚至是一朵小红花。
四、立足身边、有效整理，提高学生的习作水平。
还记得三年级第一次将孩子的作文本收上来时的惊讶：这些孩子好像都不会写作文，怎么办?对，首先要让学生喜欢上写作。于是尽量创造轻松的习作氛围，给予学生鼓励性的评语等。这学期，我发现身边的优秀更有激励性，于是我经常让学生欣赏班内的优秀习作，并将一些好的习作进行整理修改，然后让孩子们轮流阅读。有时我把孩子们的习作发到网上。有时我会将每一个学生的习作精心挑选，有的学生是整篇文章、有的学生只有只言片语，这样一来使学生在习作方面很有成就感，从而更加的喜欢习作，习作水平也相应的提高很快。
当然，在教学的过程中也存在一些问题，在今后教学中要加强自己的业务水平，提高自己能力，不断丰富自己，更好的干好自己的本职工作。
本学期，我担任万里小学五年级(2)班的语文教学。任教一学期来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。上课时我充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。
另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。学生运用语言文字的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。本学期我注重了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再
如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想办法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。但是，在教学中也存在不足之处，主要表现在一下几方面：
一、指导学生朗读不到位。
语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其原因，有以下两个：
1、缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平时忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。
2、缺乏示范。小学生的模仿能力强，老师的示范往往收效很快。但是在课堂上我经常忽视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。
二、指导学生写作不理想。
作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语
文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写起作文来就难免空泛。细致的观察带来了学生具体的描写，不同角度的观察产生了不同的形象创造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。
教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自己教学水平的不断提高。下个学期，我将不断完善自己的教学过程，继续学习新的教学理论，继续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。其具体打算是：
1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发学生的学习兴趣，培
养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行启发式、讨论式教学。
3、重视情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。
4、很好的处理基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。共 2 页，当前第 1 页 12
篇八：小学五年级语文教学心得1
年级语文教学反思》五年级语文教学反思（一）：
小学五年级语文教学反思
回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处。为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简单分析如下。
一、成功之处
1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改善课堂教学，整体思考知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。
3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和用心的人生态度，当作语文教学的重要资料，并把这些资料贯穿于日常的教学工作中去。
4、较好的处理了基本素养与创新潜力的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。
5、在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选取教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。
二、存在的问题
1、在学习语文的过程中，，还需在发展学生的语言潜力、思维潜力、想象潜力和创造潜力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。
2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。
3、学生的学习方法还需要进一步改善。
4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。
5、学生的综合性学习潜力还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。
6、加强写作训练，提高作文水平。
五年级语文教学反思（二）：
五年级语文语文教学反思
子在船上曰:逝者如斯夫，不舍昼夜.转眼间，又结束了五年级下半学期的教学，回首走过的路，有工作成功的喜悦，也有经历挫折的辛酸，现反思如下:
反思一:朗读指导不到位
语文课的主要任务是学习语言，学习语言靠感受和积累.朗读就是对语言的直接感受，文章中准确，生动，形象的语言务必透过朗读才能更充分地体现出来.在上学期的教学中，缺乏朗读指导，所以学生透过学习后朗读水平没有得到大的提高.在上课时的备课设计中没有朗读指导的设计.透过一学期的反思后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节.学生的朗读水平不高，究其原因，有以下两个:
1，缺乏朗读技巧的指点.朗读的目的是除了理解课文资料外，还要透过朗读体会人物的性格特征，如何透过朗读来到达目的，就应要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等.学生对重音的处理也是五花八门.而老师忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式.这样，学生的朗读水平势必得不到提高.
2，老师缺乏示范小学生的模仿潜力强，老师的示范往往收效很快.但遗憾的是课堂里老师忽视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了.
反思二:写作指导不够
作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文潜力综合训练的重要方式，也是发展学生智力，创造力良好个性心理品质的重要途径.透过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行用心的创造性思维，用新方式表达新思想.它要求老师透过创设的情境，使学生能有话想说，有事可叙，有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文.作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见，听而不闻，因而写去中文来就难免空泛.细致的观察带来了学生具体的描述，不同角度的观察产生了不同的形象创造.想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程.它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的.联想对排除墨守成规的思维定势，开阔思路，有重要作用.培养学生联想潜力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中文教学质量的迫切要求.许多学生的作文，思路狭窄，语言干瘪.与他们的联想潜力薄弱有必须关系.从多角度有体裁上的，资料上的，主题上的.许多事实证明，变换角度能导致发现和创新.多角度作文能够培养学生多角度思考的潜力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物.
当然，本学期教学也不乏闪光点:
一，体现了自主合作探究的学习方式
自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的潜力和交流合作的潜力.本学期充分体现了这种学习方式.如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让群众来解决;小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心.这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣.
二，重视语言文字的训练
学生运用语言文字的潜力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等.本学期我注重了这方面的训练，这次教研活动也突出了这点.训练时做到词不离句，句不离篇.再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等.总之是想办法让学生记住守成规的思维定势，开阔思路，有重要作用.培养学生联想潜力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中文教学质量的迫切要求.许多学生的作文，思路狭窄，语言干瘪.与他们的联想潜力薄弱有必须关系.从多角度有体裁上的，资料上的，主题上的.许多事实证明，变换角度能导致发现和创新.多角度作文能够培养学生多角度思考的潜力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物.
教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自己教学水平的不断提高.下个学期，我将不断完善自己的教学过程，继续学习新的教学理论，继续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲.
五年级语文教学反思（三）：
金秋季节，一年一度的小组教学又开始了，这次小组教学虽然做课的只有潘硕和谢媛两位老师，但是全组的老师都十分重视，从选课到备课到评课都得到了组里三位老教师（于舟、孙秀琴和王雁）的关心。
本次小组教学我们重点研究了如何启发学生利用适当的学习方法体会课文的资料与情感。
一、认真钻研教材，把握教材的训练重点
在备课时，老师们首先认真读教材，做到一读了解资料，二读把握要求，三读钻研教法，在反复读教材的基础上认真备课，个性是结合本班的状况确定教学方法，在本次教学活动中两位做课老师总结了理解词语、理解句子以及体会文章情感的几种方法，使学生在学习与文中有章可循，同时老师还鼓励学生在学习中充分发挥自己的主观能动性，探究适合自己的巧妙的学习方法，大大调动了学生学习的用心性。老师自身也感到在这种深入的研究中很有收获。
二、交流备课体会，资源共享，共同提高
在这次教学活动中，参加讲课的两位老师一方面向组里的老教师请教，听取推荐，一方面互相交流。潘硕老师在讲《猫》一课时，谢媛老师讲自己认真的备课体会告诉他，并且介绍了自己在备课中所总结的学习方法，潘硕老师则结合本班状况加以改善；谢媛老师在讲《记进化的双龙洞》时和潘硕老师一齐探讨关于内洞部分的方法，两个人在交流中都能毫无保留的表达自己的意见，真正做到了知无不言，言无不尽，而这种真诚的态度是两位老师在交流的过程中互相受到启发，彼此都有提高。
三、注重课后评课，以利创造新高
老师们对于小组教学活动的重视不仅仅在认真备课与认真上课上，更体此刻课后的认真评课上。没上完一节课，组长都组织听课老师进行评课，个性是给授课老师提出授课中的不足并提出修改意见。真是我们小组教学活动的延伸，我们感到人认真做一节是很重要的，但更为重要的是，课后能够在老师们的评议中有所认识，有所感悟，有所提高。我想，这也正是小组教活动的好处所在吧！
五年级语文教学反思（四）：
五年级语文语文教学反思
子在船上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。转眼间，又结束了五年级下半学期的教学，回首走过的路，有工作成功的喜悦，也有经历挫折的辛酸，现反思如下：
朗读指导不到位
语文课的主要任务是学习语言，学习语言靠感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言务必透过朗读才能更充分地体现出来。在上学期的教学中，缺乏朗读指导，所以学生透过学习后朗读水平没有得到大的提高。在上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。透过一学期的反思后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其原因，有以下两个：
1、缺乏朗读技巧的指点。朗读的目的是除了理解课文资料外，还要透过朗读体会人物的性格特征，如何透过朗读来到达目的，就应要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而老师忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。
2、老师缺乏示范小学生的模仿潜力强，老师的示范往往收效很快。但遗憾的是课堂里老师忽视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。
五年级语文教学反思（五）：
五年级语文教学反思
教了二十二年的单班语文，当了二十二年的班主任，在二十三个年头里，却由于工作需要，学校安排我教两个班的语文，班主任没当了，成了纯粹的语文老师，心里是既有放松后的喜悦，又有工作任务加重之后的压力。不当班主任了，自然没有了那一摊子婆婆妈妈的杂事，刚开学觉得简单许多，单纯许多，所以心中暗喜：最后摆脱事务缠绕的苦恼，能够一心一意做自己的教学和教研工作了；但好景不常在，好花不常开，不到两个星期，课时的增多，备课组任务的要求提高，来自于学校和自己对自己的要求越来越严，学生作业多而难改，开始让我目不暇接，上班没有一点喘气的时间，真可谓争分夺秒，战斗了一个学期。感慨颇多，惭愧多多。
我开学那时候，心想：此刻专门当语文老师了，不正能够实现自己认真钻研教语文的理想了吗？人是有梦想的，作为语文老师的我也不例外。二十多年的教学生涯，一向让我觉得自己教得不明不白，到此刻也没有构成自己的教学风格，也没有先进而正确的系统化的理念指导我的教学实践，自己一个语文老师的文气也不足，底子不够厚实，学养还不足以应对教学。想到那里，我就会笑起来，这些不足的地方，难道是我一朝一夕就能补得起来的么？一口气能吃个胖子么？不能。但是不能因为不能，就不去追求，就不去思考，就不去钻研，慢慢磨嘛！不着急，学得一点是一点，积累一点是一点，思考清楚一个小问题也是一种进步。量变到哪一天，说不定会发生质变，产生质的飞跃呢？
这学期，我就着重思考了这么一个问题：学校提倡以人的发展为本，语文教学新课标也提出在语文教学中要研究学生的主体性，让学生主动学习，学会学习。我以前二十多年的语文教学就有一个毛病，总认为自己那么爱读书，也读了些书，总比学生明白的多吧，于是课前一番备课挖掘，踌躇满志，在台上潇洒万言，口若悬河，滔滔不绝，讲的学生云山雾罩，如醉如痴，自以为感觉良好，口才发挥到极致。也的确有些爱读书的学生与我酬唱应和，津津有味，可惜冷落了许多中后进学生，课堂没有变成学生的课堂，还是我老师唱独角戏，学生的发展也成了问题。这是之后我们在学习新课标理念的过程当中，我慢慢思考反观体会出来的，我也能理解为什么专家对我们中小学语文老师有那么多意见，家长社会对我们中小学语文老师颇多微词，有时甚至是毫不客气的指责，我都能理解。我们作为语文老师，傻教书，死教书，方法没有掌握嘛！虽然我都明白了，弊端在哪里，但积习难改，多少年来养成的教学恶习，让自己也头痛。所以我的语文课堂改革仅仅停留在内心的思想上，停留在口头上，实践中收效不大。
这学期，为了真正体现学生的主体性，我加大了布置课前预习的力度和深度，我让学生在家庭作业中，也和老师一齐，对立刻要学的教学资料进行阅读自学理解，并透过查找工具书，查找资料，扩大知识面，提高自学潜力，在第二天的课堂上主动大胆勇敢地发表自己的见解。但布置下去以后，学生认真预习的很少，很多都是还没读懂，就到重难点手册上去找答案来抄，以应付老师的检查，第二天的课堂，还是看不到孩子自己的东西，还是没有欢悦生命的激情飞扬，学生的发展还是存在问题。看来我们在布置学生预习时要有更明确的目的性，检查落实要更到位。
我们该怎样做，才能真正有利于学生的发展？这将是我今后继续思考的一个问题。
五年级语文教学反思（六）：
写作是用文字或口头语言表达内心的活动，是对学生进行语文潜力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。透过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行用心的创造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师透过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写去中文来就难免空泛。细致的观察带来了学生具体的描述，不同角度的观察产生了不同的形象创造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路，有重要作用。培养学生联想潜力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想潜力薄弱有必须关系。从多角度有体裁上的、资料上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文能够培养学生多角度思考的潜力，使学生想象丰富，学会...
篇九：小学五年级语文教学心得1
级语文阶段教学反思范文（精选 3 3 篇）一、重兴趣激发，架设情感桥梁
本单元的课文《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》情节生动精彩，故事内容丰富，适合同学们通过设身处地进入情境之中地去感受。课本剧表演就为学生和文本之间架起了一座“情感的桥梁”，教师就要激发他们表演的欲望，提供自我展示的舞台。
二、重课文理解，发挥指导作用
课本剧表演为理解课文服务，课文内容理解又是表演的前提。课堂上，教师要发挥指导作用，带领学生走进课文，熟悉情节，揣摩语言，了解人物性格，深化主题，升华情感。
三、重筹备过程，体现分工合作
同学们在充分熟悉课文后，教师要鼓励他们人人参与，自由组合，确定分工，自主选择自己喜欢的角色，集思广益，相互合作，积极筹备，认真排练，这是培养提高学生语文实践能力的契机。
四、重氛围创设，获得情感愉悦
教师要创设表演的课堂气氛，课前布置好教室，让学生化简妆。以小组之间的竞赛形式，组织评委会、助威团，现场打分，设置最佳表演奖、最佳编剧奖和文明观众奖等奖项，让学生在表演或欣赏中良性互动，自然融入课文的情境。
五、重多元评价，提升审美能力
评价要多元化，鼓励学生自评与互评，引导畅所欲言：可由演员谈“演后感”，也可由观众谈“观后感”。教师要适当点评，重点指出成功之处和努力的方向，培养学生自我认识的潜能，提升学生的审美能力。
子曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”转眼间，从开学到现在已两个月，期中考试也结束了，回首这一段的教学工作，结合考试中暴露出的不足，现反思如下：
一、存在的问题与原因
1、课外拓展延伸还不够。由第四大题的第 2 小题中可以看出，因为对于难检字查字法没有给学生渗透过，所以这道题没有一个学生答上来。
2、课内知识掌握的不扎实。由第四大题的第 3 小题考查诗句中重点字的意思，虽然在课堂上及练习中多次讲过，但还有一部分学生答不上来，为什么？究其原因，一是，学生听讲不认真。二是，老师没有培养好学生良好的读书做笔记习惯。
3、积累不得法。由第五大题可以看出，虽然学生平时常做读书摘录的作业，但大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆。这样的结果就是见到熟悉的课文段落，因没有背诵，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。
4、通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。在第五大题 2 小题中，要求写出“从苏格拉底和瘸蝉身上分别得到了哪些启示”，有 13 名学生只答一个启示。
5、阅读短文题较难，学生失分较多，尤其是解释成语中字的意思，少有全对的。这也恰恰反映出学生在平时学习中主动查字典理解词语的习惯还有待培养与鼓励。由这道题中还可以看出学生阅读的能力还不强。对怎样较好的理解文章，学习的方法还没有掌握，还处在混沌状态。
另外，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。
二、整改策略
1、重视字词教学和语言积累，夯实语文基础。
虽说高年级字词的学习应该以学生的自学为主，但字词教学是语文教学的重要内容之一。从本次检测中，我们很明显地看到，有的学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习中也常出现，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生还出错呢？
所以，要提高学生的成绩，首先要重视字、词的过关。在教学中要重视词语抄写、听写和组词、造句的`训练和运用。其次，要增大课外阅读量，背诵大量的古诗词。利用好《采蜜集》分类摘抄、记忆词语、段落，训练学生在写作和日常交流中活学活用。加强语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。
2、提供阅读方法，提高阅读能力。
3、加大培养学生良好学习习惯的力度。
良好的学习习惯能使学习产生事半功倍的效果。从本次检测中可以看出，今后还应该着重培养学生下列好习惯：经常读书的习惯；仔细读书、背书，不加字，不减字，不读错字的习惯；仔细审题的习惯；作读书笔记的习惯；勤动笔墨积累、运用好词佳句的习惯等。
以上是我通过考试发现的自己在教学中的不足。反省自己，改正错的，汲取好的，期待着我与我的学生在今后的学习中都有较大的进步。
今天连续听了两节人教版五年级上册二单元的整体教学课，接着根据自己的备课进行了实验班级的同步教学。从教学整体情况来看并不理想，在匆匆中基本的教学任务还没有完成。仔细分析有课的设计问题（课堂容量大以及教学重点的时间安排不合理），也有对学情分析和处理安排耽误时间的原因，更重要的我想还是学生的学习状况和习惯问题。
良好的学习习惯和学习投入状态决定着课堂教学的效益高低。无论你设计教学再精心（原则上不现实的，常态的课堂教学是没有完美的。），在课堂教学过程中总有许多的问题。准备再全面，只要学生主体性学习不动起来，你的教学就是空。分析学生学习不主动，参与学习意识不强，原因是多元的。早期没有培养起学生对语言学习的浓厚兴趣，应该是一个重要的原因。学生对学语文没有正确的认识，便没有对语文学习正确的态度。
其实语文学习是富有魅力的。无关的几个字、词组合到一起去，就会具有神奇的力量，能够表达丰富的情感、展现多彩的画面、演绎精彩的故事。从一年级起作为每个语文教师就应该以此为目标。善于挖掘教材中课程标准要求以及学生感兴趣的内容，以激发学生学习兴趣为重点，以养成正确的学习习惯为保障，积极引导学生品读精彩语言（包括字词句段），渗透文化教育、品德修养教育以及能力方法训练。注重实施赏识教育，从点滴处学习闪光处入手，放大学生语文学习细微的优秀做法，使学生以愉悦的心情投入到看似枯燥的读书生活中。多一些人文关怀，少一些功利的教学成绩思考，更多关注学生语文综合素养提升为根本。重视对学生学习方法的指导，多一些学生学习体验机会，多为学生提供与课文对话交流的空间，少一些机械式分析讲解，少一些严格按照教案教学的刻板，让学生更多经历语言学习的过程，体验语言实践的`快乐所带来自身成长的快乐。
总之善于激发学生学习愿望，激活学生学习热情，努力让每一个孩子真正徜徉于书海，沉醉于语言，此谓语文教学之大幸也，也是每位语文教师肩上神圣的历史使命。
篇十：小学五年级语文教学心得1
语文 五年级 统编教材培训心得体会 碾区第四小学赵玉红 根据《教育部办公厅关于加强义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训工作的通知》及教育部关于统编三科教材培训工作方案要求， 2019 年 8 月 29 日我全天参加了部编版五年级语文教材网络培训。通过一天的培训，让我对部编版五年级语文教材有了新的认识，让我知道了怎样更好地把握教材，真是受益匪浅，在这次培训中我有以下体会：
我认真听取何致文专家小学语文统编教材五年级上册及教学注意的问题，讲座中详细解读教材编写思路以及教学建议，能让教师学以致用，指导我们平时的教学。在《语文》教材网络直播培训会上专家讲解了这本新教材“新”在哪里？是怎么编排的？有哪些特点？教学上要注意什么呢？通过学习我知道了从教材的结构体系看五年级上册教材共编排了 8 个单元。包括 21 篇精读课文，6 篇略读课文和 2 篇习作例文。8 个单元中，6 个是普通阅读单元，单元主题分别是“万物有灵”“民间故事”爱国情怀“舐犊情深”自然之趣和读书明智。另两个是特殊单元，分别是第二单元阅读策略单元，目的是提高学生的阅读的速度和第五单元习作单元让学生学写简单的说明性文章 。
在这次培训中我知道了语文部编版教材总体编排具有以下特点：1. 选文以名家名作为主，内容更加丰富、有深度。2. 根据年段特点，提升学生阅读与表达能力 3. 练习设计活动化，充分调动学生的
学习兴趣这样编排教材。便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想上得到启迪，情感上受到感染，满足学生语文素养发展的需求。
教材也十分强调中高年级能力培养目标的有序提升。比如，在阅读能力的培养上，逐渐由把握课文的主要内容过渡到体会课文表达的思想感情。
接着，我听取韩素静的讲座《谈谈如何用好统编小学语文五年级上册教材》。通过讲座的学习使我了解到统编教材最大的变化之一便是“双线结构”，“语文要素”是本单元语文学习的重点。教学中我们要依据语文要素和课后练习题，准确制定教学目标，准确解读语文要素，把握教学要求。再有略读课教学定位要准确，略读课依据学习提示确定学习目标和学习内容。
学习过程要体现学生的自主阅读、自主学习。识字教学不能忽略。略读识字教学有不同的处理，如是生字较多，就需要让学生初读课文时候先认识生字，自主交流识字方法，教师再检查学生学习情况，作适当的引导。如果是课文生字较少，可以在学习完课文内容后再集中交流。
通过听了韩老师分析， 我对教材有了更深的认识。明白了阅读策略单元的教学时明确一个概念：提高阅读速度≠速读，借助阅读提示，落实训练重点和方法，学习在课内，练习在课外提高阅读速度，不可能一蹴而就，要提醒学生课外阅读时有意识地运用相关策略和方法，以落实“学习在课内，运用在课外”，从而养成良好的阅读习惯。在习作教学中对于普通单元习作要注意的内容是 1. 关
于“写清楚”和“写具体”对于写人写事的文章来说，写清楚就能围绕一个事情，写清事情的起因、经过、结果，让人大体清楚明白就可。写具体是在写清楚起因、经过、结果的基础上，基于表达和立意的需要，再对经过的某些重点过程详细地描述。
2. 高年级写人习作的要求五年级上册第二单元的习作，要在中年级写人的基础上，结合一二件具体事例写出特点。习作前，可引导学生回忆《将相和》一课中蔺相如和廉颇的性格特点，然后引导学生思考，他们两个的特点是从三个具体事例中归纳出来的。从而让学生明白，原来，写人的时候，还可以通过具体事例来表达。
3. 缩写故事第三单元的习作内容是“缩写故事”，引导学生将较长的故事缩写成简短的故事。教学时，可让学生借助教材中提供的材料学习缩写的方法。例如：缩写故事时，主人公的基本情况等重要信息不可遗漏，可以通过摘录重点词的方法直接提取；关键情节适当概括，过程不必详细展开等。4. 学列提纲第四单元的习作话题是“二十年后的家乡”，教学时，可以让学生结合范例，从题目、开头、中间和结尾等方法构思自己的习作提纲。学生第一次列提纲，有可能会眼高手低，教师要针对学生出现的问题进行交流，同学间相互提修改建议。习作单元的教学时我们还应注意精读课文的指向的不是阅读理解，而是从阅读中学表达。
习作例文定位要正确，使用要适当。准确定位各板块意图，灵活处理各板块的关系。习作课的课堂结构要合理，要压缩作前指导，重视过程性指导，落实修改和交流环节，形成自主意识。
通过这次培训，我不仅获得了语文教学和备课时处理教材的有效建议，更加深刻的明确了语文教学的方向。让我的教学水平得到了有效的提升。
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