下面是小编为大家整理的青年热议心得60字3篇,供大家参考。
篇一：青年热议心得60字
课开讲啦》第 1 期《党的光辉历程》观后感 心得体会 8 篇第一篇
今年是中国共产党成立 0 100 周年，通过收看谢春涛副校长主讲的《党的光辉历程》节目，加深了我对中国共产党诞生和发展的了解，也让我更深刻的理解到中国共产党引领中华民族从站起来到富起来、强起来历经的艰难险阻。我将学习前辈的大无畏精神，在今后的教育旅程中始终在政治上、思想上、行动上与党中央保持高度一致，不断树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，牢记殷切嘱托、忠诚干净担当，为教育事业奉献自己的光与热！
第二篇
今晚观看了《党课开讲啦》第一期节目《党的光辉历程》，深有感触。今年是中国共产党成立一百周年，在这样一个特别的历史节点，我们一起了回顾党的光辉历程，体会伟大建党精神，感受党的伟大成就！历史是最好的教科书，以史为诫，汲取奋进新时代的智慧和力量，通过学习，达到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。
第三篇
一百年党的光辉历程，前辈们的拼搏奋斗，让我们长在红旗下，生在春风里，视频中提到党的组织和纪律意识依旧严格，作为党员一定不忘初心、坚定信念、终身学习。我们相信民族有信仰，国家有力量，人民有希望，目光所致皆华 夏，五星闪耀皆信仰。
第四篇
何其有幸生于华夏，生于盛世，学习党的光辉历史，见证百年，除了感受长征等革命征程的不平坦，学习先辈们的奋斗精神，更是时刻提醒我们，虽不经战乱、不缺衣食，但一代人有一代人的使命。习总书记说青年兴则国家兴、青年强则国家强，也正如视频中提到的，作为青年党员，一定要端正入党动机、时刻提升党性修养、勇于承担时代责任，为社会主义现代化建设贡献力量，为共产主义奋斗终身。
第五篇
深秋夜雨，宜思过往，宜想将来。思过往，有太多家与国的艰难苦恨，有太多人才的怀才不遇报国无门。看今朝，神舟十三号航天员 进入核心舱，新冠肆虐全球的情况下我们能够正常生活，孟晚舟顺利踏上归国专机……畅想未来，坚信在党的领导下，我们一定能够实现中华民族的伟大复兴。
第六篇
今晚, , 通过学习我们党的光辉历程，重温我们党从成立以来，为中华民族和中国人民建立不朽的功勋。让我更清楚地认识到，只有在中国共产党的领导下，才能实现中华民族的伟大复兴。作为一名党员在日常生活中，应该时时发挥一个共产党员的先锋模范作用，做到：
一、业务精一点。要发挥党员的先锋模范作用，光讲大道理不行，没有精湛的专业知识和业务能力，先锋和模范作用也就显现不出来。教学中要从培养学生学习兴趣、提高教学质量入手，进行有效备课模式，放开手让学生主动参与到学习活动中，并充分利用好现代的多媒体教学手段，形成一套属于自己的教学风格。
二、奉献多一点。我们讲奉献，是指为了党的事业、集体利益，不计报酬，不在乎金钱、地位和荣誉，发自内心地去为社会和他人做一些事. . 同样，作为党员教师要把爱献给学生。对学生的爱是多方面的，在他们的生活需要我们的关怀，他们的学习需要我们去关心 ，他们遇到困难的时候需要我们去帮他们克服，对学生的关爱无处不在，只要我们细心观察，认真去做，就一定会成为学生的心目中的好老师。
第七篇
谢春涛教授的党课匠心独具，通过超地域对话和问答方
式，巧妙的展示了中国共产党行，中国共产党的初心和使命和怎样做一个合格党员。新时代，新征程，所有的一切都发生着日新月异的变化，不变的是中国共产党的初心和使命，不变的是共产党人的奉献精神，正是因为一代又一代共产党人的付出和奉献才换来了如今繁荣富强的中国！作为一名青年党员，我要继承好革命先辈矢志不渝的理想信念和坚定执着的忠诚品格，立足本职、锐意进取、牢记使命、继续前行，树立正确的目标和远大的理想，吃苦在先，享受在后，以自己的实际行动，为海东城市管理和建设事业平稳发展 添砖加瓦，为实现自己的人生价值努力奋斗！
第八篇
《党的光辉历程》这场党课，让我耳目一新，从未见过的党课新模式，具有很强的吸引力和感染力，特别是主讲人与案例中典型人物的互动，与现场观众的互动，紧紧锁住观众的目光，让大家听的进去，容易理解。我深深的被党的光辉历程感染着。血与火的洗礼、生与死的较量、成与败的考验，升腾起一面永不言败的光辉旗帜，托起闪光的党徽如旭日般冉冉升起。这么艰辛的过程，无数革命前辈用鲜血换来现在我们安稳的生活，他们永不言败的精神深深的震撼着我。在他们身上，我懂得了什么是越挫越勇，我懂得了什么 是坚强，我更懂得了什么是执着。光辉的旗帜为我们指明了方向，辉煌的历程还需要由我们续写的更加激昂，作为一名人民警察，我将立足本职工作深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，用实际行动践行入党誓言和入警誓
言，努力为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
篇二：青年热议心得60字
个“说”字了得 —— 浅议小学语文的对话课堂 【摘要】《小学语文课程标准》中明确指出：“语文教学应该是学生、教师、文本之间对话交流的过程。”在语文课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，把说话的权利还给学生，努力构建对话的课堂，让学生充分地说，表达自己的独特见解，展现自己的个性风采，构建生动活泼的语文课堂。【关键词】小学语文
对话课堂
生动活泼 《小学语文课程标准》中明确指出：“语文教学应该是学生、教师、文本之间对话交流的过程。”新课程改革同样强调：新的教学应该倡导合作探究，鼓励师生、生生之间的对话交流。所以，开放的语文课堂，教师要尊重学生的主体地位，学会适当放手，把说话的权利还给学生，引导学生在课堂上充分地说、充分的展示，表达自己的独特见解，展现自己的个性风采，创设生动活泼的文本对话学习环境。
一、对话，凝聚灵动生命的语文课堂 所谓“对话教学”就是在语文教学课堂中，教师要发挥组织者的作用，引导学生在“师生、生生、学生与文本”之间形成一种思想、知识、经验的交流，让学生充分的发表自己的个性见解，充分对他人进行科学的辩解。简而言之，对话的语文课堂就是让学生充分地“说”，充分地让学生“说”，不仅彰显了以人为本的教育本质，更创设出生命灵动的语文课堂。
1、营造生动活泼的学习课堂 良好的学习环境有利于提升教学效率，魏书生老师就说：“生动活泼的学习氛围能让学生亲近我们的课堂，让学生感受到尊重、平等，从而发自内心地喜欢学习、享受学习。”对话的课堂就是“以生为本”理念的直接体现，在师生、生生、生本的交流对话中展现出的是“老师对学生的尊重、平等交流的知识共享、学生经验与能力的释放、跨越年龄合作的和谐”，营造出一种平等友善和谐的教学环境，减轻学生心理负担，大胆地说话、尽情地表达，从而构建出生动活泼的学习课堂。
在《灰雀》学习中，学生没有“灰雀”，缺少必要的经验，学习活动一时间陷入僵局。此时，我利用多媒体教学手段，给学生播放《灰雀》的视频，让学生近距离观察远离我们生活“灰雀”的表现，然后组织学生小组内自由交流，并与课文中列宁、男孩的发现进行对照。实现了学生在自由的状态的生与文本、生生之间的对话交流，课堂沉闷的气氛立马变得活跃，学生再次“陷入”浓厚的学习气氛中。
2、创设理解深化的学习课堂 于永正老师说过：“对话就是一种合作，一种探究，只要你给予机会，一定会收获放手的惊喜。”让学生对话，让学生说话，并非对时间的浪费，也非对课堂的放任。所谓集思能广益，知识经验有所差异的学生在生生的对话交流中，通过对文本理解的共享实现知识与思想上的互补，在文本的理解上实现求同存异，从而缩小认知上的差异，提升学习效率；老师与学生的对话交流，贯彻了以学定教的原则，在
老师的问题引导下，学生通过自己的经验与感悟解决疑惑、提出创新，深化对文本的理解与感悟，实现学习的升华。
在《掌声》的学习中，为了促进学生对“掌声”的正确理解，我展开了“问题教学”，通过“英子得到过几次掌声？每次掌声是怎样响起的？每次的掌声表达了什么意思？英子听到掌声的心情如何？”等一系列问题让学生进行合作探究、讨论争辩，学生在激烈的对话交流中深刻理解了“掌声”的来龙去脉以及其中蕴含的深刻情感，理解了“掌声”为什么对英子是那样的“难忘”，理解了“英子一生都会珍惜那令她‘鼓起勇气微笑着面对生活’的掌声”的深刻情感。
3、构建能力提升的学习课堂 苏霍姆林斯基曾说：“凡教学，知识的传授重要，能力的培养更是目的。”语文教学不仅仅是让学生理解文本，掌握知识，更重要的是让学生掌握运用文字的能力，提升适应社会发展的品质与素养。互动交流的对话课堂就能在加深知识理解的基础上增强学生的语言表达能力、对文本的理解感悟能力、阅读鉴赏能力，实现语文学科素养的培养与提升，还能在互动的说话交流中，发展学生的团结合作、人际交往等综合素养，为学生的健康成长与长远发展奠定坚实的能力基石。
学生张某性格有些内性，不善言谈，对于开放的课堂“畏之如虎”。在教学中，我特意安排和他关系好的学生做他的组员，与他一起参与学习、参与说话，并多次给予他在小组、在班级说话的机会，即使一句话，哪怕是错误的观点，我也针对性地给予评价与指导，而不是讽
刺与挖苦。经过一段时间的锻炼，我惊喜地发现，张某在学习中的表现变得有些主动，表达也变得更为流畅，具有逻辑性，对于他人的见解敢于伸出“争辩”的手……这，难道不是对话教学对学生的积极改变吗？ 二、创设对话艺术课堂的有效策略 《语文课程标准》中强调：“教师要创新教学方法，力求让课堂生动活泼。”让学生尽情说话的课堂看似简单，操作起来并不容易，需要一定的策略与手段。
1、创设平等自由的对话情境 马克思说过：“环境能创造人。”民主和谐的环境，学生更容易敞开心扉，开朗活泼，自信交流。所以，在语文课堂上，教师要革新教学观念，坚守科学的学生观和教师观，把尊重学生放在第一位，放下师道尊严的架子，与学生平等相处，微笑的交流、商量的语气、真诚的倾听、公正的评价，为学生营造一种平等和谐的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣，消除对学习的“恐惧与压力”，引导学生产生“倾诉与宣泄”的激情，面对问题与困惑“一吐为快”，获得学习上的心理满足与幸福。
比如在《风筝》的学习中，我没有采用专门制作的课件来导入新课，而是利用上周刚举行的运动会上放风筝的事件，以学生亲身经历的生活感受导入新课，一下子拉近了学生与课堂的心理距离，趁着学生“熟悉事件”的东方，我趁势询问“你能说说当时放风筝的心情吗”，征求的询问丝毫没有让学生感受到这里是严肃的学习课堂，好像是
“聊家常”的座谈，学生的话匣子一下子打开了，你一句，我一句，说的不可开交。就这样，一堂生动有趣的语文课堂就在平等的对话中展开了。
2、创设意义深远的对话话题 对话教学并非单纯地上学生随意说话，构造表面上热热闹闹，实际上没有效果的低效课堂。有效的对话课堂，必须有探究的问题或话题为引领，才能让学生的说话“万说不离其宗”，“时刻紧扣中心”。所以，在对话教学中，教师要根据文本内容与学生实际引导学生挖掘需要探究的问题，或者提出有效的话题引导学生开展有意义的对话学习活动，力求让学生在对话交流中有所发现、有所交流、有所感悟、有所收获、有所提升。
在《赵州桥》的教学中，我在甲班采用了问题教学，一个个问题虽然顺利地把学生引入到探究的环境中，但一问一答的方式并没有让学生得到释放，整堂课就像流水线在“无味”的操作。在乙班开展教学时，我对教学方式进行了修改，对于简单的问题，我让学生自主阅读来完成，而是根据学生的自主学习与小组交流后，发现学生在理解上的难点，引导学生提出具有探究性的问题，比如“这个句子好在哪里? ‘美观‘表现在哪里? 课文中写了哪几种龙的图案？”等等，让学生有话可说、有物可辨，学生在这些问题的讨论中一步步地向“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”的目标迈进。
3、创设条理有序的对话活动 魏书生老师反复强调，活泼的课堂并非放纵的课堂，需要我们老
师发挥组织者的作用，实现学生有序的交流与分享。所以，要保证对话课堂的顺利开展，就必须强化对话活动的有序性和规则性，教师要对学生“说话”的次序、内容、如何说等做出条理安排与指导，让每个学生都能享受到说的权利，并且说的有序、说的针对、说的明确，实现对话的有序高效。
比如在《找骆驼》公开课教学中，我就安排学生在小组内交流时，3、4 号组员先发表自己的言论，2 号组员进行辩解或补充，最后由 1号组长进行定论总结，最后选派代表在班级进行总结性的陈述发言。由于对学生的说话次序与工作安排有序，分工明确，学生的对话并没有影响整节课的教学进度，反而营造出生动活泼的学习氛围，有效提升了课堂教学的效率。不少老师质疑：“在课堂上，每个学生都参与说话了，可为什么你的课堂就不乱呢？学生说了那么多，教学内容还能完成，真是不可思议!”这都是对“对话活动”安排有序的“神奇”！
4、创设公正激励的对话评价 水不激不跃，人不激不奋。激励是课堂教学中不可轻视的重要手段。要成功实施对话可课堂，让每个学生都喜欢说话，就必须在对话课堂中对学生的说话进行公平、公正的激励评价，让学生看到、听到自己学习努力的结果。
我在对话教学中就刻意地运用“你的想法很有创意！你的观察很仔细哦！你觉得在这种情况下他最希望的是什么？”等评价激励语言引导学生肯定自己、增强自信。也通过“XX 同学的表达很具体，谁还能做出补充”等激励性的差异评价，激发学生的竞争心理，激发学
生的思维和潜能，推动语文课堂的进一步深化与拓展。
总之，对话课堂就要真正贯彻“学生主体”的教育理念，教师要真正对学生放手，要转变自己的课堂角色，把自己也变成学习活动的参与者，与学生一起来讨论、探究，用孩子的耳朵听取学生的心声，用学生的思想来感知文本，实现与学生学习上的共鸣，构建生动活泼的语文课堂。
【参考文献】
[1]徐世奎. 注重生命对话,激活语文课堂[J]. 现代语文(教学研究版),2017,No.65608:86. .
[2]王尚. 小学高年级语文课堂对话教学的现状与对策研究[D].江南大学,2016.
[3]贾世云. 小学语文课堂教学对话研究[D].陕西师范大学,2016.
