下面是小编为大家整理的浅谈党校加强党史教育重要性及对策,供大家参考。
教育综合论坛数 码 设 计PEAK DATA SCⅢNCE·197·么地方去接受什么样的帮助，更好的达到康复训练的目的。2．2设计及明确义务教育阶段绘画与手工课的康复教学内容对于义务教育环境下应明确相应的教学目标，更好的培养和提高培智学生的身心特点及独特优势。通过连线、描点、剪纸、涂色、电脑绘画、衍纸画、指印画等多元化的绘画手工活动更好的训练培智学生的精细动作、语言沟通能力、情绪与行为协调能力和感知觉等等，在康复训练中更好的提升培智学生的记忆能力、观察能力及认知水平。这就要求教师深入培智教育的义务基础课程中去，积极开发基础课程、提升课程及拓展课程的教学内容，包括基础课程中的指印画和绘画，提升课程中的数字绘画和数字连线画、拓展课程中的剪纸和衍纸画等等Ⅲ。在教学过程中可以将教学过程分为艺术教育和康复训练两部分，其中艺术教育是指准各材料、欣赏作品、制定教学目标和制作步骤等内容，而康复训练主要包括伸手、抓捏、按压等手部基本动作、握笔写画和感知觉训练等内容，通过优化的康复训练教学内容更好的开发和锻炼学生的潜能、记忆能力和观察能力，达到康复的教学效果。2．3设计个性化的绘画与手工课课后作业由于培智学生的残疾类型和残疾程度存在着较大的差异，因此在设计作业的过程中应充分考虑这种个体上的差异，结合短板效应个性化的设计课后绘画与手工课程的课后作业。如在设计绘画热带鱼的课后作业中，教师应结合学生的个性化差异提出不同的要求：针对存在语言障碍的培智学生要求其在完成作业的同时将热带鱼相关的儿歌读熟或背诵；针对手部协调性较差的学生要求其在完成绘画作业的同时利用剪纸的方式将鱼的形状剪下来或采用捏橡皮泥的方式捏出和绘画一致的鱼图案；针对性格内敛不爱交流的学生要求其在完成绘画作业的同时按照教师的指令与其他同学之间进行分享沟通交流等等。通过个性化作业的设计更好的锻炼学生的不足和缺陷，促进学生身心健康的发展，达到康复训练的目的“’。3结语培智学生在接受绘画和手工课的教学过程中为了更好的达到康复训练的目的，教师应通过采用生活化的教学手段、明确义务教育阶段绘画与手工课的康复教学内容及设计个性化的绘画与手工课课后作业等多元化的教学措施更好的在完成义务教育的基础上锻炼学生的缺陷和障碍，促进学生更好的融入正常的生活和社会。参考文献：【1】钟亦洋．王澜．翟雪．培智绘画与手工”七步教学法”研究D】现代特殊教育．2019．352(01)：51—54．【2】王庆芳．在培智绘画与手工课堂中运用游戏教学的研究D]速读(上旬)，2018．13(011)：290．【3】张岩青．培智学校绘画与手工课程中的主题设计叫．下一代．2019，22(008)：P．1—1．【4】徐欢．冯秋霜剪纸进入中度智障学生绘画与手工课堂的实践U】．绥化学院学报．2019．39(04)：65—68．浅谈党校加强党史教育重要性及对策王辅丽(中共西畴县委党校，云南文山，663599)摘要：党史教育是党校培养优秀人员的重要过程，是培养优秀干部的必经之路，也是提高党员干部综合素质最主要的形式之一。文章分析当前党史教育的重要性，阐述党校加强党史教育的意义。立足当前中华民族伟大复兴的十字路口，开展党史教育可以帮助人们认清发展方向，实现中华民族伟大复兴。探索当前党史教育的现状，让党校教育可以朝看更好的方向发展。关键词：党校；党史教育；重要性中图分类号：D261．41 文献标识码：A 文章编号：1672—9129(2021)05一0197一01以习总书记为核心的党中央高度重视党史教育工作，学习党史是建设中国特色社会主义的必经之路，是坚持党和国家各项事业发展的最基础事业。在发展的当前必须着眼中国梦的实现，以推动中华民族的伟大复兴为己任，在推动社会主义市场经济发展的背景下，总结党史、学习党史。1党校加强党史教育盈要性1．1保证党执政地位的关键党史教育工作的有效推进能够进一步巩固中国共产党的执政地位。俗话说．以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜，可以明得失，以史为镜，可以知兴替。在党的发展过程中，如果想要不断地总结经验、积累素材，那么历史是最好的参考资源。党史可以让人能够站在历史的角度上提高思想认识，在实际发展的过程中学习新知识、新理论，进行有效的分析准确的判断，在重要的时刻把握机会，进一步巩固党的执政地位，提高党的执政能力、执政水平。1．2强化党员干部理想信念中国共产党成立以来，历经磨难而不衰，千锤百炼更坚强。可以说，中国共产党的历史就是一部近代中国的革命史、发展史、建设史。改革开放以来，我国总体上处于和平发展时期，经济社会全面快速发展，取得了举世瞩目的成就。但也应当看到，长期的和平发展，使少数党员领导干部忽视对党性修养的锻炼，宗旨意识、危机意识丧失，主要表现是：在党员、干部中，有的理想信念不坚定，对中国特色社会主义缺乏信心，在大是大非问题上认识模糊、态度摇摆；有的作风不正，宗旨意识淡薄，事业心和责任感不强，贪图安逸、奢侈浪费，庸懒散现象突出；有的为政不廉，无视廉洁自律要求，少数干部利用职权谋取非法利益，违纪违法问题仍然比较严重等等。因此在新形势下重视对党员干部的理想信念教育非常重要。学习党史可以让我们了解国家的发展历史，了解历史人物的丰功伟绩，汲取历史上成功的经验，学习先进人物的精神和事迹，让党员同志意识到无数仁人志士对革命道路始终秉承坚定信念，由此产生震撼，牢固树立宗旨意识，不断坚定理想信念。1．3进一步完善党校培训内容设置当前，大部分年轻党员缺乏党史知识，部分党员领导干部对于党史的了解也不完整，党校教育情况不容乐观。在干部教育培训中忽略了党史教育的作用，尤其是在基层党校中，在培养中青年后备干部时很少开设党史课程，短期培训课程更不会涉及党史教育。党校在教育培训课程的设置上虽按照上级党校的要求，增加“三个基本”“五个当代”等课程内容的设置，但在实际培训过程中由于受到学校教育力量的限制，导致党史教育课程安排存在一定的缺陷。2党史在党校教育中的现状当前，许多部门对党史教育的意义呈现出忽视局面，在认识上存在偏差，部分领导干部认为党史教育缺乏务实效果、缺乏业务能力，可有可无；部分领导干部则认为当前是和平年代，革命时期的理念已过时，无法跟上时代发展的步伐；部分人甚至将野史作正史任意评说，导致正史无人问津，由此产生极大的负面影响。加上党校教育形式单一、人才匮乏、师资力量不足等情况，提出合理的改革对策非常重要。3党校加强党史教育的对策3．1在思想上保持高度重视各级各部门应该高度重视党史教育课程的开设，安排党员干部积极学习党史，制定严格的考核机制，加强对学习的考核监督，培养自觉学习党史的习惯，并注重理论和实践相统一，提高思想政治素养。各级党校要加大资金投入，增加教师力量配置：在课程设置上保证党史课程的主体地位不动摇，将党史课程设置为基础课程，成为各类培训班的必修课；在各种专题课程教育中渗透党史内容，让其更加生动形象；在学员培养模式上重点体现党史课程的重要性，提高学员党性与政治修养。3．2有效利用党史资源，创新党史教育模式在党史教育中创新展示党的历史，比如借助多媒体播放党史资料，将枯燥无味的文字转化为动态多样的图片信息、音频信息、视频信息，让党的历史形象化、具体化，帮助学员更加深刻地了解、铭记历史，让学员更加坚定的认识到社会主义现代化建设的必要性；也可以成立党员干部党史学习社区、论坛、小组等，加深交流，鼓励学员积极参与到社会实践中去：还可以进行融入式学习，深入到革命传统教育基地进行教学，利用实地参观来强化党员干部的思想觉悟，以真实存在的党史资源对学习者形成有效的感官刺激，使之能够形成真实的历史感悟，强化思想认知及学习效果。3．3努力创新学科建设。培养素质人才党校学科建设是党校事业科学发展的内在动力，是党校长期而艰巨的任务。一是党校要以党的发展目标为基础，将其与国家的工作纲要进行有效结合，加强党与国家之问的连接性。以党的中心任务为核心，以国家的工作大局为结构，对党史学科内容进行有效建设。二是党校需要将党史资源与执政资源进行有效结合，促使学员能够站在历史的角度上，进行分析拓展。使之能够从历史中汲取一定的教训，从教训中获取一定的管示，进而增强自己的党史研究深度，也能提高自己的党性素养及工作能力Ⅲ。三是要积极培养引进党校学科带头人。努力在党史这一学科领域，选拔培养出具有较高学术影响力、较强团队带动力的学科带头人，发挥其在本研宄领域较深的学术造诣、在科学研究中较高的推动作用，充分展示党史教育的特色，打造一支高素质的人才队伍。3．4认真开展党史科研工作，促进党史教育的发展党校对党史科研工作的开展是加强党史教育、弘扬党史文化的重要内容。我国很早就有整风运动，在中央党校设置了中国革命问题研究室，专门研究中国革命问题的课程设置。党校开展党史教育工作可以根据不同区域、不同时段的工作现状，结合最新的科研工作，将党史教育渗透到日常工作中，成立专门的科研小组，形成研究和教学为一体的党史教育模式，促进党史教育的发展。结语当前我国社会主义建设正处于关键时期，在这个时期内全面深化改革，实现我国发展的宏伟蓝图，重视党史教育非常有必要。广大干部要积极学习党史，总结经验、教训，始终保持党的先进性、纯洁性，坚定四个自信，切实投身到社会主义现代化建设中去。参考文献：【1]熊天桥党校加强党史教育重要『生厦对策．中文信息，2020(7)．混合教学模式在大学计算机基础的应用研究孙赢盈(武警工程大学，陕西西安，710086)摘要：随着社会的发展，我国传统的教学模式已经不能满足现代教育的要求，特别是在大学计算机基础的教育中，更加迫切需要一种先进、有效的教育模式。混合式教学模式就是在此背景下诞生的一种将传统教学模式与线上教学模式相结合的教学方式。它不仅能够有效发挥教师在课堂上的主体性，还能敬发学生的积极主动性，促进我国教育的发展。关键词：混合教学模式；大学；计算机基础；应用中图分类号：6642 文献标识码：A 文章编号：1672—9129(2021)05一0197一02随着数字化时代的发展，传统的教学模式发生了变化，混合教学模式逐渐进入人们的视野。例如，开始出现啪oc和sP0c等学习模式，人们开始使用数字化学习平台进行在线学习等。那么什么是混合教学?简要来说，就是一种将传统教学模式与线上教学模式相结合的教学方式。与单一的线下教学模式或者线上教学模式相比，这种混合教学模式可以有效运用课堂时间为学生答疑，帮助他们找到学习的要点和解决学习上的困难。此外，混合式教学模式还能给予学生充分的自主学习时间，提高学生学习的主动性，将刻板、被动式的学习转化为生动有趣、主动的学习，更好地帮助学生进行自我发展。1混合教学模式实施的意义研究显示，在数字化的时代背景下，国内外很多高校开始使用混合教学模式。我国政府大力支持建设和发展混合教学模式，除了在高校运用广泛之外，这种教学模式在其他领域例如企业教育培训、教育机构等也发挥了巨大的作用。使用混合教学模式，其意义在于：一、对于教学内容，教师不再盲目授课，学生不再被动接受，而是两者有效互动起来。教师在线上教学时万方数据
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