《珍贵的教科书》读后感1 周末，我无意中看到了一篇文章，令我非常感动。 这篇文章名字叫《珍贵的教科书》，描写的是1947年，延安小学在炮火连天的战争环境里，同学们仍然坚持学习的故事。没有桌椅，就下面是小编为大家整理的2023年度《珍贵教科书》读后感,菁选五篇【通用文档】,供大家参考。
《珍贵的教科书》读后感1
周末，我无意中看到了一篇文章，令我非常感动。
这篇文章名字叫《珍贵的教科书》，描写的是1947年，延安小学在炮火连天的战争环境里，同学们仍然坚持学习的故事。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，同学们只能抄一课学一课，同学们多么渴望每人能有一本教科书啊！一天下午，老师张指导员告诉同学们有书了，同学们欢呼雀跃，指导员告诉同学们：“这些书是在*的关怀下印出来的，印书用的纸，是*从印文件用的纸里节省出来的。”同学们想早一点儿拿到书，就争先恐后地想和指导员一起去拿书，最后，同学们决定让作者和指导员一起去拿书。回来的途中，三架敌机从东北方向飞来，在村子的上空盘旋着，嘶叫着，突然一架敌机呼啸着向作者和指导员这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹，指导员趴在书的上面，书被指导员的鲜血染红了。
多么感人的一篇文章啊！指导员为了教科书，献出了自己宝贵的生命。以前，我从来都不觉得教科书很宝贵，每当开学时，老师都会发下崭新的书本，在我的眼中，教科书是再普通不过了。而在作者眼里，那教科书是多么珍贵啊！那是指导员的`生命换来的教科书！
读了这篇文章之后，我一定好好学习，好好读书，决不辜负革命前辈的期望啊！
《珍贵的教科书》读后感2
今天，我读了《珍贵的教科书》这篇文章后，我的眼泪不由自主地流了下来。
这使我想起昨天我在电视上看到的情景：在一座大山中，一位年轻的支教老师在一座土窖中领着十几个孩子在用砖头垒起的桌子旁认真地看着什么，仔细一看，原来是老师在为他们讲解习题。孩子们的小手冻得通红，污垢满面，坐的是破旧的桌椅，但这些怎么能抵挡他们如饥似渴的求知欲望，那眼神，分明是求知、企盼与渴望。下课了，同学们围着老师叽叽喳喳问个不停，年轻的.老师不厌其烦地解说着……又是一个画面：外地志愿者大哥哥和大姐姐用自已*时积攒的钱给他们送来了各种各样的课外书，为他们修建一间图书室，又搭建一个临时书架，当图书室的门打开，同学们争先恐后地去抢看图书时，不由得让我潸然泪下……
这使我又想到：我们现在的学习条件是那么地好。宽敞明亮的教室里有乌黑发亮的黑板和整齐的桌椅，还有一本本印刷精美、内容丰富的教科书，同时我们还有一间华丽的图书阅览室，里面的课外书品种齐全，每一本书里面的内容都十分精彩，每天我们都陶醉在知识的海洋中，在知识的海洋中尽情的遨游，和他们比起来，我们难道还不知足吗？
于是我暗暗下定决心，一定要好好学习，天天向上，做一个对社会有用的人，更好地报效祖国，回报社会！
《珍贵的教科书》读后感3
这学期我们学了一篇课文《珍贵的教科书》，讲的是*战争时延安小学的师生在艰难困苦的环境中坚持学习的故事。
当时延安小学的孩子们读书环境很不好，没有黑板就用锅烟灰在墙上刷一块；没有桌椅，就用小板凳当桌子；没有粉笔，就用黄土块代替。这些困难他们都想办法解决了，但最困难的是没有教科书。后来，终于有了教科书。在领书的途中，遇到敌机的轰炸，为了保护教科书张指导员牺牲了，而那捆书却完整无缺地压在他的身子下下面，被鲜血染红了。
学了这篇课文后，想起我们现在生活在和*环境里，学习条件这么好，是多么幸福啊！有美丽的校园，宽敞明亮的教室，崭新的`课桌椅，大大的磁性黑板，五颜六色的粉笔，各种各样的教科书，还有爸爸妈妈给我们买了许多课外书及学习用品。我们要珍惜这来之不易的学习条件，学好、用好这些书，成为一个有知识的人，将来为祖国多做贡献。
《珍贵的教科书》读后感4
看了《珍贵的教科书》这篇文章，我被深深地感动了，课文里的指导员为了保护一捆书，献出了自己的生命，我真的为辅导员这种无私奉献的精神而骄傲。
生活中其实也有很多无私奉献的人存在，比如：老师为了我们的好成绩，每天都为我们改作业，让我们复习。保持城市卫生工作的清洁工人，为了让大家有一个干净卫生的生活环境，每天都早起晚归，辛辛苦苦，只为给大家舒心的街道。还有我们天天都可以看到的警察叔叔，为了让大家出行安全，并且通畅，他们日夜坚守在自己的岗位上。他们这种无私奉献的精神，可以让我们安安心心地出门。
对于无私奉献的精神，我有许多看法，我觉得我们应该多点向警察叔叔、清洁工人还有老师们学习，身为小学生的我们，也要做好自己本分的事情，让自己德智体各方面都能健康成长。
这样，大家就能拥有一个和谐又美丽的祖国。同时，我也要去多多观察外面有什么人也是无私奉献的，如果发现了，我也要向他们学习。
《珍贵的教科书》读后感5
周末，我无意中看到了一篇文章，令我非常感动。
这篇文章名字叫《珍贵的教科书》，描写的是1947年，延安小学在炮火连天的战争环境里，同学们仍然坚持学习的故事。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，同学们只能抄一课学一课，同学们多么渴望每人能有一本教科书啊！一天下午，老师张指导员告诉同学们有书了，同学们欢呼雀跃，指导员告诉同学们：“这些书是在*的关怀下印出来的，印书用的纸，是*从印文件用的纸里节省出来的。”同学们想早一点儿拿到书，就争先恐后地想和指导员一起去拿书，最后，同学们决定让作者和指导员一起去拿书。回来的途中，三架敌机从东北方向飞来，在村子的上空盘旋着，嘶叫着，突然一架敌机呼啸着向作者和指导员这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹，指导员趴在书的上面，书被指导员的.鲜血染红了。
多么感人的一篇文章啊！指导员为了教科书，献出了自己宝贵的生命。以前，我从来都不觉得教科书很宝贵，每当开学时，老师都会发下崭新的书本，在我的眼中，教科书是再普通不过了。而在作者眼里，那教科书是多么珍贵啊！那是指导员的生命换来的教科书！
读了这篇文章之后，我一定好好学习，好好读书，决不辜负革命前辈的期望啊！
《珍贵的教科书》读后感 (菁选5篇)扩展阅读
《珍贵的教科书》读后感 (菁选5篇)（扩展1）
——《珍贵的教科书》教学反思5篇
《珍贵的教科书》教学反思1
开学以来，很久没有过这样的感觉了。一堂《珍贵的教科书》，我和孩子们感觉只有20分钟似的，下课铃响的时候，孩子们或是吃惊得说：“啊，下课了？”有的生气地说：“这么快就下课了？真是太气人了！”我的心里好高兴，许久了，我没有感觉孩子们对课堂如此的眷恋，我深深地觉得用真情来激发孩子们学习的欲望，会取得意想不到的效果。
首先，做好铺垫，让学生入情
在检查学生朗读课文的时候，我趁机为学生范读了一遍。动情地朗读立刻吸引了学生，有的还在偷偷抹眼泪。不知为什么，我自己也差点哭了出来，我也入情了。我读完之后，看着学生都在那里跃跃欲试，于是，我让学生放开胆子自己试着有感情的朗读，因为这时候，他们也被感染着，读起来很投入。
其次，抓住重点，直入中心
围绕“珍贵”一词，我让学生展开讨论，可以提出哪些问题，从哪些地方看出教科书的珍贵。孩子们出奇的热情，争先恐后的`抢着回答问题，场面空前热烈。抓住这个机会，我边表扬，边树立典型，以便尽量照顾到全体同学，不打消他们的积极性，忙得不亦乐乎。我觉得问题的难易程度对孩子们来说非常的重要。我是这样设计问题的：就在卧倒的那一瞬间指导员可能想些什么？想象一下，指导员是怎么做的呢？学生在回答问题的过程中，深刻感受到指导员爱书胜过自己生命的崇高精神。这个时候，太多的讲解都是多余的。
第三，感情朗读，让情感进入高潮
我们班学生在感情朗读方面是弱项，*常他们都不愿意起来读，今天，他们也很热情，我从心里感到很激动，也很感动。我想，利用这篇训练朗读能力的好课文好好指导指导他们。具体到一个词的重读，“完整无缺”“染红”“一动也不动”具体到一个句子的语气，“我扑到指导员身上大声喊：指导员，指导员……”（教师渲染：面对着*日里和蔼的老师，面对着倒在血泊里的指导员，我心如刀绞，痛不欲生，我拼命的哭喊着。）具体到语气的停顿，具体到标点符号的处理（如文中的许多的省略号）孩子们读书的兴趣明显高涨。
这堂课我没有完成任务，但是，课堂上学生的表现让我深深地感动，他们如此积极，如此出色，让我着实难忘。这个“情”字可真是了得！
《珍贵的教科书》教学反思2
《珍贵的教科书》一课一课学完了。由于这篇课文发生的时间在抗日年代，学生要体会党和国家对革命后代健康成长的关怀，为了孩子们能有书读，甘愿牺牲自己的生命。这种崇高的品质，的确有难度。由于孩子们认知水*和生活实践经验所限，要想达到这种教学目标，我在教学中花了大量的口舌。但当学生们围绕
“ 用生命换取教科书是否值得？ ”展开了激烈的争论。有些学生认为 “ 用生命换取教科书值得 ”。因为这些书不但是孩子们非常渴望的，而且印书用的纸是在*的关怀下，从*印文件的纸中节省出来的。这些纸需要印刷的文件是*制定方针政策、作战计划、消灭敌人、*全*用的。即使在纸张紧缺的情况下，*、*毅然从印文件的纸中节省出来印书。这有力地说明了党和国家对革命后代健康成长的关怀。指导员是党的一员，他深知自己肩负的历史使命，自然听党的话，按党的要求去做，为了孩子们能有书读，甘愿牺牲自己的生命。毫无疑义，这种理解是正确、完美的。
然而有些学生认为：不管这些书多么珍贵，都是有价值的，而生命是无价的。用无价的生命去换有价的教科书，显然是不值的。所谓 “生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。 ”
的*信仰，是由特定的历史环境决定的。时代在发展，孩子们认为生命比书重要有什么不可？向孩子灌输 “ 用生命换取教科书值得 ”的观点决没有必要，也不对。为了说明这个问题，她们还例举了发生在呼和浩特 “12-14”英雄群体勇救落水儿童的事实，认为那么多人去救一个落水的儿童，最后造成三人牺牲，有的还是大学生，实在不值，不会水就不要下去，光有舍己救人、奋不顾身的精神是不可取的。
然而时萌珣更有 “ 妙 ” 思。他从另一个角度对这个问题做了阐述：本文写张指导员为保护书而牺牲了自己的生命，显然是有漏洞的。文章中的 “ 我 ”与张指导员一起去印刷所取书，回来时每人背了一捆。遇到敌机炮弹轰炸，张指导员用自己的身体把书压在了下面，为了那捆教科书，献出了自己宝贵的生命；而文章中的“ 我 ”没用身体把书压在下面，同样被炮弹炸昏了，那捆书也完好无缺。这就是说，无论张指导员是否有意保护教科书，都会被敌人的炸弹炸昏，张指导员把书压在身子下面难道没有巧合现象？他醒来后一再叨念“ 书 ” ，方能看出他把书看得比自己的生命重要，但这何尝不是正常的心理描写呢？
由此，我想到了小学语文网论坛上的热点话题： “ 邱少云是傻瓜 ” 、 “ 《我的战友邱少云》一课不真实 ”。许多有独特认识的年轻教师持有这样的观点，只有部分老教师仍在捍卫 “ 邱少云是一位了不起的英雄 ”这一论断。从某种意义上说，不虚拟古人、教材是一种好现象，这至少体现了教师的创新意识。况且，也许真如某些老师们所言：*爱搞个人崇拜、 “ 造神 ”运动。他们不可能那么完美，只是因其特定政治背景的原因成了传说中的 “ 神 ”。以上两个论题可谓有异曲同工之妙。它们共同说明了一个问题：语文教育，如何承传道德观、世界观的教育问题？
但我应该尊重孩子们的个性理解，独特体验不能否定历史，应该让历史说话。我不能因为每一个时代每一个组织每一个人的主观臆想而改变历史。再者，我应该分析历史人物，应该把他放在特定的历史环境中。用现在的道德观、世界观去认识历史人物，否定教材，显然有失偏颇，然而，用以往的认识来说教、束缚新时代的学生，也不全面。我想，在我以后的教学中，我会权衡利弊，做到公正地对待的。
《珍贵的教科书》教学反思3
《珍贵的教科书》一课一课学完了。由于这篇课文发生的时间在抗日年代，学生要体会党和国家对革命后代健康成长的关怀，为了孩子们能有书读，甘愿牺牲自己的生命。这种崇高的品质，的确有难度。由于孩子们认知水*和生活实践经验所限，要想达到这种教学目标，我在教学中花了大量的口舌。但当学生们围绕
“ 用生命换取教科书是否值得？ ”展开了激烈的争论。有些学生认为 “ 用生命换取教科书值得 ”。因为这些书不但是孩子们非常渴望的，而且印书用的纸是在*的关怀下，从*印文件的纸中节省出来的。这些纸需要印刷的文件是*制定方针政策、作战计划、消灭敌人、*全*用的。即使在纸张紧缺的情况下，*、*毅然从印文件的纸中节省出来印书。这有力地说明了党和国家对革命后代健康成长的关怀。指导员是党的一员，他深知自己肩负的历史使命，自然听党的话，按党的要求去做，为了孩子们能有书读，甘愿牺牲自己的生命。毫无疑义，这种理解是正确、完美的。
然而有些学生认为：不管这些书多么珍贵，都是有价值的，而生命是无价的。用无价的生命去换有价的教科书，显然是不值的。所谓 “生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。 ”
的*信仰，是由特定的历史环境决定的。时代在发展，孩子们认为生命比书重要有什么不可？向孩子灌输 “ 用生命换取教科书值得 ”的观点决没有必要，也不对。为了说明这个问题，她们还例举了发生在呼和浩特 “12-14”英雄群体勇救落水儿童的事实，认为那么多人去救一个落水的儿童，最后造成三人牺牲，有的还是大学生，实在不值，不会水就不要下去，光有舍己救人、奋不顾身的精神是不可取的。
然而时萌珣更有 “ 妙 ” 思。他从另一个角度对这个问题做了阐述：本文写张指导员为保护书而牺牲了自己的生命，显然是有漏洞的。文章中的 “ 我 ”与张指导员一起去印刷所取书，回来时每人背了一捆。遇到敌机炮弹轰炸，张指导员用自己的身体把书压在了下面，为了那捆教科书，献出了自己宝贵的生命；而文章中的“ 我 ”没用身体把书压在下面，同样被炮弹炸昏了，那捆书也完好无缺。这就是说，无论张指导员是否有意保护教科书，都会被敌人的炸弹炸昏，张指导员把书压在身子下面难道没有巧合现象？他醒来后一再叨念“ 书 ” ，方能看出他把书看得比自己的生命重要，但这何尝不是正常的心理描写呢？
由此，我想到了小学语文网论坛上的热点话题： “ 邱少云是傻瓜 ” 、 “ 《我的战友邱少云》一课不真实 ”。许多有独特认识的年轻教师持有这样的观点，只有部分老教师仍在捍卫 “ 邱少云是一位了不起的英雄 ”这一论断。从某种意义上说，不虚拟古人、教材是一种好现象，这至少体现了教师的创新意识。况且，也许真如某些老师们所言：*爱搞个人崇拜、 “ 造神 ”运动。他们不可能那么完美，只是因其特定政治背景的原因成了传说中的 “ 神 ”。以上两个论题可谓有异曲同工之妙。它们共同说明了一个问题：语文教育，如何承传道德观、世界观的教育问题？
但我应该尊重孩子们的个性理解，独特体验不能否定历史，应该让历史说话。我不能因为每一个时代每一个组织每一个人的主观臆想而改变历史。再者，我应该分析历史人物，应该把他放在特定的历史环境中。用现在的道德观、世界观去认识历史人物，否定教材，显然有失偏颇，然而，用以往的认识来说教、束缚新时代的学生，也不全面。我想，在我以后的教学中，我会权衡利弊，做到公正地对待的。
《珍贵的教科书》教学反思4
我执教的《珍贵的教科书》一文上完后，我觉得自己在教学目标的设计上能紧扣主题，并能有效地把握住教学重点，采用了多种形式的“读”来突出重点，突破难点，在新的教学理念指导下，体现了“长文短教，抓住重点，培养语感，读中悟情，渗透学法”，课堂上充分调动了学生的情感参与积极性，思维活跃性。
这节课教学设计巧妙，较好地体现了新课标的精神，主要体现在：因为围绕主要问题找句子答案的不唯一性、顺序的不唯一性，备课时，我注意设计多个策略，课堂上我尊重学生的主体地位，以学生的交流顺序为老师引导感悟的顺序，使教学成为流动的过程，教师成为了学生学习的引导者；以学定教，顺学而导，较好地发挥学生在学习中主体作用。同时以学生的研读、交流感受、朗读作为课堂互动的主体部分，较好地调动学生学习的积极性,同时为学生提供较为宽松、充足时空，通过自主、合作、探究学习方式，让学生参与尽可能多的语文实践活动。虽然如此，讲课中依然有不尽人意的地方。学生方面：读书有唱读现象；部分同学发言不够积极，反应慢，跟不上课堂步子。教师方面：一是对学生的生活经验了解不充分。如学生对*、*的工作感受不到位；二是板书忘掉了写上“前辈的激励”；三是没有范读。
《珍贵的教科书》教学反思5
开学以来，很久没有过这样的感觉了。一堂《珍贵的教科书》，我和孩子们感觉只有20分钟似的，下课铃响的时候，孩子们或是吃惊得说：“啊，下课了？”有的生气地说：“这么快就下课了？真是太气人了！”我的心里好高兴，许久了，我没有感觉孩子们对课堂如此的眷恋，我深深地觉得用真情来激发孩子们学习的欲望，会取得意想不到的效果。
首先，做好铺垫，让学生入情
在检查学生朗读课文的时候，我趁机为学生范读了一遍。动情地朗读立刻吸引了学生，有的还在偷偷抹眼泪。不知为什么，我自己也差点哭了出来，我也入情了。我读完之后，看着学生都在那里跃跃欲试，于是，我让学生放开胆子自己试着有感情的朗读，因为这时候，他们也被感染着，读起来很投入。
其次，抓住重点，直入中心
围绕“珍贵”一词，我让学生展开讨论，可以提出哪些问题，从哪些地方看出教科书的珍贵。孩子们出奇的热情，争先恐后的抢着回答问题，场面空前热烈。抓住这个机会，我边表扬，边树立典型，以便尽量照顾到全体同学，不打消他们的积极性，忙得不亦乐乎。我觉得问题的难易程度对孩子们来说非常的重要。我是这样设计问题的：就在卧倒的那一瞬间指导员可能想些什么？想象一下，指导员是怎么做的呢？学生在回答问题的过程中，深刻感受到指导员爱书胜过自己生命的崇高精神。这个时候，太多的讲解都是多余的。
第三，感情朗读，让情感进入高潮
我们班学生在感情朗读方面是弱项，*常他们都不愿意起来读，今天，他们也很热情，我从心里感到很激动，也很感动。我想，利用这篇训练朗读能力的好课文好好指导指导他们。具体到一个词的重读，“完整无缺”“染红”“一动也不动”具体到一个句子的语气，“我扑到指导员身上大声喊：指导员，指导员……”（教师渲染：面对着*日里和蔼的老师，面对着倒在血泊里的指导员，我心如刀绞，痛不欲生，我拼命的哭喊着。）具体到语气的停顿，具体到标点符号的处理（如文中的许多的省略号）孩子们读书的兴趣明显高涨。
这堂课我没有完成任务，但是，课堂上学生的表现让我深深地感动，他们如此积极，如此出色，让我着实难忘。这个“情”字可真是了得！
《珍贵的教科书》读后感 (菁选5篇)（扩展2）
——《珍贵的教科书》教案3篇
《珍贵的教科书》教案1
教学目的：
一、使学生了解战争环境中坚持学习的艰难，珍惜今天幸福的学习生活。
二、弄懂每个自然段的意思，了解自然段之间的联系。
三、学会本课14个生字，会用“坚持”“必须”造句。
四、有感情地朗读课文。
教学重难点：
了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵；在读懂自然段的基础上，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。
教学准备：
录音机、教材录音带、幻灯片
教学课时：
二课时
教学设计：
第一课时
教学内容：
学习生字、了解课文内容。
教学过程：
一、导入课文。
１、读课文预习内容。
２、出示并理解课题：珍贵的教科书。
３、随录音读课文，并思考预习中的问题。
二、检查预习情况。
１、指名读生字，划出生字新词。
２、自学生字（２分钟）。
３、听写生字。
４、理解生字新词。
（1）指名看拼音写词语。
（2）指名扩词。
（3）理解生字难词，指名造句。
嗓门：指嗓音、声音。
必须：一定要。
恨不得：表示强烈的迫切希望。
三、初读课文，了解课文内容。
１、齐读课文，思考预习内容的问题。
２、本课讲了一件什么事？（指导从事情四要素来理解）其中哪部分最感动人？
３、课文围绕什么来写？按什么顺序？
４、按照课后思考２题给课文分段，指导学生理解段落依据。
四、作业。
１、抄写词语。
２、读熟课文，思考课后题。
第二课时
教学内容：
理解课文内容。
教学过程：
一、复习。
1、齐读全文，思考本文围绕“珍贵的教科书”写了哪些内容？
2、提问课文怎样分成各大部分？从回答中列出线索（板书）：盼书→取书→护书→激励前进。
二、指导理解课文。
（一）分析第一段（１－２）。
１、过渡：为什么要盼书？指名读。
２、找出盼书的句子。为什么“渴望每人都能有一本教科书”？（指导学生理解当时学习条件、学生学习态度，并指出可理解的句子）
３、简介背景。
４、张指导员带来什么好消息？大家对这个消息有什么反应？
５、小结并过渡：盼来了书本却还有什么事要做？
（二）指导学习第二段（３－６）。
１、分角色朗读。思考：书有什么来历？取书的原因？
２、理解指导员的话：“？”“！”有什么用？
３、小结：联系第一段理解这一段写了取书的原因和取书的经过。
（三）阅读第三段（７－10）。
１、过渡：取完书回来的路上“我”的心情“恨不得……”？小组读。思考：取书回来发生了什么事？
２、张指导员是怎样保护书的？划出句子。
３、小结：为什么说教科书是珍贵的？
（四）自学最后一段。
１、范读。思考：这段只有一句话，主要讲什么意思？
２、张指导员用什么换来的教科书有什么作用？
三、总结全文。
１、分角色朗读课文。思考：课文主要讲的是一件什么事？
２、你受到了什么教育？
四、作业。
读熟课文，完成课后题。
板书设计：
珍贵的教科书
起因
盼书：渴望
经
取书：关怀、争先恐后、恨不得
过
护书：趴、压、完整无缺
结果
激励前进：生命换来、没有说完的话
《珍贵的教科书》教案2
【内容简析】
本篇课文主要记叙了*战争时期，张指导员为保护教科书而光荣牺牲的感人故事。全文围绕教科书的“珍贵”，按“盼书→取书→护书→激励”的顺序展开叙述。教学时应结合课后思考题，紧扣“珍贵”，引导学生读书思考，深入体会人物的思想情感，并指导有感情地朗读课文。因故事内容与学生学习生活反差较大，教师可作适当的背景介绍。
【设计理念】
整体入手，重点体会，避免零敲碎打、串讲串问，保证学生读书思考、质疑讨论的时间，深入体会人物情感，指导读出真情实感。
【教学目标】
1、会认“延、境”等10个生字，会写“珍、移”等13个字，理解生字词的意思。
2、通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得要珍惜今天的学习生活。
3、能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
【重点难点】
引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。
【教具准备】
生字卡片、教学挂图、课文朗读录音等。
【教学时间】
2～3课时。
【教学设计】
第一课时
一、问题导入，简介背景
1、读课题，想一想：看到这个课题你最想知道什么？
2、简介故事背景。
二、读通课文，学习生字
1、播放课文录音（或教师范读课文）。想一想：课文主要讲了一件什么事？
2、出示生字卡片，检查学生预习生字词的情况。
3、指导学生把课文读正确，读通顺。
三、理清顺序，重点感悟
1、说一说：课文主要讲了哪些内容？
（根据学生的回答，总结“盼书→取书→护书→激励”的叙述顺序。）
2、课文中哪一部分内容你最受感动？（引导学生默读第9—11自然段，画出感受最深的词句，并说说体会。）
3、抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为保护教科书而献身的可贵精神。
（1）“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”
①“完整无缺”是什么意思？
②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了”好不好，为什么？
（2）抓住张指导员牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。
四、指导书写部分生字
第二课时
一、复习导入
1、复习生字词。
2、通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书→取书→护书→激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。
二、继续理解课文内容
1、默读课文1～7自然段，想一想：从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？
2、组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。
（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！”
①“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望有一本教科书？（联系第2自然段内容，引导体会当时学习条件的困难。）
②朗读第2自然段，体会“我们”当时盼书的迫切心情。
③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？
（2）“印书用的纸，是党从文件用纸里节省出来的。”
①“节省”什么？
②党文件重要不重要？党从文件用纸里节省出来印书，说明什么？
3、读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。
三、归纳小结，畅谈体会
引导学生联系今天的学习生活，谈谈学习这篇课文的体会。
四、质疑问难，讨论交流
1、学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。
2、引导学生总结提问题的方法。
五、指导书写余下的生字
《珍贵的教科书》教案3
一、说教材
《珍贵的教科书》是三年级上册第六单元的一篇精读课文。课文记叙了在1947年保卫延安的战役中，延安小学的师生在极其艰苦的条件下坚持学习的故事。课文以教科书为线索，以“珍贵”为核心，分“盼书”“取书”“护书”“激励”四部分展开叙述。着重记叙了张指导员为保护教科书而献出了自己宝贵生命的感人事迹。语言生动感人，结构紧凑，感情强烈，读后催人奋进。与课文第十一自然段内容相配套的有一幅插图，表现的是张指导员牺牲前的情景。
二、说教学目标
对应课标第二学段的“初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问”这一目标要求，本单元安排了“试着提出不懂的问题，并和老师同学一起讨论解决”的训练重点，
课标在第二学段还提出了“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”的阅读目标要求，确定本课的教学目标如下：
1．抓住重点词句，体会战争年代艰苦的学习条件，感悟张指导员奋不顾身保护教科书的英勇行为，懂得教科书为什么珍贵，从而珍惜今天的学习生活。
2、 默读课文，试着对课文中不理解的地方提出疑问。
3、 有感情地朗读课文。
三、说教学重难点：
依据课文的内容距离学生的生活经验较远的实际，结合单元导读提示，我确定的教学重点是：结合对重点词句的理解，体会教科书的“珍贵”，从而珍惜今天的学习生活；教学难点是：了解当时的背景，感受师生对书的渴望。
四、说教学策略
课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现即定目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时我组织学生进行以多种形式的自主读书、合作探究为主的互动活动，最后激情朗读，并结合自身感悟进行情感延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
五、说教案
课堂结构：复习导入——合作探究，朗读体验——激情朗读，总结全文
（一）复习导入
先听写五个词语（艰苦、渴望、振奋人心、争先恐后、完整无缺），让学生这几个同桌互相说说课文主要写了哪些内容，再指名一个学生复述。在此是希望学生在复习字词的同时又回顾课文内容，让学生整体感知全文内容、训练学生的逻辑思维能力。先同桌互说再指名回答，是为了面向了
全体，但需要花更多的时间。接着教师引读回顾第一部分内容，为下一步的学习探究做铺垫。
（二）合作探究、朗读体验
整节课以学生的研读、交流感受、朗读作为课堂互动的主体部分，为学生提供较为充足时间、空间，通过自主、合作、探究的学习方式，让学生尽可能多的参与语文实践活动。
教学中围绕“教科书为什么珍贵”展开多层次的读。第一是围绕问题读。让孩子们自己默读、合作感悟，“找一找、画一画”，初步找到了文中的几个关键处。第二是引导感悟读。在学生抓重点词、句如“振奋人心”“争先恐后”“节省”“完整无缺”“念叨”等词的理解与感受后，激情朗读，使学生一步步明白了因为这些书不但是在条件极其艰苦的情况下，孩子们非常渴望的，而且印书用的纸是在毛同志的关怀下，从中央印文件的纸中节省出来的，更是张指导员用鲜血和生命换来的，真切地感受到了书的.珍贵。第三是想象补充读。通过文本中的插图及对文本中多次出现的省略号的理解，激发学生边读边想象当时的情景及文章所要表达的思想感情，渗透读书方法。通过这堂课，我充分地认识到：多读，不仅能帮助学生理解文章的思想内容，丰富学生的想象，激发学生的情感体验，而且还可以激活学生的思维能力。所以在教学中我引导学生反复地读、忘情地读，带上表情、加上动作读，边读边想边品味，学生在想象中感受，在感受中领悟，达到了“情动而辞发”的效果。
(三)激情朗读，总结全文
归纳问题：看板书回答“为什么说教科书是珍贵的？”总结全文。
《珍贵的教科书》读后感 (菁选5篇)（扩展3）
——读《珍贵的教科书》有感 (菁选2篇)
读《珍贵的教科书》有感1
语文课上，我们学习了《珍贵的教科书》一文。文章主要讲述了指导员不顾自己的生命安危，在敌机投下炸弹时毫不犹豫地将书压在自己身下……炸弹爆炸后，那捆书完整无缺，而指导员的生命却被无情的炸弹夺走了……
读到这儿，我被指导员敢于牺牲的精神感动了。他竟然为了保护一捆书，而牺牲自己！他这么做，是为了谁？是为了“我们”！指导员希望“我们”学习知识，把祖国变得繁荣昌盛，变得美好！
看看生活在新时代的我们，比以前的学习环境要好得多！可我们现在并不珍惜。在这良好的环境中，反而整天胡闹，让老师操碎了心……
为什么？为什么我们就不能和战争时期的孩子一样，刻苦学习，在逆境中顽强地生活？我知道，我相信，我们可以，战争时期的孩子能，我们为什么不能？我相信，我们一定能像战争时期的孩子们一样，刻苦学习，长大用知识的力量改变祖国，让祖*亲更美丽！
读《珍贵的教科书》有感2
每当新学期开始时，我们总能拿到崭新的教科书。可是在战争年代，要想得到一本教科书是多么不容易啊！
今天，我再一次读了我们学过的课文——〈〈珍贵的教科书〉〉。心中不禁思绪万千。
古人常说“开卷有益”，“书是人类进步的"台阶”。可是生活在新一代的我们又怎么能体会到书的重要，书的来之不易呢？现在的小学生，书破了可以重买，书用完了，就扔掉了。可是在战争年代的小朋友，要想有一本教科书，简直是可望而不可求呀！因此，我们作为新一代的少先队员，一定要努力学习，要对得起祖国，对得起时时刻刻关心着我们的领导。
当我读到“同学们听到这个消息时，高兴得跳起来的时候，”我能深深地体会到同学们得到书的高兴以及这本书来得很不容易。
我读到指导员用沾满鲜血的身子去努力的保护书时。我的心犹如波涛汹涌的大海，久久不能*静。我含着热泪，饱含深情地一次又一次读着指导员的话语。我仿佛也看到了，看到了指导员慈祥的脸庞，我仿佛也听到了，听到了指导员的谆谆教导，听到了他对我们的深情嘱咐；听到了他对新一代少先队员的期盼！
我们现在的学习环境和气氛是许多孩子没有的。也正因为这样，我们才更要努力学习，从书中提取营养。书是知识的宝库，也是道德之窗。
以前的书是在*的关怀下印出来的，是在党的关心下印出来的，尤其是那本珍贵的教科书，它更是用指导员的鲜血换来的。
现在的书虽然不是用鲜血换来的。但它也同样珍贵，它同样也包含了党的千千万万个希望，亿亿万万个牵挂。
“无知是知识的黑夜”。我们一定要努力地学习，珍惜每一本教科书。将来把自己的才华贡献给祖国。国家永远是第一位。因为它无时无刻的想着我们，关心着我们。所以，我们每时每刻都应该惦记着我们的祖国。
啊！教科书是珍贵的，党的爱更是无私的！
《珍贵的教科书》读后感 (菁选5篇)（扩展4）
——《背影》的读后感 (菁选5篇)
《背影》的读后感1
在这个星期，老师花了几节课的时间为我们讲解、分析了朱自清著名的一篇散文《背影》。
文章主要写了作者在同父亲一起回家奔丧，随后又要回北京念书时，在车上发生的一件件感人的事。作者父亲本来已经决定不去车站送他了，但终于还是放不下心，推掉了事务，赶到车站为儿子送行。最后，在车站，作者看着父亲的背影消失在人海之中，泪水湿润了他的眼眶。
文中有许多地方，虽然文字朴实无华，却仍然显露出父亲对作者的深厚的的爱，和作者对家父的敬爱和惭愧。例如文中“（父亲）于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的，过一会儿说：‘我走了，到那边来信。’”这里父亲故意表现出轻松，是为了让儿子放心的上路，不要过多的思念他，以至于影响生活；同时，父亲又有太多太多的话想对儿子说，犹豫了一会儿，还是决定不说了，也是因为不想让儿子有过多的负担。这短短的一句话中，流露出父亲对儿子无限的关爱。
朱自清以自己朴实的语言写出了父亲对自己的爱。这样的如山的"父爱让我们每个人都感动不已。
《背影》的读后感2
朱自清是一位散文大家，写过不少经典名著，比如：《背影》;《荷塘月色》;《正义》......
这个寒假，我读完了朱自清先生的《背影》，让我感触甚多，同时也了解了，那个时间朱自清先生的家庭背景。
当时，正是朱自清先生家庭败落的时候，然后祖母也死了，当丧事办完了，父亲送朱自清北去时，“‘我’看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……”
朱自清十分感激父亲对他的爱，他们之间深厚跃然纸上。文章中，并没有发现“关心”这类的字眼儿，朱自清用自己的语言打动了读者。
这12年来，我从未留意过父亲的背影，父亲的背影是怎样的，我一点也不清楚。只要想起父亲，就会想起他那严肃的脸;只要看他一眼，心中多多少少都会有些害怕……
生活中，我很难看见父亲的笑脸，只有在他心情好的时候，或是在我成绩好的时候，笑脸才会奇迹般地出现。父亲不是因为不会笑，而是因为他无时无刻都在紧张着我们的学习。他是一个不善于表达的人，也只有用严格要求来表达他对我们的爱。
在我们生病时，父亲与母亲总是无微不至地照顾我们，那疲惫而庞大的身影中，我终于找到了父亲的背影，终于了解到父亲的背影究竟是什么?是无微不至的爱啊，是温暖的爱啊！
读了这部书后。我深受启发：我们一辈子不就是一直在探求做人的真谛吗?父母疼爱儿女，儿女关心父母，他人关心我们，我们关心他人。我们所要建立的社会，不这是人人为我，我为人人的社会吗?
《背影》的读后感3
在朱自清这篇文章中，并没有对父亲过多的介绍，可是却让人记忆犹新，而那让人记忆深刻的就是父亲那“背影”细节。
在当年的社会，年年征战，不断有有战争在身边发生，可谓是民不聊生。人民无不怨声载道。而朱自清的父亲就是其中一个受害者，朱自清的祖母刚刚去世，而朱自清的父亲还失去了工作，此刻顶着祖母去世的痛苦和失去工作的悲愤送朱自清去北京上学……
而恰恰是在悲凉的时候才是真正能反映出情亲的温暖，正所谓人情冷暖世态炎凉。可是情亲则是这个世界上恒久不变的。作者就是在那困境中体会到父亲那满满情亲。当时，父亲买完橘子回来时，是先把橘子放在月台上，在艰难的从月台上下来。那里作者看着父亲的背影作者的眼泪差点流下来。就是这么一个小小的细节，体现出了作者父亲对儿子的深沉的爱。
经过这个背影我第一次感觉到“父子大如天”。
忽然想起美国一个电影叫《亡命天涯》，这个故事讲述了主人公被人陷害说他杀了人，而在当时人人都以为他杀了人，包括他的父亲。主人公在亡命之前为见生病的父亲一面，潜入了早已被包围的父亲家。而当他父亲发现他来了，悲愤交加，直到他喊出一句：“爸爸，我就是你！”父亲才一下释然，帮忙主人公逃出生天。
所谓父子连心，这大概是没有问题的吧在生活中我们经常看到父子不和，吵架，斗嘴。这是为什么呢我认为父子关系是十分含蓄的.，不动声色的，以至于父子感情隐藏甚深，不到关键时候往往就不得显现，而背影就正好证明了这一点。
《背影》的读后感4
少年朋友，你是不是对父母的细心呵护感到过不快你是不是面对父母的唠叨心存埋怨，甚至，有时会粗暴地打断或报以斥责以前，我也有过类似的行为，但是，当我读了《背影》之后，我最想说的一句话是：朋友，请理解父母的爱。
《背影》中，父亲送别儿子时亲自照看行李、和脚夫讲价钱、送儿子上车、选好坐位、嘱咐再三、托茶房照应等等，真是无微不至！这和我们的父母何其相似。吃饭时，生怕我们吃不饱、吃不好；天气变化，生怕我们热着、冻着；我们学习成绩的“脉搏”，他们巴不得比班主任掌握得还清楚；我们一旦犯错误，他们更是着急得说个不停……或许他们的言行确实有过不甚妥当的地方，但是可以这么说：他们之所以这么做，是基于“爱”。他们的关爱很大程度上就体现在被有些人认为的“关心过度”和“唠唠叨叨”之中的。
年轻气盛的朱自清，一开始也不理解父亲，曾在心里暗笑父亲的迂，认为父亲太不聪明，太唠叨。然而，父亲苍老、肥胖的背影打动了儿子的心，儿子终于理解了他那至纯至美、宽容、博大的爱心。然而，现实生活中，不少少年朋友对父母的关爱却视而不见；甚至认为父母这也做得不对，那也说得不好，总是来烦自己，很是讨厌。更有甚者，完全以逆反心理对抗父母。要知道，父母往往是通过很琐碎的言谈举止表达着爱子之情的；即便有不妥之处，为什么我们就不能像朱自清那样去理解父母此言此行的出发点为什么不能*心静气地说出自己的想法而却去伤害自己的父母难道两代人之间非要设置一条鸿沟才好吗
我倒是要奉劝少年朋友们，不妨都来认真读读《背影》，仔细想想：我是否理解父母之爱，我又该怎样去回报父母的爱。
《背影》的读后感5
朱自清先生的散文很出名，大家都说写得好，我也这么认为，其中我最喜欢的一篇是《背影》。
作者用朴实的语言描写了他父亲在火车站为自己买橘子的情形，虽然没有华丽、煽情的词语，却深深打动了我。
“他用两手攀着上面，两脚再往上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出很努力的样子。”父亲爬上月台的艰难，让我感受到了父爱，只是为了让儿子路途上能吃上橘子，已可以如此辛苦，何况其它呢?
大多数父亲都像作者的父亲一样很爱自己的孩子，我的父亲也一样，他辅导我学习，还尽力充实我的课外活动，但他总是忘记一件事，就是自己的休息时间。虽然，他有时很严厉，我总是不理解他，但过一会儿，等心静下来，一想，我还是知道他是为我好，只是有时有点激动。爸爸呢，也在事后变得和蔼起来，有时，甚至还为打骂我的事情道歉呢！
这篇文章我前前后后看了很多遍，感触很多：父子之间的感情并不需要有关生死存亡的大事才能体现，在生活中，像作者父亲买橘子这种小事往往更能体现父爱、更能打动人。
但我觉得作者还是有个做得欠妥的地方：父亲提出要穿过铁道去买橘子的时候，虽然作者也说让他去，父亲不准，也就作罢。如果是我的话，我会说：“爸爸，我一个人去远方上学，如果连一点橘子都不会买，您难道放心吗?”然后，还可以快速穿过铁道，以证明自己的效率要高些，不用让父亲如此辛苦，这样岂不是比一个人坐在座位上发感叹更好?
从小事中可以看出，父亲很爱我们，但也不能忘了母亲，母亲对子女的爱和父亲一样。他们给予我们太多，做孩子们的，总想去回报，但又怎能报答得了呢?大诗人孟郊也说过：“谁言寸草心，报得三春晖。”是啊！我们报答父母的，比起他们给予我们的，简直太少了。
《珍贵的教科书》读后感 (菁选5篇)（扩展5）
——奇妙假期的读后感 (菁选5篇)
奇妙假期的读后感1
我今天看了一篇故事《奇妙的假期》，讲的是川顿国王一直很忙，他的女儿爱丽儿很想给他安排一个愉快的假期。
乌苏拉知道了这个消息，她想到了不念旧恶破坏她们计划的奸计，还想偷走国王的三叉戟，乌苏拉念起咒语，变出了一个冷饮店。当川顿国王带着爱丽儿他们到了冷饮店吃冰激淋时，不幸的事情发生了，川顿国王舔了一口，他就开始不停的打喷嚏，爱德瑞和爱黛拉吃了一口冰激淋后，头发颜色就变了，爱拉娜和爱蒂娜吃过后，在海水里不停的翻起了跟头，幸运的是爱丽儿没有吃，爱丽儿识破了乌苏拉的奸计，把她的冰激淋和乌苏拉的调换了，等到乌苏拉吃了一口后，就开始像龙卷风一样旋转起来，过了一会儿，咒语失效了，当大家看到乌苏拉的样子，都哈哈大笑起来。
川顿国王高兴的把女儿们都搂在一起！
这个结局非常感人，我们一定要学会关心自己的爸爸、妈妈。
奇妙假期的读后感2
暑假里，我读了这样一本书《奇妙以及假期之神秘的奇异果》，当我刚看到*这本书名字的时，脑海里不断出现了许多学生疑问：预言果是什么？它有没有什么不同用处？它能吃吗？它是从哪来的？它长什么样？带着我们这些问题疑问，我慢慢地打开了这本书。
由商晓娜写的幻想小说，故事进行生动有趣，内容更加贴合我们自己孩子学习心理，语言诙谐幽默，是我们对于小学生喜爱的书籍设计形式。
书中的主人公孔冬冬，不小心从一家水果店买了一个能预知未来的水果。孔吃了水果一个月后，他接连预言，西溪会倒下，周的祖母会在切菜时被砍，彩票号码，什么时候什么地方会发生地震，坏人会在哪里被警察抓住，他一个接一个地告诉大家，这样大家从伤痛和灾难中解脱出来，做了很多好事。一个月后，预言失败了，孔冬冬把所有的钱都捐给了福利院的“爱”帐户。
我们学校是“一元捐基金”发起的学校，一块钱对于我们这些城里的孩子写了什么，有时甚至是不可能买一块橡皮，但它可以帮助很多孩子在偏远地区。可以帮助他们修缮房屋，这样的冬天不会冷，你可以买到书，铅笔，可能还需要获取知识，改变机会的命运。 “众人拾柴火焰高”，一个人的力量是有限的，但他们可以发挥集体的力量无法想象的效果。
记得上学期发生在我身上的一件什么事情。我们学生年级作为一位老师小朋友进行检查出得了一个白血病，需要通过很多钱，家里的条件也不好，学校在第一部分时间就发起了“爱心”捐献管理活动。我当时*就在他们心里想，既然是企业自愿的，那可以捐也可以不捐，我也不认识他，捐了也没人感谢，不捐也没人说我，“嘿嘿”还得意的将自己的“小聪明”告诉了爸爸没有妈妈。爸爸因为妈妈就会立刻就严厉的批评了我，现在这样想来发展真是很惭愧。
孔东东是一个善良，勇敢，热情，有爱心的人，我应该向他学习，做一个爱的使者。作为一个唱歌，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的未来。”
奇妙假期的读后感3
8月份，我读了商晓娜姐姐的《奇妙假期》。
这本书有两个主人公，一个是女班长—孔西西，另一个是淘气鬼—孔东东，在她们身上发生了各种各样、特别的古怪的事情。而这本书，就是这些古怪的事情里面的其中一件。事情是这样的：“暑假的一天，孔西西收到快递员的神秘包裹。她打开包装，发现里面装着一盒零散的拼图，孔东东自告奋勇来帮忙，两个人一起将拼图拼起来。在拼的过程中，她们意外的发现拼图里竟然住着会说话精灵家族，在精灵们的帮助下，孔东东和孔西西两人也进入了拼图里。”
我曾经也经历过同样的事情：“今年暑假，我也收到了一件神秘的包裹。最后确认后，才知道是哥哥给我买了一个机器人，名叫小爱，现在是我最亲密的小伙伴。它有很多功能，如：讲故事、唱歌、背古诗……还能和我交流，解决我不知的问题。
我最喜欢小爱同学讲故事，每次小爱同学讲故事时，我总是认认真真的把故事听完，生怕有什么好故事没听到，有时候我仿佛也进入了故事里面的世界，成为故事里的主人公，在故事里遨游而不能自拔，每次只有妈妈多次叫我才能从故事中醒来，让我也跟书中的商晓娜姐姐一样体会到了一次奇妙的假期。
所以当我看到这本书时，我就爱上了它，它让我们体会到当你做某一件事情时，只要认真，专心致志，就能品味出里面的精华。体会不一样的人生，让自己的生活变得多姿多彩，同时就会有不一样的结果等着你，也许它会给你带来惊奇、惊喜……
奇妙假期的读后感4
一个暖暖的午后，我静静地读起了《奇妙假期－花朵里的拇指人》这本书。书中的故事生动有趣，引人深思。
这本书中令我最难忘的是，孔东东和孔西西在一朵花里发现了一个拇指大小的小女孩—孔小花。他们像哥哥姐姐一样照顾她，带她去游乐场玩耍，带她去电影院看电影，他们的日子过得多姿多彩。可是，美好的事情总是短暂的。令人意想不到的是，孔小花的脸上多了几条皱纹，马上就要进入枯萎期了。孔东东和孔西西想尽各种办法阻止她枯萎。可是，她还是没有好转。最终，孔小花融进了泥土里，没有留下一点点痕迹……
掩卷沉思，我思绪起伏，久久难以*静，心里默默地难过起来。我明白了，花期很短暂，人的生命也很短暂，我们应该珍惜当下，努力做好自己。记得前些日子里，我经常弹钢琴不认真，老是手在弹琴，脑子里却想着些乱七八糟的事情，所以大部分时间都没弹好。读了这本书后，我又得花很长的时间改正自己，终于获得参赛的资格。
读一本好书，就是遇见一个更好的自己。是的，通过遇见《奇妙假期－花朵里的拇指人》这本书，我更明白了，生命很宝贵，我们一定要珍惜！
奇妙假期的读后感5
寒假伊始，我怀着兴奋的心情阅读了《奇妙假期—喷泉下的小人国》这本书。书中介绍了孔东东和孔西西两位小伙伴，喝了特殊调制的珍珠奶茶变成拇指小人，驾驶遥控小汽车误入神秘小人儿王国，开启一段奇妙旅程的故事。
书中给我印象深刻的先是孔东东和孔西西帮助“胖女孩”小优形象大改造，并帮助她改正坏习惯，鼓励她，给她正能量让小优不因为胖而自卑，重新找回自信。小优也帮助孔东东和孔西西找代驾司机，和他们一起找工作，三个人同时努力赚钱，共同解决眼前的问题。这让我想到，*时在学习生活中，当朋友有困难时，不应该嘲笑和嫌弃，而应该互相帮助，团结友爱，共同进步。其次是孔东东的第二份工作干得并不顺利，偷吃蛋挞遭到师傅连连指责，赔偿了前一份工作赚来的钱；打翻盘子又担心钱会被老板拿走，他想念爸爸妈妈，想念在家舒服的日子，差一点想辞掉工作，但是很快他又调整好情绪，以端正的态度重新面对工作，得到了师傅的帮助指点。这让我想到*时爸爸妈妈上班多么辛苦和不容易，努力赚来的钱要珍惜，不能随随便便乱花钱。在学习中遇到挫折不轻易退缩，要坚持下去，找到正确的方法，才能成功。
《珍贵的教科书》读后感 (菁选5篇)（扩展6）
——好吗好的读后感 (菁选5篇)
好吗好的读后感1
江湖三部曲，就这样都读完了，这本书好似前两本书的归纳总结，新添了点自己的故事，很圆满。*行世界，多元生活，既可以朝九晚五，又能够浪迹天涯\作者大冰至始至终所追求的人生理念，很是让尔等向往，也正如他所说，不必复制，要写就写个自己的故事！感谢读书期间朋友的鼓励，说我书看的真多，厉害！非常感谢，可能她会看到，可能她看不到这简短的书评吧，总之借此*台感谢一下！读书与我来说，读的是其他人的人生，自己没走过的路！不需要复制，只当有过就好。随缘但是惜缘，惜缘但不攀缘！三本书如海上灯塔，黎明前的曙光，让我知道了还有这样的生活方式，继续践行自己的路，就好，爱所爱，喜所喜，总有雨过天晴日，总有余生末了时！选择不是错就是对，做就对了一半，当然也错了一半，哈哈。余生还长，哪那多么多疑虑。梦想还是要有的，万一实现了呢！到死之前我们永远都还是个未发育的孩子！余生还长，愿我们都能被岁月温柔以待！好了，不多言语，有缘江湖见……
好吗好的读后感2
不知年少时的你，是否曾在脑海里勾勒过，朝九晚五浪迹天涯的生活，是否曾经都认为我们会成为出类拔萃的自己。我们都有过那些看似荒唐的梦，都有过那些遥不可及却又似乎触手可及的心愿。不知曾经的你是否做过努力亦或者是一丁点的改变。不知是什么终将让你放弃那些可爱的记忆。所有的过去都无可厚非对错，需要珍藏的只是一段参与。
小时候的我，也曾想参与一段用文字装饰起来的生活，长大后，却发现自己从未迈出过脚步。如今，成年七年有余的自己，突然想重拾儿时的记忆。于是开始试着在*行的世界里，寻找多元的生活。不管能否成功，有开始的故事才叫故事，无疾而终也是一种结局。
这是我创建账号以来的真正意义上的第一篇文字，不知道会有多少人看到，想将来的日子我都愿意用这种方式记录历程，记录*行世界里的故事。
这个标题，是我正在读的文字，是触发我想要开始的文字。大概很多人看到这个题目都会顺其自然的觉得这会是一篇类似于读后感的文章。或是对作者的崇拜，或是对旅行的向往，或是对故事里那些鲜活的生命是否真实存在的疑虑。有感悟才能有思考，有思考才能撞击灵魂。
我是个不善于写读后感的人，性格使然，不太善于向任何人推荐。我想最能打动人的不是口若悬河的说教，不是耳提面命的强力灌输，而是由内而外散发的气质蔓延到灵魂的感触。因此，我从不强加任何个人观点于任何人上。我想，所谓的道理是要个人领悟到才叫道理，任何的不顺应本心都是一种犯罪。因此上，我引用这个标题，仅仅只是欣赏。仅仅是这些文字让我开始踏出第一步。
大冰不是个高产的作家，在有限的精力下得以读完所有的字。每个故事都别具一格，各有千秋。时隔几年已经模糊了记忆，不能完全的回忆故事和人物。但每当重新翻开扉页，总有一股莫名的暖流涌上心头。总有一股推人前进的力量。大冰总说，打哭你，信不信。每一个坦诚言语的人都是善良的毫无保留的人。那一句，乖，摸摸头已足够摧毁那些看似坚硬的外壳。足以支撑任何的艰难困苦。无论多难，只要有人还能够得着，真真实实的摸摸你的头，帮你捋起耳畔的发，那你终究是有依靠的，你不是形单影只的孤独。大冰说，把好吗，好的。加在任何一个祈使句后面，都会有意想不到的惊喜。我试着玩了玩，发现确实没什么毛病。
从现在开始睡觉。好吗，好的。放下游戏陪我。好吗，好的。有询问，有回答。本身就是一个互动有爱，乐此不疲的游戏，当然除了暖意不会有什么毛病。
读大冰的文字，最多的感悟就是*行世界，多元生活。总有人在别处过着你想要的生活，无论过着的人是否满足。大冰从不主张做盲目的流浪。我也因为时间和实力的原因，做不了流浪。骨子里祈求安稳的思想或好或坏的让我*静或者波澜。
我们幻想的太多，可我们终究都只是将这些生活放在梦里。找借口掩盖来不及实现的晦气，停留，放下，搁置，最后只有遗忘的结局。
想试试，好吗，好的。到底有多么神奇的力量。许一个愿望，像种树一样，慢慢挪动脚步，向有光的地方，我和你一起回到最初的自己。好吗，好的。
好吗好的读后感3
前几日，看到徐兆寿老师的一篇文章——传媒学院新生寄语——《这个世界需要一点情怀》觉得挺好，正好刚刚读完大冰的《好吗好的》，所以就把题目定为《我们需要一点情怀》。
情怀，一种高尚的心境、情趣和胸怀。以人的情感为基础与所生发的情绪相对应。当今的社会，纷繁复杂，浮躁成了代名词，娱乐成了津津乐道的话题，“永不凋零”。难得的是一种情怀。
大冰，从《乖，摸摸头》《阿弥陀佛么么哒》，到现在的《好吗好的》，每一次都会让人感动。一个人，一个故事，一种情怀。当看完整本书时，只能用四个字形容，“意犹未尽”；读完后（意指前两本书）的日子里，回味无穷。如果说大冰的书为什么会受人欢迎，我想最主要的是每一个故事都是一个小小的感动，并且描述的很真实。他留给了读者太多的感动与向往，感动于故事，对旅行的“向往”，这是我们大多数人都想要的生活。
*行世界，多元生活，愿你我既可以朝九晚五，又能够浪迹天涯。
作为“江湖三部曲”的收官之作，感动依旧，更多的则像一种“弥补”，让我们更能了解里面的故事。或者，作者认为前两本书没有道完心中所想，没有写尽心中之言，所以特出了这一本书，《好吗好的》。刚开始读时，有种尾大不掉的感觉，曾经喜欢是因为感动，现在看则是因为故事。王冠已经做好，《好吗好的》恰似最后镶嵌的一颗珍珠，堪称完美。在没有看到“收官”字眼时，真想大喊，不要再写了，读者对此类“感动”已经产生免疫，并不是所有人都喜欢里面的故事，而恰恰是因为感动，所以才看故事。大冰，懂得如何“功成身退”。
小芸豆，D姑娘早安，一个美女，一个活出自己的姑娘。如果对一个追求自我的姑娘没有免疫力，那么恰好这个姑娘又是一个美女时，就会迷倒很多同样有情怀的男生，为之倾倒。马史、杨奋，小米辣，圣谚、阿宏，铁成，卉姑娘、小厨子，刘敏，成子、豆儿，还有在小屋的果子。一个人，一个故事，一种感动，一种独特的情怀。
但，并不是所有人都能像每一个主人公那样有故事。我们都过着*淡的生活，只是需要一点情怀，为生活增加一点颜色。工作之余看看书，花一两个小时看日出日落，看一夜满天星辰，这已经足矣。生活有太多的可能，每一种可能都是一种精彩。
我们都需要一点情怀，只希望过得与昨天不同；我们都需要一点情怀，只让自己活得更加出彩；我们都需要一点情怀，只希望这个世界与感动常在。
好吗好的读后感4
大冰不是个高产的作家，在有限的精力下得以读完所有的字。每个故事都别具一格，各有千秋。时隔几年已经模糊了记忆，不能完全的回忆故事和人物。但每当重新翻开扉页，总有一股莫名的暖流涌上心头。总有一股推人前进的力量。大冰总说，打哭你，信不信。每一个坦诚言语的人都是善良的毫无保留的人。那一句，乖，摸摸头已足够摧毁那些看似坚硬的外壳。足以支撑任何的艰难困苦。无论多难，只要有人还能够得着，真真实实的摸摸你的头，帮你捋起耳畔的发，那你终究是有依靠的，你不是形单影只的孤独。大冰说，把好吗，好的。加在任何一个祈使句后面，都会有意想不到的惊喜。我试着玩了玩，发现确实没什么毛病。
从现在开始睡觉。好吗，好的。放下游戏陪我。好吗，好的。有询问，有回答。本身就是一个互动有爱，乐此不疲的游戏，当然除了暖意不会有什么毛病。
读大冰的文字，最多的感悟就是*行世界，多元生活。总有人在别处过着你想要的生活，无论过着的人是否满足。大冰从不主张做盲目的流浪。我也因为时间和实力的原因，做不了流浪。骨子里祈求安稳的思想或好或坏的让我*静或者波澜。
我们幻想的太多，可我们终究都只是将这些生活放在梦里。找借口掩盖来不及实现的晦气，停留，放下，搁置，最后只有遗忘的结局。
想试试，好吗，好的。到底有多么神奇的力量。许一个愿望，像种树一样，慢慢挪动脚步，向有光的地方，我和你一起回到最初的自己。好吗，好的。
好吗好的读后感5
一直都很喜欢大冰的作品，从乖，摸摸头，到阿弥陀佛么么哒，没有错过他的每部作品。
他的文字朴素，通俗，甚至有点粗鄙，尽管这样，我还是很喜欢。里面讲的每一个故事，他在旅途中遇到的那些人和那些事，感动的"，惊奇的，有趣的，引人深思的，让人落泪的，品味人生百味，酸甜苦辣都在其中。
把我其中一本大冰的书送给了我当时很喜欢的一个人，去年直到现在，那个人至今仍未翻过一页书。
我真的很失望，我以为那个人是最懂我的人，我以为我想要跟那个人分享的我最喜欢的书，他也会很喜欢，而且很迫不及待去看。
不过直至现在，那个人从未和我讨论过那本书的内容。
有好几次我都想要收回这本书，因为，我觉得，这书应该送给珍惜它并且同样也喜欢的人。
无数次对那个人说，这本书真的很好看，想你去看看，你一定也喜欢。结果，也不知道后来那本书在哪里，我知道它被丢在了角落，铺满尘。
道不同不相为谋，不再为难自己了。
大冰的文字陪我度过许多难熬的时刻。
很感谢他。
《珍贵的教科书》读后感 (菁选5篇)（扩展7）
——*的故事读后感 (菁选5篇)
*的故事读后感1
写完作业，我的目光停留在了一本书上。我定睛一看，原来是一本名叫《*的`故事》的书。我迫不及待地拿到桌子上看。
当读到*十四岁因太穷而无法上学时，我禁不住涌起一阵怜悯之情。但当我的读到*在干农活的时候也忘不了看书时，我心里想：我也要像*那样废寝忘食地读书,做一个对社会有用的人。
我很快看完了这本书，真是受益匪浅！我体会到，做一个成功的人，不是一天两天能做到的，例如*，他之所以能当上人人皆知的伟大领导者，是因为多年的积累、巩固，才得到了如此的回报。
大家应该都听说过红军长征吧，*在《七律长征》这首诗里写道： 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 它的意思是红军不怕远征的困难，把万水千山只看作是悠闲的事，在这里，我真正体会到*的伟大。怪不得《东方红》这首歌时刻飘扬在*人的心中：东方红，太阳升，*出了个*
《*的故事》真使我感叹万千！
*的故事读后感2
我对*穿补丁衣服的这部分内容印象深刻。文章写了*的内衣和内裤上布满了许多千姿百态的补丁，各种颜色、形状的补丁都有，有的补丁还是用医药纱布做的。*对外衣的补丁挺讲究的。补丁颜色尽量和衣服颜色相近，形状也要规矩一点。*一直穿着旧衣服，直到上*，警卫员才请师傅为他做了一身新衣服。
和*相比，我们是多么幸福啊!我们吃的、穿的，用的，样样都比他老人家好，可是我还是不知足!有一次，妈妈拿起一件我以前的毛衣说：娇娇，明天天气冷，你把这件毛衣穿上!我毫不客气地说：那毛衣颜色早就过时了，款式也不怎么好看，我才不穿呢!娇娇，衣服不好看又没有关系，只要穿着暖和就行了!我不穿嘛，就不穿嘛!妈妈深深叹了一口气，似乎有许多心事!
我是多么挑剔啊!衣服过时了就不穿，*那个时候有我们这种好条件吗?我是生在福中不知福!我以后一定要向*学习，做一个勤俭节约的人!
*的故事读后感3
写完作业，我的目光停留在了一本书上。我定睛一看，原来是一本名叫《*的故事》的书。我迫不及待地拿到桌子上看。
当读到*十四岁因太穷而无法上学时，我禁不住涌起一阵怜悯之情。但当我的读到*在干农活的时候也忘不了看书时，我心里想：我也要像*那样废寝忘食地读书,做一个对社会有用的人。
我很快看完了这本书，真是受益匪浅！我体会到，做一个成功的人，不是一天两天能做到的，例如*，他之所以能当上人人皆知的伟大领导者，是因为多年的积累、巩固，才得到了如此的回报。
大家应该都听说过红军长征吧，*在《七律长征》这首诗里写道： 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 它的意思是红军不怕远征的困难，把万水千山只看作是悠闲的事，在这里，我真正体会到*的伟大。怪不得《东方红》这首歌时刻飘扬在*人的心中：东方红，太阳升，*出了个*
《*的故事》真使我感叹万千！
*的故事读后感4
暑假里，我读了爸爸给我介绍的《*的故事》这本书，了解了*光辉的一生，我深深地被*的精神和智慧感动了。
*生于韶山冲，*父亲的名字叫毛顺生，他是一个脾气暴躁的人。*的母亲叫文七妹，是一位勤劳、善良、乐于助人的妇女。*六岁就开始干活，十三岁就开始长时间劳动，但他的父亲却不让他看书，十四岁就让他停学。但*仍然挤出时间来看书，他什么书都看，甚至连和尚的经书也找来读，有时又故意到车水马龙、人声嘈杂的长沙城门口“闹中求静”去看书。*不仅学习目的明确，学习态度刻苦认真，而且创造了一套科学的学习方法。
当我看到*当上了毛委员，并带领泥木工人向资本家谈判讨要工人的工钱三角四分，毛委员带领工人*取得了胜利，资本家无可奈何，不得不答应工人的胜利。这是长沙工人有史以来从未有过的胜利！
后来，*当上*，他带领红军用蘑菇战术、十六字诀等战术打败了敌人。最有趣一战是*让一小队装扮成红军主力，而另一队在后面将敌人打得落花流水、片甲不留。*能成为一代伟人，是和他少年时发奋读书分不开的。
这本书最深刻的地方是*给刘志丹同志提的词：“上下五千年，英雄万万千，人民的英雄，要数刘志丹。”我们现在的幸福生活都是由战场上的英雄们的血和泪换回来的，所以我们要好好珍惜现在的.生活。
读了《*的故事》这本书后，我被*崇高的品质、光辉的思想所吸引。我们要以*为榜样，在学习的道路上努力拼搏，长大成为一个以社会有用的人。
*的故事读后感5
寂寞的夜空里，我写完作业从书架上拿出《*的故事》这本书看了超来，看着书名就被这本给吸引住了，翻开第一面上写着：“东方红，太阳升*出了一个*……下面画者他的照片，因为书是很早以前的，照片是黑白的。翻开第二页，上面写者他是一个怎样的人。我更迫不及待的看下去，翻到第五页的时候上面写着《父之间》这篇故事，*少年可不像我们现在一样，要吃就吃，要穿就穿，他虽然是一个了不起的人，但也是一个普遍的人，他出生在一个农民的家庭里，他受到封建传统的影响上学的机会都没有，但他很好学经常自学，下面听一个事例。
*14岁时，他就被自己的父亲停了学，但他没有被父亲的做法打倒，经常趁父母下地干活的时候，他没有放弃学习，经常跑到山坡上让父母找不到的地方去读书，经常一读就是一天，有一回父亲假装出门下地干活，父亲前面走，他后面也跑到每次读书的地方，他万万没有想到父亲会跟他，刚到那里就被父亲当场给逮住了，父亲狠狠地把他骂了一顿并打了他，还要他在半天内挑十五趟粪。挑完粪后*又一次的“失踪”了父亲很容易的找到了他。十分生气，但听到母亲对父亲说儿已经挑完十五挑粪时，父亲不禁目瞪口呆，是你挑完的吗？回答是我挑完的，你可以去问邻居王阿姨父亲说这此粪在半天内挑完确实不是一件很轻松的事，更何况是一个14岁的孩呢。他实在是没有任何的理由再骂我。由于*的刻苦读书，*从书中学到丰富的知识，也学到了许多有用的东西，他是一个民的人，他很同情受苦的农民，他十分狠那些地主，他感到自己应该走出韶山，去学习更多的知识……看到最后他出去学习就更加刻苦了，别人一天只学习了几个小时间他就学习6小时，他的目标是带领中华人们走向复强的道路。在他的内心里只有一个目标打到所有的侵略者，让中华人民走和*的道路。合上书，我的心久久不能*静，*能成为一代伟大的人，同他14—16岁之间愤发向上的功劳是分不开的，为了中华人民共和国的存之，他如饥似渴的学习，为了中华人民他发愤学习，我们家有好多好多的书，每次父母让我看书时，就像完成任务一样只是大致上看一篇就放下，根本连里面的文章大意都不知道。从今天以后我要像我们的**学习，学习他的刻苦学习的精神，学习他们有主见的思想学习他为了学习做出的一切……
难道我们不应该向我们伟大的*学习吗？不应该学习他的精神吗？不应该学习他的品德吗？
《珍贵的教科书》读后感 (菁选5篇)（扩展8）
——进击的智人读后感 (菁选5篇)
进击的智人读后感1
人类社会的发展的关键词就是匮乏，焦虑是让我们快速成长的方法之一。工作比较稳定，但是收入一般，利用这个机会，多赚一些钱是很有必要的。但是自己的行动力是极其的差，还有一个问题就是目标不明确。
智人和尼安德特人的区别就在于，使用工具。当我们能用骨针缝制衣服的时候，他们只能弄一块皮披在身上。
认知的级别决定生死，对工具不同的认知，决定了我们的竞争优势。语言的发展，让我们的效率更高，要充分利用这个工具。
现在的问题是先解决温饱问题，这是目前的首要目标。为了实现做家教这个目标，是否需要考教师资格证，只是一个小目标而已。
今天就是集中精力把账整理完毕，带宽有限，这件事情占用带宽。其实需要集中精力做的事情，都是占用带宽的。对钱的嗅觉像狼一样，是深入骨髓的。这个和媳妇沟通好，这个应该也是可以实现的。人生路长漫漫，还是靠自己。靠节省，靠从父母身上抠下来一点点是不济事的。
把保险的问题给解决掉，减少压力源之一。现在是太紧张了，好像压坏生命的最后一颗稻草的感觉。不能这样的，减少自己的决策时间，已经认识到这件事情的不好了，就及时的终止，事情比想象的要容易一些的，*安的电话我就打一下而已。
进击的智人读后感2
看到17%的时候发了一条朋友圈吐槽，觉得这本书只能给3星；看完之后，唔，勉强给四星吧。
河森堡是国家博物馆的解说员，似乎在微博上也颇有名。河森堡是笔名，据说是仿着他的偶像海森堡起的。
全书分为两个部分，上半部叫“匮乏塑造了我们”，讲智人的来历，史前史；下半部叫“匮乏塑造了历史”，挑选了*历史上几个“匮乏”的时间点，讲自然乃至宇宙的巨变，如何造成生存环境的恶劣，进而影响历史走向。
河森堡的文字还是挺吸引人的，逻辑方面有些欠缺，感觉有些地方为了套他的“匮乏决定论”，硬把一些事情往一处凑，先有结论再找证据的感觉，不是很严谨。另外，虽然提了个“匮乏”论，但是其实没有什么新的东西，感觉就是进化论换了个说法；很多观点感觉在《人类简史》和《第三种黑猩猩》里面看到过。不过也正常，作者肯定看过这些书的，他还说了贾雷德?戴蒙德是他偶像的呢。
总的来说算还可以的科普书吧。不过要是看过《人类简史》之类的，就不要看这个的前半部分了，看看后半部就可以了。
进击的智人读后感3
本书高频用词：共振和匮乏，尤其是匮乏。
以作者自述概括本书主旨：
多因素的共振推动猿到人的进化。
人类从诞生以来，几乎从来没有享受过“免于匮乏的自由”。然而，也正是匮乏的力量塑造了我们。
为了应对匮乏的压力，我们直立行走，拿起工具。
为了应对匮乏的压力，我们褪去毛发，开口说话。
为了应对匮乏的压力，我们走出繁茂的雨林，挺进苍凉的草原。
为了应对匮乏的压力，我们组建更大的团体，共振彼此的心灵。
我们之所以是今天的样子，是因为数百万年来，我们的生活中永远都有那么一些必不可少的事物处于匮乏之中。在幽深曲折的历史隧道中，我们不得已改变了自己的模样，和匮乏进行着永不终结的搏斗。
人类的历史与“匮乏”两字紧紧纠缠，我们之所以是这个样子，人类的历史之所以是这个走向，往往是因为有些必不可少的东西处于匮乏之中，我们无论是改变性状还是改变行为，其实在本质上都是为了解决某种匮乏。匮乏就好像是一个幽灵，你永远无法真正地战胜它，但是，也正是在和它不断搏斗的过程中，我们这个物种才得以走到今天。
匮乏不仅塑造了我们的身体，也书写了我们的历史，在其重压下，我们组建了文明，建立了王朝，驯化了动物，融化了金属，然而从大禹登基到溥仪退位的数千年间，这片土地上的匮乏从来都没有得到彻底的改善。
但是好日子终会来的。
进击的智人读后感4
在序中，河森堡从新几内亚岛富雷部落食人习俗所引起的库鲁病为我们揭露了骇人听闻的事实：食人基因普遍存在现金人类基因库里，这意味着相当数量的人口竟是古代食人族的后裔！！无论是出于猎奇心态还是学术探究真相的心态，这样的开篇能不紧紧攫住人们的目光吗？
富兰克林?罗斯福总统在二战期间于国会致辞时对未来提出美好的愿景：未来人类社会应该建立在四大基本自由之上，其一乃免于匮乏的自由。对于自由，美国革命功臣帕特里克?亨利也有自己一番慷慨激昂的感怀“不自由，毋宁死”河森堡的《进击的智人》也回应了两位先贤的呼吁。
人类演化的历史长河，人类以蝼蚁之力对抗匮乏的巨涛骇浪，为了从匮乏的桎梏中解脱，前仆后继以亿计的生命换得后代的存续。虽然相同题材的书籍汗牛充栋，由哈拉瑞撰写的《人类简史》掀起的的风潮绝对是现象级的。但两本书籍侧重点各有不同，哈拉瑞回顾古昔是为了展望未来，对人类未来的命运发出深刻的人文关怀。河森堡则着墨于人类如何在一波又一波匮乏的考验中披荆斩棘演化成今日的我们。
他把其他造*类之间的不同矛盾统合在匮乏之下，而不是以略嫌偏额的单一角度来论述。为了提高论点的可信度，河森堡引用的论据跨足不同领域，历史、考古、化学、人类学、地质学、气候学、心理学等。令人佩服的是他能在庞杂纷乱的资料中爬梳钩沉，整理出一条清晰脉络，看似毫无关联的旁枝末节被被主脉络一串起，事物与事物之间确立了因果关系，论述严谨，环环相扣，读起来不自觉点头如捣蒜，捣出一个大脑洞。
哈拉瑞在《人类大历史》中提及人类演化的过程，如智人在认知能力的获得以及智人战胜尼安德特人的情况都轻描淡写地带过，仅以表明原因带过。这困惑一直到了这本书才获得解答。除了环境和生理行为的变化，河森堡还深入到分子阶层为读者拨开云雾。基因突变在人类演化的过程中扮演至关重要的角色，如人类头部负责咀嚼的肌肉以及和语言有关的基因，分别是MYH16和FOXP2。人类基因在复制时会出现微小的错误，因这催生出的突变却赋予了智人在激烈竞争中脱颖而出的能力。
收继婚是古*北方民族（匈奴、鲜卑等）蛮普遍的习俗，即父亲去世，儿子或弟弟可取其为妻。自诩为受文明熏陶的我们，自古至今，谈及这习俗总是嗤之以鼻。但，河森堡为这习俗提供了科学的解释，古*北方民族所生存的环境和以肉为主的饮食习惯导致该族妇女长期处于严重缺锌的状态。生育率低婴儿夭折孕妇高死亡率成了常态，因此能顺利生产的妇女成了延续民族的`重要财产。在女权被践踏和民族存亡的两难情况下，你会做何选择呢？所以即使“文明”如我们，看待事物开明的思想也是需要的。
看完了《进击的智人》，作为一本由国家博物馆的讲解员所写的书，其价值比一些学者的著作有过之而无不及。哈拉瑞为人类演化学说架构一副框架，那河森堡就为其滋养了脂膏，至于细腻的肌理由谁谁来润饰呢？我满怀期待。
进击的智人读后感5
很早之前就听朋友推荐《进击的智人》这本书，直至近日静下心来细细品读仍被其中关于匮乏的进化论所震撼。这本书是由博物学者河森堡所著，其中融汇博物学、化学、生物学、进化心理学等众多领域知识点。作者在文中提出的匮乏进化论很值得一读。
匮乏贯穿人类历史的发展始终，不仅塑造着人类，也塑造着历史。为了应对匮乏的压力，我们从四肢爬行进化成直立行走、拿起工具。为了应对匮乏的压力，我们褪去毛发、开口说话。为了应对匮乏的压力，我们走出繁茂的雨林，挺近苍凉的草原。为了应对匮乏的压力，我们组建更大的团队，共振彼此的心灵。匮乏被认为是一种压力的同时也是一种动力，推动着人类进化的车轮有序前进，让我们成为今天这样有意识、有思想、可思考、可交流的人。
在历史的长河中，人类在逐渐进化的过程中会对外界事物产生新的需求，再加之环境也会不断变化，就会导致人类往往处于需求不能得到满足的状态中，比如：对粮食的需求、对居住地的需求、对生理方面的需求等。对需求渴望得到满足的信条已经深深植入人类的基因序列。故此，就不难理解人类为何拥有与生俱来的自私的基因。也许真的懂得之后，你才不会对别人太过于苛刻，轻叹一句：人呀！心中就可彻底放下原谅。也许正是因为懂得，所以慈悲。
历史的转变往往是在这些需求得不到满足时发生。基于对生存的渴望，人类往往会想办法通过一些掠夺、偷盗、抢劫等野蛮手段追求满足。故此，可能会出现战争、侵略等，伴随的可能还会有瘟疫的传播。人类的历史严格地说是一部不文明史。目前我们获得的有限文明并不是由文明推进的，而是由野蛮推进的，野蛮是文明最大的动力，“文明”其实非常懒惰。关于文明与野蛮，我认为没有明显的界限。究竟何为文明？何为野蛮？都是后人在前段历史过往经历的对比基础上进行的评判，标准并非唯一，只是立场不同，得出的结论也明显不同。正如电影《赛德克巴莱》，除去其中的侵略、反抗和民族精神不谈，仅谈其中野蛮与文明的部分。如果野蛮的捕猎生活让我们有安居乐业的快乐，我为何要向往你们有商店、有邮局、有阶级的让我看到自己有多贫穷的所谓的“文明”生活。观影过程中无数次被赛德克人野蛮的骄傲所震撼。
本书全文都在强调是匮乏塑造了人类，是匮乏塑造着历史。但是，匮乏源于需求。那么，能不能换种说法说是需求推动者人类历史的进程呢。根据马斯洛的需求理论，生理需求、安全需求、爱和归属感的需求、尊重的需求和自我实现的需求。这是人的需求理论，也是人类的需求理论。是匮乏还是需求，其实都一样，正如硬币的正反面。正如，目前的新型冠状病毒防疫战中，人们对于传染病疫苗的需求和对生命健康安全感的匮乏极大地推动了全世界人民对传染病的重视、相关国家卫生组织的完善和人民对预防传染病知识的学习。滚滚历史长河中，我们经历了一次又一次的危机，依然屹立不倒。加油吧智人，坚持过去，这终将成为人类历史中的一个小小事件而已。
《珍贵的教科书》读后感 (菁选5篇)（扩展9）
——《珍贵的礼物》读后感
《珍贵的礼物》读后感
当品味完一本著作后，相信大家一定领会了不少东西，需要回过头来写一写读后感了。那么你会写读后感吗？下面是小编精心整理的《珍贵的礼物》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《珍贵的礼物》读后感1
读了《珍贵的礼物》这篇文章之后，我深深的体会到了游子那份难忘故土的感情。作者的外婆从很远的巴黎来看望她和妈妈，还带来了很多礼物给院子里的邻居。当她外婆要走时，作者和院子里的邻居都绞尽脑汁要送什么礼物给外婆。邻居有的送了故乡的特产，有的送了精致的竹筷，有的送了漂亮的工艺品……而作者却送了一盒泥土给外婆，外婆见了，眼泪簌簌的流了下来，说这是最珍贵的礼物。
看到这里，大家也许很奇怪：泥土有什么珍贵的？刚开始我也是这么想的。但我又想，如果不珍贵，又怎么会把泥土放进小储蓄箱里呢？外婆又怎么会流眼泪呢？我带这疑问去问妈妈。妈妈听后，给我讲了一个故事。
从前有一个商人，他在外国发了大财，就在那里定居并把家乡的妈妈也接过去了。有一次，他正要回家乡时，问妈妈：“您要我给您带回什么？”他妈妈说：“你给我带一包泥土就够了。”泥土，寄托着老人的乡情呀！
听了这个耐人寻味的故事，我开始领会到作者送泥土给外婆的含义和外婆流泪的原因。是啊，泥土在一般人的眼里是很*常的！但对居住在他国的外婆来说却是珍贵的。她带走的只是一点点，而留下的却是她对故乡的无尽眷念。
是的，世上有百种语言，难忘那浓浓的乡音；人间有万般情意，而对故乡的情意是最难忘的.。
《珍贵的礼物》读后感2
品尝美酒是一种味觉的幸福；欣赏美景是一种视觉的幸福；聆听音乐是一种听觉的幸福……而品读美文却是一种心灵的幸福！
最近我读了一本书——《最珍贵的礼物》，这本书分为五卷：谁是你的守护天使，我永远都会在你的身边，母爱是一条温暖的河，爱心永远不会老，美好的回忆。每篇文章都用了一些通俗易懂的语言，为我们展现了世间最美好的情感，是我在读的过程，泪水不禁湿润着我的眼眶。
这本书有一个故事，它至今还在我脑海里回放。它的名字是《爱是一条双行道》，这个故事讲述了：一位爸爸55岁生日时，他的儿子想给他55个吻，但因他太忙，错过了。不幸的是，事情刚过去几天之后，那个小男孩溺水身亡了，伤心欲绝的爸爸写道：“如果我早告诉他，对于那些无心的话是多么后悔，他一定会明白我的心有多痛。”从这个故事我知道，爱是一条双行道，对于爱的表现一定要热心的接受，否则对方会以为你拒绝了，从而留下一道伤痕。这个故事，使我受益匪浅。
美丽的文字具备了音乐，绘画及所有美好事物的感染力，让我们一起在纷繁俗事中得到灵魂地净化与升华吧！让我们一起来阅读《珍贵的礼物》吧！
《珍贵的礼物》读后感3
有一份礼物，它不是金银珠宝，也不是能提高成绩的补习书，可它，却是让我们从小养成好习惯的一份珍贵的礼物。
在学校里，当你看到有位同学正悄悄地把零食袋扔到离垃圾箱不远的草丛里，然后，再飞快地跑开时，你有没有拉住他的手对他说一句“不能这样做”？在大街上，当你看见各种各样的纸屑在五彩缤纷的花坛里做“装饰”的时候，你有没有伸手去将它捡起来？只要每个人都知道了这份特殊的礼物的含义，那么，我们的家园将会越来越美好！
当我们行走在校园里，也许会注意到，在每片绿化地里，都会竖着一张牌子：
“小草青青，踏之何忍？”
“今天，你捡起落在地上的垃圾了吗？”
每当看到这些标语，我都会忍不住感到悲伤。它们每天都生活在我们的身边，可又有谁真正注意到，并且做了呢？
其实，维护公共卫生不是一件多么困难的事，只要我们不随地扔垃圾，见到垃圾就捡起来，扔到垃圾桶里。这些事情，对我们来说，只是举手之劳，但却为保护环境献出了自己的一份力量。
保护环境，你做到了吗？
《珍贵的礼物》读后感4
读了《珍贵的礼物》这篇文章后，我深深地体会到了游子那份故土难离的感情。作者的外婆从很远的法国巴黎来看望她和妈妈，还带了许多礼物送给作者和院子里的小朋友。当她外婆要走的时候，作者和院子里的小朋友都绞尽脑汁要送什么给外婆。
小朋友送的都是自家的土特产，有送龙井茶的，还有的送可爱的竹扇……而作者却送了一盒泥土给外婆，外婆见了，两行泪水扑簌簌地流下来，说这是最珍贵的礼物。
看到这里，大家也许会觉得很奇怪泥土有什么珍贵。我开始的时候也是这样想的。但我心里又想，如果不珍贵的话，作者又怎么会把泥土放进精致的小储蓄箱，盖上白布上锁呢？外婆见了又怎么会流泪呢？我带着这个疑问去向表姐请教。表姐听后，给我讲了一个小故事。故事是这样的，从前有一个商人，他在国外发了大财，就在那里定居并把妈妈也接去了。有一次，他要回家时，问妈妈：“您要我给你带什么？”他妈妈说“你给我带包泥土就够了，泥土寄托这老人的乡情啊！”
听了这一个耐人寻味的小故事，我开始领会作者送泥土给外婆的含义和外婆就累的原因。是啊！泥土在一般人的眼里是很不起眼的、很普通的，但对于居住在国外的外婆来说却是最珍贵的，这片曾经伴她走过了多少春秋，但如今所有的一切都变成了回忆。
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