对全市干部教育培训的意见和建议5篇对全市干部教育培训的意见和建议 关于全市干部教育培训工作的情况汇报近年来，我市按照《中华人民共和国公务员法》规定和“大规模培训干部，大幅度提高干部素质&r下面是小编为大家整理的对全市干部教育培训的意见和建议5篇,供大家参考。
篇一：对全市干部教育培训的意见和建议
全市干部教育培训工作的情况汇报 近年来， 我市按照《中华人民共和国公务员法》 规定和“大规模培训干部， 大幅度提高干部素质”的要求， 为培养建设一支高素质、 专业化的干部队伍， 全面提高政府的管理能力和水平， 根据全市经济社会发展实际， 大力开展公务员、 专业技术人员教育培训， 取得了一定成绩。一、 具体开展情况
（一）
完善培训机制， 实现干部教育培训制度化
为保证培训工作落到实处， 我市加强组织机构、 制度建设。
下发了《2008—2011 年公务员教育培训规划》 和《2008—2011 年 XX 市专业技术人员继续教育规划》。
同时注重干部培训与其他干部教育培训单项制度的衔接。
如规定新录用公务员必须经过初任培训， “非因组织原因不参加培训或培训不合格者， 年度考核不能评为优秀”等。
通过积极与相关部门联系、沟通， 努力将培训与考核的结合落到实处。
（二）
创新教育培训方式， 大力开展干部教育培训
为进一步提高干部教育培训效率， 我们采取“课堂讲授+实践模拟”等教学方式， 以加强能力建设为中心， 大力开展干部教育培训。
1.公务员教育培训
初任培训。
对全市 1656 名新录用公务员进行了初任培训。
任职培训。
对 1185 名新任科级领导职务人员进行了任职培训。
通用能力培训。
对 24995 名区（市、 县）
公务员和公安系统公务员进行了通用能力培训。
信息化和电子政务培训。
对我市 19386 名公务员进行了电子政务培训。
英语培训。
对我市 1461 名公务员和新列入参公单位公务员进行了英语培训。
普通话培训。
会同市语委会对我市 1027 名公务员进行了普通话培训。
计算机中级应用能力培训。
对我市 175 名公务员进行了计算机中级应用能力培训。
电子政务高级研修班。
会同市信息产业局， 组织我市 159 名公务员参加了电子政务应用高级研修班。
“软环境专项教育”培训。
根据市委、 市政府《市开展“整治发展软环境， 建设服务型机关”专项工作实施方案》要求， 拟发了 《关于对全市公职人员进行“软环境专项教育”培训的通知》，组织我市 300 名公职人员参加二期骨干培训， 并组织全市 24027 名公职人员参加学习培训和测试。
提高执行力专项培训。
会同市委组织部举办了 六期科级干部提高执行力骨干培训班， 培训科级干部 1113 名； 与市委组织部、 市委党校、 各培训单位加强联系、 协作， 采取上门指导、 督促、 送教上门等方式， 开展并完成全市其他一万多名科级干部提高执行力专项培训工作。
更新知识培训。
对全市 21717 名公务员进行了《公务员法》 培训， 17480 公务员进行了法律知识考试， 19888 名公务员进行了《突发事件应对法》 培训等。
专门业务培训。
为提高公务员的实际岗位工作能力， 积极指导配合各部门开展公务员专门业务培训。
市公安局进行了警衔晋升培训、 实战训练、 报告会等培训， 培训 1733 人次。市财政局开展了基本建设财政及资金管理、 财政系统法制工作、 财政扶贫资金管理、 财政监督业务等培训， 培训 1826 人次。
市环保局开展了辐射安全工作人员培训、 全市污染源普查工作人员等培训， 培训 872 人次。
2.专业技术人员继续教育
公需科目培训。
按照省人社厅统一部署， 组织我市 51500 名左右专业技术人员参加知识产权测试， 26400 名专业技术人员参加职业道德学习培训、 测试； 52967 名专业技术人员参加了创新案例学习培训、 测试。
初聘培训。
组织市直事业单位 1168 名新进人员参加了初聘培训。
专门业务培训。
鼓励、 配合各部门大力开展专业技术人员农业、 林业、 水利、 现代制造、信息技术、 煤炭行业等专门业务知识培训。
同时选派专业技术骨干到科研机构、 高校进修。
（三）
改善人员知识结构， 加强能力建设
为改善干部知识结构， 加强其能力建设， 2009 年， 我市与 XX 市广播电视大学合作， 组织我市 124 名机关、 事业单位人员参加提升学历教育， 专业有工商管理、 法学、 行政管理、公共事业管理等。
同时， 我市借助高校师资和技术力量雄厚的优势， 与国内外著名高等院校合作举办各类研究生班， 培养造就我市发展需要的高层次专业人才。
与天津大学、 西安交通大学、 武汉理工大学、 北京科技大学、 青岛科技大学、 东北师范大学、 和 XX 大学等高校联合开办了硕士学位研究生班， 并对我市直单位个人攻读我市紧缺和急需专业硕士以上学位的学员进行资助。
相关专业涉及建筑规划、 结构工程、 电子与通信、 橡塑工程、 高分子材料、 有机化工、化学工程、 工商管理、 教育等。
共培养高层次专业人才 562 名。
二、 干部教育培训保障措施
（一）
师资队伍建设
为提高我市教师队伍整体素质， 提升教师队伍的学历层次， 我局采取各种措施， 加强教育培训。一是 2005 年与东北师范大学联合， 对 75 名教育工作管理人员和教师进行资助培养。目前， 75 名学员已全部获得教育硕士学位。
同时， 鼓励我市机关、 事业单位人员根据 XX市经济社会发展情况， 攻读硕士以上学位。
二是结合实际， 对教师队伍新进人员进行初聘培训， 使新进教师进一步明确自己的工作内容和岗位职责， 提高他们的学习能力、 工作能力、协调能力和履行岗位职责的能力。
（二）
结合实际， 编写相关干部教育培训教材
按照《中共 XX 市委、 XX 市人民政府关于印发〈XX 市开展“整治发展软环境建设服务型机关“专项工作实施方案”〉 的通知》 要求， 为优化我市发展环境， 进一步提高我市各级各部门的行政效率和公职人员公共服务水平， 2010 年， 我市举办了公职人员“软环境专项教育”培训， 并会同 XX 学院根据培训内容与目标编写了相关教材。
2011 年， 我局会同市委组织部根据 XX 市科级干部实际情况， 编写了提高执行力专项培训相关讲义， 开展了提高科级干部执行力专项培训。
（三）
培训基地建设情况
根据相关培训规定， 我们加强对培训点的资格审查与管理。
对培训点， 我们进行审核制，如计算机培训点实行资质年审制度和持证上岗制度， 电子政务培训点也必须事先经过硬、 软件审核。
通过这些措施， 进一步加强了大家对培训工作的重视， 提高了培训质量和培训机构管理水平， 并在机制上保证了培训工作的严肃性和灵活性。
（四）
培训经费保障情况
为确保干部教育培训工作的开展， 每年由市财政拨付专款， 主要用于公务员初任、 任职等培训。
同时， 全市各区（市、 县）， 市直各工作部门也根据各自财政状况， 努力保证培训费用的投入， 为全市各类干部教育培训提供经费保障。
三、 认真总结， 积极思考， 继续改进干部教育培训工作
（一）
好的做法
一是根据岗位特征开展培训。
为打破干部教育培训僵化， 低效的模式， 我们理论联系实际， 遵循“学用一致、 按需施教、 讲求实效”的原则， 根据各类培训存在的针对性、 培训目的、培训对象的年龄、 职位、 专业等差异， 因事制宜， 多渠道、 多形式地开展培训。
在初任培训中， 我们强调新录用公务员对自己角色的定位与机关工作事务处理的学习和训练， 因此严格按照职位要求， 根据社会发展， 设置了普通话培训、 树立和落实科学发展观、 公务员法、 信
访条例、 统战理论、 公文写作、 公务员通用能力、 突发事件应对法等课程内容。
在新任科长任职培训中， 针对培训对象即将走上中层领导岗位的特点， 我们注重参训人员能全面提高理论水平、 科学决策和依法行政的能力、 组织协调和处理复杂问题的能力， 以及政治鉴别能力和防腐拒变能力。
除了课堂教学， 我们还加进了拓展训练的内容， 通过竞争和双赢的团队游戏， 引导学员学会寻找好的方式方法， 通过沟通交流、 团结协作、 配合支持， 共同完成任务。拓展训练生动有趣， 既能锻炼个人意志， 增强体能素质， 又能进一步提高学员的执行力， 感悟力和凝聚力， 同时还培养了学员的组织纪律、 竞争意识和团队意识， 受到学员的一致好评。在人事干部业务培训中， 我们采取“走出去、 学进来”的方式， 分别在上海大学、 成都大学等地聘请知名教授为我市人事干部讲授最新的人事理论和人力资源管理知识， 并考察当地先进的人事管理模式， 鼓励参训人员对我市的人事管理进行了积极的思考。
二是为了解决工学、 经费等矛盾， 采取具体问题具体分析的方法完成培训任务。
如对一些大型脱产培训， 为使各单位能够将工学矛盾最小化， 我们将培训点和相关培训单位挂钩，让培训点根据我们提供的名单与培训单位进行交流沟通， 根据单位工作安排灵活地商定学习时间开展培训， 在一定程度上解决了调训困难的矛盾， 保证了培训有质量地完成。
如对公安部门等一线工作比较繁重的部门， 我们灵活调整培训时间， 选择更适用的培训方式上开展培训。
通过这些措施， 进一步加强了大家对培训工作的重视， 提高了培训质量和培训机构管理水平， 并保证了培训任务的完成， 维护了培训工作的严肃性。
（二）
存在问题
我市的培训工作虽然取得了一定的成绩， 但是从培训工作的总体开展情况来看， 还存在一些问题， 主要表现为：
1.培训经费紧张， 渠道不畅。
我市对干部教育培训投入了专项资金， 对培训的开展提供了基本保证， 但相对于培训需求仍有着一定的差距， 导致培训内容难以改进， 培训规模难以扩大， 培训方式难以多样化。经费难以保障的培训项目， 在目标任务的约束下， 易流于表面化， 培训过程变得简单粗糙，培训结果仅求过关。
而在区（市、 县）
和乡镇等基层地方， 培训经费与培训任务之间的矛盾更为突出。
2.培训方式僵化单一。
干部教育培训， 是以“能力建设为核心”， 培训方式的优劣直接影响到培训质量的好坏。然而我市因受人员、 经费、 设施等的限制， 培训方式僵化单一， 培训机构、 培训设施也不完备。
规模培训大多只能采取短期讲座、 课堂教学、 网络教育等方式进行， 难以有效提高培训质量。
3.培训内容易重复。
由于主管培训的部门和各行业部门之间没有明确的培训职能认定， 缺乏有效的沟通机制，出现培训资源部门所有、 地区分割的现象， 导致重复培训日益增多。
即使不同部门， 不同岗位， 不同培训之间也会出现具有相同内容的培训， 造成培训资源的浪费。
4.培训奖惩力度薄弱。
由于尚未健全相应的培训奖惩机制， 培训与奖惩的结合还不够紧密， 导致了“培不培训一个样， 学好学坏一个样”， 不考、 请人代考、 抄袭等不良等现象也时有发生。
5.培训调训困难。
出现此问题的原因：
一是教育培训观念落后， 认为培训是一种消费而不是一种投资， 对培训工作的重要性认识不到位。
一些部门和单位的领导对培训工作的重要性缺乏足够的认识， 认为培训是“软任务”， 而不是干部提高自身素质、 增强工作能力的重要途径， 因此可搞可不搞； 二是有些干部对培训是自身权益和义务的认识不足， 缺乏参训积极性， 消极对待培训， 致使培训工作收不到实际效果， 浪费了人力、 物力和财力。
三是机构改革后， 各单位都
趋于“一人一职、 一个萝卜一个坑”的局面， 参加培训学习就势必会影响日常工作的开展。
尤其在日常工作繁忙、 人手紧缺的情况下， 调训所面临的困难就更为突出。
（三）
解决思路
1.加强组织领导， 建立健全责任制度。
将干部教育培训工作纳入本地区、 本部门（单位）
工作的总体规划， 实行干部教育培训领导责任制和目标责任制， 确保培训工作完成。
2.改善培训质量， 提高培训效果。
一是根据我市经济社会的发展需要， 优化培训内容， 为培训内容注入新鲜的血液。
二是改进培训方式。
根据不同的培训内容和对象， 增加出外考察、 情景模拟、 拓展训练、 小组辩论、 知识竞赛等培训方式， 增强学员学习兴趣， 深刻领会学习内容， 提高培训质量。
3.健全干部教育培训考核机制。
专业技术人员的学习结果目前已与职称晋升进一步结合， 因此， 培训结果与考核的挂钩问题主要突出表现在公务员培训上。
根据《中华人民共和国公务员法》 规定， 将公务员的培训学习情况与任职、 晋升职务和考核挂钩， 健全干部教育培训考核机制。
4.确保培训经费的投入。
应逐步建立政府、 单位和个人共同负担培训经费的机制， 按照国家有关规定、 年度财政情况， 做好年度培训经费预算， 增加培训经费的投入， 专款专用， 确保干部教育培训工作完成。
篇二：对全市干部教育培训的意见和建议
县委组织部《培训工作》 的意见建议 你部转发的《关于加强和改进基层干部教育培训工作的意见》 收悉。我县县委组织部经反复研究、 征求意见与建议， 认为该《培训工作的意见》 符合基层干部教育培训实际， 真正做到了“思想上更加重视， 措施上更加务实”， 但为使“推进上更加有力”， 把基层干部接受教育培训与履行学习义务真正落到实处， 还必须加大以下几个方面的力度：
一是制定干部学习培训的档案软件， 将基层干部学习培训情况详细录入， 为学习培训存档立卷；
二是有一套干部学习培训的管理、 考核的措施， 将学习培训落到实处；
三是对第 P3 页第二段规定中， 学习规定的 100 学时与 40 学时中， 明确要求脱产， 其定义是集中学习学时还是指累计学时？ 请在具体操作过程中予以框定， 否则面大、 人多、 学时长， 全面调度完成难度大；
四是进一步加大上级送教下基层、 对口支援、 结对帮扶力度， 使基层干部接受培训思维更加明朗， 行为更加明确， 成效更加明显；
五是逐步将乡 （镇）
长、 村（居）
社区的两委班子纳入学习培训重点， 使其成为政策执行者、 工作推动者的主流， 着力加大提升两委班子的政治与业务、 文化素养；
六是培训配套经费能够得以保证。
以上意见与建议如有不妥， 请上级部门批评指正。
篇三：对全市干部教育培训的意见和建议
干部教育培训工作的认识和建议王建翠
大力加强干部教育培训工作�是党中央站在全局和战略的高度�在干部队伍建设方面做出的一项重大决策�是实现全面建设小康社会宏伟目标的重要保证�是提高党的执政能力的迫切需要。认真贯彻落实《行政学院工作条例》�进一步提高干部教育培训工作的规模和质量�明确今后干部教育培训工作的基本思路、目标任务和措施方法�创新干部教育培训模式�充分发挥行政学院在干部教育培训中的主渠道作用�为全市经济和社会事业快速协调发展提供有力的人才支撑�具有十分重要的意义。
一、干部教育培训工作的现状分析 近年来�干部教育培训工作�经济建设为中心�以培养和造就一支高素质的干部队伍为目标�不断开拓创新�初步形成了教育培训工作格局�为全市经济和社会事业快速协调发展提供了有力的人才支撑。概括起来主要体现在四个方面�一是以理论武装为首要任务�有力地促进了干部理论学习新高潮�二是以提高履行岗位职责能力为基本要求�广泛开展了各种专业知识培训�三是以拓宽培训渠道为突破口�办学的方式和方法有了较大改进。当前的干部教育培训现状基本能够适应形势发展的需要�但对照新形势新任务对干部队伍提出的新要求�对照大规模干部教育培训工作的高标准�我们还存在着很大的差距。具体而言干部教育
培训工作主要存在以下几个方面的问题� �一�培训内容缺乏针对性 加强干部教育培训工作�最重要的是不断增强教育培训工作的针对性和实效性。而教育培训内容针对性不强�是当前影响和制约干部教育培训工作成效的一个重要因素�培训内容不能很好地体现“缺什么、补什么”的原则�不能做到有的放矢�学以致用�对不同岗位、不同年龄干部的文化知识和能力素质结构现状及技能需求�缺乏系统的科学的区分�虽然干部在某一岗位和任期内有一定的培训要求�但这一培训要求并没有明确的具体规定�使干部教育培训成了一项“软”任务。干部教育培训内容的务实性不强、针对性不够�其主要原因�一是受传统教育思想和观念的影响。在目前的干部教育培训工作中�基本上沿用了传统的教育方法�过于注重可测可评知识的讲授�而对于不易衡量的素质培养�如能力的培养重视不够�创造性思维相对缺乏。同时�教育培训还存在偏重理论宣讲�轻视实践技能的“虚”多“实”少的现象�仍以学习政治理论�提高干部思想认识为主。二是对干部教育培训的需求调研不够。在制定教育培训方案的过程中�对干部教育培训的需求缺乏广泛深入的调查研究�往往只是打电话了解一下情况或个别征求单位领导的意见�没有深入到各单位和部门倾听干部的呼声�全面了解广大干部对教育培训的需求�仍然是一层不变的根据事先设定好的培训内容组织实施。对各个岗位到底需要哪方面的人才�各类人才缺少哪些方面的知识�教
育培训应该达到什么样的培训目标�心中没有底数。因此�在教育培训中�存在内容大而全、新知识新技能比重偏小、与干部思想工作联系不够紧密等问题�仅仅是凭经验、凭感觉、凭想象�主观随意性比较大�没有随着形势任务的变化增加新内容、体现新要求�贴近干部的现实需要。三是课程安排和学科设置不科学。课程内容设置不够科学合理�没有做深入细致的调查论证和需求分析�教育培训中涉及新知识、新课题的课程比较少�方案不够具体和细化�课程与课时比重不合理�没有紧扣教育培训的主题。从而导致教育培训缺乏深度�重点不突出。
�二�培训方式方法比较单一
当前的干部教育培训“课堂讲授多�实践考察少�理论灌输多�经验传授少�传统方法多�现代手段少�内部交流多�外出参观少”。在教育培训的方法手段上�仍然沿用传统的“一人讲、众人听”的“填鸭式”教学方法�学员只是被动的参训�或只是就理论学习而学习�不能把所学理论同工作实际结合起来�由于教学双方缺少互动交流�方法不够灵活多样�因此难以激发学员的学习热情。干部教育培训必须遵循成人教育的特点和规律�突出培训对象的主体地位�注重发挥广大党员干部的主观能动性。要彻底改变过去那种满堂灌和说教式的教育培训方式�采取灵活多样、丰富多彩的手段和方法�调动广大党员干部参与学习和教育活动的积极性。教育培训的教学模式单一�方法手段比较传统�在当前干部教育培训中具有一定的普遍性�而之所以普遍存在着
这样突出的问题�“两少一多”是一个重要的原因。一是经费投入少。单一的、缺乏实效的干部教育培训方式�所反映出的是我们对教学方式和手段的重视程度不够�具体反映在经费投入上比较少。因为要把干部教育培训的方式真正搞活�综合运用案例式、模拟式、体验式、互动式等新的教学方法�都离不开相应经费的支持。而从目前情况来看�这种传统的“单一型”的教育培训方法成本最低�不仅投入经费少�而且易于操作�简单省事。二是硬性要求少。教育培训的方法手段要灵活�形式要多样�要不断创新教育培训的模式�提高干部教育培训的效果和吸引力�这已成为提高干部教育培训质量的共识。但教育培训的主管部门并没有把它作为一项硬性指标�纳入到相应的考评体系中�只是关注教育培训任务是否完成�在教育培训的教学环节上听之任之�所以在具体实施过程中所谓“加强和改进教育培训方式”也就成了一句口号。
�三�缺乏有效的考核激励机制
近年来�组织人事部门虽然把是否经过培训、是否达到规定的学历层次作为选拔干部的重要条件�但这种激励约束手段还不过硬�激励约束不严密�落实随意性大。可能对主要领导干部、重点培养的干部�作用强硬有效�而对一般干部、多数干部则显得相对乏力�对拟提拔的干部�鞭策作用明显�而对已经提拔的干部作用削弱。而这种措施在实际落实过程中的任意变通�明显刚性不足�效果不佳�考核激励机制对多数干部而言�并没有多
大的约束性和激励性。同时�在考核激励中只侧重于对“学”的约束�而忽略了对“教”的考评�缺少对干部教育培训机构评估。在教育培训中对培训质量、教学组织、教师授课�并没有一个最终的评价�更没有任何奖惩措施。干部教育培训要实行严格的奖惩机制�把干部教育培训与各项考核挂钩�作为干部提拔任用的重要依据�对在培训考核中成绩优异的干部要给予奖励或优先调职晋档。从当前的干部教育培训考核激励机制来看�存在着这样几个问题�一是考核标准定量多定性少。考核标准量化是干部教育培训考核激励机制的依据。量化应根据干部各个方面的表现和素质�按照不同岗位、不同层次、不同类型干部的要求�确定不同的具体标准。但也不能因此忽视对教育培训效果的定性分析�必须使干部考核激励机制从定量考核为主向定性和定量考核相结合转变。而现在的干部教育培训考核�在定量方面主要是考勤和考绩�考绩往往是通过考试的手段来实现�而考试的方法没有突出成人教育和干部教育培训的特点�仍停留在考理论、考概念、考知识点的层面上�对于考绩也就是干部运用所学理论解决实际问题的能力考核上�没有科学有效的方法。二是激励措施偏软难落实。《干部教育培训工作条例�试行�》�明确要求“要建立干部教育培训的考核和激励机制�将干部的教育培训情况作为干部考核的内容和任职、晋升的重要依据之一。”提出“组织�人事�部门在干部年度考核、任用考察时�应将干部接受教育培训情况作为一项重要内容。”但干部教育培训的相关制度和规定不够细
化�大多套用或照搬条例上的提法�没有明确而具体的实施办法�仅仅是把干部的教育培训情况作为干部考核的内容和任职、晋升的“依据”、“参考”或“挂钩”等�过于原则性�缺少硬性规定�不利于具体操作。三是组织考核监管不力。鉴于上述两个方面的问题�主管部门对培训效果的评价考核工作重视不够�往往会使考核流于形式�甚至缺乏严肃性�失之于宽�失之于软�不能够得到很好的落实。许多时候是强调自觉遵守纪律的多�监督检查的少�未能采取科学有效的方法对受训人员所学的知识技能进行测评�对受训后缺乏有效的跟踪管理。而且�干部培训与任职、晋升之间存在着“断裂带”�没有真正把两者结合起来�虽把培训结果作为干部年度考核和晋升、任用的依据之一�但把关不严�放松了培训成效、结果在干部管理中的运用�出现了“培训与不培训一个样、培训成绩好坏一个样”的现象�考核结果并不能客观准确的反映干部参加教育培训的效绩。
二、对教育培训过程的需求趋向
干部对教育培训过程的需求�集中反映在教育培训活动的组织实施过程上�即培训方式方法、授课教师和考核方式等几个方面。主要的趋向性要求是�
1.在培训方式方法上�认为应以交流研讨、参观考察、课堂授课为主要形式�多举办一些业务专题培训班、新知识新技能培训班和省内外的实践考察活动。应采取“课堂学习与外出考察调研相结合”、“专题讲座与研讨相结合”、“请进来与走出去办班
相结合”、“定期听取各类专题讲座”、“传统教学手段与多媒体教学、远程教学与网络在线学习相结合”的培训方式。干部学习是一种问题性学习�干部在工作实践中积累了丰富的工作经验�具有自己对问题的独立判断和价值取向。在培训过程中�干部的独立思考多于简单接受�对问题的关注多于对系统理论的关注。因此�在教育培训方法上不同于单纯的知识学习和信息获取�教育培训的目的是拓宽工作思路的和提高创新能力。形式要为内容服务�一切方式方法都要紧紧围绕实际问题的解决。
2�对授课教师能力和素质的要求�教师既要有深厚的理论功底�又要有高超的授课艺术�既要有较高的知识水平�又要占有大量的信息�既要有很强的科研能力�又要有丰富的实践经验。
3.培训的考核形式。干部考核形式的需求说明�过去那种死记硬背考理论、考知识的方式�显然不适合干部的业务培训和在职教育�干部教育培训的考核要注重联系工作实际来检验干部的学习成果和能力素质�重视干部对学用结合、学以致用方面的考核。同时�把直接评价�课后打分�与间接评价�培训后的实践运用�有机的结合起来�将考核结果运用到干部个人的使用、任职和晋升中�提高考核的科学性和有效性。
三、对干部教育培训工作的建议 针对干部教育培训中存在的问题与不足�以及广大干部对教育培训内在要求不断上升�需求日趋多元化的现实情况。当前�迫切需要进一步加强和改进干部教育培训工作�积极吸取先进的
教育培训理念�大胆创新干部教育培训的模式�不断提高干部适应新形势的能力。按照“大规模培训干部、大幅度提高干部素质”的要求�积极探索全面提高干部素质的有效途径�不断提高干部教育培训工作的质量和效果。
�一�必须把干部教育培训工作作为全局性、战略性和基础性的重要工作�加强宏观指导、强化措施、形成合力�加快推进干部教育培训工作的制度化、规范化。
�二�必须准确把握各级各类干部的特点和教育培训需求�在认真开展培训需求调研的基础上�更新干部教育培训理念�增强干部教育培训工作的针对性和实效性。干部教育培训工作要根据形势任务的发展变化�结合干部队伍建设的实际和要求�积极探索干部教育培训和干部成长的特点规律�根据不同类别、不同层次、不同岗位干部的特点�因人而宜�因岗而宜�合理设计培训内容�实现组织要求与干部的现实需要有机统一。同时�干部教育培训要适应时代要求�实现教育培训观念的更新。
首先�要突出干部培训的需求导向。掌握干部培训需求是干部培训的灵魂�是增强干部教育培训工作针对性、实效性的关键�是提高干部教育培训质量的前提和基础。按需施教是干部教育培训的基本规律�要改变过去就培训抓培训、为培训而培训的观念和做法�牢固树立以需求为导向的培训理念�努力做到岗位职责需要什么就培训什么�干部成长需要什么就培训什么。要着眼于各级党组织对干部队伍能力素质的综合要求�满足各级各类干部
担负本单位、本部门工作任务的需求�满足各级各类干部推进完成党委、政府制定的发展建设任务的需求�满足各级各类干部不断提高自身素质和胜任本职工作的需求。坚持干部个人的成长进步愿望与党组织的教育培训目标要求相统一、增长领导科学知识和提高干部综合素质能力相统一、提升理论素养与丰富实践经验相统一�正确处理好干部教育培训中教与学的关系、系统学与重点学的关系、理论与实践的关系�找准个人内在需求与组织需求、社会需求的切合点。因此�我们应该从实际出发�分析我区经济社会发展的具体任务和战略任务�分析不同类型、不同性质的参训干部的具体需求�进而使干部教育培训主动适应和引导不同时期、不同类型、不同岗位的干部教育培训需求�以提高干部教育培训的实效性和培训质量。
其次�要更新干部教育培训理念。全面推进新时期干部教育培训工作�加快高素质干部队伍建设�必须解放思想�开阔视野�积极适应培训对象的新变化�改变就培训抓培训的做法�全面更新培训理念。一是要树立“党管人才”理念。干部作为人才队伍的骨干�必须要不断提高其整体素质�实现干部队伍知识化�同时把干部教育培训工作置于各级党组织和领导干部的高度重视之下�实现党管干部、党管人才。二是要树立大教育的理念。教育培训是培养人才、提高干部素质的基础�干部教育培训工作是促进生产力发展的重要因素。高度重视人才、把智力投资作为一种长远战略�把干部教育培训工作作为人才战略的一个重要内
容�不断提高教育培训工作的质量和效能�努力培养出更多更好的人才�对经济和社会发展具有先导性和全局性的作用。因此�我们应站在“教育培训就是促进生产力”的高度�使之与干部发展和履行职责的要求相适应�贯穿干部成长的全过程。三是要树...
篇四：对全市干部教育培训的意见和建议
部教育培训工作的意见和建议近几年来， 地税系统干部职工的财务会计知识和税收业务知识更新比较慢， 教育培训力度太小， 而当前社会经济发展涉及到的问题对税务人员在各方面的综合素质要求在进一步加大， 作为税务部门， 现在提倡的是从纳税服务上来促管理， 从现行的思想观念到财务知识和税收知识等等， 已经难以适应新时期征管工作和纳税服务的需求， 因此， 对于税务人员思想观念的更新、 各项财务税收业务知识的培训是非常有必要的。
一、
我们现在的培训力度还是有所欠缺。
从基层分局来讲， 平时工作繁忙， 事务太多， 除了 对自身管户的管理巡查寻访外， 还有日常的检查， 还有其他很多综合性的工作， 经常还有很多临时安排的调研调查等工作， 因此， 作为分局要组织集中进行培训是很难的， 只能靠管理员自己在工作之余进行自学， 但是， 现在的干部愿意主动利用业余时间学习的太少， 没有了热情和动力， 大多数还是存在懒惰思想， 而且这种自学方式始终不是系统的指导培训， 很难达到效果。
作为县区局这一级来讲， 如果要对基层干部进行培训， 最大的问题就是缺乏师资力量， 有水平的师资太少。
建议加大专业骨干培养， 组织人员进行业务骨干培训， 培养一批能力较强的专业骨干。
同时要把专业骨干选拔培养与各类人才库建设有机结合起来， 与有关业务部门配合， 建立税收管理、 税务稽查、 纳税服务等多个系列专业人才库。
在加强全员培训的基础上， 组织一些专业性强的培训项目， 有计划、 分步骤地开展高素质专业骨干培训。
二、 最需要解决的问题和培训内容 1、 从政治思想上来看， 对道德品质的素养的培训是很有必要的。
每年对干部职工是从“德、 能、 勤、 绩” 几个方面来考核， 而且评价一个人是用“德才兼备” 了评价， 可以看出， “德” 是放在第一位的， 作为一名国家公务员， 如果缺乏道德品质和素养， 有再高的学历和能力， 如果不发挥出来在也是不行的。
特别是这几年考入税务系统的年轻公务员， 从业务到接受能力来讲都是比较强的， 但是， 从道德素养来讲就非常的欠缺（这是通过这几年工作中接触和经历的事情而发现的）
， 因此， 在干部教育培训工作中对年轻干部的道德素质教育是非常重要的。
2、 当前， 最需要解决的问题是加强基层干部综合素质和专业基础培训。
要按照加强纳税服务的新任务， 按照行业税收管理的要求， 深化进行分行业的培训， 要根据岗位职责要求， 进行深化和提升培训， 全面提高基层一线干部的综合素质和岗位技能。
要从获取税收业务岗位需要的专业知识和工作能力的提升上下功夫， 主要是要有针对性地对每一个岗位所涉及的内容进行培训， 区分岗位类别地安排培训课程和班次， 不能 “吃大锅饭”，不分岗位和需求笼统地培训， 这样， 在培训学习过程中， 对不涉及这个岗位的人员就提不起学习的兴趣， 培训完后， 平时不涉及的业务就容易忘记，达不到学习培训的效果和目的。
基层税务管理人员最需要的培训内容是与自身工作岗位密切相关的税收政策、 征管知识、 税务检查知识、 财会知识，按照干什么学什么， 缺什么补什么， 缺多少补多少的要求， 有针对性地开展差别化培训， 使基础知识较差的干部能及时补充岗位必备的专业基础知识， 使具有一定基础知识的干部在原有基础上逐步提升。
