下面是小编为大家整理的小班区角观察记录【精选推荐】,供大家参考。
小班观察记录 观察内容：
美工活动 观察时间：
2008 年 10 月
观察幼儿：
岳嘉琦
观察方式：
随机观察 观察过程：
今天我上一节美工课《印树叶》， 孩子们用颜料给树叶印画。
我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶， 准备好各色水粉颜料。
我示范后， 孩子们兴趣浓厚， 争先恐后的要进行印画。
可是， 孩子毕竟是孩子， 一上手， 画面一团糟， 满手都是颜料， 衣裳、 桌子都带上色了。我想了想， 改变了主意。
由老师给树叶涂色， 让孩子压、 印。
没印几幅， 岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说：“老师还是让我们自己做吧！” 话音刚落， 孩子们渴望的目 光都投向了我。
我又改变了主意：
教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。
孩子们兴奋极了！
教师评析：
岳嘉琦是个聪明语言表达能力很好的孩子， 孩子的话发自内心的渴望！
作为老师怕麻烦， 剥夺孩子动手的机会， 实在惭愧！
幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性， 让每个孩子动手参与， 在今后的教学活动中， 要设计考虑周全可行的教学方式方法。
有机会还是要让孩子用水粉自己印画。
班益智区活动观察记录反思（三）
益智活动：
小兔过河
材料投放：
水彩笔、 操作图片（一）（上面画有木桩， 有的涂了颜色， 有的没涂颜色， 涂了 颜色的木桩是按红、 黄、 红、 黄的顺序来涂色的）、 操作图片（二）（上面第一排是许多红色小旗贴纸，第二排是许多蓝色小旗贴纸， 第三排右边是按红、 蓝、 红蓝、 的顺序排列的小旗， 右边是空白）， 小白兔过河故事磁带、 录音机。
观察时间：
2009 年 5 月 22 日上午 10：
20-10：
50
观察地点：
小班活动室内益智区活动操作区。
观察实录：
益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子， 故事里描述的情景很美， 好多幼儿听得入了迷， 在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时， 围拢来听故事的小不点们着急了， 大家都想帮助小白兔， 按照故事里的要求， 来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图， 先是观察， 然后在老师的引导下开始相互交流， 思瑶观察得很仔细， 好像发现了 什么， 小手开始去拿水彩笔。绳洁好像有点过于着急， 拿到操作图就急急忙忙地涂起颜色来， 旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙地涂起来。
在老师的进一步提醒下， 绳洁、 一丹终于发现了涂色规律， 并很快完成了
任务。
在大家的帮助下， 小白兔顺利地过了河， 为了感谢大家， 小白兔带来了 好多小朋友们喜欢的小旗贴纸， 但要请小朋友们为这些小旗贴纸按照前面的规律排好队， 排的正确的才能拿到小旗贴纸。
在拿到第二张操作图时， 孩子们没有像拿第一张时那么着急， 而是仔细地观察小旗的颜色， 找到规律后再动手操作， 所有来益智区的孩子都拿到了属于自己的贴纸， 成功的喜悦令孩子们兴奋不已。
反思：
本次益智活动的直接目的是学习形式排列 ABAB 型， 间接目的是培养小班幼儿观察、 分析和解决问题的能力、 涂色能力。
活动由故事导入， 以优美的情景和有趣的情节吸引幼儿主动参与， 整个活动中， 幼儿注意力集中， 参与活动的兴趣浓厚， 每个环节过度的都非常自然。但由于个别幼儿年龄小， 理解力受限， 关键环节仍需老师及时有效地引导。
从操作材料完成情况看， 本次活动目标的达成度较高。
不足之处在于：
同操作材料（一）
比， 操作材料（二）难度非但没有提升， 反而有些降低。
应适当提高操作难度， 让幼儿“跳一跳” 才能“够得着”。
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小(5)班图书阅读区
观察目的:观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读
观察记录:
明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》 从页开始认真地看了起来看了 四页后他开始皱眉头然后拿着书去找泉泉说:“泉泉这本书你带来的能给我讲一讲吗?我看了 一半后面看不懂了” 泉泉把的玩具收了来到图书区给明明一页一页的讲起来两个人边讲边交流:“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里”“哦我也看见过的很怕人的” 整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿加入的队伍一起翻看带的图书
分析:
我班幼儿园的早期阅读活动了“家园阅读合作行动” 图书区经常有投放幼儿自带的图书
从家里带来的图书幼儿而言熟悉故事内容爸爸妈妈给讲了 遍带到幼儿园后自 然就了伙伴们的小老师为大家讲述帮助大家阅读这带书幼儿及全体孩子来说都会有收益在幼儿交流的过程中语言表达能力及逻辑思维都会有而且还可以看出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍然阅读的前提与契机。
小班观察记录--玩玩具
来源：
小班
作者：
李潇潇时间：
2009-1-13 9:57:30点击率：
8861
小班观察记录
观察内容：
玩玩具 观察对象：
杨雄凯
观察时间：
2008 年 9 月
观察方式:
随机观察
观察过程：
“请小朋友把玩具收好。” 话一落音， 杨雄凯就很快把自己的积木推倒在地上， 还把旁边小朋友的积木都推到， 然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐， 看见小朋友过来， 杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走， 想送进柜子。
而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。
教育评价：
首先要表教育评价：
首先要表扬杨雄凯非常愿意帮助老师做事情， 只要喊道收玩具收什么， 他总是很积极收拾好自己组的玩具还要去收拾别的组的。
玩玩具是杨雄凯最喜欢的事情， 只要老师一说开始玩玩具， 请坐的好的小朋友先拿， 杨雄凯就坐得好好啊！
老师真希望我们的杨雄凯上课时也这样， 那就更好了！
教育措施：
1、
教师要和杨雄凯多交流， 告诉哪些事情是应该做的而哪些事情是不应该做的， 如：收积木时应该收自己的， 将积木轻轻的一块一块放进筐里， 不允许哗啦啦把自 己和别人的积木全推倒， 而使地上到处都是积木。
送玩具也是几个小朋友轮流的， 学会商量， 不要每次都抢着送， 而使得一个也送不成， 浪费了时间。
2、
建议家长在家时多给杨雄凯做一些安静的活动。
