下面是小编为大家整理的初中语文创新思维能力培养（全文完整）,供大家参考。
初中语文创新思维能力培养 随着教改的不断深入、 教育思想的不断更新， 优化语文课堂教学成了语文教育工作者的重要课题。
笔者现将自己肤浅的认识说出来， 以便同仁商榷。
教师要以创新理论为先导， 加强思想教育， 培养学生的创新意识和创新兴趣。
如何培养学生的创新思维能力呢？
一、 课堂提问是启发式、 讨论式课堂教学的重要途径， 是师生双边活动的重要环节
课堂提问， 切忌过多的“是不是”、“对不对” 等口头禅式的提问，更忌盲目性、 随意性、 临时性提问。
优化课堂提问设计， 应该考虑两点：
因材设问， 可以培养学生的思维。
提问首先有一个“为什么”的问题， 这就要求我们认真钻研教材。
例如《济南的冬天》， 在引导学生全体感悟全文时， 我就提出：
谁能说说自己最喜欢课文的哪些段落？ 你为什么喜欢这些段落？ 作者从哪几个方面描写了 济南的冬天的美？ 美的特点是什么？ 因人施问， 可以调节学生的学习情绪。
提问的艺术， 还有一个问“谁” 的问题， 因此， 教师提问应兼顾好、 中、 差三类学生， 也就是要把握好提问的难易“度”。
二、 练习是课堂教学的延伸和继续， 是巩固新知识和学会学习的重要途径
尤其是语文教学对语言的艺术性的要求， 更为迫切， 它要求语文教师能灵活地把愉快有益的东西与教学内容结合起来， 从而激发学生的美感和想象力， 使学生感到耳目一新， 充分利用和挖掘现成教材中的趣味因素， 寓教于乐， 变枯燥乏味的课堂教学为妙趣横生、
生动活泼的精神享受， 使教师达到传教目的， 让学生得到解惑开智、愉快接受。
三、 语文课堂教学是师生互动的韵律
“教” 是指挥者，“学” 是用不同种类的器乐合奏出和谐美妙的乐曲； “教” 是航海中的灯塔， “学” 是划向那灯塔的航船； “教” 是开启心扉的钥匙， “学” 是再创造。
如果“教” 与“学” 能够良性互动， 就会融化为流动的、 和谐的音符， 就能勾勒出“回头一笑百媚生” 的动人的美却远离了语文教师既是课堂的组织者， 同时也是在激越生命和点化生命。
纵观当今语文教学现状， 教师将备课的着力点放在梳理知识点上， 将文脉贯通、 浑然一体的课文讲解得支离破碎， 探究所谓的微言大义， 课堂练习和作业一套一套的， 触及到了文本的骨架、 筋脉甚至神经末梢， 却远离了学生生命和灵魂栖居的桃花园。
语文教育的一个重要内涵就是培养学生的创新精神和实践能力。
而创新教育要求以学生为本， 注重学生语文综合素质的提高与个性的全面发展。
学生学习知识、 传承知识是必要的， 然而这只是学生成长需要的一部分。
语文教育的目的， 就是“让学生快速准确地获得运用祖国语言文字的能力”， “提高学生的综合素质”。语文创新教育旨在引导学生在知、 情、 意、 能诸方面健康成长， 使其个性在成长的相关素质方面得到有机和谐的发展， 从而成为一个充满活力、 富有个性的人。
而传统的语文教育很少关注学生的认知心理、 智能、 情感、 脑功能等心理和生理特点。
我们必须认真审视传统教育， 探索语文创新教育， 认真研究我们的教育对象， 不断学
习新知识、 新理论， 不断更新教育观念， 在教学实践中创造性地加以运用， 让学生得到健康全面的发展。
四、 加强多向思维训练， 开发学生创新思维能力
多向思维是创新思维的精髓。
在语文教学中， 教师要有意识地注意培养学生的多向思维， 促进学生的多向性发展。
要允许学生发表不同的见解， 鼓励学生寻求多种解决问题的方案， 使学生在形成多向思维过程中学习知识， 在学习新知识的过程中培养思维的多向性， 激活创新的灵魂。
例如《从“牛” 想到的》 这个作文题， 可以从这样几个角度启发引导学生：
a. 从牛的雄壮形象落笔。
写出人们生活在今天的社会， 应该像牛一样充满活力， 体现出时代精神。
b.从鲁迅先生自比作一头牛， 郭沫若自比牛的尾巴， 茅盾先生自比牛尾巴上的一根落毛， 写到伟人的谦虚。
c. 从牛的性格写起。
它平时温和， 有时也会有一种“犟劲”， 从而指出人们在学习中也应该有一股牛劲。
d. 从牛默默无语为人类拉车耕田做贡献谈起。
写到人也应该具备这种脚踏实地、 勤勤恳恳的实干精神和默默无闻的奉献精神。
e. 从牛的一个生理特点——反刍引申到学习也应用此法——温故而知新。
这样紧扣文题， 给学生展示多种题目信息， 学生的思维开阔了， 作文也就可以写活了。
这样的思维训练， 是为了 要拓展学生的思维空间， 激发学生的创新思维， 使学生能够打破常规， 提出自己独特的见解， 写出有创新的作文来。
总之， 有目的、 有计划地加强创新思维能力的培养， 是提高中学语文教学质量的最有效的方法之一， 语文教学要立足发展学生智力， 培养学生能力， 想方设法
训练学生的创新思维， 利用课内外结合等途径对学生进行创新思维训练， 激发出学生智慧的火花， 使学生愉悦地去学， 去说， 去写，使我们的语文课堂成为创新思维培育的肥沃土壤。
五、 创新教学方法， 培养创新意识教师应根据具体的教学内容及学生的具体情况采用不同的教学方法， 角色扮演、 改编故事、 续写结尾、 编演课本剧等都是不同形式的教学方法。
如教《皇帝新装》， 让学生续写结尾。学生们兴趣高涨， 写出了 不同的结尾：
有的写皇帝滥杀无辜， 激怒了百姓， 引起造反； 有的写小孩纯洁大胆的直言感动了皇帝， 皇帝悔过自新， 将骗子绳之以法……还可以让学生根据自己的理解来一起编演课本剧。
编演课本剧对学生学好语文， 培养学生的创新意识是大有裨益的， 它是一种富有创造性的活动。
学生创新思维能力的培养思想将贯穿于语文教学的始终。
我们相信随着语文教学水平的整体提高, 学生创新精神培养这一课题, 将随着语文教学步伐的不断向前而获得发展, 我们相信只有把学生创新精神培养的教学思想巧妙地融入语文教学中, 并从某种程度上指导语文教学, 必能推进语文教学整体改革, 从而提高语文教育教学水平。
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