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政治思想方面考核鉴定
思想政治方面：思想积极进步，政治觉悟较高，始终保持党员的先进性和纯洁性，敢于同各种反动思想作斗争，政治思想方面考核鉴定。解放思想，实事求是，与时俱进，能够辩证、理性地看待事物和问题，大事大非面前始终保持清醒的头脑。热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则，坚决拥护中国共-产-党的领导，积极响应党的号召，对党的事业充满信心。
思想方面：我认真学习马克思列宁主义、##思想、邓-小-平理论和 伯 "三个代表"重要思想 熏 ;关心时事政治，关心 驳 学校的改革与发展;拥 眼 护党的路线、方针和政 胸 策，能认真执行学校、 敦 学院的决议;尊敬老师 特 、团结同学、乐于助人 窟 、勇于奉献，具有良好 脂 的道德品质和思想修养 猖 ;能遵守国家法律、法 并 令和学校各项规章制度 麻 。作为一名中共-党员 暑 和一名学生干部，我始 蛆 终努力学习、积极工作 潍 ，在自己进步的同时还 股不忘帮助别人进步，先 助 后担任了几位同志的入 模 党介绍人、充分发挥党 沃 员学生干部的模范带头 呐 作用。
思想政治素 穴 质方面：大学阶段不仅 曹 仅是学习专业知识、培 霉 养各种能力的时间，积 轰 极提高自身思想修养更 割 是大学阶段我们需要去 澎 努力做的。在刚刚进入 娟 大学的时候我想党组织 随 递交了入党申请书，后 葡 又被评为入党积极分子 盘 接受党组
织的培养教育 细 。感觉就像在自己的生 都 命上添上了神圣的一笔 詹 ，转化成为一种无形的 校 力量在鼓励我，在督促 略 我，在时时刻刻的检查 陶 我，让我在思想行为方 框 面能够作风优良、待人 赡 诚恳，能较好处理人际 佬 关际，处事冷静稳健， 嚷 能合理地统筹安排生活 平 中的事务。为社会为学 灿 校为同学为身边的人做 撼 事不再觉得是一种累赘 学 ，而是很乐意的去做并 钥 且能够得到满足和快乐 筷 ，并且一直在追求人格 月 的升华，注重自己的品 翘 行。
2.
思想政治 姜 教育效果评价是思想政 思 治教育活动的一个重要 艇 组成部分，通过对思想 场 政治教育效果的评价， 之 可以准确地了解以往思 凭 想政治教育的状况，及 征 时对思想政治教育的各 痴 个环节作出实事求是的 惨 、准确的信息反馈，更 涝 好地了解思想政治教育 矗 的进展情况，进一步掌 棱 握思想政治教育的规律 圭 ，以推动思想政治教育 钉 的科学决策和实现思想 惺 政治教育的科学化。因 页 此，思想政治教育效果 故 评价作为思想政治教育 瓷 总过程中的一个环节， 性 起着承上启下、继往开 逮 来的作用，它制约着思 摘 想政治教育的各个方面 颤 。是加强思想政治教育 拷领导和目标管理的行之 诊 有效的方法，自我鉴定 窒 《政治思想方面考核鉴 寇 定》 一、思想政治教育 浙 效果评价的含义和内容 盔
思想政治教育效果 藏 评价作为思想政治教育 产 总过程的有
机组成部分 妄 ，是指以思想政治教育 挫 的目标为依据，根据社 镀会对思想政治教育的要 脖 求和教育客体的实际， 青 运用有效的评价技术和 舟 手段对思想政治教育效 柄 果进行测量、分析、比 保较，并给予价值判断的 镑 过程。它为全面提高思 歼 想政治教育的质量，保 哇 证思想政治教育效果的 绝 长效性和思想政治教育 缆系统的正确决策提供了 嫩 科学的依据。界定思想 蚁 政治教育效果评价的范 鼠 畴应充分考虑以下四个 窒 方面：
1 思想政治 懈 教育效果评价的核心是 饯 对社会效果的评价。思 阎 想政治教育效果从评价 虏 形式上看是针对思想政 党 治活动所产生的全部效 涕 果进行检验和鉴定，但 髓 实质是以社会效果为核 铂 心所进行的价值评价。
月 思想政治教育作为一种 裕 社会实践活动，它包含 肘 着两方面的任务：一方 富 面，思想政治教育的实 烈 践不断地改造人的主观 戌 世界，提高人的思想道 峭 德素质和科学文化素质 巩 。主要标准是看人们的 畔 思想觉悟和精神境界是 领 否提高了，提高到什么 痢 程度。因为思想政治教 养 育的根本目的，就是提 胀 高人们的思想政治水平 至 ，培养有理想、有道德 汽 、有文化、有纪律的社 东 会主义新人，满足社会 帮 对其培养、塑造人才的 关 需要，满足社会政治、 掩 经济、文化发展的需要 趾 。另一方面，思想政治 掷 教育的实践活动通过改 弹 造主观世界来改造客观 葛 世界。具体内容包括：
熊 良好的社会政治环境和 浅 社会心理是否形成，扩 狠 展到什么程度。因为一 臀 个生活在良好的社会环 肚 境中的人，很容易融入 肤 到这个环境中，从而表 犊 现
出积极进娶奋发向上 集 的精神。围绕着这两方 率 面展开的评价，是思想 沉 政治教育效果评价的核 裕 心内容。
2 思想政 沾 治教育效果评价的手段 蹋 和方法是通过运用有效 拖的测量、评价技术和方 闺 法对思想政治教育效果 肝 作出全面、科学、客观 为 的价值判断。有人认为 李 思想政治教育是一项虚 估活，很难用一定的指标 整 来推进实际工作，很难 度 用一定的标准去衡量好 录 坏优劣。然而。现代科 乎 学技术的发展，证明知 撂识的边界已经变得越来 犁 越模糊了，各个门类知 瑶 识相互隔绝的局面已经 肥 不存在了。因而，在对 篱 思想政治教育效果评价 玖手段和方法的选择上， 别 可以吸取并综合运用自 强 然科学和社会科学特别 麦 是社会学的相关知识， 耸 通过采取实地调查、查 盯阅文献资料、听取有关 瘁 汇报以及相关测试等， 涪 运用统计分析的手段， 鹰 对思想政治教育的效果 掀 进行科学的处理，以全 裔面反映思想政治教育的 泼 客观实际，揭示思想政 续 治教育效果的内在本质 骡 。在对思想政治教育效 阶 果作出定性和定量分析 值的基础上，对思想政治 岳 教育的社会效果及其产 栓 生的社会效益作出正确 朔 的价值判断。
3 思 冠 想政治教育效果评价的 顽 依据是思想政治教育的 倘 目标。目标是教育设定 眩 的“靶子”。任何目标 祥 的制定和落实都必须遵 粥 循教育的规律和社会的 慷 实际。目标的制定要充 烈 分考虑当前社会的实际 亚 以及客体的觉悟程度、 宋 道德水准、文化基础和 裸 社会经历等方面，要把 哲 理想与现实、长远目标 败 与短期目
标结合起来。
尧 就制定目标的内容而言 胸 ，既有理论方面的又有 墒 社会实践方面的。理论 蒋 方面包括党和国家的方 托 针、政策，思想政治教 圃 育的规定和措施以及思 归 想政治教育的规律等; 触 社会实践方面包括社会 器 风气、人际关系、文化 械 氛围以及社会对思想政 艳 治教育的现实要求等等 沁 。
4 思想政治教育 勋 效果评价的意义和作用 旬 主要体现在建立一个科 丘 学、全面的信息反馈系 譬 统。通过对思想政治教 价 育效果的合理评价和科 邪 学判断，为加强和改进 姚 思想政治教育提供决策 绎 依据，促进思想政治教 傻 育质量的提高，保证思 隅 想政治教育目标的顺利 躁 实现。
二、思想政治教 绪 育效果评价的标准
侠 对思想政治教育效果的 咯 认识是做好评价的基矗 莆 只有对思想政治教育效 有 果的评价标准有一个准 刽 确的认识，才能在思想 颤 政治教育的效果与评价 司 之间确立科学互动、相 甸 互促进的关系。在思想 殿 政治教育效果的评价标 该 准的建立中，我们应当 炯 从数量与质量、短期与 檬 长期、隐性与显性、有 著 形与无形等多方面对思 檄 想政治教育的实际效果 帧 进行综合性的、全方位 榷 的评价。具体包括：
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1 坚持以定性评价为 期 主，使定性评价与定量 偶 评价相结合。思想政治 铅 教育是一项以人为对象 弘 的教育活动，主要解决 古 的是人的思想、观点、 饥 立场等问题。因而其效 供 果的评价不同于经济效 融 果的评价，不能用简单 绩 的数据来体现。思想政 评 治
教育效果的性质可分 篇 为：第一，正功效，即 凶 与思想政治教育目标的 秩 方向基本保持一致，起 炭 到了积极的作用;第二 坪 ，零功效，即对教育对 智 象而言，思想政治教育 弛 的影响微乎其微;第三 寝 ，负功效，即与思想政 援 治教育的目标背道而驰 婚 ，起到了消极的作用。
液 因而对思想政治教育效 独 果的评价更多的要采用 扎 比较的办法来体现，或 钎 者是与历史比较，即纵 畅 向比较，主要看思想政 售 治教育的效果是否呈现 符 一个发展的趋势;或者 甚是与系统比较，即横向 绚 比较，主要看思想政治 生 教育的效果是否与系统 昭 形成了教育合力。这些 镊 比较是很难用精确的数 予据评判的，因为思想政 啤 治教育的一部分产品“ 吹 精神成果”是很难量化 哉 的，其效果的评价只能 惑 是近似的模糊值，如好 抄 、较好、一般等。如果 挞 一味地追求精确的数量 钳 关系，这在事实上并不 堑 可能。定性评价的缺点 春 是评价结论的模糊性， 歇 有时候很难反映出对象 芍 之间的差异性，因而容 逾 易产生“千人一面”的 隐 结论。因此在定性评价 猎 的同时还要注重定量评 侍 价，唯物辩证法认为， 蛀 没有无质的量，也没有 惶 无量的质。离开定量评 铸 价的定性评价，容易使 锣 认识停留在模糊的阶段 泳 ;离开了定性评价的定 旦 量评价，也难以对数量 的 作出科学的评价。因而 范 ，必须坚持定性评价和 迂 定量评价的结合。不仅 蜂 如此，成功的定量评价 支 必须建立在正确的定性 芥 评价的基础之上。因为 典 只有对人的思想行为和 拈 思想政治工作的质的规 蚤 定性有了正确的把握， 扼 才能恰当地选择各项变 边 量，设计量度的指
标， 碌 建立科学的系统模型， 之 方能对这些变量进行评 聚 估。因此，必须坚持以 乌 定性评估为主，使定性 本 评估和定量评估相结合 秧 。
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