下面是小编为大家整理的四年级语文：黄继光(教学设计)（完整）,供大家参考。
小学语文新课程标准教材
语
文
教
案
( 2019 —
0 2020 学年度第二学期
) )
学
校：
年
级：
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课
教
师：
语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订：X XX 文讯教育机构
小学语文教案 文讯教育教学设计 第 2 页 共 10 页 黄继光( ( 教学设计) )
教学目标：
1．认识 18 个生字，学会其中的 14 个；正确读写“战役、占领、进攻、枪弹、愤怒、艰巨、牺牲、顽强、暴风雨、规定、胸膛、报仇、惊天动地”等词语。
2．有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。
3．体会比喻手法在表达上的作用。
4．学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。
教学过程：第一课时
学习目标：
1．学习生字词。
2．有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。
教学步骤：
（一）导入，简介时代背景及人物 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
小学语文教案 文讯教育教学设计 第 3 页 共 10 页
1．出示课题：
2．介绍。
3．介绍“抗美援朝”。
（二）听课文寻音，思考
这篇课文写的一件什么事？
明确：本文写了在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。
（三）自学课文生字新词
1．字形难点：“暴”的下方是“ ”不要写成“水”。“规”的右边是“见”，不要写成“贝”。
2．理解词义。
打响：开火，战斗开始。
持续：延续不断。
下达：向下级发布或传达命令、指示。
黎明：天快要亮的时候。
主峰：一个个连在一起的群山中最高的山峰。
小学语文教案 文讯教育教学设计 第 4 页 共 10 页
火力点；战斗中，轻重机枪、火炮发射的地方，枪炮发射比较集中的点。
凶猛：本课指火力猛烈，使人感到气势凶狠。
屡次：多次。
突击：突然集中兵力向敌人防御阵地猛烈而急速地攻击。
启明星：太阳还没有出来以前，出现在东方天空的金星。
手雷：大型手榴弹。
照明弹：一种特制的炸弹或炮弹，间体内装有发光药剂和小降落伞，能在空中发出强光。用于夜间观察或照出攻击目标。
匍匐：爬行。
挪动：慢慢地移动位置。本课指的身体向前移动。
探照灯：一种用于远距离搜索和照明的装置。
惊天动地：形容声音响亮或事件伟大。本课指声音响亮，连天地都震动了似的。
海涛：海洋上掀起的巨浪。本课比喻战士冲向敌人的气势像海涛一样不可阻挡。
597.9 高地：有些高地的军事上很重要，但它没有名字，就用高度表示。597.9 高地则表示该高地高度为 597.9 米。读时，在小数点前稍加停顿，读作 597.9 高地。
上甘岭战径：抗美援朝战争中的一次重要战役。我军阵地多次失而复得，战斗异常激烈，
小学语文教案 文讯教育教学设计 第 5 页 共 10 页 最后歼敌二万五千余人。
艰难和艰巨、战斗和战役每组词的意义相近，可引导学生进行比较，然后在分析课文时放在句子里加深理解。
艰难：困难。
艰巨：困难而繁重。
“他用尽全力，艰难地挪动着自己的身体。”
“我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。”
战斗：敌对双方所进行的武装冲突，是达到战争目的主要手段。
战役：为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划，在一定的方向上和一定时间内进行。
（1）我军进攻屡次受挫。（引导学生读“突然，敌人的一个火力点凶猛地射击起来，战士们屡次突击，都被压了回来。”这里的“突然”说明火力点是原来没有发现的，因而没有被火炮摧毁。“屡次”、“都被压了回来”说明敌人火力很凶猛，我军进攻阻力很大。）
（2）时间紧迫。（引导学生看第 3 自然段文开头“东方升起了启明星”，“已经四点多了”，说明此时高黎明时间不远了。）
3．我军在进攻 597.9 高地主峰时，受到敌人火力点的疯狂阻击，时间紧迫，必须很快
小学语文教案 文讯教育教学设计 第 6 页 共 10 页 拿下火力点，才能攻下主峰，取得战斗的胜利。情况这么危急，怎么做呢？请默读第 3 自然段。
（1）看到这种情况，是怎样做的？
明确：主动要求指导员把拿下火力点的任务交给他去完成。
他是怎样说的，找出书中句子读一读。
（2）展开讨论，针对说的话，想想他的心里会想些什么？
明确：当时，想的是整个战斗的胜利，要巩固战士们浴血奋战的成果，否则这些天的心血都将白费。还会想，自己一定要完成任务，哪怕用生命去交换。
这种想法，这种信心力量来自什么？
明确：这种信心和力量来自对朝鲜人民的爱、对祖国人民的爱和对敌人的根。
那么，说这句话时的语气应是怎样的？
明确：坚定、充满信心。
（3）先指名学生用坚定的语气读这两句话。后请学生勇敢地走到讲台前，把教师当作指导员，请求这个任务。教师如课文中所说，紧紧握住“”的手说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。”
4．请学生用四个字概括本段的内容。
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明确：主动请战
5．接受任务后，是怎样执行任务的？
教师范读课文 4、5 二个自然段。
（1）提出自学要求：画出这两段文字中最使你感动的句子，并说说为什么使你感动？
（2）学生自学课文。
（3）组织学生讨论下列句子。
“啊！站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”
思考：
①在什么情况下站起来了？
明确：是在一个战友牺牲，一个战友负伤，只剩下他自己一个人，而且又在身负重伤时面对敌人的密集子弹站起来的。
②找出说明已身负重伤的词句，分析站起来的困难。
明确：“肩上腿上都负了伤”、“用尽了全力”、“艰难”、“挪动”，说明是在极为艰难的情况下坚持前进的。“挪动”说明爬得很慢。即使爬得很慢，而且要用尽全身的力量，但是他仍在前进。
③“前进，前进！还有 20 米，10 米„„近了，更近了。”这里的数字和省略号是什么
小学语文教案 文讯教育教学设计 第 8 页 共 10 页 意思？
明确：说明每前进一步都要用尽全身的力量。他的前进是多么不容易啊！
④小结：在这样艰难的情况下，连挪动都很困难的居然站起来了。多么顽强，多么了不起啊！多么令人感动啊！作者连用了三个感叹号表达这种感情。作者连用了三个感叹号表达了这种感情。这三个感叹号表示什么意思？
明确：第一个的“啊！”是惊讶的意思，能站起来，出人意料。第二个着重讲，连挪动都很困难的居然站起来了。多么顽强，多么了不起呀！多么令人感动啊！作者连用了三个感叹号表达了这种感情。
（4）指导朗读这一句话，要求读出当时顽强战斗的精神，读出对的敬佩之情。
（5）小结：课文第 4、5 自然段表现了在身负重伤的情况下坚持战斗的顽强精神。请同学们读这两段课文，要读出英勇、顽强、坚持战斗的精神。
（6）学生读第 4、5 自然段。
6．总结学习方法。
刚才，我们是怎样学习第 4、5 自然段的？
7．请你用这种学习方法学习第 6 自然段。
（1）最令人感动的句子是“又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，
小学语文教案 文讯教育教学设计 第 9 页 共 10 页 用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”
（2）这句话为什么感人呢？
①在什么情况下又站起来了？
明确：在“身负七处重伤，已经没有一件武器”、“天决亮了，规定时间马上到了”的情况下又站起来的。
②这时，想到什么？唯独没有想到什么？
明确：想到指导员对他的信任，想到战友的安危，祖国人民的嘱托，朝鲜人民的解放，惟独没有想到自己身负重伤，自己生命的安危。
③想到这里，全身进发出无穷的力量，他怎么做？
（全班齐谈第 6 自然段末句。）
④为了战斗的胜利，用胸膛堵住了敌人的枪口，最后英勇献身了，这表现了他怎样的一种精神？
明确：表现了爱国主义和国际主义的精神
（3）练习朗读第 6 自然段。
8．战斗的结果怎样？请学生齐读最后一个自然段。
（1）战士们为什么能这么快拿下 597.9 高地？
明确：战士们在大无畏的精神鼓舞下，情着为报仇的信念，所以很快占领了 597.9 高地。
（2）小结：用自己的身体为战斗的胜利铺平了道路，他所在营夺取了胜利。
9．仿照第 3 自然段总结小标题的方法，总结 4、5 自然段和 7 自然段小标题。
明确：执行任务 英勇献身（壮烈）
取得胜利
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