下面是小编为大家整理的语文人教版四年级下册4,《黄继光》教学设计(精选文档),供大家参考。
《黄继光》教学设计 西安电机厂子弟学校 杨沛澈 :
教材分析:《黄继光》是人教版语文四年级下册第四单元“战争与和平”主题学习的补充阅读内容。也是第四单元“宽带网”要求阅读的英雄故事之一。这篇课文讲的是抗美援朝战争中上甘岭战役中的故事,为了战斗的胜利,黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口,献出了宝贵的生命。教材的内容直面惊心动魄的战争年代,使学生的心灵受到震撼,接受洗礼。
设计意图:利用本课的学习,架起课内学习和课外阅读的桥梁,使学生从情感上理解英雄,热爱英雄,敬佩英雄,同时将本学期第二次“宽带网”的阅读实践落到实处。
教学目标:1、知识与能力:正确流利有感情地朗读课文,了解课文叙述的顺序,能够通过人物的语言、动作及环境描写体会人物的情感。
2、过程与方法:通过自主、合作、探究式学习,引导学生抓住重点词句来品读感悟,理解人物的高贵品质。
3、情感态度价值观:帮助学生真切了解战争给人们带来的苦难,产生共鸣,缅怀哪些为和平英勇战斗的英雄们,激发学生热爱祖国,崇敬英雄的情感。
教学重难点:由于年代离学生们生活较遥远,学生认知较少,所以如何让学生们感受英雄气概,产生共鸣,受到革命传统教育是本课需要重点突破的地方。
教学准备:课前观看数字故事《清明献礼》、搜集抗美援朝及上甘岭
战役的相关资料、准备上甘岭战役的介绍短片、制作多媒体课件、准备背景音乐《英雄的黎明》、图片资料等相关材料。
教学过程 :
一、
了解事件 背景,激发爱国情怀:
1、师:同学们,在第四组课文的学习中,我们了解了战争给孩子带来的苦难,聆听了他们对和平的呼唤。的确,战争,已经成为人类和平的公敌!曾经有无数战士为了捍卫和平血洒战场,甚至英勇牺牲。今天,我们就走进那场保家卫国的战斗中,去寻找英雄的身影!这位英雄就是——— 2、生:在老师的引导下大声读出课题:《黄继光》 3、师出示并向学生简介:【 抗美援朝 :1949 年,伟大的新中国成立了,备受战争折磨的中国人民以为终于可以开始和平安稳的新生活了。然而,1950 年,美帝 国 主义发动了侵略朝鲜的战争,将 战火引到我国边境, 美国空军借口打击朝鲜军事力量,不断轰炸我国边境城镇,这使 新生的人民共和国面临着严峻的考验。于是, 毛主席发出了“抗美援朝,保家卫国”的号召,中国人民志愿军跨过鸭绿江,与朝鲜人民并肩作战。
,向以美国为首的“联合国军”发起进攻。】
师:黄继光就是志愿军中的一员,在那场鏖战 43 天的激烈战斗中英勇牺牲,让我们通过一个短片来了解一下那场激烈的战斗吧!
4、生:观看上甘岭战役短片:《兵林史话之上甘岭战役》并交流感受。
5、师根据学生交流情况过渡学文:上甘岭战役被称为战斗史上
的一场奇迹,那么这样的奇迹是怎样创造的呢?让我们从课文中去寻找答案吧。
二、 对话文本, 品味黄继光挺身而出 、主动请战 的英勇行为 :
出示:【 自由朗读课文 1--5 段,思考以下几个问题:
1 、黄继光所在连队接受了什么任务? 2 、他们是什么情况下接受这个任务的? 3 、他们的任务完成得顺利吗?遇到了什么困难?】
1、生:自由读文,思考,交流。
抓重点词语“最激烈”“持续”“四天四夜”“黎明之前”体会连队时间紧,任务重。
抓重点句子“战士们屡次突击,都被比雨点还密的枪弹压了回来。”理解战斗异常激烈、敌方火力凶猛给任务的完成带来的困难。
2、师根据学生回答引导学生深入体会黄继光主动请战的不易:再这样下去会造成什么后果呢?能不能尝试用合适的关联词语说说它们之间的关系呢? 出示:
【 不摧毁这个火力点。
攻不下 597.9 高地主峰。
。
已经夺得的那些山头会全部丢失。】
3、生:尝试使用“如果……就……就会……”“如果……不但……而且……” 等关联词语说明句子关系,并加深理解如果不摧毁敌军火力点我军将寸步难行的情形。
师:这么关键的时刻,是谁挺身而出,主动请缨要去执行这项任
务的呢?他是如何向指导员请战的呢?你从他的语言中感受到了什么? 4、生:读句子,说体会。
出示:【 黄继光 愤怒 地注视着敌人的火力点,他转过身来 坚定 地对指导员说:“指导员,请把这个任务交给我吧! ” 】
师:黄继光的愤怒来自哪里?坚定又来自哪里呢? 生:交流体会黄继光对敌人的恨,对战友的爱和高度的责任心。再带着感情再读句子,读出坚定的感觉来。
三、 体会任务 艰难, 感受 黄继光 处境 的 危险 :
1、师:在敌人火力点如此密集的情况下,不去爆破,战士们就会寸步难行,要去爆破,可能就意味着流血牺牲,可是黄继光却义无反顾的出发了,那么他又是如何完成这个艰巨的任务的? 出示:
【 请同学们默读 7—11 段,思考以下几个问题:
1 、黄继光的处境如何艰难?表现在哪些地方?
2 、作者是抓住什么去描写黄继光在战斗中的表现的?请画出相关句子。
】
2、生:默读,画出相关句子并交流。
3、体会处境艰难之一:处处险情 在学生感悟到黄继光被敌军发现,炮弹在周围爆炸,战友一个牺牲,一个负伤的情况下,仍咬牙坚持的顽强品质后,师提示孩子们观察第七自然段句子的特点,并体会短句带来的紧张感、急迫感。
出示:【 敌人发现他们了。
几发照明弹升上天空,黑夜变成了白天。
炮弹在他们周围爆炸。
他们冒着浓烟,冒着烈火,匍匐前进。
一个战士牺牲了,另一个战士也负伤了。
。
摧毁火力点的重任落在了黄继光一个人的肩上。】
根据学生交流小结:这样写更能感受到当时情况的紧迫,并请六位同学读句子,一句紧接一句,读出急迫感、紧张感来。
4、体会处境艰难之二:火力凶猛 师:你还从哪里感受到黄继光处境的艰难? 生:“火力点里的敌人把机枪对准黄继光,子弹像冰雹一样射过来。” 师:文中描写敌人火力凶猛的句子还有哪些? 根据学生回答出示句子:
【 战士们屡次突击,都被比 雨点 还密的枪弹压了回来。
火力点里的敌人把机枪对准黄继光,子弹像 冰雹 一样射过来。
啊!黄继光突然站起来了!在 暴风雨!
一样的子弹中站起来了!】
师:这些句子分别将子弹比做什么?这样比喻有什么好处? 生:体会比作雨点、冰雹、暴风雨的修辞手法,体会火力越来越猛,战斗越来越激烈,危险越来越大,从而加深对黄继光的敬佩之情。
四、 抓住动作描写 ,体会英雄 战斗中的表现和 顽强不屈的 品质:
1、师小结上一环节并过渡:环境的描写也烘托出了人物形象的高大,突出黄继光的顽强英勇。在这样充满危险的环境中,黄继光的
表现如何?对黄继光的表现,作者是抓住什么去描写的? 2、生:学生思考,抓住对黄继光“爬”和“站”的动作描写展开交流。
师:黄继光在什么情况下爬向火力点的? 学生体会他在肩腿负伤,子弹冰雹般射过来的情况下向前爬行的艰难。并读出这种艰难感来。
出示:【 黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气,更加顽强地向前爬,还有 20 米,10 。
米……近了,更近了。】
师:是呀,10 米,20 米,看起来并不长,可是在身负重伤的情况下,在枪林弹雨中,每前进一米都要忍受巨大的痛苦,越靠近火力点危险就愈大,可在这样的情况下黄继光居然站起来了,让作者觉得十分惊讶,十分不可思议,那么,作者是如何将这种惊讶表现出来的? 3、生:观察并交流,体会三个感叹号连用的体好处。
出示:【 “为中华之崛起而读书!”周恩来铿锵有力的话语,博得了魏校长的喝彩:“好哇!为中华之崛起!有志者当效周生啊!” 】
师引导回顾《为中华之崛起而读书》中,三个感叹号连用加强语气,表示强调,突出情感的作用。引导学生思考:在这里,作者想要强调什么?突出什么? 学生交流体会作者想强调黄继光的了不起,英勇顽强,体会对黄继光的赞美,敬佩之情。并带着对英雄的敬佩与赞美来朗读句子。
出示:【 啊!
!
黄继光突然站起来了!
!
在暴风雨一样的子弹中站起来了!
!】
】
4、继续深入探究黄继光第二次站起来的伟大举动:
师:“他举起右臂,手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。轰!敌人的火力点塌了半边,黄继光晕倒了。” 师:怎么办?胜利的曙光再次熄灭,战友们又被敌人的机枪压在山坡上,生死攸关之际,又是谁挺身而出?他是怎么做的? 全体男生读句子:【 只见黄继光又站起来了!他张开双臂,向喷着火舌的火力点 猛扑。
过去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。】
师引导学生思考:黄继光用自己的血肉之躯挡住了敌人的枪口,难道除此外就没有别的办法了吗? 学生交流:情况严峻,没有时间了,没有武器了。
更深入体会英雄的伟大:人的生命只有一次,难道他这样做就没有丝毫的犹豫和害怕吗? 生再读句子,抓住重点词“猛扑”体会黄继光义无反顾,毫不犹豫的舍身精神。
五、 以情激情 , 走进内心, 使 情感得到升华 :
1、师:是什么力量让他这样去做呢?他一定会这样去做吗?从哪里可以看出来? 生思考交流,明确第五段对黄继光语言的描写“让祖国人民听我们胜利的消息吧”是他内心力量的源泉。
出示:【 “让祖国人民听我 们胜利的消息吧!” 】
师:这句话既是决心,也是誓言,更是他坚定地信念,正是这种信念鼓舞着他,支持着他,所以—— 2、逐句出示,师问生答:
【 当摧毁火力点的任务落在他一个人的肩上时…… 当他身负重伤,一米一米地艰难靠近敌人的火力点时…… 当他在暴风雨般的子弹中,顽强地站起来时……
当他毫不犹豫地向喷着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住敌人的枪口时…… 】
生:集体回答:“让祖国人民听我们胜利的消息吧。” 再次出示:【 “让祖国人民听我们胜利的消息吧!” 】
师:这就是誓言,这就是信念,是他宁愿付出生命也顽强坚守的信念。
3、师出示黄继光奋力扑向火力点的图片,配乐《英雄的黎明》深情地接着讲述:这就是黄继光,这就是英雄的黄继光,他的生命永远定格在了这奋力一扑的瞬间,永远定格在了这年轻的 22 岁。
当战友们冲上阵地,消灭所有敌人的时候,他们发现黄继光敦实的身躯依然压在敌人的射击口上,他的双手牢牢地抓着周围的麻袋,他的双腿已经被打断,身后是十几米长的血印。为了给黄继光换上一身新的军装,卫生员用热毛巾敷了三天,才让他高举的双手放了下来。
同学们,这就是黄继光,面对英雄,你想对他说些什么? 生交流感受。
4、师:黄继光一生没有照过一次相,没有留下一张照片,这张照片是根据战士们的描述画出来的,让我们面对英雄,将所有的话语化作我们努力的动力,向英雄致敬吧。
继承
遗志
报效祖国
向您致敬】
六、 总结全文 :
1、师出示抗美援朝纪念碑和人民英雄纪念碑图片:在抗美援朝战争中,我们有 14 万英雄儿女长眠在异国他乡,创造奇迹的正是无数个像黄继光一样为国家、为和平而战的勇士们。没有先烈们的血和泪,哪有我们的安和康?所以,每年清明之时,让我们不要忘记悼念我们的烈士英雄,他们才是我们中华民族的丰碑!
2、总结本文人物描写方法,并板书:语言、动作、环境烘托 七、 作业超市:
1、结合本单元“宽带网”的学习要求,通过阅读了解更多抗战英雄的故事,将最打动你的故事讲给同学们听。(录视频发在班级学习群内)
2、以“英雄在我心中”为主题办一期小报,在班级“阅读采蜜”板块中展览。
八、板书设计:
语言 英雄 黄继光
动作:爬、站、扑 环境烘托