下面是小编为大家整理的语文人教版四年级下册4,《黄继光》教学设计（精选文档）,供大家参考。
《黄继光》教学设计 西安电机厂子弟学校 杨沛澈 ：
教材分析：《黄继光》是人教版语文四年级下册第四单元“战争与和平”主题学习的补充阅读内容。也是第四单元“宽带网”要求阅读的英雄故事之一。这篇课文讲的是抗美援朝战争中上甘岭战役中的故事，为了战斗的胜利，黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。教材的内容直面惊心动魄的战争年代，使学生的心灵受到震撼，接受洗礼。
设计意图：利用本课的学习，架起课内学习和课外阅读的桥梁，使学生从情感上理解英雄，热爱英雄，敬佩英雄，同时将本学期第二次“宽带网”的阅读实践落到实处。
教学目标：1、知识与能力：正确流利有感情地朗读课文，了解课文叙述的顺序，能够通过人物的语言、动作及环境描写体会人物的情感。
2、过程与方法：通过自主、合作、探究式学习，引导学生抓住重点词句来品读感悟，理解人物的高贵品质。
3、情感态度价值观：帮助学生真切了解战争给人们带来的苦难，产生共鸣，缅怀哪些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱祖国，崇敬英雄的情感。
教学重难点：由于年代离学生们生活较遥远，学生认知较少，所以如何让学生们感受英雄气概，产生共鸣，受到革命传统教育是本课需要重点突破的地方。
教学准备：课前观看数字故事《清明献礼》、搜集抗美援朝及上甘岭
战役的相关资料、准备上甘岭战役的介绍短片、制作多媒体课件、准备背景音乐《英雄的黎明》、图片资料等相关材料。
教学过程 ：
一、
了解事件 背景，激发爱国情怀：
1、师：同学们，在第四组课文的学习中，我们了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。的确，战争，已经成为人类和平的公敌！曾经有无数战士为了捍卫和平血洒战场，甚至英勇牺牲。今天，我们就走进那场保家卫国的战斗中，去寻找英雄的身影！这位英雄就是——— 2、生：在老师的引导下大声读出课题：《黄继光》 3、师出示并向学生简介：【 抗美援朝 ：1949 年，伟大的新中国成立了，备受战争折磨的中国人民以为终于可以开始和平安稳的新生活了。然而，1950 年，美帝 国 主义发动了侵略朝鲜的战争，将 战火引到我国边境， 美国空军借口打击朝鲜军事力量，不断轰炸我国边境城镇，这使 新生的人民共和国面临着严峻的考验。于是， 毛主席发出了“抗美援朝，保家卫国”的号召，中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。
，向以美国为首的“联合国军”发起进攻。】
师：黄继光就是志愿军中的一员，在那场鏖战 43 天的激烈战斗中英勇牺牲，让我们通过一个短片来了解一下那场激烈的战斗吧！
4、生：观看上甘岭战役短片：《兵林史话之上甘岭战役》并交流感受。
5、师根据学生交流情况过渡学文：上甘岭战役被称为战斗史上
的一场奇迹，那么这样的奇迹是怎样创造的呢？让我们从课文中去寻找答案吧。
二、 对话文本， 品味黄继光挺身而出 、主动请战 的英勇行为 ：
出示：【 自由朗读课文 1--5 段，思考以下几个问题：
1 、黄继光所在连队接受了什么任务？ 2 、他们是什么情况下接受这个任务的? 3 、他们的任务完成得顺利吗？遇到了什么困难？】
1、生：自由读文，思考，交流。
抓重点词语“最激烈”“持续”“四天四夜”“黎明之前”体会连队时间紧，任务重。
抓重点句子“战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。”理解战斗异常激烈、敌方火力凶猛给任务的完成带来的困难。
2、师根据学生回答引导学生深入体会黄继光主动请战的不易：再这样下去会造成什么后果呢？能不能尝试用合适的关联词语说说它们之间的关系呢？ 出示：
【 不摧毁这个火力点。
攻不下 597.9 高地主峰。
。
已经夺得的那些山头会全部丢失。】
3、生：尝试使用“如果……就……就会……”“如果……不但……而且……” 等关联词语说明句子关系，并加深理解如果不摧毁敌军火力点我军将寸步难行的情形。
师:这么关键的时刻，是谁挺身而出，主动请缨要去执行这项任
务的呢？他是如何向指导员请战的呢？你从他的语言中感受到了什么？ 4、生：读句子，说体会。
出示：【 黄继光 愤怒 地注视着敌人的火力点，他转过身来 坚定 地对指导员说：“指导员，请把这个任务交给我吧! ” 】
师：黄继光的愤怒来自哪里？坚定又来自哪里呢？ 生：交流体会黄继光对敌人的恨，对战友的爱和高度的责任心。再带着感情再读句子，读出坚定的感觉来。
三、 体会任务 艰难， 感受 黄继光 处境 的 危险 ：
1、师：在敌人火力点如此密集的情况下，不去爆破，战士们就会寸步难行，要去爆破，可能就意味着流血牺牲，可是黄继光却义无反顾的出发了，那么他又是如何完成这个艰巨的任务的？ 出示：
【 请同学们默读 7—11 段，思考以下几个问题：
1 、黄继光的处境如何艰难？表现在哪些地方？
2 、作者是抓住什么去描写黄继光在战斗中的表现的？请画出相关句子。
】
2、生：默读，画出相关句子并交流。
3、体会处境艰难之一：处处险情 在学生感悟到黄继光被敌军发现，炮弹在周围爆炸，战友一个牺牲，一个负伤的情况下，仍咬牙坚持的顽强品质后，师提示孩子们观察第七自然段句子的特点，并体会短句带来的紧张感、急迫感。
出示：【 敌人发现他们了。
几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。
炮弹在他们周围爆炸。
他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。
一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。
。
摧毁火力点的重任落在了黄继光一个人的肩上。】
根据学生交流小结：这样写更能感受到当时情况的紧迫，并请六位同学读句子，一句紧接一句，读出急迫感、紧张感来。
4、体会处境艰难之二：火力凶猛 师：你还从哪里感受到黄继光处境的艰难？ 生：“火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。” 师：文中描写敌人火力凶猛的句子还有哪些？ 根据学生回答出示句子：
【 战士们屡次突击，都被比 雨点 还密的枪弹压了回来。
火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像 冰雹 一样射过来。
啊！黄继光突然站起来了！在 暴风雨！
一样的子弹中站起来了！】
师：这些句子分别将子弹比做什么？这样比喻有什么好处？ 生：体会比作雨点、冰雹、暴风雨的修辞手法，体会火力越来越猛，战斗越来越激烈，危险越来越大，从而加深对黄继光的敬佩之情。
四、 抓住动作描写 ，体会英雄 战斗中的表现和 顽强不屈的 品质：
1、师小结上一环节并过渡：环境的描写也烘托出了人物形象的高大，突出黄继光的顽强英勇。在这样充满危险的环境中，黄继光的
表现如何？对黄继光的表现，作者是抓住什么去描写的？ 2、生：学生思考，抓住对黄继光“爬”和“站”的动作描写展开交流。
师：黄继光在什么情况下爬向火力点的？ 学生体会他在肩腿负伤，子弹冰雹般射过来的情况下向前爬行的艰难。并读出这种艰难感来。
出示：【 黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有 20 米，10 。
米……近了，更近了。】
师：是呀，10 米，20 米，看起来并不长，可是在身负重伤的情况下，在枪林弹雨中，每前进一米都要忍受巨大的痛苦，越靠近火力点危险就愈大，可在这样的情况下黄继光居然站起来了，让作者觉得十分惊讶，十分不可思议，那么，作者是如何将这种惊讶表现出来的？ 3、生：观察并交流，体会三个感叹号连用的体好处。
出示：【 “为中华之崛起而读书！”周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！” 】
师引导回顾《为中华之崛起而读书》中，三个感叹号连用加强语气，表示强调，突出情感的作用。引导学生思考：在这里，作者想要强调什么？突出什么？ 学生交流体会作者想强调黄继光的了不起，英勇顽强，体会对黄继光的赞美，敬佩之情。并带着对英雄的敬佩与赞美来朗读句子。
出示：【 啊！
！
黄继光突然站起来了！
！
在暴风雨一样的子弹中站起来了！
！】
】
4、继续深入探究黄继光第二次站起来的伟大举动：
师：“他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。” 师：怎么办？胜利的曙光再次熄灭，战友们又被敌人的机枪压在山坡上，生死攸关之际，又是谁挺身而出？他是怎么做的？ 全体男生读句子：【 只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷着火舌的火力点 猛扑。
过去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。】
师引导学生思考：黄继光用自己的血肉之躯挡住了敌人的枪口，难道除此外就没有别的办法了吗？ 学生交流：情况严峻，没有时间了，没有武器了。
更深入体会英雄的伟大：人的生命只有一次，难道他这样做就没有丝毫的犹豫和害怕吗？ 生再读句子，抓住重点词“猛扑”体会黄继光义无反顾，毫不犹豫的舍身精神。
五、 以情激情 ， 走进内心， 使 情感得到升华 ：
1、师：是什么力量让他这样去做呢？他一定会这样去做吗？从哪里可以看出来？ 生思考交流，明确第五段对黄继光语言的描写“让祖国人民听我们胜利的消息吧”是他内心力量的源泉。
出示：【 “让祖国人民听我 们胜利的消息吧！” 】
师：这句话既是决心，也是誓言，更是他坚定地信念，正是这种信念鼓舞着他，支持着他，所以—— 2、逐句出示，师问生答：
【 当摧毁火力点的任务落在他一个人的肩上时…… 当他身负重伤，一米一米地艰难靠近敌人的火力点时…… 当他在暴风雨般的子弹中，顽强地站起来时……
当他毫不犹豫地向喷着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住敌人的枪口时…… 】
生：集体回答：“让祖国人民听我们胜利的消息吧。” 再次出示：【 “让祖国人民听我们胜利的消息吧！” 】
师：这就是誓言，这就是信念，是他宁愿付出生命也顽强坚守的信念。
3、师出示黄继光奋力扑向火力点的图片，配乐《英雄的黎明》深情地接着讲述：这就是黄继光，这就是英雄的黄继光，他的生命永远定格在了这奋力一扑的瞬间，永远定格在了这年轻的 22 岁。
当战友们冲上阵地，消灭所有敌人的时候，他们发现黄继光敦实的身躯依然压在敌人的射击口上，他的双手牢牢地抓着周围的麻袋，他的双腿已经被打断，身后是十几米长的血印。为了给黄继光换上一身新的军装，卫生员用热毛巾敷了三天，才让他高举的双手放了下来。
同学们，这就是黄继光，面对英雄，你想对他说些什么？ 生交流感受。
4、师：黄继光一生没有照过一次相，没有留下一张照片，这张照片是根据战士们的描述画出来的，让我们面对英雄，将所有的话语化作我们努力的动力，向英雄致敬吧。
继承
遗志
报效祖国
向您致敬】
六、 总结全文 ：
1、师出示抗美援朝纪念碑和人民英雄纪念碑图片：在抗美援朝战争中，我们有 14 万英雄儿女长眠在异国他乡，创造奇迹的正是无数个像黄继光一样为国家、为和平而战的勇士们。没有先烈们的血和泪，哪有我们的安和康？所以，每年清明之时，让我们不要忘记悼念我们的烈士英雄，他们才是我们中华民族的丰碑！
2、总结本文人物描写方法，并板书：语言、动作、环境烘托 七、 作业超市：
1、结合本单元“宽带网”的学习要求，通过阅读了解更多抗战英雄的故事，将最打动你的故事讲给同学们听。（录视频发在班级学习群内）
2、以“英雄在我心中”为主题办一期小报，在班级“阅读采蜜”板块中展览。
八、板书设计：
语言 英雄 黄继光
动作：爬、站、扑 环境烘托
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