下面是小编为大家整理的班主任工作案例（全文完整）,供大家参考。
班主任工作案例
班主任工作案例
历城区华山镇姬家小学 张红
从事班主任工作已有近九年的时间， 期间与学生之间发生了 许多让人难忘的小故事， 在此撷取几例， 作为对过去工作的总结， 也以此作为今后工作的新起点。
惩罚的奖励
开学初一段时间某某天天不做作业， 特别是回家作业。
每次检查他的作业时， 都发现他的作业要么不做， 要么少做， 勉强做出来的作业也是涂涂改改， 皱巴巴、 脏兮兮的。
凡遇到练笔的作业都不会超过 100 字。
教育、 批评、 动员家长监督等， 所有一切都效果不大。“压” 不行， 那就“抬” 吧。
于是， 发现有一点闪光的地方就垮塌， 有时简直是创造机会， 让他表现自己， 然后在全班同学面前夸他。
然而， 回过头来， 他做作业还是老样子。
今天， 组长上交作业本的时候， 告诉我又少了他的， 他又没做。
我顿时火冒三丈， 对组长说：
“去叫他过来„„” 他低着头过来了， 我正想大发雷霆， 给他一顿霹雳时， 转而一想， 你不是不想做吗？ 好， 我就干脆不让你做。
于是， 我对他说：
“你不想做作业， 那好， 从今以后， 你可以不做。
老师发下的本子、 资料等， 你都没有份。
我还可以告诉你父母， 通知他们你不用做作业了。
” 听了我的话， 本来一张无所谓的、 破罐子破摔的脸， 顿时变了 颜色， 两只眼睛累汪汪的， 好像要“下雨” 了 。
我也没多说， 就让他走了 。
课堂上， 我们进行了一次小测验。
我没有给他纸。
他就干巴巴地坐了两节课； 回家作业本子没有发给他， 就放在讲台上。
他上来跟我说：
“我本子没发到。
” 我说：
“你不是不想做作业吗？ 那老师不发给你本子， 你不是正好吗？ 你就可以名正言顺地不做作业了。
如果你要本子， 你就要完成作业的。
” 他说：
“其实， 刚刚两堂课上， 我感到了 孤独。
不做作业， 我感到并不快乐。
平时在玩的时候， 我也很不开心， 因为心里总有一个负担， 你给我一次机会吧。
” 听了他的话， 我说：
“相信你这一次， 把本子拿去吧。
”
第二天， 他把作业本交了 上来。
真奇怪， 所有的作业都完成了 ， 而且， 直到今天， 他都能完成每一次的作业。
后来， 我想了一想整件事的过程， 发现这件事的成功之处在于：
如果一味地加大检查和惩罚的力度， 他就破罐子破摔：
我就不写， 看你能拿我怎么样。
如今， 我“撤出战斗” ，他的“逆反” 一下子失去了 对象。
这时候， 他的心沉下来， 能冷静地反思自我， 发现原来不写作业同样是一件痛苦的事。
所以， 有时候对学生的教育， 也需要经常进行换位思考， 或者另辟一条路走下去。
这样， 教育的效果或许会更大。
因此， 作为教师应不时地学习。
真是“活到老， 学到老” 。
责任
教师教育学生， 教好学生是一种责任； 家长抚育子女也是一种责任。
各行各业都在讲责任。
责任可以说是一种道德， 也可以说是压在社会人肩头的一副担子， 关键是怎么看待它。
我们的学生从书本上认识了“责任” 二字， 也许学生通过学习， 学生能理解“责任” 二字的含义， 但是， 真能有所体会， 并能付之行动的， 真的为数很少。
好几次， 我发现本班学生做事总是丢三拉四。
拿了 扫把到室外去扫地， 回来时， 却有一把扫把给丢了， 问他们为什么会这样的， 这些学生仿佛都在云里雾里， 一副不知所以然的样子。
或许不可仪把他们的行为看作是年幼无知（显然， 他们这么做不是故意的）
， 但是， 长此以往， 学生的办事能力， 那肯定是一团糟， 永远没有长进。
如果不加以批评， 不给他们一点压力， 显然， 这是对这些学生的纵容。
但是， 这次“丢扫把” 的事件， 连个犯错的人也找不到， 我在班内教育了一番外， 也就此作罢， 但是这样的教育， 是不深刻的，学生也不会留下很深的印象。
机会终于来了， 有一次， 我去上语文课时， 发现畚箕在教室门口， 无人问津。
我想：
这一回我抓到了教育的契机。
来到教室里， 我指着教室外的畚箕问：
“这是怎么回事？ ” 有几个热心的同学反应颇快， 冲上来想去拿畚箕， 我制止了 他们， 我严肃地说：
“今天， 老师不要你们做好事， 我们大家一起来想一想， 是谁把畚箕拿出去后， 又拉在了 外面， 如此的不负责任。
” 教室里一片寂静， 没人应声。
但是， 此时， 我发现班内有一个学生退退缩缩， 脸涨得一片通红， 我已能确定， 他肯定是一位忘事者。
于是， 我补上了一句：
“犯错不要紧， 如果你能当着全班同学的面站出来， 并把畚箕拿进来， 老师绝不批评你。
” 一阵静默后， 这位学生战战兢兢地走出来， 并加快步子， 勇敢地走出教室， 把畚箕给拿了进来， 全班同学看着他， 一片肃然。
“同学们， 今天某某同学虽然犯了 一个小错误， 但是老师还是要表扬他， 因为他承担了责任， 他把未完成的事， 用实际行动证明了 ， 他能做好这件事， 老师相信， 他也能做任何事。
” 我不失时机地对该生进行了肯定。
同时， 我也通过这次事件， 让学生深深地明白了 ， 做事要有始有终， 并要勇于承担责任。
宽容
宽容是金， 它是一名教师必备的德行， 它来源于老师对学生的热爱。
这种宽容之爱， 让老师走进学生的心田， 理解他们， 爱护他们， 能让孩子们走进老师， 听之信之， 身心健康的成长。
在教学过程中， 我也深深体会到了 宽容的宝贵。
记得一堂语文课上我在实物投影前， 一边分析语文试卷， 一边操作着， 讲得甚是投入时猛一抬头， 差点把我气晕过去， 坐在最后一排的两位同学， 竟隔着一条走廊两人各拉着一条绳子的一头， 正起劲地甩着。
脸上还一脸的微笑。
见我突然抬头， 也愣住了 ， 手拽着绳子不知所措。
我怒气冲天地冲过去， 一把夺过她们手中的绳子， 嗓门也提高了 八度， 甩下一句：
“下课了 ， 去办公室。
” 下了课，两人怯怯地来到办公室， 因为隔了一些时间， 我心头的怒火， 也没一开始那么旺， 我一言不发地看着她们， 她们被我看得渐渐低下了 头。
许久， 我用一种平和的语气说：
“你们太令张老师失望了。
在老师的眼中， 你们可都是好学生， 是同学们学习的榜样， 今天竟然做出这种行为来， 真令老师失望。
” 听了我的话， 其中一个眼泪扑簌簌的下来了 ， 过了一会儿， 另一个的眼圈也红了。
“张老师知道你们都喜欢运动， 你们俩跳绳也跳得不错， 但是是不是要分清场合呢？ ” 两人不约而同地点了点头。
今天的事老师就不向你们父母反映
了 ， 但你们得答应我下不为例。
” 一人一边哭泣一边说：
“我以后不会这样。
” 另一位也赶忙表示：
“我以后上课一定认真听。
” 我露出欣慰的笑容， 说道：
“老师相信你们。
”宽容让我在遇到问题时能静下心来， 冷静处理。
宽容， 说起来简单， 其实， 它应渗透在教师教育教学行为的点点滴滴中。
我们应该于细微之处显宽容， 宽容就是爱心， 宽容就是理解， 宽容是尊重， 它能使教师变得胸怀博大，它能使孩子们在胸怀宽广博大中看到人情的真善美， 能让孩子们感受到生活的可爱多姿，能让孩子们同样以一颗宽容之心面对他们的同学， 朋友、 家人， 将来身心健康地走向人生， 走向社会， 这就是宽容的魅力。
家访——架起家校合作的桥梁
家访， 是老师了解学生家庭情况， 与家长交换意见， 为家长提供个别家庭教育指导的一种常见的、 有效的方式。
通过家访， 老师可以了解学生的家庭情况和学生在家的表现， 向家长介绍学生在校的表现， 并和家长共同研究如何对学生进行教育。
作为教师， 应该通过与家长进行心灵交流， 双方逐步建立起一种牢固的信任关系。
家访是发现问题、 解决问题的重要途径， 是架起家校合作的桥梁。
家访不是随意走访， 而是应该具有目的性。
如：
了 解掌握家庭教育的基本情况； 进一步了 解学生的在校表现； 向家长反馈学生在校的有关情况； 征求家长对班级工作的意见等。此外， 在家访中， 我们更应该重视与家长共同研究、 讨论教育中存在的问题和解决的方法。
本学年， 我接了 一个问题颇多的班级， 外来借读生多， 有学习困难生 6 人， 有学习习惯偏差生 5 人， 有行为习惯偏差生等。
其中， 就有一位女孩， 该生学习习惯差， 有时还会撒谎， 厌学心理较严重。
家长对她的教育已失去耐心， 甚至有听之任之的想法。
通过几次家访， 我与家长进行了教育方法上的探讨， 共同分析了 该生问题存在的诸多原因， 指出了 家长在某些教育方法上的不妥之处。
同时， 与家长商讨了解决问题的方法和手段。
有了这样的家访， 使家长重新树立起了信心。
虽然， 在以后的教育过程中会出现反复， 但我相信， 只要持之以恒， 不断完善教育手段， 她一定会改变。
家访， 使学校教育与家庭教育的桥梁， 我们应该打破“有事才家访” 的传统观念， 把家访工作面向全体学生， 并把它经常化、 持续化。
在家访中， 我们可以采纳家长的良策， 使教育工作取长补短。
在开学初的家访中， 对一位学生的家访， 就让我体会到了这一点。
在交谈中， 她的家长谈了很多， 有如何对孩子进行教育的， 有对孩子现状进行分析的。
从家长的话语中， 不难看出对孩子的要求是严格的， 方法也是多样的。
最让我感动的， 适当家长知道孩子不主动参加小干部竞争上岗的事后， 对他进行了教育， 希望他克服性格上的弱点， 积极参加竞争上岗。
从这位家长身上， 我看到了他对孩子教育是全面的， 也是细致入微的。
临走时， 这位家长还给我提了一些建议， 如：
测验卷要让家长知晓， 以便家长针对问题进行指导和解决； 老师可以多留意学生的桌洞， 以了解学生的课间活动情况等。
也许， 有些是我们早已在做的， 但也许不够到位。
这次家访， 我觉得收到了 超出预料的成果。
这样的家长， 是值得我去和他们探讨交流教育方法的。
家访工作是班主任工作的一个重要方面， 是学校教育在校外的继续。
我们必须根据学生、 家长的不同特点， 营造和谐气氛， 使家长转变教育观念， 领悟到教育子女的方法。
家
访是架起家校合作的桥梁， 只要我们做好细致的工作， 勇于探索、 尝试， 定能收到明显的效果。
班主任工作辛苦自不必说， 但其中的乐趣更是常人无法体会的。
既然选择了 我热爱的事业， 那么我只有义无返顾， 风雨兼程。
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