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浅谈班级管理 浅谈班级管理
著名的教育学家巴特尔曾经说过：
“爱是一种伟大而神奇的力量， 老师承载着爱的目光， 哪怕仅仅是投向学生的一瞥， 孩子们幼小的心灵都会感光显影， 映出美丽的图像……” 今天我想说的是：
孩子们需要班主任老师爱的目光。
班主任是一个教学班的组织者和领导者，他们的工作， 影响着每一个学生在德， 智， 体各方面的健康成长， 影响着他们一生的生活道路。
我作为众多班主任中的一员， 既感到自豪又感到任务的艰巨。
那么， 怎样才能做好班主任工作呢？
一、 认真负责， 嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提
作为一名年轻的班主任老师， 我缺乏的是经验， 可我认为“认真负责” 、 “嘴勤脚勤” 是做好班主任工作的前提。
这份责任感不仅来源于我的对这份职业的执着， 更来源于我对孩子们的爱。
因为我们学校是全封闭式的寄宿性学校， 所以我不仅要管理他们的学习， 同时还要照顾他们的生活。
对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。
俗话说：
十年树木， 百年树人。
这些孩子正处于人生的关键时期，无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。
而在班级学习生活中， 班主任与他们接触时间最长， 最容易了解他们， 更容易做他们的工作， 所以我在平时时刻注意孩子们的变化， 及时地帮助他们拨正人生的航向， 驶向正确的人生港湾。
二、 为人师表， 率先垂范
班级是学校教育、 教学工作最基层的组织单位， 而班主任则是这个单位的领导者、 组织者和管理者， 班主任工作是塑造学生灵魂的工作， 班主任对创设良好的班集体， 全面提高学生素质， 陶冶学生情操，培养全面发展的人才， 具有举足轻重的地位和作用。
在学校里， 班主任接触学生的时间最长， 开展的教育活动最多， 对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、 一本书。
因此， 规范学生的行为， 首先要规范自己的行为； 提高学生的素质， 首先要提高自身的素质。
在
教育工作中， 真正做到为人师表， 率先垂范。
三、 爱生如子是做好班主任工作的关键，
“爱是教育的润滑剂” ， 爱是沟通教师与学生情感的纽带。
通过和学生接触， 我充分认识到了“爱心” 在师生关系中所起到的关键作用。
谈到班主任的工作， 我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试， 看谁能把一个人身上的大衣吹掉。
北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭， 把大衣裹得紧紧的； 南风则徐徐吹动， 风和日暖， 行人觉得暖洋洋的， 开始解开纽扣接着脱掉大衣。
” 这则寓言给了我很大的启示：
“北风” ， “南风” 无异于班主任积极的工作方法， 而“行人” 也就是“学生” 了。
我们在工作中， 是用高八度的调子， 盛气凌人去压服学生呢？ 还是用诚挚的情感去热爱、 尊重、 信任每一个学生呢？ 当然， 我们都愿意选择后者， 愿意做“南风” ， 也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导， 教育学生。
对学生有爱， 并不等于一味的迁就和放纵他们。
所以这个“爱” 必须和“严” 相结合，只有这样学生才能接受理解你的爱。
四、 强化日常行为规范教育， 加强各种能力的培养
中学教育主要是养成教育， 一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德， 关键在于中学阶段的教育， 特别是低段的教育。
学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的， 而是通过每一件事， 每一项活动， 每一节课， 长期熏陶才能形成。
1. 重视在课堂内的常规训练， 培养学生的自控能力。
我首先要对他们进行常规教育和训练， 严格要求， 一抓到底。
长期以来， 我针对班上学生实际， 利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。
首先训练学生正确读书和写字的姿势， 每天提醒他们注意习惯的培养。
读书时要求全班同学都拿起书做到手到、 眼到、 口到、 心到。只要做作业， 就不停地提醒纠正不良姿势。
当学生起来发言时， 则要求他们站端正， 两眼平视前方， 态度自然大方， 并且说话时声音要响亮， 吐词要清楚。
在听的能力方面， 则要求他们注意听别人说话， 听清楚说话的内容， 记在心中， 要说得出来。
这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。
现在学生在课堂上读写、 坐站听说的正确姿势逐步养成， 增强了自控能力， 课堂秩序有明显好转。
2. 建立全班学生轮流值日制度， 培养自育能力。
值日问题， 过去的一贯作法都是只让几个干部轮流， 经过实验观察， 我发现这样下去只能是好的学生好， 差的仍然赶不上。
为了全面培养学生自育能力和竞争意识， 在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。
采取了全班学生轮流值日后， 学生表现出十分积极兴奋的状态， 总是盼着自己当值的那天。
值日生要负责当天的学习清洁、纪律、 收发作业等， 这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理， 培养学生独立工作能力， 更重要的是值日生既要去管理别人， 那首先就得以身作则， 才有说服力。
实践证明：
学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律， 而且表现出较强的工作能力和责任感。
通过值日， 使我进一步认识到：
学生是班级的主体， 学生是班级的主人， 每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务， 也有参与管理班级的权力， 从而激励学生更加热爱自己的班集体。
促进学生“主体意识” 的确定。
五、 培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响， 制约每个学生的心理， 规范每个学生的行为。
正确的舆论是一种巨大的教育力量， 对班级每个成员都有约束、 感染、 熏陶、 激励的作用。
在扶正压邪， 奖善恶的过程中， 舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。
因此， 班内要注意培养正确的集体舆论， 善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、 评价， 形成“好人好事有人夸， 不良现象有人抓” 的风气。
记得我刚接一个新班的时候， 班里学生的“傲” 气很重， 都看重“大事” ， 不注重自己身边发生的小事， 不屑于做小事， 如：
放学后窗户没关就走了， 大白天六个管灯全开着却不以为然等等。
针对这种情况， 我组织开展了《勿以善小而不为， 勿以恶小而为之》 的班会， 会上对小事该不该管进行了辩论， 还列举同学身边发生的小事造成的危害， 最后得出结论：
“千里之行， 始于足下；千里之堤， 溃于蚁穴” 。
实践证明：
有了 正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活， 是一种潜移默化的教育力量，
总之， 班主任工作是一项艰苦而耐心的工作， 可我却乐在其中。
我坚信， “一份耕耘， 就有一份收获” 。
当我看到自己带的班级朝气蓬勃， 秩序井然地向前发展时， 当我看到每一名学生学有所成时， 所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧， 且瞬时又化为强大的动力， 使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
