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威尼斯小艇教学设计(精选文档)

发布时间:2022-09-16 16:00:04 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的威尼斯小艇教学设计(精选文档),供大家参考。

威尼斯小艇教学设计(精选文档)

 

 威尼斯的小艇教学设计

  《威尼斯的小艇》 教学设计

  柳树庄小学:

 康俊 设计理念:

 《威尼斯的小艇》 是马克· 吐温的一篇写景散文, 展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。

 文章层次清晰、 重点突出, 是对学生进行朗读训练的好范例。

 所以在本课的设计上力图体现以生为本、 以读为本的教学理念, 尊重学生的个性化阅读感受, 使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用, 感受文章的语言美。

 教学前的准备:

 让学生读通课文, 利用工具书、 联系上下文弄懂生字词的意思, 教师上网查找有关小艇的资料。

 教学目标:

  1、 在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写” 的方法。

 2. 学习能联系上下文来理解语句的意思, 有感情地朗读课文。

 3、 让学生通过学习课文内容, 受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染, 受到热爱大自然与热爱生活的教育。

 教学重点:

 联系上下文来理解语句的意思

  教学难点:

 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。

 教具准备:

 教学课件

  教学过程:

  第一板块 走进威尼斯

  一 、 课前三分钟精彩展示

  激发兴趣, 导入新课。

 1、 揭示课题, 理解课题

  同学们读了课题, 对课题你是怎样理解的?

 2、 欣赏动画, 感受威尼斯。

 (课件展示威尼斯的图片。

 )

 (1) 、 要求学生边听边想, 哪些给你留下深刻的印象

 (2)

 、 学生交流(河道多、 桥梁多、 名胜多、 岛屿多、 小艇多)

 小结:

 这就是意大利的古城——威尼斯。

 它位于欧洲亚得里亚海滨, 周围被海洋环绕,由 118 个岛屿组成, 全城有 117 条纵横交错的大小河道, 靠 400 多座桥梁把他们连结起来。

 只有西北角一条长堤与大陆相通, 有“水城” 、 “百岛城” 之称。

 这儿风光秀美, 古迹甚多, 有 120 座哥特式、 文艺复兴式、 巴罗克式大教堂, 有 120 座钟楼, 64 座修道院,40 座宫殿, 是驰名全球的旅游胜地。

 威尼斯城热闹非凡, 但城内没有汽车和自行车, 也不见红绿交通灯, 小艇就是“公共汽车” 。

 威尼斯的小艇同样闻名于世。

 3、 学习词语

  威尼斯 小艇 耸立、 桥梁、 静寂、 雇定、 祷告、 保姆、 簇拥、

 纵横交叉 轻快灵活操纵自如、 手忙脚乱

  (1)

 出示词语、 指名读。

 (2)

 指名用词语说话, 一定用上“威尼斯或小艇”

 4. 师:

 为了能让同学把句子说得更好, 先自由放声读课文, 看看词语在句子的什么地方, 用自己的话来说。

 并比一比谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。

 5. 思考课文写了哪几方面的内容? 理请文章的叙述顺序。

 师随机板书:

 小艇样子, 速度, 船夫的驾驶技术, 小艇的用途。

 反思:

 本片断的教学侧重点在于引导学生了解异国风情。

 通过让学生欣赏威尼斯的风光记录片, 了 解威尼斯的河道多、 名胜多、 桥梁多、 小艇多, 整体地了 解了这“水上城市”的地理风貌。

 让学生深切感受威尼斯的确是一座世界闻名的水城。

 这对学生了 解小艇存在的必然性有了一个感性的认识, 对“是威尼斯的主要交通工具” 的理解并水到渠成。

 再通过对词语的运用“要用上威尼斯或小艇说一句话” 的方法加深了 对威尼斯和小艇的认识。同时对整体把握课文的主要内容找到了根据。

 可谓是一举多得。

 为下文的学习, 打下感性理解的基础。

 但在用词语说句这一环节, 有部分学生拣课文的原句练说。

 学生的概括理解能力还有待于多加强训练。

 )

 第二板块 感受小艇之奇特

  导入:

 当我们置身于诗情画意威尼斯时, 坐上一只小艇, 会有一种“舟行碧波上, 人在画中游” 的感受, 那么就先让我们来看一看这些造型别致、 乘坐舒适的小船。

 2、 请同学读课文第二自然段, 看看课文是怎样描写小船的样子和特点的? (出示课文第二自然段的文字)

 3、 师:

 读了这段, 请你说说小艇的特点是怎样的? (精巧、 奇特)

 4、 出示大屏幕:

 比较:

 (1)

 、 威尼斯的小艇又窄又深; 船头和船艄向上翘起; 行动起来轻 快, 灵活。

 (2)

 、 威尼斯的小艇有二三十英尺长, 又窄又深, 有点像独木舟。

 船头和船艄向上翘起, 像挂在天边的新月, 行动轻快灵活, 仿佛田沟里的水蛇。

 的水蛇。

 谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?

 5、 品读句子, 感受比喻句的妙处。

 6、 好, 如果有这么一艘小艇就在我们面前, 你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?(出示坐小艇的图片)

 下面我们就来做一个“模拟情景” 的小表演, 假设大家就在这样一艘小艇中, 我们现在正顺流而下, 两旁是小桥, 流水, 人家。

 我读课文, 大家做动作, 看谁想象得好, 巧:

 (教师范读, 学生作相应的“摸摸柔软的垫子” 、 “穿过小桥, 仰望小桥” “推开船” , “远眺” , “打招呼” 等动作)

 小结:

 :

 一句话, 坐上这小艇是什么感受?

 7、 过渡:

 那么, 课文用了这三个比喻句, 使我们眼前就浮现了小艇的样子、 造型。

 以及它行动起来的感觉, 今后我们也要学习这些描写的方法, 使我们的文章也同样生动、 形象。

 我们先来试一下同学们会不会用比喻句;

 (1)

 把下列的诗句写成比喻句

  《忆江南》 “日出江花红胜火,

 春来江水绿如蓝。

 ”

 江南的风景真是美如画。

 你看那

  (2)

 校园东南角花坛里的那棵桂花树真美啊!

 它高大挺拔, 远看它就像 ; 它苍翠繁茂, 每一片叶子简直就是 ; 那夹杂在叶子间的小花犹如 , 芳香扑鼻, 整个校园都被桂花的香味浸住了。

 (反思:

 试图让学生明白小艇的外形、 造型、 行动上的特点。

 此段文字浅显易懂, 但对比喻的修辞方法运用的好处不能较好的体会。

 尤其是对小练笔的两道训练题出现了冷场。原因一是对古诗文的回生现象严重, 学生的思维受到限制, 不知道白居易到底“忆” 江南的哪些风景; 二是教师设计练点是限制了学生思维发展的空间, 学生的知识储备(词语积累、 生活表象)

 不够丰富, 导致不能畅所欲言。

 )

 第二课时

 第三板块 赞叹驾驶技术之自如

  导入:

 这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢? 对船夫的技术又有什么要求呢?

 1、 课件出示课文第四自然段文字。

 小组派代表有感情地朗读,

 出示学习提示:

 1、 默读课文, 画出重点句。

 2、 从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好? 画出句子, 读一读, 谈谈你的理解。

 3、 小组内交流。

 可采用列表、 讨论、 对比等方式学

  在什么情况下

  船夫能怎么样

  说明什么

  (提示:

 河上行船速度极快的时候——操纵自如, 不手忙脚乱; 急驶的时候——能够拐弯; 拥挤的时候——能够挤进挤出; 极险极窄的地方——能够穿过去。

 说明船夫的驾驶技术特别好。

 )

 4、 . 教师引读:

 师:

 船夫的驾驶技术特别好, 他操纵自如──

  生:

 行船的速度极快, 来往船只很多, 他毫不手忙脚乱。

 师:

 他动作灵活──

  生:

 不管怎么拥挤, 他总能左拐右拐地挤过去, 还能做急转弯。

 师:

 他速度极快──

  生:

 遇到极窄的地方, 他总能平稳地穿过, 而且速度非常快。

 5、 师描述:

 小艇时而快时而慢, 快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面, 飞速向前; 慢时则悠然的荡漾在碧波上, 让我们尽情欣赏着异国的风光。

 出图片介绍威尼斯:

 叹息桥、 里亚托桥、 圣马可广场、 圣马可教堂

  6、 整体朗读, 熟读成诵(出示填空)

 船夫的( )

 特别好。

 在河上行船的时候, ()

 , 来往()

 , 他总能()

 , 毫不()

 。在( )

 的时候, 他( )

 , 在( )

 的时候, 他( )

 。

 我们看是()

 的地方, ()

 能够穿过去, 而且()

 , 两边的()

 飞一般地()

 。

 我们的眼睛( )

 , 不知( )

 。

 4、 语言训练:

 此时此刻你就在威尼斯, 你在小艇旁边, 你就面对船夫, 你想对他怎么说? 船夫最想说什么?

 第四板块 品味人艇之和谐

  师:

 我们不但欣赏了威尼斯著名的建筑, 也看到了 威尼斯人是如何生活的。

 自由读第五自然段, 看看威尼斯人坐小艇去干什么? 填写下表。

 想象还有哪些人坐小艇去干什么?(医生、 学生、 邮差、 病人、 教师等)

 谁

  坐着小艇

  干什么

  说明什么

  商人

  去做生意

  小艇与人们的生活紧密相连

  妇女

  高声谈笑

  孩子由成年人伴着

  到郊外呼吸新鲜的空气

  老人带着全家

  教堂做祷告

  一大群人

  回家

  师:

 小艇和威尼斯人的生活息息相关, 人们离不开小艇。

 白天, 威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气, 夜晚的威尼斯又是怎样一番景象呢? 轻声读第六自然段。

 欣赏夜晚威尼斯的图片。

 朗读第六段。

 体会威尼斯静的美。

 师:

 作者写的是威尼斯的小艇, 可为什么又写夜晚的威尼斯呢?

 点评:

 通过写威尼斯夜的静, 反衬出了小艇与城的关系密切, 更说明了小艇的作用大。

 师:

 到了这时, 人歇了, 船停了 , 城市进入了梦乡。

 可当第二天曙光初露的时候, 人行了 , 船动了 , 城市又开始活跃了 。

 多么奇特的异国风光, 多么难忘的威尼斯的小艇!

 朗读课文, 感受威尼斯夜静的美。

 课后练笔:

 总结全文。

 1、 、 学完了这些课文, 你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景, 赞美威尼斯? 把你对威尼斯的真实感受、 感觉、 想法写下来。

 生:

 威尼斯的风景真是美如画啊!

 我真想和爸爸去那儿旅游, 拍一些照片回来和同学分享。

 (清梅)

 生:

 威尼斯的水真的能和西子湖相比, 白天微波粼粼, 夜晚水平如镜, 倒映着雄伟壮观的古建筑真是金碧辉煌, 让人看了如痴如醉, 赞不绝口。

 生:

 威尼斯的夜色真绚丽多彩呀!

 身处其境如入水底龙宫, 让人流连忘返。

 生:

 威尼斯不但是一个繁华的美丽的水上城市, 还是一个文明的城市。

 生:

 威尼斯船夫的驾驶技术真好啊!

 无论遇到什么情况, 他总能操纵自如。

 生:

 威尼斯的圣玛利亚教堂真是金碧辉煌, 雕龙玉砌, 进入教堂让人流连忘返.

 2、 作业

  苏州被称为“东方威尼斯” 、 “亚洲威尼斯” 是泰国的曼谷、 “北欧威尼斯” 是斯德哥尔摩。

 让我们课下去收集这些城市的资料比较它们之间的异同, 再次领略异国风情。

 板书

  水上城市 重要交通工具?

 样子奇特

  16、 威尼斯的小艇 乘坐舒服

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