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浅谈初中数学教学反思
[摘要]“学然后知不足教然后知困。
知不足然后能自反也,知困,然后能自强也”。
在当前轰轰烈烈的课改中,如何培养学生的反思习惯和加强反思教师自己的教学行为,是笔者今天和教育同仁共同探讨的话题。
本文主要阐述了对初中数学教学的反思。
[关键词]初中数学 教学反思
一、 培养学生对“学” 的反思
1.要求作好课堂摘记,作业反思,考试分析等。
课堂摘记给学生提供了反思的依据,使其学习活动有了目标。
在作业中认真反思,尤其在教师批改之后,要求学生分析自己的解题情况,写下自己的成功之处和不足之处。
每次考试之后总结自己的阶段性成果,为自己以后的学习定下新思路和新目标。
2.指导学生如何反思。
课堂教学是学生开展反思的主阵地。
在课堂教学中教师应有意识引导学生从多方位多角度进行反思性学习。
①在集体讨论探究中反思,每个学生都以自己的经验为背景来建构对事物的理解,认识相对有限。
学生通过集体交流,有利于丰富自己的思考过程;②在分析解题方法中反思,体验优劣,解题中不要满足于解对题目 ,而要努力寻找解决问题的最佳方案,通过这一评价过程,提高学生思维创造性水平,深化对问题本质的认识。
③在回顾问题解决后反思,进一步升华思维。
教师应鼓励学生获取知识后反思解决过程,引导他们在思维策略上回顾总结,提炼出应用范围更广的思想。
反思所解问题的结论,并在反思中形成新的知识组块。
二、 强化教师对“教” 的反思
1.备课阶段的反思。
备课要常备常新,不可照搬教案,也不可吃老本,依赖多年积累的教学经验。
备课时要针对于学生现有的认识水平,针对于现在的教学手段、 教具、 学具,运用新的教育理念,为自己的课堂教学做好准备。
反思与学生互动的每一个细节,反思学生在接受新知会出现的情况。
反思实际教学中遇到的意
想不到的问题时,教师应采取怎样有效的措施,只有经历了 这样的反思过程,才能使教学高质高效进行下去。
2.教学过程的反思。
反思学习内容是否得到充分展示,还需补充哪些知识。教学方案是否设计合理,导入是否由学生自己提出新问题。
每个学生是否都积极地探索交流新问题,他们是否都适应本节课的教学方法。
学生是否真正掌握了 本节所学知识,是否采取了 合理的检测手段。
学生是否在本节课中提出了 个性化的主张,是否加深了对题目本质的领悟。
学生是否还着浓厚的兴趣开展学习探究,是否闪现了创新的火花。
3.教学之后的反思。
教师对教学过程进行反思,及时梳理教学理念、 教学方法、 学生的表现及教学成果的检测。
教师总结课堂教学的得与失,写出反思笔记,反思整个教学流程,教学目的是否达到,学生是否学会、 是否会学、 是否体会、 感悟,升华了所学知识。
总之,只有学会教学反思,我们才会逐步完善自己的教学艺术。
只有把教学反思落到实处,教师才会教学。
在自己的教学之路上越走越宽广,学生才会乐学,才会有所感悟,才会不断的成功。
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