2022年创建健康机关弱势群体健康帮扶措施5篇2022年创建健康机关弱势群体健康帮扶措施 体|育|视|界—科教导刊（电子版） ·2014年第5期（中）—89浅析弱势群体学生体质健康教育之下面是小编为大家整理的2022年创建健康机关弱势群体健康帮扶措施5篇,供大家参考。
篇一：2022年创建健康机关弱势群体健康帮扶措施
| 育 | 视 | 界— 科教导刊 （电子版）· 2014 年第 5 期 （中）—89浅析弱势群体学生体质健康教育之发展趋势何全玲（新乡学院体育系河南·新乡453003）摘要弱势群体学生体质健康教育关系和谐校园、 和谐社会的建设。纵观体质健康教育的发展， 结合当代时代特征， 通过采用文献资料法和逻辑分析法， 归纳出我国弱势群体学生体质健康教育的发展趋势。关键词弱势群体学生体质健康教育发展趋势中图分类号：
G807.3文献标识码：
A0 引言弱势群体学生作为一个特殊群体，其体质健康教育问题关系和谐校园的建设， 关系和谐社会的构建， 而现状却令人堪忧。很多学校对弱势群体学生的体质健康教育形同虚设。令人欣慰的是很多学者已经展开对学生体质健康教育发展趋势的研究。通过查阅国内外相关文献， 结合我国国情， 归纳出弱势群体学生体质健康教育的发展趋势。1 弱势群体学生体质健康教育的发展趋势1.1 逐渐渗透生命化教育如何让保健班课堂焕发出生命活力，如何在体质健康教育中渗透生命教育，给弱势群体学生以生命关怀？体质健康教育作为体育教育的重要内容，如何与生命化教育对接越来越受到人们的关注。薛原认为在生命化教育视野下， “特殊需要” 学生的体质健康教育是生命化教育向纵深发展的重要基石。
“特殊需要”学生作为一个需要特别关注的群体，生命化体质健康教育不能忽视对其从生命关怀的视野进行研究。体质健康的生命化教育就是针对人的生命的教育， 特殊需要学生处在弱势地位，加强特殊需要学生生命化体质健康教育的建设，无疑是生命化教育的重要环节。吴燕丹从生命关怀的视角提出 “调适性体育课程” 的概念：以适应特殊需要学生的个体水平和发展的身体练习为主要手段， 通过合理的体育教学和积极的运动体验， 达到主动调节身体、 心理、 社会三维的健康和谐状态为目标的一门公共必修课程。特殊需要学生作为一个弱势群体，研究适合其发展的教育模式是对生命化教育的最好贯彻， “调适性体育课程” 的提出是我国学者对生命化教育的探索，也为特殊体育课程的开设提供了新的思路。1.2 逐渐融入全纳教育全纳教育是世界各国特殊需要教育共同追求的理想，面对全纳教育的挑战， 我们应该积极应对， 因为这是社会进步的必然选择，也是特殊需要教育发展的必然趋势。体育作为教育的重要组成部分，必然是全纳教育的重要一环。如何在特殊需要学生中实践体育全纳教育，是我国应对全纳教育不容忽视的一部分。体育全纳教育是指消除对个体身心缺陷的歧视和排斥， 通过积极、 平等和广泛的参与体育教育过程， 满足不同学生的体育需求的体育教育活动。尽管体质健康全纳教育目前困难重重，比如以应试教育为导向的教育模式，中国普通教育师资与特殊教育师资培养缺乏融合， 残疾人教育和体育的相关立法进程缓慢， 加之教育排斥严重等等， 随着教育的纵深发展， 全纳教育的社会价值已经获得国际教育界的广泛认同， 全纳教育的涉及面不断拓展，体育全纳教育已经成为顺应潮流之举。体育全纳教育是构建和谐社会的需要， 是建设体育强国的需要。
体育全纳教育的导入， 必将对我国素质教育的进一步发展起到重要的推动作用。1.3 传统教学模式向建构主义教学模式转变在弱势群体学生的教学中应用建构主义教学策略注重学生的主体作用和情感认知，注重学生个性的培养。学生是掌握知识意义的主动者， 教师是教学过程的组织者、 指导者， 在发挥教师主导作用的同时， 以学生为中心， 培养学生学练的兴趣、 自觉独立锻炼的习惯， 掌握科学锻炼身体的方法。1.4 传统评价方式向多元评价方式转变多元评价目的上更加突出评价的诊断、 激励、 发展的功能，更关注学生体验成功的乐趣与喜悦， 关注学生增强自信心， 培养自我认识、 自我教育的能力。评价内容上不仅包括认知、 技术技能的内容， 还关注情感的获得， 关注学生全面发展。评价形式从单一评价转变成多种评价形式， 如自评、 互评、 组评和教师评等。评价方法则不仅注重结果性评价，更重视学生学习过程的评价。1.5 逐渐形成三位一体的教育模式学生体质健康教育将逐渐从过去以学校为单一的责任主体转变为政府、 学校、 家庭、 社会等共同参与的多样责任主体，形成以政府统一协调， 以学校、 家庭、 社会为基础的三位一体的体质健康教育模式。三位一体的体质健康教育模式的关键是其多主体的结构体系各尽其能、和谐发展。学校体育只有融入社会大系统， 才能形成全社会关心、 支持并参与的体质健康教育的良好风气，才能建立起立体有效的体质健康教育管理模式。1.6 逐步完善体质健康管理系统健康管理的过程是：
对学生健康因素采集、 分析、 监控； 对学生的健康状态及发展趋势进行评估、 预测、 管理和监控； 根据结果给出符合学生体质健康需求的健康服务。体质健康管理应突出跟踪性的干预措施， 过程应重视针对性的指导干预，让每个学生通过测试——评价——指导——干预这一健康管理过程有效地提高体质健康水平，同时学会如何进行自我体质健康管理， 切实提高体质健康水平。2 结语学校和社会对弱势群体学生应给予更多的人文关怀和接受健康教育的机会， 让其融入和谐校园， 融入和谐社会。参考文献[1][2]薛原.生命化教育视野下中学体质健康教育研究[D].华东师范大学,2011.吴燕丹.生命关怀视野下调适性体育课程的理论与实践[J].体育科学,2007(11).王杰尘.情感教育对初中学生体育学习兴趣和体质健康水平的影响[D].华东师范大学,2006.浦义俊.论体育全纳教育[J].体育科技.2012(3).[3][4]
浅析弱势群体学生体质健康教育之发展趋势浅析弱势群体学生体质健康教育之发展趋势作者：何全玲作者单位：新乡学院体育系 河南·新乡 453003刊名：科教导刊-电子版（中旬）英文刊名：The Guide of Science & Education年，卷(期)：
参考文献(4条)参考文献(4条)2014(5) 1.薛原 生命化教育视野下中学体质健康教育研究 20112.吴燕丹 生命关怀视野下调适性体育课程的理论与实践 2007(11)3.王杰尘 情感教育对初中学生体育学习兴趣和体质健康水平的影响 20064.浦义俊 论体育全纳教育 2012(03)
引用本文格式：何全玲 浅析弱势群体学生体质健康教育之发展趋势[期刊论文]-科教导刊-电子版（中旬）
2014(5)
篇二：2022年创建健康机关弱势群体健康帮扶措施
健康促进机关评价标准本标准所指机关是泛指，包指政府各组成部门、事业单位无烟环境是健康促进机关的前提条件，相关标准如下：
1.机关和事业单位公开承诺开展健康促进机关建设，倡导全体员工积极参与。
2.将健康促进机关建设纳入机构发展规划，制定促进员工健康的规章制度和相关措施。
3.成立主要负责同声参加的健康促进机关领导小组，明确职责分工。
4.有专人负责健康相关工作，有健康促进机关的工作计划和总结，健康活动有记录。
5.建设无烟环境，食堂膳食结枃合理，厕所清洁卫生，洗手设施完善。
6.给职工提供锻炼和阅读环境，营造促进健康的社会人文环境。
7.配备急救医疗用品和药物，定期组织职工体检。
8.定期邀请专家进入机构开展健康讲座。
9.定期组织职工开展工间操、跑步、爬山、球类、游泳等体育活动，开展多种形式的健康主题活动，职工积极参与。
10.提高职工健康素养，体育锻炼率有所提高，吸烟率和肥胖率有所下降。
健康促进机关评价指标体系
2
一级指标
二级指标
分值
指标内容
组织管理(20 分)
承诺倡导
5
1、机关/事业单位书面承诺建设健康促进机关。2.召开全体职工大会,公开倡议全体职工积极参与健康促进机关建设。
协调机制
5
1.成立机关主要负责同志参加的健康促进机关领导小组,明确职责分工。2.每季度召开工作例会,讨论机关主要健康问题并提出具体应对措施。
规章制度
5
1.将健康促进机关建设纳入机构年度工作计划。2.制定促进职工健康的规章制度和相关措施。如改善单位环境卫生、落实公共场所无烟、促进职工采取健康生活方式、预防控制重大疾病和突发公共卫生事件等。
专人负责
5
1.专人负责机构内健康相关工作,每年接受一次专业培训。
2.2.制定健康促进机关工作计划,定期总结,健康相关档案资料齐全。
健康环境(20 分)
无烟环境
8
1.机构所有室内公共场所、工作场所禁止吸烟。
2.2.机构主要建筑物入☐处、电梯、公共厕所、会议室等区域有明显的无烟标识。3.3.机构内无烟草广告和促销。
自然环境
6
1.环境整洁舒适,垃圾日产日清。2.厕所清洁卫生,数量满足需要,有洗手设施。3.职工食堂应符合卫生要求,膳食结构合理。
人文环境
6
给职工提供锻炼和阅读环境,对弱势群体有健康帮扶措施。
三、健康活动(50 分)
健康服务
15
1.结合单位特点设置卫生室,配备专/兼职的卫生技术人员及必需的医疗用品和急救药物。2.定期组织职工体检。
主题活动
35
1.开展工间操,定期组织职工开展跑步、爬山、球类、游泳等活动,提高职工身体素质。2.每年开展 4 次以上健康讲座,讲座主题包括:科学航医、合理用药、传染病预防、安全急数:合理脑食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡:母要保健、科学育儿、健康老龄等。3.每年举办 2 次以健康为主题的集体活动,如健康知识免赛、健康演讲比赛、戒烟竞赛等。4.职工积极参与,对健康促进机关的知晓率达 70%.
四、健康结局(10 分)
健康素养
10
1.职工健康素养水平提高 20%.2.职工经常参加体育锻炼比例提高20%.3.职工肥胖率下降 5%。4.职工吸烟率下降 3%.
篇三：2022年创建健康机关弱势群体健康帮扶措施
12年第33期。高校讲坛O科技信息运用健康促进理论干预大学生体质弱势群体的研究白俊伟( 中国美术学院体育部浙江杭州310002)【摘要】体质弱势大学生是高校普遍又特殊的心理障碍高发群体．社◆ 、个人和学校等因素共同影响着体质弱势大学生的健康。健康促进理论的提出，对体质弱势大学生的健康教育、健康管理等方面提出了新的要求．建立以政府为主导，以学校为主阵地。整合学校教育资源和媒体的教育传播功能来构建综合的健康教育体系，从理论、观念上提高体质弱势大学生群体的体育锻炼效果、增进其身心健康的认识。将是促进体质弱势大学生健康的必要途径。【关键词】体质弱势群体：健康促进；健康管理H eal thProm oti ng Col l ege Students’H eal thy Physi que D i sadvant agedIntervenf l onSt udyBAI J un- w ei( D epartm entofPE，Chi na Academ y of Art, nangghou Zhej i ang, 310002，Chi na)【Abstract]Accordi ngpersonalphysi calheal th of w eak heal th m anagem ent，etc．，and puts f orw ard newrequi rem entsi ntegrati ngresources and educati on functi on of m edi a to const ructcom prehensi veheal th educati onsystem ，fromthetheory，the conceptof w eakgroupsexerci seef f ects，prom otethe heal th ofbodyand m i nd i s toprom ot etheunderstandi ng．w i l lheal th body．[ Key w ords]Physi cal di sadvantaged；H eal th prom oti on；H eal th m anagem entto thedi sadvantagedstudents bothphysi cali nfl uence factors and∞hoolandpsychol ogi calbarri ers ofspeci alofcol l ege di sadvantaged．The conceptto bui l d m ul ti - el em entalgeneraU ym ost vul nerabl e，soci alof heal thprotnotl onofparti ci pati on。school educati on，schoolfactors，heal thcol l ege physi caleducati on andm ai nl ytoi m prove col l ege physi calbedi sadvantagedstudents迈人2l 世纪，随着生活节奏的加快，社会经济的发展，观念的更新，人类越来越认识到生命的宝贵。也越来越追求生命的质量。健康促进作为一种理念，是以一种新的公共卫生观念、理论、策略干预方法等为主要表现特征．逐渐受到各国政府的重视和关注．使健康促进也得以进入社会的各个领域。体质弱势群体是指在身体健康( 主要是在体质发育方面) 方面处于不利地位．尤其是从事以体力为主的、在学习和生活方面处于不利地位的群体[J J 。体质弱势大学生群体作为大学生中的特殊群体．由于体质处于弱势。使得他们比普通大学生们的身心更脆弱，成为心理疾病的高发群体，也是社会不安定的重要因素，因此如何运用健康促进和健康管理的理念对体质弱势大学生群体的身心健康进行干预，提高他们的社会适应性是迫切需要解决的阀题。1健康促进与健康管理的内涵1．1健康促进学界公认最早提出健康促进理论的是温斯勒．他在1920年提出：“ 健康促进是组织社区，努力针对各种危险因素，开展个人卫生教育。完善社会机构以保证有利于维持并增进健康的生活水准” ．随着健康促理论研究的意义越来越重要．W H O ( 世界卫生组织) 也于20世纪60年代初设立了健康教育部门，并重新定义“ 健康促进” ：“ 健康促进是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任” 。“ 是一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育与环境支持的综合体” ．把健康促进的重要性推向一个新的高度。健康教育是健康促进的基础．但健康促进又大大超出了健康教育的范围，它是构建在行为学、教育学、心理学、传播学、预防医学、社会科学和政治学等多学科基础上的一门跨学科的综合性学科体系翻。因此．健康促进可以认为是健康教育发展的结果，是新的公共卫生方法的核心目标。也是“ 健康为人人” 全球战略的致力方向。健康促进的内涵主要体现在以下两个方面：( 1) 健康促进涉及人健康和生活的各个层面．不仅仅是身体健康，而且也包括心理状态和社会适应性。因此健康促进通过社会行为、生态环境、生物因素和卫生服务等各种因素，来促进健康；( 2) 健康促进是动用一切合理会的手段来增进群众的健康。包括通过公共渠道的传播、教育、立法、财政、组织改变、社区开发。以及群众自发维护自己健康的活动．也就是说健康促进的工作主体是社会的各个领域和部门。强调个体、家庭、社区和各种群体有组织的参与；1．2健康管理健康管理是指为了减病防灾，保持与增进健康，是有计划、有组织的系统活动过程。与健康促进密不可分．可以说是健康促进的执行部分，它的理论基础涉及医学、行为学、管理学、经济学、营养学、社会学、教育学、体育学、传播学等多个学科的基本理论和基本原则。健康管理也就是在管理学理论和方法指导下．综合多个相关学科的理论和方法，改变提高社整体的健康意识，改善群体的健康行为，引导良好的生活方式。提高个体生活质量。．2体质弱势大学生2．1体质弱势大学生群体定义对体质弱势大学生研究，国内学者们从不同的角度进行了描述。主要集中在残障、疾病或肥胖等先天因素和体质发育状况等后天因素上。目前学者比较认同的是周二三下的定义。他认为“ 体质弱势大学生” 分为两类．一类是由于身体患有不适宜参加剧烈体育运动的疾病、或运动器官功能障碍、或体型过度肥胖( BM I≥26．5) 或瘦弱( BM I<20) 、或体质虚弱参加体育保健课的在校大学生，另一类是《学生体质健康标准) 测试得分≤59分的大学生。2．2体质弱势大学生的身心特点体质弱势大学生首先是大学生．因此不可避免的和普通大学生群体一样面临由于环境的改变、学业的压力、理想与现实冲突的加剧、以及就业等问题的困扰，出现了自我认识失调、人际关系障碍等心理问题。另一方面。由于身体处于弱势。间接也对他们的心理产生了一定的影响．比如自卑、交际范围狭窄、对同学的优点嫉妒等消极的影响。相关研究也表明体质状况与心理健康水平之间具有同步变化趋势．在我国20世纪80年代中期，23．25％的体质弱势大学生患有心理障碍，近几年已达到30％t3]。3健康促进和健康管理干预体质弱势大学生身心健康的策略体质弱势大学生群体的存在。如果任其自由发展。不积极去采用健康促进干预。将不仅不利于他们自身的成长，不利于和谐的学习环境和校园环境的营造。不利于学校教育质量的整体提高。更不利于学校的可持续发展和社会的和谐发展。因此引入键康促进和健康管理十分有必要。健康促进和健康管理重点强调了人类的健康不仅是自己的健康。而且是社会的健康。所以健康促进协调人类与环境之间的关系．明确个人与社会对健康各自所负的责任，最终调动个人及社会的积极性。尤其是社会的力量．这样可以有效地利用资源来达到最大的健康效果。针对弱势大学生群体。我们可以借鉴健康促进的理论。来创建高校的“ 健康促进” 模式。完善“ 健康促进” 的内容体系，引入国际上具有代表性的健康促进理论和模式．对体质弱势大学生身心健康进行干预。从而达到预期的目的。3．1创建学校“ 健康促进” 模式学校“ 健康促进” 是健康促进在学校的延伸，是以学校为平台。通过学校、家长的共同努力．以体育卫生医疗心理康复为手段，给学生提供完整的、积极的经验和知识结构。提供合适的健康服务．以促进学生万方数据科技信息。高校讲坛o2012年第33期健康．逐步形成科学健康的生活方式。为实现健康促进奠定坚实基础的过程。针对体质弱势大学生由于自身的弱势。其某些行为方式和方岳有别于正常的大学生．我们应结合具体的行为指导和健康干预的手段，来调控体质弱势大学生的不良行为。疏导学生的特异心理。具体的措施．可以在学生体质达标测试中加入社会学指标( 如就学生对体育与健康的知识、信念、行为进行测量和评价) ，加强专盈师资培训，设置开展保健体育课等相关的课程体系．选择适合他们自身增进身体健康的内容和方法。开发出对体质弱势大学生健康行为具有指导和促进作用的健康运动、营养、运动处方等．同时大力完善相关的体育场地设施哪。因此，通过各种健康促进的手段．对体质弱势大学生进行千覆。特别是个体需求纳入学校体育教育目标之中．使每一个人都得到同等的关注和尊重。并在具体的工作过程中加以体现．促使学生养成良好的生活方式，进而促进其心理健康水平的提高．最终达到全面有效提高大学生体质弱势群体学习和生活效果的过程阱。3．2学校“ 健康促进” 的内容体系构成面向体质弱势大学生的学校“ 健康促进” 体系的内容应该是综合的、多层面的、全方位的、全面影响学校生活的各个方面．渗透于体质弱势大学生的学习和生活之中。因此，借鉴学校健康促进理论．结合学校特点，学校健康促进内容应包括政策与规划保障、健康教育、健康身心环境、学生后勤生活服务、社区联系、个人体育健康技能培养等。学校中不能只有少数人员考虑体质弱势大学生的健康问题．学校的全体师生都应关注体质弱势大学生的健康；同时．学生家长、亲朋好友等也有关心体质弱势大学生健康的责任。只有这样。才能真正把健康促进学校工作列入学校工作的议事日程．才有可能全方位地实施健康促进学校行动。因此，根据学校“ 体育健康促进” 内容，学校应设置具有相应职能部门，以保证整体策略的实施，整个设置对应组织机构参与的范围应是学校的所有部门和人员，包括体育、医疗、宣传、教务、学工部等部门，各部门的工作应通过技能培养、行为于顶、环境的潜移默化等来达到促进体质弱势大学生形成科学体育生活方式。3．3在学校“ 健康促进” 中引入PRECEDE—PRO CEED理论摸式健康促进的模式有多种，较有代表性有健康信仰模式、知信行模式、行为转变理论模式、合理行为理论，被美国CDC( 疾病预防控制中心) 评定为“ 最有影响力的四种理论模式” 。证明对提高学生体质健康水平，预防问题行为具有重要的价值和作用。但在众多模式中，应用最广泛、最具生命力的首推美国著名学者Law rence W ．Green提出的PRECEDE—PRO CEED模式嗍。“ PRECEDE” 指在教育和环境的诊断和评价中应用“ 倾向因素” 、“ 促成因素“ 和“ 强化因素” 。“ PRO CEED” 指执行教育和环境干预中运用政策、法则和组织等手段。该模式的特点是从“ 目际人手” 的程序．用逻辑推理的方式进行思考．即从最终要达到的目标来追溯最初的需求。PRECEDE—PRO CEED模式前后相互呼应．为规划设计、执行及评价提供一个连续的步骤或阶段。借鉴“ PREcEDE_PR0cEED” 模式框架．对体质弱势大学生的健康进行干预的规划设计分成以下几个程序：①体质弱势大学生群体需求；②确定需求的优先顺序；③确定需要达到的总体目标和具体目标：④行政部门的教育策略和干预规划的制定；⑤规划的具体执行：⑥规划的评估。通过这些程序我们可以清楚体质弱势大学生需要我们解决什么问题?哪些问题可以通过健康促进干预得到有效解决?对弱势群体应优先解决的问题是什么?在众多的需求中，确立优先项且的评价标准：重要性、可行性、有效性等。然后确定规划目标。健康促进规划的目标在于使体质弱势大学生人群自愿地改变行为和环境．使他们积极面对问题并解决问题。而教育策略的制定主要是通过教育与组织的手段以确定影响行为与环境的因素．即确定要促使行为与环境的改变需要使哪些因素发生改变。最终通过影响健康行为的三类因索：倾向因索、促成因素和强化因素来促进体质弱势大学生形成科学体育生活方式。该模式应用于大学生体质弱势群体。可以促使他们的生活方式与学校的健康促进的一体化。从而形成学校“ 健康促进” 模式。为体质弱势大学生的健康提供具有科学方法论的指导．对于学校的健康教育具有重大的指导意义。4结束语大学阶段是人一生中的黄金时期。大学生也是最具有可塑性的人群，大学阶段形成的健康习惯和生活方式．对他们一生中其他时期的行为方式产生深远的影响。会让他们受益终身，并且能够影响家庭乃至社会的健康状况。借鉴国外健康促进理论的合理因素．通过创建学校” 健康促进” 模式，不仅可以在体质弱势大学生中推行健康促进理念，使健康促进内化成维护这一群体健康的科学信仰。而且在促进体质弱势大学生养成良好的生活方式．达到理想的健康状况中发挥重要作用。雹r参考文献】[1]周二三，刘成，李秀华．体质弱势群体的理论构建田．体育学刊。2008，15(7)：46—49，[2]傅华．李枫．现代健康促进理论与实践【M 】．上海：复旦大学出版社，2003．[3]孙荣会．大学生体育弱势群体探讨娜．天津体育学院学报，2004，19(5)：64—66．【4]于硗东’ 李雪峰，钱来．大学生体质弱势群体健康促进策略研究田．菏泽学院学报．2010, 32(5)：90—92．￡5]池沸．吴永慧．健康促进运动处方在普通高校体度弱势群体中的应用研究t刀．现代预防医学．2011．38(14)：2785—2788．[6]胡俊峰，候培森．当代健康教育与健康促进【M 】．j E京：人民卫生出版社，2005，12．作者简介：白俊伟(197卜)。男．河南嵩县人．讲师。研究方向为体育教育训练学。[责任编辑：曹明明]l 上接第730页1和科学研究提供切实有效的文献信息保障。Q——————————————————————————————————1【参考文献】[1]高文．刘峰。黄铁军，等．数字图书馆：原理与技术实现【M 1．清华大学出版社．2000：l 一23．[2]吴建中．开放存取环境下的信息共享空间m 国家图书馆学刊。2005(3)：7-1...
篇四：2022年创建健康机关弱势群体健康帮扶措施
县固原镇政府创建健康促进机关承诺书为扎实开展健康促进机关创建，努力实现健康促进机关创建的组织管理、健康环境建设、健康活动、健康素养提升等目标，我镇郑重承诺：
1．健全机制。成立以党委副书记、镇长 X 为组长，党委副书记 X 为副组长，各村、镇直有关单位负责人为成员的健康促进机关创建领导小组，领导小组下设办公室，X 同志兼任办公室主任，余丽为联络员。
2．全员动员。动员全体职工积极参与健康促进机关建设，确保单位职工对健康促进机关建设知晓率达 70%以上。
3．完善制度。制定健康促进机关建设相关制度。将健康促进机关建设纳入单位年度工作计划、长远发展规划。落实职工每年一次健康体检、改善环境、无烟环境建设、促进职工健康生活方式、预防控制重大疾病和突发公共卫生事件、对口帮扶及困难职工救助等制度和措施。
4．明确职责。将健康促进机关评价指标体系任务指标分解到各机关、村，到人。
5．明确专人。制定工作计划，半年、全年有总结，收集完善创建资料。每季度开展一次检查督办。
6．创建无烟环境。在机关入口处、服务大厅、厕所、会议室、食堂、办公室、电梯、楼梯道等区域设置无烟标识。成立控
— 2 — 烟领导小组，制定控烟奖惩制度，聘请控烟监督员，落实定期巡查制度，确保室内公共场所、工作场所无烟具、无烟头、无烟味，无烟草广告。
7．保护自然环境。环境整洁，清扫保洁及时。无旱厕，粪便无害化处理。食堂设施设备符合食品安全要求，膳食结构合理。
8．营造人文环境。有健身场所，健身设备正常使用；健康教育宣传专栏每 2 个月更新一次内容；有阅览室，有健康教育类书籍；落实老弱病残等弱势人群帮扶措施。
9．开展主题活动。开展工间操，定期组织职工开展跑步、爬山、打球、拔河等活动，提高职工身体素质;宣传科学就医、合理用药、传染病预防、安全急救、母婴保健、科学育儿、健康老龄等；倡导合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡的健康生活方式；每年举办 2 次以健康为主题的集体活动，如健康知识竞赛、健康演讲比赛、戒烟竞赛等。
10．提升健康素养。通过健康促进机关创建，使单位健康环境得到根本改变，职工健康素养水平提高 20%以上，职工经常参加体育锻炼人数比例提高 20%，肥胖率控制在 5%以下，吸烟率下降 3%。
固原镇人民政府 X 年 4 月 21 日
— 4 — 固原镇召开全国健康促进机关、村启动工作会议的 通
知
各村、镇直有关单位：
县政府将全国健康促进县列入乾元县 X 年政府十件实事, 其中固原镇政府被纳入健康促进机关建设,为了确保创建措施落实到位,实现创建目标,经镇党委、政府领导班子研究决定召开健康机关启动工作会议,现将有关事宜通知如下：
一、会议时间 X 年 5 月 5 日上午 9:00 二、会议地点 四楼会议室 三、参加人员 全体镇干部、镇直有关单位负责人、各村联络员 四、会议内容 1、领学《乾元县创建全国健康促进试点县实施方案》； 2、X 讲话; 3、联络员做健康机关创建技术培训; 4、X 做创建指标分工；
固原镇山倍村健康村创建领导小组
为切实加强对我单位创建全民健康社区工作的领导，决定成立山倍村创建全民健康社区工作领导小组。成员名单如下：
组
长：X
村支书
负责创建全面工作 副组长：X
村治保主任
负责创建的具体工作 成
员：X
村医
负责健康教育宣传、各项资料的整理工作
X
村文书
负责创建经费保障工作、负责各种运动器材的选择与购买工作、负责各项活动开展工作 领导小组下设办公室，设在卫生室 X 同志任办公室主任，负责全民健康社区创建日常工作。
