下面是小编为大家整理的部编版五年级上册语文,第一单元单元备课,供大家参考。
部编版五年级上册语文备课
单元
第一单元 主题
一花一鸟总关情 内容
简析
本单元的人文主题是“ 一花一鸟总关情”，围绕主题共选编了四篇课文，分别是三篇精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》，一篇略读课文《珍珠鸟》 。
本单元的语文要素包括 阅读与 表达两个方面，阅读训练要素是“ 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，表达训练要素为“ 写出自己对一种事物的感受”。
《白鹭》通过对白鹭颜色、身段的描写，以及水田闲钓、清晨望哨、黄昏低飞三幅画面表达了作者对白鹭的喜爱之情。《落花生》是围绕落花生写了种花生、收花生和议花生三部分内容，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。《桂花雨》写了作者对童年摇花乐的美好回忆，表达了深深的思乡之情。《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文，以亲切细腻的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情，揭示了“信赖，往往能创造出美好的境界”的人生哲理。
这四篇课文都是借助具体的事物或事情来抒发感情的，方法有借物抒情、借物喻人和借事抒情等。单元习作“我的心爱之物”要求围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。由读到写，迁移运用。口语交际训练要素是：发言时要控制时间。讨论做小结时，要总结相同和不同意见。
为了让学生进一步体会作者是怎样借助事物表达思想感情的，《语文主题学习》图书《生灵有情》中安排了8个板块的内容。其中，“动物之歌”对应《白鹭》，着重训练通过抓住关键词句，想象画面体会作者借物抒情的表达方法。“平凡的伟大”对应课文《落花生》，这组课文所描写的都是看似平常的事物，表现的却是高尚的情感。阅读这组课文，要让学生在把握事物特点的基础上，思考作者表达的意图，进一步学习借物喻人的表现手法。“情回故乡”对应的是《桂花雨》，学生在阅读时，能从文章叙写的往事、具体的情节中体会作者表达的情感。“善待生命”对应的是《珍珠鸟》，重在让学生进一步学习体会作者借助具体事物和事情表达情感的方法，另外还安排了两组略读课文“草木有本心”“童年往事”，
以及“经典诵读”和“整本书推荐”两个板块，为学生进行阅读实践和语言积累提供了丰富的学习资源。
语文要素
课标分析
本组学习任务 语文课程标准 识字写字
1. 掌握本单元29个一类字，做到书写规范、字体美观。认识 26 个二类字。
1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美
2. 扎实掌握本单元的多音字、易错字等。
3. 积累课文中的好词、四字词等，并能够尝试运用。
注重课外词汇的积累。
观，有一定的速度。
3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
阅阅读教学
1. 感情朗读四篇课文，精读课文做到声音洪亮、感情饱满。
2. 能够运用加小标题的方法概括课文主要内容。
3. 学习运用联系资料的方法理解含义深刻的句子 4. 理解体会作者运用对比突出事物特点的写作方法，并能够在表达实践中运用。
适当拓展阅读资料，进行阅读训练或比较阅读 （二）阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
4.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
口口语交际 能够在发言中控制时间，在讨论后做小结时，能做到既总结共同意见，也说明不同意见。
（三）口语交际 1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。推销力求具体生动。
3.表达有条理，语气、语调恰当
习习作练笔
能够写出心爱之物的样子、来历及喜爱原因，表达自己的喜爱之情。
（四）习作
1．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2．能写简单的说明文，运用说明文的表达方法。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记。
习
综合性学习
1. 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书 馆、网络等信息渠道获取资料。
2. 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。
4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
学情
分析
（一）已有知识经验：
1. 在四年级下册第一单元中已经学过有关大自然的景物 ，意在使学生热爱自然，感受大自然的魅力，一山一水都是情。
2.学生通过一种事物来表达自己的感情，在之前的习作都有接触，结合本组的学习，进一步学习借助具体事物抒发感情的方法。。
（二）已有生活经验：学生对自然风光，大自然的一草一木或是自己喜爱的小动物，几乎每天都能看到接触到，通过阅读体验可以激发他们的情感。但是他们的阅历少、生活经验不丰富，持久性不强， 无法深入的借助具体事物抒发感情。
（三）已有策略经验：能运用默读、浏览等圈画重点语段，能抓住关键词、联系上下文等方法体会作者的感情。抓住课文结构特点。
（四）存在的困难障碍：
阅读能力：本单元的语文要素包括阅读与表达两个方面，阅读训练要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，表达训练要素为“写出自己对一种事物的感受”，部分学生的阅读体验比较肤浅，不够深入。
（五）障碍突破措施
1. 方法引领，打通文本与生活的链接。
引导学生通过品文三步法（1）读文章想象画面 (2)把眼前看到的和内心的想象自然融合(3)入情入境朗读 三个步骤深入文本，体悟感情。
2. 利用主题学习资源，丰富体验。
为了让学生进一步体会作者是怎样借助事物表达思想感情的，《语文主题学习》图书《生灵有情》中安排了 8 个板块的内容。其中，“动物之歌”对应《白鹭》，着重训练通过抓住关键词句，想象画面体会作者借物抒情的表达方法。“平凡的伟大”对应课文《落花生》，这组课文所描写的都是看似平常的事物，表现的却是高尚的情感。阅读这组课文，要让学生在把握事物特点的基础上，思考作者表达的意图，进一步学习借物喻人的表现手法。
单元
目标
教学重难点
教学重点：
1. 能够运用加小标题的方法概括课文主要内容。
2. 初步学习作者借助具体的事物或事情抒发感情的方法。
3. 理解体会作者运用对比突出事物特点的写作方法，并能够在表达实践中运用。
4. 学习运用联系资料的方法理解含义深刻的句子。
教学难点：
1． 理解体会作者运用对比突出事物特点的写作方法，并能够在表达实践中运用。
2． 能够写出心爱之物的样子、来历及喜爱原因，表达自己的喜爱之情。
闭环式作业设计
1 1 ． 指 向 单 元语文要素
创设情境，思想领航。引导学生树立“以情观万物”的思想，学会“以物传情”“观物思理”。
2. 反复涵咏，披文入情。培养学生熟读成诵、以读代讲，让学生通过自己的朗读、品味来感受作者的独特的体验，学习借助具体事物抒发感情的方法。
3. 内 化于心，习得方法。理解体会作者运用对比突出事物特点的写作方法，并能够在表达实践中运用。
单元课时
安排及任务群分解
分类
内容
课时及任务
教学目标
精 读 课文 《白鹭》 2 课时 学习直抒胸臆的表达方法，把感情运汉子字里行间。
1.落实字词学习，学会用小标题的方法概括文章内容。
2.读课文，学会抓重点词句、边读边想象、理清课文脉络， 3.理解课文内容，了解作者借助白鹭和白鹭所在的画面表达思想感情的方法。
4. 理解体会课文运用对比描写表现白鹭特点的表达方法。
5 联系课文内容和生活实际理解含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，明白课文蕴含的道理。
6. 理解体会 课文借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领 悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
7. 联系上下文和阅读链接，理解句子含义，体会作者留恋童年思念家乡的思想感情。
8. 学习借助具体事物表达感情的《落花生》 2 课时 学习描写事物的具体场景，并按一定顺序来写。
《桂花雨》 2 课时 继续学习通过具体的场景描写抒发感情。
方法。
略 读 课文 《珍珠鸟》 1 课时 让学生学习按照一定线索和顺 序表达。
1.理解课文内容，了解珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从“怕”人到“信赖”人的变化过程，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2.运用联系课文内容和生活实际的方法理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，增强爱护动物、善待生命的意识。
3.学习作者通过叙述与珍珠鸟的相处过程，抒发感情的表达方法。
口语交际 制定班级公约 1 课时 勇敢表达个人观点承担有实际意义。
的交际任务。
1.学习制定班级公约，营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。
2.能够在讨论交流中准确、清楚地表达自己的意见，并根据要求控制发言时间。
3.学习在讨论后做小结，既总结大家的共同意见，也说明不同意见。
习作 《我的心爱之物》 2 课时 运用本单元学习的写作方法：写清楚心爱之物的样子及相关事件，表达感情，完成习作。
1．能够把自己心爱之物的外形特点、以及心爱的理由写清楚。
2.尝试借助心爱之物抒发自己的喜爱之情。
语文园地 交流平台 1 课时 结合阅读体1.通过“交流平台”的学习，学习借助具体事物表达情感的方法。
验，梳理总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。
2.通过“语段运用”的学习，积累好句，体会描写事物的方法。
3.能发现“开辟、姿态、温和”等词语一词多义的特点，并主动和同学交流。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗《蝉》，积累古诗。
语句段运用 日积月累 1 课时 能从事例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物时的作用。
复习课 单元知识回顾 2 课时 巩固基础，回个课文，积累语言。
1.通过听写生字词，扎实基础知识掌握； 2.通过复习课文内容，深化认知，积累语言
练 习 课（ 测 评讲评课）
测评及讲评 2 课时 查缺补漏，巩固提高。
1.通过精选练习题检测，巩固本单元知识点。
2. 通过梳理易错处，查漏补缺，升华认知。
课 外 拓展（根据需要）
组文阅读 2 课时 阅读和写作方法的运用与回顾。
1.进一步感悟文章借助具体事物和画面抒发感情的方法。
2.诵读积累咏物诗和小古文，在诵读中感受借物抒情的表达方法。
单
元
作
业
设
计
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