下面是小编为大家整理的游戏中促进幼儿语言发展,供大家参考。
游戏中师幼互动促幼儿语言发展 师幼互动是幼儿园教育的基本形态，它贯穿于幼儿一日生活的各个环节，是促进幼儿全面发展的关键因素，也是教师内在教育观念、教育能力和外显教育手段于教育行为相结合的综合表现。教师要随时根据活动的需要和幼儿的需求去积极有效的与幼儿互动，让幼儿在互动中积累经验，体验成长的乐趣。
《纲要》中指出：幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。宽松、和谐、自由的游戏环境是幼儿提高语言交往能力的必备条件。必须要创设一个宽松、和谐、自由的语言环境，以便对幼儿产生潜移默化的积极影响。娃娃家就是幼儿通过角色扮演，与人交往的一种游戏。当幼儿使用语言成功解决问题后，这些词汇就会被强化，从而被掌握。
我们在小班开展的娃娃家，最初孩子只是对娃娃家的材料感兴趣，一味摆弄做饭、盛饭，或是一味的摆弄娃娃或是自言自语等，由于他们没有掌握一些交往性语言。缺乏生活经验，进而孩子与孩子之间进行语言交往很少，这样，社会角色之间产生的各种关系也不能很好地表现出来。常需教师来“指点迷津”。如老师在扮演妈妈的角色时，边做饭边说到：“今天我要煮饺子给宝宝吃。锅里烧些水，把饺子倒锅里，搅一搅。呀，锅盖太热了，一定要小心。饺子煮熟了，盛在盘子里，可以去给宝宝吃喽！”听似是自言自语，其实这些话是说给身旁的幼儿听的，在无意中孩子也学会了这样的活动过程。那么我们教师就可以利用这种情境表演、老师参与游戏、活动区评价等不同的形式教给幼儿一些常用的角色之间的交往语言。
如，孩子在玩娃娃家时，教师与幼儿一起玩。老师扮演妈妈、幼儿当爸爸，老师以妈妈的身份主动与幼儿（爸爸）交谈、从中渗透给幼儿一些常用的交往语言：“孩子饿了，爸爸做饭吧、我给孩子洗洗脸、孩子冷了，爸爸帮我给孩子穿上衣服好吗……” 。为了让他们学会一些礼貌用语，教师还可以朋友的身份，到娃娃家中做客。有意识的运用“您好”“请进”“请坐下”“请您喝茶”等待客礼貌用语就会被幼儿在不经意间使用。在老师（妈妈）的带领下，幼儿也逐渐与老师交往，经过几次的游戏，教师的语言潜移默化地影响着孩子。在游戏中，他们就能学着老师的样子，用语言与人交谈。逐步提高自身的语言交往能力。教师还要鼓励幼儿按角色的需要说出自己要做的事情，并不失时机地寻找相关话题和幼儿交谈，引导幼儿顺着自己的思路叙述，让幼儿借助自己的话语推动游戏情节的开展。教师的积极态度会帮助幼儿建立自信，让幼儿获得使用语言交流的勇气。
当幼儿不能主动地与人交谈，这时，老师可以扮演孩子，为妈妈提出各种要求，由于角色身份的要求，增强了孩子与人交往的主动性。
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