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《我战友邱少云》教学设计【精选推荐】

发布时间:2022-09-24 18:45:03 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的《我战友邱少云》教学设计【精选推荐】,供大家参考。

《我战友邱少云》教学设计【精选推荐】

 

  《我的战友邱少云》的教学设计

  以下是关于《我的战友邱少云》的教学设计,希望内容对您有帮助,感谢您得阅读。

  《我的战友邱少云》的教学设计

  教学目的:

  1、体会邱少云严格遵守纪律,在烈火中纹丝不动而壮烈牺牲的伟大品质和高尚情操。

  2、学习通过分析人物言行、心理活动领悟文章的思想感情。

  3、有感情的朗读文章。

  教学过程 :

  一、听歌引入。

  今天,我给你们带来一首歌,让我们来欣赏一下。《英雄赞歌》多少英雄在战场上抛头颅、洒热血,换来了我们今天的幸福生活。现在我们继续学习英雄,齐读课文《我的战友邱少云》。

  二、学习 4—8 节。

  1、听老师读,找出令你最感动的句子。

  课件出示:

  ① 找出令你感动的句子。

  ② 能说:说出令你感动的理由。

 ③ 能读:读出你心中的感情。

  ① 指名读。

  ② 小组讨论。

  2、反馈:

  (一) 其它。

  (二) 重点句子。

  出示:

  为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动。

  ① 说理由:

  a、作者把邱少云比作(千斤巨石)板书,他们有什么相似点?(没有发出声音,没有挪动的地方,经得起火烤。)

  b、比较:

  邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动。

  邱少云像千斤石头一般趴在火堆里一动也不动。

  c、男女分读,这两句意思相同吗?哪句好,为什么?(这样写出了邱少云高大形象。)

  ② 读:指名—→生评—→指名—→齐读。(可用两个同学作比较来评。)

  ③ 我们知道,千斤巨石是一块石头,是没有感觉,没有生命的。而我们邱少云,他是一个人,一个活生生的,有血有肉的人,趴在火堆里一动也不动。谁能针对这句话提问。

 ☆讨论:什么力量使他能这样做?(从正反两个方面解决。)

  a、反馈:

  b、此时,你觉得邱少云是怎样一个人?(不怕牲牺、严守纪律、顾全大局)

  一句话,当一个人利益与集体利益矛盾时,哪怕是用生命去换,邱少云也要以集体的利益为重。(板书)

  3、学习第 7 节。

  邱少云那伟大的举动,让我亲眼看到,有能力去救战友,却不能去救,这种心情是多么复杂呀!让我们来感受战友的心情。

  ① 听我读第 7 节,同桌交流心情。(难受、紧张、担心、痛苦、满腔怒火……)

  ② 带着这种心情自由朗读。体会打动自已的地方,也要能说明读。

  ③ 学生交流(说说打动你的句子。)(喜欢这句的同学还有什么补充吗?)

  随机点拨:“是什么像刀子一样在绞着我的心?”(我的担心:看自己的战友被烈火熬着;能救自己战友又不能去救的那种矛盾。)—→自由读。

  ④ 邱少云的生死抉择牵动着战友的心,此时战友的心情就是我们的心情。让我们怀着这种心情齐读第 7 节。

  ⑤ 老师心中有个问题,这课文重点写邱少云,为什么把

 “我”的心情活动写得那么详细?

  三、齐读碑文。

  邱少云走了,但他永远活在我们心中,在“391”高地上,竖立着一块石碑,让我们站起来,面对邱少云,齐读碑文:

  为整体的胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽。

 查找有关英雄资料,举行“说英雄,学英雄”的活动。

  五、板书。

  我的战友邱少云

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