下面是小编为大家整理的德育教育论文例文两篇（2022年）,供大家参考。
德育教育论文范文两篇 邓小平同志对学校的德 育 育工作寄予厚望，各级教育 领 领导部门也都强调必须把学 生 生培养成为德、智、体全面 发 发展的新人，以适应现代化 建 建设的需要。所以学校教育 必 必须把坚定正确的政治方向 摆 摆在首位，尤其是在市场经 济 济进一步发展的情况下则显 得 得更加重要。因为随着商品 的 的流通，人们原有的思想意 识 识、价值观念受到了冲击， 产 产生了变化。这种冲击与变 化化也直接影响到青少年一代 。
。因此，摆在每个教育工作 者 者面前的任务是如何搞好学 校 校德育工作，以取得更为明 显 显的成效。
小学的德育主 要 要是养成教育。即让小学生 从 从小养成懂得守纪律、关心 他 他人、尊敬师长、爱护公物 、 、勤俭节约、不怕困难。勇 于 于向上的良好道德品质和行 为 为习惯。只有这样，学生才 能 能进一步树立热爱特区、热 爱 爱祖国的思想，并愿意为特 区区和祖国的建设努力学习， 贡 贡献自己的一切。而这些良 好 好品德的形成，必须靠潜移 默 默化、日积月累。笔者认为 ， ，课堂教学既是学校传授文 化 化知识和技能的阵地，又是 德 德育的重要阵地，应该在这 个 个阵地上充分传授知识和技 能 能，积极渗透品德教育，充 分 分发挥每一学科的德育功能 。
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为培养合格的一代新人 ， ，我国在《教育法》、《教 师 师法》和《义务教育法》上 体 体现了德育的内容，在语文 教 教学大纲中明确：要使学生 了 了解祖国的语言文字美、山 河 河壮丽、人民勤
劳智慧；了 解 解和热爱革命领袖及中国共 产 产党……其它学科包括数学 、 、英语、自然、音乐、体育 、 、美术等教学大纲中也都明 确 确提出了思想教育的内容和 任 任务。
要使这一思想教育 落 落到实处，首先要认识德育 不 不是空洞的政治口号，更不 能 能靠生硬地灌输。这就要求 每 每一位教师除了学习有关法 律 律、法规，还必须深入学习 教 教学大纲和教材，积极挖掘 教 教材内容的思想性。其实， 各 各学科的思想内容是十分丰 富 富的，不仅思想品德、语文 、 、英语课的思想教育内容充 实实，其它学科的潜在思想教 育 育内容也不少。如数学课必 须 须适当进行辩证唯物主义教 育 育，培养科学的思想方法； 自 自然课可利用自然现象和实 验 验引导学生爱护大自然，利 用 用大自然为人类服务，并树 立 立良好的环保意识。美术、 音 音乐可结合实际，培养学生 健 健康的审美情趣。
只要教 师 师认真备好每一节课，把思 想 想教育内容科学地，灵活生 动 动地融会于教学过程中，就 能 能把思想教育作为课堂教学 中 中一个任务来完成。其次， 教 教师要结合班级和学生的实 际 际，结合课文的中心、段落 或 或字词句，深挖其思想精华 ， ，科学地渗透品德教育。当 然 然，品德教育还必须结合学 生 生的年龄和心理特点，寓思 想 想教育于有趣的教学活动和 课 课外活动之中，使学生在这 些 些活动过程中，受到教育， 规 规范行为，形成良好习惯。
我 我们完全可以结合班级实际 和 和学校的中心工作来进行。
例例如，学校抓校风建设时， 教 教师可以结合班级中存在的 问 问题
和违纪现象，引导学生 去 去讨论，在讨论过程中区分 好 好坏，明辨是非，从而增强 学 学生的“免疫”力。如果学 生 生无法分辨或意见不统一， 教 教师可以适当提示，切忌过 早 早下结论和简单地灌输。在 此 此基础上，教师还可根据学 生 生的特点和授课的内容，相 应 应地开展主题班会、集体游 戏 戏，参观旅行等一系列的课 外 外活动，深化教学内容。课 内 内课外有机结合，可以起到 事 事半功倍的作用。
小学生 的 的思想品德是由道德认识、 道 道德情感、道德意识、道德 行 行为即知、情、意、行四个 要 要素构成的。这四个要素在 小小学生思想品德的形成和发 展 展过程中,既表现出各自的 特 特点,又彼此密切联系。而 “ “行”是德育的出发点,也 是 是归宿。由此可见,小学思 想 想品德课中的行为训练是十 分 分重要的,直接指向培养学 生 生良好行为习惯的德育目标 。
。能否使学生把道德认识、 道 道德情感、道德意识转化为 道 道德行为,并使之科学化、 持持久化,是教学成败的关键 所 所在。
对学生的行为训练 我 我们应该做些什么呢? 教 学 学实践经验告诉我们,小学 思 思想品德课的行为训练应该 做 做到:训练要求具体化,训 练 练要求规范化,训练形式多 样 样化,训练内容系列化,教 学 学要求立体化。
一、训练 要 要求具体化 教学目标是课 堂 堂教学活动的出发点和归宿 。
。教学目标要注意整体性、 层 层次性。整体性即体现课程 标 标准对小学思想品
德教学总 内 内容的要求(学科目标)。
层 层次性则体现在把总目标分 解 解成适合学生年龄特点的各 个 个年级的教学目标上(年段 目 目标、课时目标),在教学 中 中教师要根据不同的教学目 标 标,把握好“度”,不随意 提 提高或降低要求。
小学思 想 想品德课中的行为训练,要 求 求要具体明确,不能笼统抽 象 象,这样学生才记得牢,学 得 得会,做得到,特别是低年 级级的学生。小学一、二年级 的 的学生,他们刚刚接触到学 校 校这个大家庭不久,他们所 掌 掌握的道德行为都是机械的 和 和被动的,问题往往是片面 的 的、表面的和不稳定的,他 们 们不善于把道德认识和道德 行 行为联系起来,容易出现言 行 行脱节、道德行为不稳定等 现 现象,他们的感知和思维活 动 动都依赖于具体形象。
例 如 如:对低年级的学生进行值 日 日劳动的行为训练,不应该 对 对他们一位单纯地讲劳动的 意 意义,而是应该对扫地、擦 窗 窗、洒水等值日劳动中一系 列 列的常见活动,提出具体的 要 要求,教给他们正确的操作 程 程序,明确每项劳动所要达 到 到的最终要求,并以此来检 验 验自己的劳动成果。
二、 训 训练要求规范化 道德习惯 是 是道德行为通过反复实践而 形 形成的一种动力定型,是自 动 动化的行为。形成了习惯, 能 能使道德行为由偶然性变为 必 必然性。思想品德教材中有 许 许多要求学生形成规范行为 习习惯的内容,如:对人有礼 貌 貌,遵守课堂纪律,升国旗 时 时要肃立等,对这些规范点 必 必须以规范化的动作反复训 练 练学生,使
之形成习惯,成 为 为不由自主的行动。例如: 我 我在教学《和外国朋友在一 起 起》这一课时,根据课文内 容 容,我让学生排演了“外宾 来 来到我学校”、“外宾和我 们 们一起上课”、“外宾和我 们 们拍照留念”等几个小品, 让 让学生参与到课文中去,在 和 和“外宾”的待人接物中, 懂 懂得对外国客人要热情大方 , ,有礼貌,要和世界各国人 民 民友好往来的道理,掌握礼 貌 貌用语和礼貌待人的具体做 法 法。在此基础上,通过平时 的 的生活实践加以巩固,使学 生 生的礼貌行为慢慢形成习惯 , ,成为自觉的行动。
三、 训 训练形式多样化 小学生的 年 年龄特点决定了他们活泼好 动 动的天性。从心理学角度看 , ,小学生的主要心理特点告 诉 诉我们,他们的感知觉中无 意 意性和情绪性比较明显,容 易 易被兴趣的、新颖的内容所 吸吸引,如果行为训练的形成 单 单一,学生就会感到枯燥乏 味 味,容易产生厌倦感。
为 此 此,可以这样做:让学生联 系 系自己的思想和生活实际“ 现 现身说法”,达到自我教育 的 的目的。自我教育是在自我 意 意识的基础上,为了形成良 好 好的思想品德,而进行的自 觉 觉的思想转化和行为控制活 动 动。学生只有具备了自我教 育 育能力,才能按照道德规范 的 的要求,严格要求自己、督 促 促自己,加强道德修养和自 觉 觉调控自己的言行。少年儿 童 童追求上进,向往英雄,好 模 模仿。通过让学生收集榜样 人 人物的故事,把抽象的道德 标 标准人格化,使学生在形象 性 性和现实性的范例中获得难 忘 忘的印
象,用榜样示范法对 学 学生起导向作用和促进作用 。
。如:以伟大无产阶级革命 家 家毛泽东、周恩来、彭德怀 等 等为榜样,学习老一辈革命 家 家高尚的精神,激励学生奋 进 进;以当代少年英雄赖宁为 榜 榜样,关键时刻冲得上;以 学 学生接触最多、最亲切的教 师师、家长为榜样,以身边的 同 同学为榜样。让榜样精神深 深 深地烙印在学生心上,给以 极 极大的影响,成为他们前进 的 的动力。根据教材内容、目 的 的和任务,以及学生的实际 情 情况、学校环境、条件等, 灵 灵活地选择和运用形式多样 的 的行为训练,从而形成良好 的 的行为习惯,达到理想的效 果 果。
四、训练内容系列化 学生的认识总是从未知到已 知 知,从肤浅到逐步深化的渐 进进过程。学生道德行为的形 成 成也是一个由低到高,从简 单 单到复杂的长期过程。荀子 说 说过:“不闻不若闻之,闻 之 之不若见之,见之不若知之 , ,知之不若行之。学至于行 之 之而止矣。”因此,衡量一 个 个学生的道德水平主要看他 能 能否将道德认识转化为道德 行 行为,能否身体力行,对学 生 生的行为训练的内容也必须 形形成一个合乎逻辑的系列。
如:低年级着重进行养成教 育 育,训练学生学习、生活和 劳 劳动的习惯,训练学生的文 明 明礼貌;中年级着重对学生 进 进行集体生活行为准则的训 练 练;高年级着重指导他们进 行 行意志、品格的训练。训练 的 的内容要有层次,有针对性 , ,切合学生的实际,有利于 培 培养学生良好的道德行为。
教育不是一蹴而就的,就养 成 成教育来说,它也有一个循 序序渐进的过程,例如:根据 一 一年级初入学儿童的年龄特 征 征,第一学期对学生着重进 行 行最基础的行为习惯的养成 教 教育,按时上学,遵守课堂 纪 纪律,对老师要有礼貌,和 同 同学友爱互助,讲究个人卫 生 生等。第二学期在此基础上 , ,继续进行行为习惯的养成 教 教育,如学会日常生活中的 礼 礼貌用语,对人要有礼貌, 不 不随便拿别人的东西,不打 扰 扰别人,保持环境卫生,爱 护 护花草树木;不说谎话,做 个 个勇敢的孩子;自己的事情 自 自己做,学做家务活,当好 值 值日生等。这样有条理、有 坡 坡度地对一年级学生进行养 成 成教育,不仅符合学生的认 识 识规律,也适应了他们道德 行 行为的发展基础,并为中、 高 高年级继续进行这方面的教 育 育奠定了初步的基础。
五 、 、教育要求立体化 学生良 好 好的行为习惯不仅需要正确 的 的指导和反复的训练,还需 要 要注意课内外、校内外延伸 活 活动的开展,导好学生社会 行 行为表现。引导学生用道德 尺 尺码去检验社会上的千姿百 态 态,辨别美与丑,善与恶, 增 增强抗腐能力,把个人的良 好 好行为习惯的培养与社会要 求 求挂上钩,增强道德信念, 升 升华精神境界。课堂上教师 可 可以提出这样的带鼓动性的 问 问题:“你学的道德,你家 中 中人也懂吗?请你向他们讲 讲 讲,并做给他们看看。”例 如 如:在教学《助人为乐的好 少 少年》一课时,课前我要求 学 学生收集雷锋“出差一千里 , ,好事做了一火车”的动人 事 事迹,课中组
织学生学习课 文 文中**、**等同学助人 为 为乐的事例,并以我校几年 如 如一日照顾邻居孤老的“学 雷 雷锋标兵”潘峰为榜样,从 小小事做起,从我做起,做个 助 助人为乐的好少年。榜样的 力 力量是无穷的。学生利用课 余 余时间每周五主动去给幼儿 园 园的小朋友打扫卫生。又如 在 在《人口的警钟》一课的教 学 学中,为了强化由于我国人 口 口过多,虽然有些自然资源 总 总量居世界前列,但人均占 有 有量却在世界平均水平的后 面 面的观念,增强人满为患的 忧 忧患意识。课前我要求学生 采 采访自己的父母和祖辈,让 学 学生家长用录音形式现身说 法 法,来体会党和政府所制定 的 的计划生育的国策好。从正 反 反两方面(独生子女好和多 子 子女劣)来初步认识只生一 个 个好的道理,从而激发学生 要 要为控制人口的增长,提高 人 人口的素质作贡献的责任感 。
。课后组织学生打着“只生 一 一个好”,“控制人口增长 ” ”,“提高人口素质”等标 语 语的横幅上街宣传。使教育 的 的社会职能蕴含在思想品德 课 课的教学之中,使学校、社 会 会、家庭三者结合形成立体 化 化的教育网络。充分发挥家 庭 庭、社会各方面的积极影响 , ,转化消极因素,优化小学 生 生健康成长的环境,促进学 生 生良好行为习惯的内化。
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