下面是小编为大家整理的《百分数意义和读写法》教学设计【优秀范文】,供大家参考。
教学内容：
《百分数的意义和读写法》教学设计
人教版六年级上册第五单元教材第 82-83 页，百分数的意义和读写法及“做一做”的内容。
一、教学目标 1、体会生活中常见的百分数，明确其具体含义。掌握百分数的读、写法。明确分数与与百分数的联系和区别。
2、通过自学、交流、讨论、辨析等活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力。
3、培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度，渗透事物间普遍联系的辩证唯物主义观念。
二、教学重难点 重点：体会生活中常见的百分数，明确其具体含义；抽象百分数的意义。难点：明确百分数与分数的联系与区别。
三、学生分析 《标准》指出：“数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，每个学生不同的生活背景、不同的家庭情况都为课堂提供了丰富的资源。在日常生活中，衣服标签、饮料瓶等生活物品中存在着许多的百分数，报刊、电视中也经常出现百分数，这些都是学生学习百分数的生活基础。小数、分数的认识，特别是对于通分知识的掌握，为本节课的学习，奠定了良好的知识基础。经过五年的学习，学生们已经能够通过探究学习，小组合作学习等方式解决学习中遇到的各种问题，这就为本节课学生的学习活动奠定了基础。
四、教学内容分析 《百分数的意义和读写法》是新人教版六年级数学上册《百分数》单元中的第一课时，学生已具有小数、分数及通分的知识，是在学生学过分数小数互化，特别是分数意义的基础上进行的，是学生学习百分数的起点，对于丰富学生的数感以及继续学习百分数的应用具有重要作用。百分数在实际生活中有着广泛的应用，是小学阶段重要的知识基础，本节课包括百分数的意义及读写两部分内容。是在学生学过整数、小数、分数概念的基础上来进行教学的。教材对百分数的学习，十分关注与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程，突出百分数作为模型的作用。
五、教学媒体与资源的选择与应用 根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出重点、突破难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作——观察、比较 ——概括——应用”的学习过程中掌握知识。在教学过程中，运用多煤体演示教学，通过交互式电子白板展示 PPT 课件，以用文字、图形、色彩及动画的方式，将本课时的内容直观、形象地展示给学生，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
六、教学实施过程
（一）导入新课
1、生活中的百分数。
（1）
学生展示自己找到的生活中的百分数，说说是从哪里找到的？把自己找到的百分数举起来，大家互相看一看，你有什么感受？
（2）
四人小组交流讨论，说说这些百分数可能表示什么意思？（投影展示）
2、导入新课。
看来同学们对百分数都有自己的理解，那百分数究竟表示什么意思呢？人们为什么喜欢用百分数？它该怎样读写？和我们学过的分数之间又有什么区别？带着这些问题，让我们一起走进今天的数学课堂——百分数的意义和读写法（板书课题）。
（ 设计意图：课程标准指出：“数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”因此，我在本节课开始就结合生活实际，把生活经验数学化，数学问题生活化， 激发学生的学习兴趣，激励他们进行更深入的学习与研究，让他们自觉地参与知识的建构与生成。
）
（二）
）
、探究新知
课件出示情境图。
师：同学们，看了这几则信息，你发现了什么？你有什么感想？
引导学生发现百分数的同时，也使学生受到教育，感受到我们国家的经济发展水平在逐步提高。
（一）、理解百分数的意义。
1、找出图中的百分数。
问：你知道这些数叫什么数吗？
学生讨论后，教师明确：像上面这样的数，如 14% 、65.5%、120%……叫做百分数。2、结合课件信息，说一说每个百分数的意义。
提问：你能说说途中的百分数各表示什么意思吗？
（1）
第一幅图中的 14%表示已经格式化的部分占所要格式化的总量 14 ％。
（2）
第二幅图中的 65.5%表示羊毛占总成分的 65.5％ 。
……
3、引导归纳百分数的意义。
(1) 看看这些百分数的意义有什么共同特点呢？ 引导学生观察，和同桌交流。
(2) 引导学生得出：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。(板书)
问：这句话中提到几个数量？(两个)百分数表示它们是一种什么关系呢？(倍数关系)
指出：正因为百分数表示的是一种倍比、倍数的关系，所以百分数也叫做百分率或百分比。(板书)
4、加深理解
课件出示;组织学生说一说王老师所收集的百分数及其所表示的具体含义。
（设计意图：这个环节给了学生充分地数学活动的机会，把教学建立在学生的自主探索、自我感悟的基础上，放手让学生个性化地解读百分数，充分展示了学生个体主动建构 “百分数”的过程。
）
（二）百分数的读法和写法。
本环节采取让学生自学——交流——指导评议的方式进行教学。
1、让学生自学教材第 83 页有关百分数读、写方法的内容。先自学，然后小组合作交流：
百分数的读写方法，在写百分数时应该注意什么问题？
(1) 交流百分数读法。
百分数先读百分号，再读百分号前面的数，读作“百分之……”。
①生尝试读百分数。(14％ 、65.5％、120％)
②及时练习：开火车读出下列百分数。
17％ 45％ 99％ 100％ 140％
0.6％ 7.5％ 33.3％ 121.7％ 300％
（2）交流百分数的写法。
百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“％”来表示（教师说明“％” 的意义及书写方法）
①学生尝试写百分数。（教材第 83 页“做一做”的第 1 题）
百分之一 百分之二十八
百分之零点五
②反馈练习。
在 1 分钟的时间内写出下列百分数。写规定时间内写完的同学还可以接着再写，这样算作超额完成任务。
百 分 之 十 八
百 分 之 九 十 二百 分 之 三 十
百 分 之 零 点 三百分之三十八点五 百分之四
百 分 之 一 百
百 分 之 一 百 五 十百分之一点零二 百分之六十八
师：用一个百分数来表示自己完成的情况，其他同学猜一猜他写了几个百分数。(3)引导学生归纳总结百分数的读法和写法。
①读法：百分数的读法和分数基本相同。
②写法：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”。我们写百分数时要注意先写分子，再写百分号“%”。写百分号时先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈要写得小一点，以免与数字 0 混淆。
（三）百分数与分数的联系和区别。
1、练习辨析。
下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？说说为什么？
（1）一堆煤 97／100 吨，运走了它的 75／100。
（2）23／100 米相当于 46／100 米的 50／100。
2、问：百分数和我们学过的哪种数比较相似？(分数)百分数与分数完全一样吗？(不一样) 那么你能说出它们之间的区别吗？
3、小组内讨论交流，然后全班汇报。
4、总结百分数与分数的区别。
5、小结。
（ 设计意图：这个环节的教学，为深化概念，我不直奔“百分数与分数的联系和区别”这一主题，而是出示数学信息，进行有效引导，给予学生充分表达的机会，适时总结，组织学生实例辨析百分数和分数的区别和联系。
）
（三）
）
、巩固练习（课件出示 ）
1、成语中的百分数。
十拿九稳
百里挑一
十全十美十室九空 九死一生
百战百胜
2、看百分数联想成语。
（1）、100%的命中率（
）
（2）、死的可能性为 90%，活的可能性为 10%。（
）
（ 四）
）
、介绍数学小知识（教材第
83 页 “ 你知道吗？ ” ）
学生自由阅读，读了以后和同桌说说你知道了什么？
（五）
）
、课堂总结
这节课我们学习了什么？你能用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现吗？回家后再看看其他的百分数表示谁是谁的百分之几？希望大家在今后的学习和工作中更加努力、更加勤奋，取得更好的成果。现在我就送给大家一句有关百分数的名言，与大家共勉：
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 。——爱迪生
（设计意图：课堂总结对学生而言，它是对“学”的一种深化，可以帮助学生总体把握知识、理解知识、运用知识，培养学生善于思考、归纳总结的能力。）
（六）
）
、布置作业
完成教材第 86 页第 1、2、3 题。
（七）
）
、板书设计：
百分数的意义和读写法像 14％、65.5％、120％……叫做百分数。
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。因为百分数表示的是一种倍比关系，所以百分数也叫做百分率或百分比。
14％ 读作：
百分之十四
65.5％ 读作：
百分之六十五点五
120％
读作：
百分之一百二十七、教学评价与反思
本节课我的教学思路师是预习提出问题、生活感知素材建立表象、同化方式提取形成模型、深入理解意义、设计综合有趣练习；教学设计注重联系学生的生活实际，从学生生活熟知的事物入手。让学生在生活中学数学，激发了学生学习的兴趣，感悟百分数的生活价值。在教学设计上力求体现新的课程理念。同时，在教学中，我注重课堂适时的评价，小组合作探究，激活了学生求知的欲望，点燃思维的火花，把一个时空有限的课堂，变成了一个人人参与、个个思考的广阔空间。
1、本课从实际生活情景引入，让学生产生疑问，加强具体表征与分析比较，理解百分数的意义。
2、对于比较简单的知识（百分数的读写法），放手让学生进行自学，培养学生的自主学习能力。
3.在突破难点时，采取加强具体表征与分析比较，培养学生全面思考问题。
4、开展形式多样的活动，架起数学与生活的桥梁。
让学生联系生活实际和具体的情境抽象出百分数的过程，为探讨百分数的意义巧设悬念， 体会学习百分数的必要性，从而引出本节课的主要内容——百分数，化抽象的概念为具体的感知。在学生理解了百分数的意义后，又让学生用百分数的意义去解释生活中的百分数。这样安排，充分感知生活与数学的密切相关，体验数学来源于生活，并服务于生活这一理念。
推荐访问:《百分数意义和读写法》教学设计 百分数 读写 教学设计
