下面是小编为大家整理的“最美妈妈”个人先进事迹材料,供大家参考。
最美妈妈事迹材料 犍为县伏龙中心小学
吴涛 我叫吴涛， 是伏龙小学教师。
任教已经二十年了。“把忠心献给事业、 把爱心捧给孩子、 把安心留给家长”， 这就是我的工作准则， 三尺讲台， 一颗爱心。
放飞希望， 乐此不疲。
这就是我从教二十年来的真实写照， 又是我的执着追求。
1994 年走上教育岗位的教师， 那么我又是怎样的奋斗和付出呢？
教师身上社会赋予很多耀眼的光环， 作为一名教师， 在领受这些美丽光环的同时， 更应该去恪尽职守， 努力适应时代的的发展， 去为这些光环增辉添彩。
自己努力做到了身正为范， 用自己的言行诠释了师德的高尚。
我的肩上有一副担子， 一头担着义务， 一头担当责任。我靠履行义务领份薪水谋生， 责任却让我明确使命， 催我奋进， 亮丽我的人生。
我的两个心房， 一个装的是良心， 一个装的是爱心。
我扪心自问时， 问的是良心， 我倾情付出时， 洒的是爱心。
是啊， 在讲求公德， 崇尚师德的今天， 我们需要他的这份纯真， 更祈盼这种由纯真带来的人性的升华！
正是这样， 不但自觉端正师德、 师风， 严格执行各种规章、 准绳， 使上墙的制度、 规定不流于形式， 用自己的言行做好同行的典范。
自己觉得师德的范畴里除了自爱， 更重要的是去爱别人。
作为教师， 觉得着力点就是爱学生。
曾用关怀， 让学生泪流满面； 曾用爱心，去扬起学生心海的风帆。
二十年来， 我当过班主任， 当过教研组长、
少先队辅导员。
始终在完成各项工作任务的同时， 用爱心去点亮学生的心灯， 用爱心去演绎师爱、 母爱、 把学生当成自己的孩子。
我的数学课， 最能激起学生学习的兴趣， 能最大限度地体现学生的主体性。要求学生每天都要做好。
有时把爱心转化为对学生的尊重， 有时把爱心体现在对学生的严， 体现在对学生习惯的培养上。
学生没有坐姿不正的， 没有不思考的， 没有迟到的……， 学生爱上！
为了关爱和转变学困生， 自己掏钱请学困生吃西瓜成了学校的美谈。
很多学困生在我细微处的关爱下成了自己的知心朋友， 爱心是真诚、 宽容和坦诚， 赢得了所有学生的心。
还因势而导， 在学生中把爱心传递。
同学们困难之际的相濡以沫， 孝敬长辈， 尊老爱老， 自发的“手拉手， 献爱心”活动……自己的班级充满温情， 学生传递着爱心。
教书育人是教师的天职， 但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。
我把练师能当作不断提高师德修养的一个目 标去追求。
平时自己刻苦学习理论和文化知识， 不断提升学历水平。
教学上更是潜心研究教材教法， 广采他山之石。
我先后参加县、 市教师培训， 多次参加教材培训， 聆听专家报告，吃透教材编写意图， 自己付诸行动。
课前， 自己围绕课改理念， 深刻领会课标内涵， 准确把握、 认真钻研教材， 制定科学、 合理的教学目标。
课堂中， 我把各种教学方法有机地结合起来， 阅读教学中做到融整体把握、 突出重点， 实现师生、 生生、 生本之间的平等对话， 因学生个性的张扬而美丽， 因教学理念的前卫而精彩。
2000 年小学毕业数学测试县同层次第一名。
2003 年 4 月县农村青年教师小数优质课
观摩活动二等奖。
2004 年 2 月被评为县骨干教师， 2011 年确定为市骨干教师.2006 年 10 月县教艺展示二等奖。
2000—2007 年连续八年年度考核优秀。
2009—2013 年连续四年年度考核优秀。
自参加工作以来， 所教数学在历年统考中都名列前茅， 在 2010—2013 年度所教毕业班科学均在县同层次前一名。
自己一直觉得：
一名教师的成长首先从教学反思开始， 平时再忙他也坚持及时进行教学反思， 反思自己每一节课的得与失， 也反思其他教师的教、 学生的学， 经过多角度的反思和留心自己的教学， 不断总结经验， 找出教学中存在的问题， 并着力实施解决。
多年的反思， 为教育科研积淀了基础，
随着科学发展观的学习不断深入和领会， 进一步认识到新时代教师使命的重大和师德弘扬的迫切， 明确了 教师对于学生进行道德垂范、 知识传递、 学法引导、 情感培育、 人生启迪的重要。
自任教以来， 可从没因工作忙而放下学生。
每次听课， 自己的学生都会受益， 新的教法和理念， 让五十多个学生兴奋并快乐着。
每次活动反思后的经验总结， 学生总是在从“经验——再实践” 时， 体验到更多成功的喜悦。
因为自己是学生心中最有趣、 最好的老师， 也是学生的妈妈， 因学生心底的这一称呼而自豪。
随着校本教研的深化， 自己不断创新学校校本研训方式， 积极倡导网络教研。
精心撰写教学案例、 教学反思和教育教学论文， 并借助博客这一平台和同行真诚交流， 不断提高， 实现了网络资源共享、优势互补。
2012 年 9 月—12 月国培计划远程培训优秀学员,而且带动
一大批教师结合教学写体会。
从而为该校教师的成长和发展起到了一定作用。
成绩不能满足， 名誉催人奋进。
作为一名教师， 觉得自己始终要践行为人之道， 从师之道。
特别在实施教师绩效考核的今天， 自己觉得教师更要讲敬业和奉献。
自己也正是这样做的， 坚守着三尺讲台辛勤耕耘、 开拓创新、 默默奉献。
我相信我的未来不是梦， 因为， 在自己的心中， 学生永远是天使， 自己就是为天使修补翅膀的人。
“爱” 字当头， “责” 字为重。
热爱教育事业， 把整个身心都融进了对事业不懈的追求中。
我热爱教师职业， 爱校如家， 把全部精力都倾注在学生身上， 辅导学生的时间超过了陪伴亲人的时间。
用自己的爱心塑造了一位骨干教师美好的心灵, 如果说学校是生命中成长的沃土， 那么课堂就是展示生命价值的绿洲。
自己深知作为一名骨干教师，是学校工作构架的一根支柱， 是让那些桃李芬芳、 幼苗健康成长的辛勤园丁， 是人类灵魂工程师中的排头兵。
以对人民的忠诚、 对教育事业的酷爱， 以火热的心、 无尽的爱、 埋头的干、 使劲的拚， 默默耕耘，当好强有力的支柱， 辛勤耕耘， 撑起了一片蓝天。
常用自己的“当好一名慈母， 做好一名严师” 的口头禅来严格要求自己， 约束自己的工作， 一天又一天， 一年又一年， 在育人的岗位上， 创造性地工作， 留下了一串串坚实的脚印， 谱写下了执着、 勤奋、 谦逊、 严谨、 求实、和谐、 关爱……的动人篇章， 培养出了一批又一批、 一代又一代的社会主义的合格建设者和接班人。
勤恳敬业， 踏踏实实地教书育人， 认认真真搞好班主任工作， 自
觉服务从工作安排， 是自己一贯的作风。
， 曾经有这样一个班， 刚升上六年级时， 班级处于脏、 乱、 差的局面， 这时校长又把这个艰巨的任务交给了自己， 接班后， 了解到这个班情较为特殊， 毫无怨言， 以不辜负领导对我的信任和希望为动力， 对自己严格要求， 对工作一丝不苟， 教学上从班情出发， 循序渐进， 因势利导； 在育人上以人为本，循循善诱， 最终该班成绩总分在全乡名列前茅。
扎实地工作， 丰厚的回报， 赢得学生爱戴、 同事认可、 领导的赞赏、 家长的好评。
自己从事教育工作二十载， 二十年来我深深热爱教育事业， 以高度的事业心和责任感， 全身心地投入到教育教学中， 并在教育中取得了锻炼、 在教学中得到了提高。
在班主任工作中， 自己深深认识到：
“班主任工作的重要性就在于它是党的教育方针、 政策的贯彻者和执行者， 是使学生德、 智、 体、 美、 劳诸方面全面发展的培育者， 是对学生进行管理教育和实施素质教育的组织者和领导者， 是青少年成长过程中的引路人。
” 自己不仅这样想， 更是这样干。
倾情于事业， 多层面、 宽领域、 全方位的工作着。
深入了解学生， 做到有的放矢， 这是自己当好班主任的第一要务。
要教好学生、 当好学生的引路人， 只有了解学生、 充分地掌握学生的思想状况， 分析学生的心理状态， 才能从实际出发， 对学生进行针对性教育。
对学生层次不同， 差异较大，尤其是来自偏僻山区深处的山区孩子， 虽然天真活泼， 幼稚可爱， 但他们很多家庭条件不好， 受到社会不良习气的影响， 加之他们正处于从少年到青春期的过度时期， 正确的人生观尚未形成， 缺乏辨别是非、判断正误的能力， 有的小小年纪就离开父母、 亲人； 有的父母亲在外
打工的留守学生也较多， 因而思想波动较大。
鉴于种种复杂情况， 实在举步艰难。
自己通过家访、 电话联系， 认真了解每一位学生的思想状况和心理特点， 了解每一位同学的过去， 了解他们的家庭和周围环境， 而后选择合适的方法、 手段来进行教育。
例如班上于文同学， 该生以前思想品质较差、 淘气贪玩、 行为习惯差、 经常打架、 损坏公物等。
和原班主任闹僵后， 学校领导将其调至二班。
自己通过摸底、 谈心、 家访， 了解到这位同学好动， 爱好体育， 脑袋灵活。
于是抓住优点， 多渠道、 多形式有机的结合， 对其进行教育。
这位学生目前已是一名守纪、 勤学、 助人为乐、 吃苦耐劳的好学生。
类似这样的学困生，通过她的有效教育， 均得到较大转变。
于是自己所任的班现在班风正、学风好， 被学校评为地级文明班级。
热爱、 关心学生， 建立良好的师生关系是我工作硬招。
“要教好学生， 当好一位班主任， 首先要关心学生， 热爱学生， 体贴学生，做学生的知心人， 从小事做起， 只有对学生的感情深， 工作才能细，方法对能对头、 效果才能最佳。
” 是我得切身感悟。
长期以来， 我对学生思想积极诱导， 学习上耐心帮助， 生活上关心体贴， 经常利用课余时间和学生促膝交谈、 相互倾述。
尤其对那些失去父母、 留守学生和残疾学生， 更是关怀备至。
询问其生活等情况， 注意从多方面给予温暖关怀及尊重。
经常拿钱给他们资助生活和为生病的孩子买药； 将生病学生送到医院看病拿药， 甚至有的住院， 父母亲不在身边， 自己就像父母亲那样守护着他们， 给予安慰、 鼓励。
如在本学期一名叫王婷的女生因患急性肠炎， 父母亲离校几公里的查哈沿， 自己一直在医
院陪着输液至晚上两点多钟， 像孩子的父母亲那样端水喂药、 喊医换药、 出钱拿药。
开始医生护士和其他病人认为是学生的母亲， 后来知道是老师就说：
“这样的老师真好， 与孩子母亲没两样。
” 对学生生活的关怀不是一时的， 而是经常的。
冬天到了， 有的学生家景不好，穿得单薄， 自己多次将自己孩子的衣物送给学生， 生怕学生冷着生病；就这样久而久之， 师生之间已建立了深厚的感情。
老师将学生视为自己的孩子， 而学生也将老师视为自己的母亲， 都那么彼此理解、 随和、共创和谐班级。
身正为范是我做教师的行为准则。
一点小事， 一句话都是学生的榜样， 言行是学生最好的老师， 老师的一举一动可以直接去影响和感化学生， 身教胜于言教。
我在平常工作上总是用自己的实际行动感化带动学生。
在每一次的大扫除中、 在每一次的劳动中，作为一名老师我不是光起着一个指挥官的作用， 站在那儿指指点点、甚至唠唠叨叨， 而总是哪里最脏就有我卷起袖子和学生一起干得满头大汗的身影， 哪里活最重就有自己捞起裤管冲锋在前的脚步。
“为了学生苦、 为了学生累， 值！
这是作为一名教师的天职。
” 在课堂上，每一笔字都是那么工整， 每一句话都是那样给学生以亲切感， 让学生从字里、 话里深受其影响， 在学生头脑中潜移默化。
教育需要爱心，孩子渴望关爱。
以“海纳百川” 的宽广胸怀， 去接纳每一位学生， 以一颗慈母般的爱心， 滋润着每个孩子的心田。
一分耕耘， 一分收获。
自己深知， 在工作的教室里放飞的是希望， 守巢的是自己； 那块黑板写下的是真理， 擦去的是功利； 那根粉笔画出的是彩虹， 流下的是泪滴， 奉献的是自己。
但是！
对于当初的选择， 今生自己无怨无悔，
自己感觉从事教育是我一生的幸福。
会用今朝的热血去谱写明朝的辉煌。
将用自己的双手和大家一道默默耕耘， 共同托起中国教育明天的太阳！
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