下面是小编为大家整理的浅谈学生美术基本素养（全文）,供大家参考。
浅谈学生美术的基本素养
普及九年制义务教育强调素质教育， 中小学美术课程目标也改过去重基本美术知识技能为重学生美术基本素养的形成。
在中学美术教学中怎样利用课堂， 课外活动集合教材培养学生基本美术素养这是我们中小学教师应思考甚至潜心研究的课题。
在不能改变的应试教育条件下， 让学生自觉自愿喜欢美术学习， 当然要老师发挥聪明才智和主观能动性激发学生学习欲望， 让学生有基本的美术素养形成， 笔者有以下看法。
事先我们应认识新课改提出的教学目标的意义， 我们的美术教学面向全体学生的教学， 而不一定是培养专门的艺术人才， 目的是提高学生学习兴趣， 为学生终生学习美术打好基础， 所以学生基本的美术素养的形成：了解美术内容和现象， 了解美术创作方法和过程， 了解美术在社会中的价值和作用是普及义务教育下中小学美术教育的核心问题。
同时也是为了 延续和发展美术知识与技能， 满足人类社会经济精神和文化的需求， 形成人的基本美术素质促， 进人的全面发展。
基本素养一：
学生基本了 解美术内容和现象。
总的来说美术有造型艺术和视觉艺术之分， 具体包括绘画、 雕塑、 工艺、 摄影、 计算机、 广告设计、 建筑和环境艺术等。
事实上， 我们很多学生认识的美术就是画画或住手工课， 大大局限了 美术的范围从而也抑制了学生的学习兴趣。
因此我们要让学生认识到美术在我们身边无处不在， 除物质的也还有精神的， 对于
一些美术现象如白雪皑皑、 小桥流水、 挺拔、 伟岸、 纯洁、 淡定、 矫健、羞涩等学生不得而知。
学生能够认识生活中美无处不在就说明我们的美术教学成功了一半。
基本美术素养二：
了解基本的美术创作方法和过程。
基本了解美术的创作方法和过程是学生具备终身学习的前提和动力， 了 解方法和过程学生会随时拿起以掌握的美术媒材进行有效创作， 从而影响感悟他人。
基本了解美术的创作方法和过程是延续美术知识和技能的有效途径。
学生掌握了创作方法能增加自己一些美术知识， 增加美术技能创造性思维得到发挥，针对不同的美术媒材创作不同风格的美术作品， 以满足美术爱好者的欲望。
对美术创作方法和过程的基本了 解还可以鉴赏、 品评古今中外作品。了解美术的创作方法和过程也是学生自身修养的需要。
能够很好培养分析问题解决问题的能力。
了解了方法和过程学生会对已有的媒材进行分析加工， 解决难题， 想方设法达到自己的创作目的。
基本素养三：
对美术在社会生活中的价值和作用有基本了 解， 美术在社会生活中的价值和作用多数学生的看法不一样， 新课程目标主要是延续和发展美术的知识与技巧， 以满足人类社会经济和文化的需要， 健全人格，形成人的基本素养和能力， 促进人的全面发展。
因此我们要学生知道美术学习不一定当专业艺术人才， 不一定要靠美术吃饭， 而是通过美术学习开发我们的智能， 达到眼， 手， 脑的协调统一。
在社会生活中处处需要美术，从家里紊乱物品的布置摆放到大型建筑的完美结合。
我们身上穿的、 家里用的、 身边玩的、 美术学问多多。
充分认识美术在生活中的作用能提高我们的生活品味， 同时也使得我们的劳动产品永远列于不败之列。
相对其他
统考科目来说， 美术在生活中的作用更为广泛。
美术的基本素养与美术教学， 怎样让学生的美术基本素养在课堂中形成我们先要看美术教材总的规划， 中小学教材总体安排有：
欣赏与评述，设计与应用， 造型与表现， 综合与探索。
⑴综合评述课通过古今中外艺术品欣赏， 让学生知道美术内容和现象：
如中国的传统艺术：
国画、 陶艺、篆刻， 外国的油画、 卡通画、 计算机绘画等。
从一些艺术品中学生也看到了挺拔、 庄严、 伟岸、 宁静等美术现象。
通过欣赏评述课让学生知道对比，均衡、 节奏， 韵律等形式美法则。
在方法与过程上也 可以向学生介绍不同艺术品所用美术材料及表现技法。
在艺术价值和作用方面， 通过解读一些作品如：
法国画家米勒的《拾穗者》 学生能体会到“谁知盘中餐粒粒皆辛苦” 的艰辛。
徐悲鸿的《愚公移山》 让学生看到了坚持不懈不畏艰险的感人场面， 柯勒惠支的《面包》 让学生看到了母亲喂不饱孩儿那揪心的动人场面。
这些艺术品给学生带来的震撼和感染就体现了美术的价值。
⑵造型与表现：
造型与表现更多突出创作方法和过程的基本素养， 绘画、 工艺、建筑、 雕塑、 摄影、 计算机不同艺术品使用的美术材料和艺术语言不同，美术语言诸如点、 线、 形、 色彩、 结构、 空间、 材质、 机理等。
美术媒材如：
颜料纸张、 录像带、 画布、 木材等。
通过制作美术作品， 表达心中的思想感情， 掌握了方法和过程为终身学习美术必能打下坚实基础。
此课型由教师引导， 学生亲自实践， 对创作方法和过程印象会深刻。
造型与表现在认识美术的内容和现象方面也可以深入。
⑶设计与应用， 设计与应用是学生运用想象力发挥创造性思维的有效途径， 也是对认识美术作品创作过程和方法的有效途径， 通过美术作品的设计运用， 学生无形中学到了美术
创作方法与过程， 如《以刀代笔》 学生知道版画制作过程的工具材料制作过程和方法，《美丽的西湖》， 让学生知道水彩画创作的过程方法， 过程讲先后顺序， 方法是所用媒材， 美术语言及表现方法。
因此， 根据教材安排的内容， 我们上课必须有针对性， 目标明确。
⑷综合与探索。
综合与探索可考察基本素养三方面的内容， 学生心中有了 一系列美术内容和美术现象， 对表达心中的思想与情感可以选择自己身边已有的喜爱的美术媒材即兴创作， 也进一步熟悉美术创作的方法步骤。
当自己的思想情感通过所选媒材得以表现， 也从中体会到美术在社会中的作用与价值所在。
基本素养与生活。
让学生多留心自己， 邻居家里和社会生活中各种有意味的物品. 让学生注意其材质制作过程， 给人的感受。
留心身边建筑的错落有致或雄伟庄重， 留心身边的头饰或服饰， 体会他们的造型与装饰，留心我们民间戏曲的美的趣味与形式， 留心节假日营造的美术氛围， 从而认识美术的价值与作用。
总而言之， 学生美术的基本素养的形成是新时代提出的新要求， 教师要认识她的重要意义， 结合教材有的放矢。
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