下面是小编为大家整理的引领-校长专业标准作用,供大家参考。
1 引领:校长专业标准作用
“一名好校长，就是一所好学校。”可是什么样的校长才算是好校长呢？多少年来既没有一个统一的方向，也没有一个专业的标准。日前，教育部颁布《义务教育学校校长专业标准》（以下简称为《校长专业标准》），首次明确了“校长标准”。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。一时之间“校长专业标准”成为社会、学校、专家、学者、校长、教师关注的焦点，但若现任校长被直接“对号入座”或被直接“标准评价”则会显得有些“操之过急”。“校长标准”不是评判校长的唯一标尺，而只是校长专业发展的“规划书”，还将在执行过程中不断完善、发展，其关键作用是引领。
做有文化力的校长
记得前任校长花了很长的时间挖掘学校的文化内涵。起初，学校老师们很是费解，校长应该是专注于哪些“管理”，挖掘怎样的学校文化？后来才发现，“求真至纯，笃行于化”的学校文化为学校教育的发展积淀了深厚的文化内涵，为学校的持续健康发展积蓄了力量。《校长专业标准》中明确指出，“营造育人文化”是校长“六大专业职责”之一。凸显了文化内涵在校长专业成长中的重要性。“只有优秀的学校文化，才能孕育出优秀的学校教育”，学校应该具有自
2 己的文化积淀。作为学校的领头雁，校长也应该成为一个“文化校长”，以自己的文化魅力引领学校文化。文化是一种力量，文化是一种情怀，有文化力的校长懂得在学校管理上用制度“管理人”是下策，用文化“影响人”才是上策；有文化力的校长会从温文尔雅的外在气质，到文化魅力的内在品质，都产生“润物细无声”的教育效果。这样的校长会让学校成为最有文化的地方，会用文化力引领教育渐臻佳境。
做有发展力的校长
许多人都认为，目前校长的角色逐渐成为“传声筒”、“会贩子”，甚至是“迎接检查的机器”。因为只有如此，学校的“牌牌”才会多。校长的“能力”才能得以体现。新颁布的《校长专业标准》的基本理念中。“以德为先”、“育人为本”、“引领发展”、“能力为重”和“终身学习”成为校长专业的基本要求。而对于校长来说，最重要的则是“引领发展”。引领学校发展、引领教师专业发展、引领学生全面发展。因此，校长既要有“引”的意识，又要具备“领”的才能，“引领发展”应该成为每个义务教育阶段学校校长的基本功。作为学校的领路人，不具备引领的理念，没有引领师生发展的能力，就是一个没有“发展力”的校长。发展是硬道理，教师的发展能促进学生的发展，学生的发展是学校发展的体现，而引领教师发展的关键则是校长是
3 否具备“引领发展”的能力。具有“发展力”的校长应从自身做起，善于在各个方面发挥对教师的引领作用，而不是仅仅依靠规章制度、奖惩办法。校长要不断激励与发掘每位教师的潜能，使他们具有生发力的个体行为汇聚成学校的“持久发展力”。
做有教育力的校长
很长一段时间，校长都被认为是由上级部门任命的“官员”，也曾被要求成为“企业家”、“金融家”、“外交家”去调动学校内、外部资源，维护学校利益，发展学校，这些都是无可厚非的。但随着《校长专业标准》的颁布，校长的角色得以转移并渐渐明晰起来。“育人为本、终身学习”引领校长以人为本、善于学习、务实创新，做一个学习型校长：“以德为先”引领校长执著追求、积极奉献、全身心地投入，做一个富有人格魅力和爱心的务实型校长；“规划学校发展”引领校长推进学校内涵发展、特色发展、和谐发展；在“成就师生幸福的人生中成就自己的教育人生”最终引领校长成为“教育家”，实施“教育家办学”，努力办好人民满意的教育。孔子开创了中国教育平民化之先河，终成万圣师表；蔡元培校长造就了卓著的北京大学；张伯苓校长成就了南开中学：陶行知校长示范了全民教育。我相信在《校长专业标准》的引领下。如今的校长们也会成为名符其实的“教育家”。实现更辉煌的“中国教育梦”。
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《义务教育学校校长专业标准》第一次对校长的职责进行了具体的细化和规范，从教育理念、专业内容、自身修养等方面对校长专业做了明确要求，为建设高素质专业化的中小学校长队伍指明了方向。勿庸置疑。这是促进校长专业发展的一个“里程碑”。但同时，对于校长的专业要求，我们也要多一份宽容和理解，理解校长专业标准的引领作用；多一份耐心和等待，等待校长专业发展的美好春天。
（作者：山东省博兴县锦秋街道办事处清河学校教师）
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