新时代如何对孩子进行劳动教育8篇新时代如何对孩子进行劳动教育 新时代加强小学生劳动教育的对策 新课程改革以来，素质教育的重要性日益突出，小学教学过程中无论是教学理念还是教学方法都发生了很大的变化，下面是小编为大家整理的新时代如何对孩子进行劳动教育8篇,供大家参考。
篇一：新时代如何对孩子进行劳动教育
代加强小学生劳动教育的对策新课程改革以来，素质教育的重要性日益突出，小学教学过程中无论是教学理念还是教学方法都发生了很大的变化，立德树人是素质教育的目标，最终促进学生综合素质的提升，学生的综合素养不但包含学习成绩，更包含了学生的实践能力、生活习惯与综合发展等，这些内容是构成学生整体素质的重要指标，影响着学生的一生。小学阶段的学生，基础知识架构比较薄弱，对世界的认知还很懵懂，但好奇心强，动手能力强，对知识和技能充满探索的欲望。如果能够有效地利用这一点，小学教育中通过开展对学生的劳动教育可以为学生劳动能力的进步做好铺垫，为学生以后的健康成长奠定坚实的基础。
一、 小学生劳动教育的设计思路
（一）注重学生兴趣的培养
素质教育理念强调学校教育应关注对学生核心素养与综合能力的培养与提升，劳动能力的培养作为小学教育中的重要内容，其对学生的综合发展意义重大。小学劳动教育的开展可以帮助学生提升实践动手能力，在学习与生活中积极大胆进行探索，培养自理能力，养成良好的生活习惯。在小学劳动课的开展中，教师应注重通过多样的教学手段培养学生的兴趣。小学生具有很强的求知欲和好求新，喜欢探索未知世界，因此，开展劳动教育中，教师要充分发挥学生的优点和长处，为学生创设良好的实践活动氛围，提供丰富的劳动机会和项目，激发学生对劳动的热情，保证每个学生都能够以更加积极的态度投入到劳动学习中，在兴趣的催动下更好地开展小学劳动教育。
（二）理论联系实践，实现有机结合
小学教育中，想要让劳动教育顺利进行，需要学生具备充足的理论知识，还
要求学生拥有一定的动手实践能力，由于劳动教育具有很强的实践性，所以学生必须要亲自动手、积极体验，参与社会实践，提高动手能力，养成劳动习惯，促进自身能力和素养的有效提升。传统教学模式下，由于受到客观条件的限制，劳动教育的实践特征没有体现出来，加上很多学校对劳动教育的重视程度不足，导致劳动教育的开展流于形式，难以发挥其重要作用;同时，小学劳动教育的开展应以扎实的理论基础为依托，注重活动设计的科学性、适应性和趣味性，如果缺乏对理论的深刻理解，那么劳动教育的开展则缺乏了依据和指导。因此，小学劳动教育的开展应注重理论与实践的有效结合，通过两者的相互作用，提升劳动教育的有效性，提高教学水平。
（三）培养学生团队意识和交流沟通能力
老师组织学生劳动教育的时候，会有很多活动项目供学生选择，其中有很多项目学生单人是没有办法完成的，需要学生组成团队，合作完成，这就对学生的交际能力和团队意识有很高的要求。想要更好地完成任务，学生之间必须要互相配合、互相帮助，这样学生的沟通能力就会得以提升，形成一定的沟通技巧，同时在交流合作中学生也会明白团队协作的重要性，锻炼自身的集体责任感和团队意识。还有，劳动教育也为师生之间的交流提供了平台，通过有效的交流探讨可以帮助构建良好的师生关系，为其他科目的学习奠定良好的基础。
（四）提高学生创新意识
当今社会是一个创新型社会，创新能力和意识愈发重要，值得注意的是，只有大量的知识储备和实践训练才能萌发出创新意识和思维。创新意识是一个人创新能力的反应，而小学劳动教育正是培养学生创新意识的重要途径，在劳动教育中，学生通过各种方式去动手和实践，在不断实践的过程中，学生的能力得到提
升，思维得到启发，并促进了创新意识与能力的提升。
二、 新时代加强小学生劳动教育的有效策略
（一）确定明确的教育目标
劳动教育是一个较为宽泛的概念，其中包含着众多内容，小学生劳动教育的开展，应当充分考虑劳动教育的培养对象和教学目标，才能在此基础上有的放矢的设计实践活动。学校应加强对学生劳动教育的重视，投入更多精力，深入学生当中分析小学阶段学生的兴趣爱好、性格特点、动手能力与劳动需求，并以此为基础设立明确的教学目标，劳动教育的开展不应只为了满足考试或教育部门的要求，而是应当真正从学生的角度考虑，从学生的需求出发，以培养学生的素养与能力为根本，才能真正发挥小学生劳动教育的作用，实现小学劳动教育的意义与价值。
（二）开展丰富的实践活动
小学阶段的学生活泼好动、好奇心强烈，对各类活动的參与兴趣及积极性也很强，教师应当充分利用小学生的个性特点，针对性地开展小学劳动教育，为学生提供丰富的实践机会，从而实现小学劳动教育的有效落地，通过这种方式，可以提高学生参与劳动活动的积极性，保证学生的主观能动性得到充分发挥，增强动手能力，从而帮助学生实现素养与能力的提升。
如教师可以借助“垃圾分类”这一主题，利用一些垃圾分类的小玩具，在劳动课程当中开展垃圾分类大 PK 的活动，将学生进行分组，在规定时间内将垃圾进行分类并放入相应的垃圾箱内，规定时间内正确率最高的小组获胜。通过这样的方式帮助学生快速掌握垃圾分类的小知识，而后教师可以组织学生作为垃圾分类管理员，在校园内或学校周边的小区内进行垃圾分类的宣传和辅助工作，在实
践中提升学生对垃圾分类知识的理解，提升学生的环保意识，并养成不乱扔垃圾，并正确分类的好习惯，既能树立正确的价值观念，又能达到提高劳动能力的效果。
（三）强化知行合一的教育理念
小学劳动教育应当本着知行合一的教育理念，以劳动课的思想和内涵作为行动指引，以实践的形式促进劳动教育落地。在传统的学校教育中，普遍存在着重理论、轻实践的情况，这种现象导致了学校劳动教育的开展流于表面，缺乏相应的实践行动促成其效果的落地，最终只能是空喊口号，教育的目标却没有真正实现。尤其是针对小学阶段的学生而言，理论的教育很难让小学生真正地理解，也很难激发学生行动的转变，而通过知行合一的教育理念，将教育的内涵在实践活动中得以实现，对小学阶段的学生而言，理解起来更为简单，参与的兴趣更强，教育的效果自然会更好。
（四）完善劳动教育评价系统
在小学生劳动教育的开展中，应注重教学效果的评价与反馈，建立完善的教学效果评价系统，对教学目标、教学实践内容、预期效果、学生参与性、取得的成效等内容进行科学的评价，并根据教学效果进行教学工作的优化与改进。在评价方式上，教师可以采取评价表格、师生互评、学生互评及自评等方式，鼓励学生充分表达意见，同时可以定期举办劳动教育的相关教育研讨及成果展示活动，对教学效果进行探讨和验收;采用星级制、积分制、问卷调查等制度进行教学效果调查，依据其结果对劳动在学生行为规范中发挥的影响力进行评估，实现评估标准的多样化，使其更加广泛，最终完成科学公正的评估工作。
三、 结语
小学生劳动教育的开展，应建立明确清晰的教育目标，紧紧围绕教育目标开
展教学活动，为学生提供丰富的实践场景及实践机会，以知行合一的教学理念，将理论与实践进行有效结合，同时注重教学结果的评价与反馈，以多元的角度进行教学评价，对教学工作进行不断的优化与改进，为教学效果的提升奠定基础。
篇二：新时代如何对孩子进行劳动教育
102中学生作文指导2 0 2 1 . 3 6教学创新 | 教学内容摘
要：劳动教育是幼儿教育体系内的重要组成部分。劳动教育有利于培养幼儿热爱劳动的良好品质，引导幼儿尊重劳动成果，并帮助幼儿掌握基本的劳动知识和劳动技能。文章结合幼儿教育工作经验，从日常生活中的劳动教育、教育活动中的劳动教育、家园共育中的劳动教育三个角度，浅谈对幼儿劳动教育的一些思考。关键词：幼儿；劳动教育；思考DOI:ISSN1002-3860.2021.36.100勤劳质朴是中华民族的传统美德之一，身心快速发展的幼儿群体，应学会基本的劳动技能，养成热爱劳动的良好习惯，这是幼儿教育的民族性要求。幼儿劳动教育内容应进一步丰富，增大劳动教育的渗透力和覆盖面，优化教学模式，符合时代精神而彰显时代特色，这是幼儿教育的时代性要求。新时代，幼儿劳动教育应更新理念，教师要根据幼儿对游戏的天生爱好心理，将形式单一的劳动活动变为幼儿感兴趣的游戏活动，使劳动教育的过程更加生动有趣，从而脱离传统的单向说教模式，将游戏元素融入劳动教育环节中，让幼儿在轻松、愉快、积极的环境下进行劳动活动，这是幼儿教育的科学性要求。一、日常生活中的劳动教育幼儿在园内的日常生活，如吃饭、睡觉、穿衣、玩耍、交际等等不一而足。幼儿日常生活中的点点滴滴，均直接或间接与劳动教育相互关联。值得一提的是，即便是日常生活，我们也可以结合幼儿的实际情况，融入游戏元素，从而构建出“娱乐 +劳动”的立体化教育模式，在驱动幼儿积极投入劳动活动的同时，增强幼儿的劳动快乐体验。比如说，小班幼儿年龄小，在园内应缓慢掌握如收拾玩具，简单清洁物品等自我服务能力（劳动技能）。传统的教育活动中，我们要求幼儿自己动手，自行完成属于自己的任务。这样一来，幼儿对劳动过程难免产生抵触情绪。巧妙融合游戏元素，可让相同的劳动产出不同的效果。引导小班幼儿收拾玩具，我们可以为幼儿讲述“小玩具回家”的故事，在幼儿听完故事后，组织幼儿为玩具找个家（整理和归类玩具）。中班幼儿，可在日常生活中开展“谁叠被子最齐整？”“我是好宝宝，不要大人帮”等游戏活动，锻炼幼儿的自理能力。大班幼儿，认知水平和动手能力最强，因而可针对性地开展“环境清洁师”“锄草小能手”等服务于集体的游戏性劳动，在提高幼儿劳动技能时，培养幼儿的集体主义精神和奉献品质。二、教育活动中的劳动教育幼儿教育中，培养幼儿的实践能力，原是教育的重中之重，而诸多教育活动转变为实践探究，都与幼儿劳动密切相关。比如说，在绘本阅读教育活动“一粒种子的旅行”时，教师在培养幼儿的语言理解能力、阅读书写能力和口语表达能力之余，还可以组织幼儿到园内的种植区，开展“一粒种子的成长”的种植游戏活动（劳动活动）。首先，按照季节和土壤性质，选择性的种植大豆、辣椒、向日葵、茄子、胡萝卜等等。无论哪一类种子的种植，都需要深耕松土，以提高土壤的透气性和吸水性，为种子的成活奠定基础。其次，在播种前需平整土地，按直线播种，并留足间隔，这样利于空气流通和保障土壤肥力均衡，促进幼苗的成长，如是豆科植物，还需要在土地上搭建支架，以利于幼苗“攀附”。再次，播种施肥，适当浇水并挖出排水沟，这样种子才能获得充足的养分和水分，才能快速长成幼苗，而排水沟可及时排出雨水季节多余的降水。最后，观察和记录种子的成长，需定期的锄草、浇水和施肥。幼儿在种植游戏中，以相互协作的方式锻炼合作能力，而种植中的各个环节都包含丰富的内容，可帮助幼儿积累知识。在种植游戏中，幼儿使用到的工具，如小铲、小耙、小筐、水桶、水勺、喷水壶等，可有效锻炼幼儿使用工具的技能。此外，“我有可爱的小宠物”等养殖类劳动，既可培养幼儿的劳动能力，也可培养幼儿的耐心、爱心和责任心。三、家园共育中的劳动教育家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。幼儿教育与家庭教育相互影响，相辅相成。幼儿园内，教师培养幼儿的规则意识，锻炼幼儿的劳动技能和提高幼儿的自我服务能力。然而，幼儿回到家庭生活中，“一反常态”，本该早睡早起，可幼儿喜欢赖床；应该自己穿衣、吃饭、叠被子，可幼儿不动手，等待父母包办，真正是衣来伸手，饭来张口；本该在游戏结束后收拾自己的玩具，可幼儿不理不睬，扔下满地的玩具自行离开。幼儿在园内和家庭生活中截然相反的表现，一是父母过度疼爱幼儿，不忍心让幼儿动手劳动；二是家庭教育与园内教育未能实现有效结合，双方的教育主张和教育方法未能实现协同并进。父母认为幼儿年龄小，没必要开展劳动教育。家庭教育应作为幼儿园教育的延续、拓展和补充，否则，幼儿教育的功效和意义将大打折扣。因此，在幼儿园劳动教育中，我们应加强与幼儿家长的沟通，使家长明白劳动教育的重要性和必要性所在，并坚持和深化家园合作，以提高家园共育的实效性。在幼儿园组织的亲子类活动中，可加入“我是妈妈的好帮手”等游戏活动，以游戏的方式让幼儿体会到妈妈的辛劳，让幼儿学会在家庭生活中帮助妈妈分担，做一些力所能及的家务。在社区活动中，可加入“我是小小志愿者”的游戏活动，组织幼儿帮助社区清洁卫生，参与文明社区宣传活动等，在游戏中拓展幼儿的交际和提高劳动技能。四、结语在幼儿园劳动教育活动中，从幼儿日常生活的角度切入，可为幼儿劳动教育提供丰富而具体的教育资源。在幼儿日常生活中渗透劳动教育，可潜移默化培养幼儿良好的行为习惯，逐步锻炼和提升幼儿的自我服务能力。在幼儿园的教育活动中，我们可深入分析教育主题，灵活加入劳动教育，并以游戏化的方式增强劳动教育的感染力。强化家园合作，在家庭生活中有序培养幼儿的劳动能力，帮助幼儿养成热爱劳动，尊重劳动的良好品质。参考文献：[1]郭映彤.新时代背景下加强幼儿劳动教育的思考[J].教育观察，2019(12).[2]顾建军，毕文健.刍议新时代劳动教育课程的一体化设计[J].人民教育，2019(10).（作者单位：四川省自贡市荣县河西幼儿园）新时代幼儿劳动教育的思考◎涂禄梅。
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篇三：新时代如何对孩子进行劳动教育
时代·38·智言智语新时代如何开展劳动教育黄佳钰（东北师范大学，吉林长春 130022）摘要：“要坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一重要论断是对马克思主义“促进人的全面发展”的观点的坚持，同时也将劳动教育提高到一个重要的位置上来。所以，在新时代开展劳动教育，应从三方面入手，努力形成全员、全程、全方位的劳动教育体系。关键词：劳动教育；新时代；育人体系中图分类号：G40-015
文献标识码：A
文章编号：2096-4609（2019）10-0038-002自中国特色社会主义进入新时代 , 在劳动观方面他提倡“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”、“幸福不会从天降，美好生活靠劳动创造”、“社会主义是干出来的，新时代是干出来的”等一系列爱劳动、尊重劳动的重要理念，在劳动教育方面强调“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”。关于劳动及劳动教育的相关论述是马克思主义劳动观、劳动教育观在新时代的新解读，丰富了马克思的劳动思想，并为新时代中国如何开展劳动教育指明了方向。新时代开展劳动教育是形成高水平人才培养体系的需要，是新时代培养全面发展的人的需要必须条件，是人民美好生活的重要保障，是人类命运共同体建设中的重要一环。这需要在各个方面下功夫，还有很长的路要走。“新时代中国特色社会主义劳动教育的目的是培养能够具有劳动知识、劳动技术素养、劳动精神、劳模精神、工匠精神，辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。在新时代开展劳动教育，应努力形成全员、全程、全方位的劳动教育体系。一、家庭、学校、政府、社会四方联动，实现全员参与的劳动教育在开展劳动教育的过程中，家庭、学校、政府、社会应各司其职、各守其位、各负其责，形成立体的、全员参与的教育环境，让学生在接受劳动教育后能够在实践中检验自己的认识，同时深化自己对知识的理解，继而获得实践经验、实现自身价值，最终为学生的成长成才提供广阔天地。从家庭层面来说，培养青年人通过劳动自立自力自强，是尤为重要的。客观地说，由于现在许多孩子都是独生子女，导致很多家长认为培养孩子最好的方式，就是努力为其营造良好的学习环境，免除后顾之忧，从而使他们取得优秀的学习成绩，并且在许多家长眼中把好的学习成绩完全对等于光明的前途。这样的判断是相对片面不科学的，学习成绩固然是重要的，但不是衡量孩子优秀与否的唯一标准。在生活中有许多青年学生存在不尊重劳动者、不珍惜劳动成果等现象，如果他们将这样的思想与行为带入到社会中，很难成为全面发展的人才。因此，在家庭中要着重注意培养青年人的劳动习惯，使其自觉形成爱劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果的观念就显得尤为重要了。从学校层面来说，劳动作为人才培养过程中的关键一环，在进行劳动教育的过程中，除了开设专业化的劳动观及劳动技能的课程外，还要将劳动教育融入到其他学科教学体系中，使学生在学习专业知识的同时形成良好的劳动观，从而使得尊重劳动、热爱劳动的思想在校园中蔚然成风。“要将劳动教育的效果作为人才培的一个重要权重，经常对劳动教育的方式方法进行研讨，创造性地开展劳动教育，注重从学科前沿问题出发、从青年学生创新创业实践出发，来强化劳动教育的针对性。”从政府层面来说，开展劳动教育，营造良好的劳动氛围，就要建立健全教育行政部门自上而下的有关于劳动教育的管理体系，从而正确的指导劳动教育相关课程的标准制定，重视劳动教育师资队伍建设及教学设备配置，同时加强评估监测工作，为劳动教育制定合理合规的评估办法，促进劳动教育相关工作真正的做实事、在实处、有实效。从社会层面来说，要在形成全社会热爱劳动、尊重劳动的氛围。这需要从历史唯物主义出发注重宣传马克思主义劳动观，从历史的维度出发，强调历史是由劳动人民创造的这个基本观点。全社会都要通过法律、道德、行为规范、诚信等方面，将劳动教育规范化；要注重通过优秀劳动典型，通过发生在人们身边的小事，以小见大、以点带面，形成全社会热爱劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果的正能量。二、建立大中小幼一体化的劳动教育体系，实现贯穿全程的劳动教育开展劳动教育，不是一蹴而就的，也不是一个阶段内可以完成的，要构建大中小幼一体化的劳动教育体系。首先要针对不同年龄段学生，制定科学的劳动教育目标，使青少年可以确立正确的劳动价值观，充分认识到劳动对于社会发展和人生进步的重要意义。在制定严谨、科学劳动目标的前提下才可以合理设计劳动教育内容、途径及方法，使各阶段的劳动教育层层深入、有机衔接，从而使青年学生愿意以自己的体力和脑力劳动建设祖国、贡献社会、服务人民。其次要加强劳动观教育，使青年学生在思想上确认劳动教育是其所接受的教育中的重要组成部分，帮助青年学生树立正确的劳动观念。同时选取适合我国现阶段的发展情况、有利于学生自身发展进步的优秀教育实践案例，不断优化当前学校劳动教育的相关理论体系建设，做到从我国的具体情况出发，充考虑城乡差异，使劳动教育真正的落到实处、有实效，同时考虑到现今社会发展的大趋势，使劳动教育具有一定的前瞻性，成为社会发展进步的助推剂。最后创新劳动教育的方法，注重理论与实践相结合。在经济增长方式和知识传播更新和变革的情景下，传统的劳动教育方法渐渐落后于时代的需求。开展青年学生的劳动教育，必须改进教学方法，充分利用先进科技及现代化的教学手段，第一课堂与第二课堂相结合，在教授劳动相关知识的同时注重对学生劳动技能的培养，做到“灌输”与“渗透”并重，方式灵活多样。三、正确处理德智体美劳之间的辩证关系，实现全方位的劳动教育促进人的全面发展，是马克思主义教育观的一项基本观点。这是对马克思主义中（下转第 41 页）
智库时代
·41·智言智语
员、驻村干部的群众工作本领培训，增强驻村工作队员、驻村干部指导开展农村基层治理的能力水平，按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求，推动建立健全城乡融合发展体制机制。三、乡村振兴战略下“支部联建”的实践探索（一）加强领导，落实责任。加强对“支部联建”行动的领导和指导，把此项工作作为抓党建促脱贫的一项重要任务来抓。党委（党组）书记要切实履行抓党建第一责任人职责，分管领导要切实履行分管职责，机关单位党支部书记要切实履行直接责任人职责，形成工作合力，共同推进“支部联建”行动落地落实。要给相应的工作提供必要的人力财力物力支持。制定联络制度。组建“支部联建”工作联络员团队，每个季度都召开一次联络员会议让联络员之间沟通更加顺畅、融洽，联络员要针对共建工作中的新问题、新情况共同来研究，众志成城想法解决，做到互联互动与共同提高，让共建工作健康稳步向前发展。形成特色服务“一个电话一份真情、一个群众一条“专线”。（二）精心组织，完善机制。“支部联建”想要相得益彰，必须围绕主要业务开展，为此，应该明确“支部联建”活动的目标，再通过党组织带动党员渗透主业、服务主业，真正将党建工作进入管理、融入中心起作用。在精心选定了联建对象时，要针对重点、难点；按照属地管理原则，有侧重地选择联建对象。同时，要制定联建内容，联建内容要涉及到具体的问题，比如：把开展“支部联建”行动与抓党建促脱贫攻坚紧密结合起来、与“作风建设年”紧密结合起来、与本部门本单位重点工作紧密结合起来。必须制定切实可行的工作方案和工作机制，保证行动扎实有效地进行。“支部联建”行动方案和工作机制要在公示栏上张榜公布并报上级组织部门备案。（三）加强督导，务求实效。把“支部联建”行动开展情况纳入各方党组织和党组织书记述职评议和党建考核的重要内容，并与年终的绩效奖励挂钩。组织部门要会同相关部门定期不定期开展督查和考评，加强对基层党组织的指导，采取定期不定期督查、经验交流、现场观摩等多种形式，保证行动扎实有序地开展。一是制定好月报和台帐制度。做好工作月报和台帐，各支部定期每月向上一级组织进行报送，培养先进典型，活动信息及时掌握，对联建工作中的亮点工作要及时进行总结。二是制定区域党员服务制度。为了让群众的问题不用通过上级就可以直接解决，得到，支部还可对外公布联建支部管理辖区的每个党员联系方式，并向村民小组、村委会、居民小组等派发党员服务名片，便于村民（居民）与联建支部的党员联系更加方便，。三是制定常态的管理机制，对行动方案、工作机制、活动载体、活动效果等进行评估，为各支部下一次活动实现相互对接，做到相互补充提供必要的智力支持。【作者简介】潘金华（1984-），女，讲师，研究方向为党建。（上接第 38 页）的“促进人的全面发展”这一基本观点的坚持，表达出，德智体美劳五育不是割裂的，是相互联系、缺一不可的，各育都有其自身的显著特点同时在教育中存在着不可替代的作用，只要这种作用得到良好发挥，就可以持续的推动个人的进步及社会的发展。开展劳动教育是新时代党的教育方针的要求。在新时代开展劳动教育的过程中应着力克服重智轻德、片面发展等顽疾，五育协同，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，在德育方面应注重培养青年学生的艰苦奋斗精神，树立吃苦耐劳、热爱劳动的思想，以德育促进现今较为薄弱的劳动教育的发展；在智育方面注重培养青年的综合素质，不仅仅注重知识层面的培养，更要培养其综合能力及培养创新思维，确保中国特色社会主义教育事业的科学健康可持续发展；在体育方面，要树立健康第一的教育理念，使学生在体育锻炼的过程中不仅锻炼出强健的体魄，而且形成坚韧的品格、不屈的意志，以健康的身体投入中国特色社会主义伟大实践中去；在美育方面要坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养，为中华民族伟大复兴培养坚定的力量；在劳动教育方面“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”通过自身的辛勤劳动及艰苦奋斗为中国梦的实现及中华民族的伟大复兴贡献出自己的一份力量。【作者简介】黄佳钰（1997-），女，硕士在读，研究方向为思想政治教育。【参考文献】[1] 习近平 . 在同全国劳动模范代表座 谈 时 的 讲 话 [N]. 人 民 日 报 ,2013-04-29(002).[2] 习 近 平 . 在 知 识 分 子、 劳 动 模范、青年代表座谈会上的讲话 [N]. 人民日报 ,2016-04-30(002).[3] 习近平 . 回信勉励中国劳动关系学院劳模本科班学员 [N]. 人民日报 ,2018-05-01(001).[4] 习近平 . 坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 [N]. 人民日报 ,2018-09-11(001).[5] 徐长发 . 新时代劳动教育再发展的逻辑 [J]. 教育研究 ,2018,39(11):12-17.[6] 夏文斌 . 劳动教育与学生成人成才 [J]. 石河子大学学报 ( 哲学社会科学版 ),2018,32(05):125.（上接第 39 页）民党员学习的积极性和主动性。（五）健全制度，努力使农民党员教育常态化。“工欲善其事必先利其器”只有不断完善体制机制，才能实现学习教育常态化制度化。严格落实“两学一做”、“三会一课”、“党员固定活动日制度”，每月定期组织农民党员进行集中学习和专题培训，不断推进农民党员学习教育常态化制度化。四、结束语农民党员是农村脱贫攻坚的排头兵，是实施乡村振兴战略的主力军，因此，要加强农村基层党组织战斗堡垒作用，打赢脱贫攻坚战，实现乡村振兴战略，加强农民党员教育，提高其党性修养和业务素养势在必行。【作者简介】李丰惠（1982-），女，本科，助教，研究方向为党建。【参考文献】[1] 李金龙 . 扭住农村基层党建“牛鼻 子”[N]. 中 国 组 织 人 事 报 ,2019-01-18(006).[2] 刘进龙 . 乡村振兴视域下基层党组织建设问题研究[J].青岛农业大学学报(社会科学版 ),2019,31(01):56-60.[3] 刘 秋 丽 . 发 挥 党 校 在 农 村 党 员教育管理中的作用分析 [J]. 中国校外教育 ,2019(02):1-2.
篇四：新时代如何对孩子进行劳动教育
2021 新时代中小学劳动教育实施方案为深入贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部《大中小学劳动教育指导纲要》（试行）及 XX 省人民政府《全面加强新时代大中小学劳动教育若干措施》等文件精神，进一步加强我区中小学劳动教育，构建德智体美劳全面培养的教育体系，促进学生全面发展和健康成长，结合我区实际，制定如下实施方案。
一、指导思想 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有我区特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
二、工作目标 （一）劳动教育育人目标
1.树立正确的劳动观念。正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，认识劳动创造人、劳动创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者，
2 牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。
2.具有必备的劳动能力。掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力。
3.培育积极的劳动精神。领会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神。
4.养成良好的劳动习惯和品质。能够自觉自愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地参与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳的品质。珍惜劳动成果，养成良好的消费习惯，杜绝浪费。
（二）劳动教育工作目标
用 2-3 年时间，统筹多样化劳动教育资源，编制校、区两级劳动教育资源图谱，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的具有 XX 特色的中小学劳动教育体系，建立一批课程完善、管理细致、师资深厚、场地多样的劳动教育基地，打造一批特色鲜明、示范引领的先进示范校，首批示范校中小学、初中、高中各 2 所（其中城区 1 所、乡村 1所）。
三、工作措施 （一）构建体现时代特征的劳动教育体系
3 1. 开足开齐开好劳动教育必修课。根据各学段特点，在中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。平均每周不少于 1 课时，重在让学生理解和掌握“劳动创造了人本身”“劳动创造世界”等历史唯物主义基本理论主张以及劳动相关法律、法规、政策，与通用技术和地方课程、校本课程等有关内容进行统筹，并列入课程表和学校教育教学评价体系之中。
2. 分层分级规划劳动教育内容。根据教育目标，针对不同学段、类型的学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。
小学阶段低年级以个人生活起居为主要内容开展劳动教育，注重培养劳动意识和劳动安全意识，让学生懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣，爱惜劳动成果。中高年级以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育，体会劳动光荣，尊重普通劳动者，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。
初中阶段要兼顾家政学习、校内外生产劳动、服务性劳动安排劳动教育内容，开展职业启蒙教育，让学生体会劳动创造美好生活，养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质和安全意识，增强公共服务意识和担当精神。
高中阶段注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动和生产劳动，熟练掌握一定的劳动本领，理解劳动创造价值，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。
4 3. 有机有序与学科课程渗透融合。新时代中小学劳动教育要达成“树德、增智、强体、育美”的目的，必须与其他学科课程、各类活动课程深度融合。中小学道德与法治、语文、历史、艺术等学科有重点地纳入劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观，纳入歌颂劳模、歌颂普通劳动者的选文选材，纳入阐释勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族优良传统的内容，加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育。数学、科学、地理、技术、体育与健康等学科注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。综合实践活动课程中的社会服务、设计制作、职业体验等可以与劳动教育整合实施。
4. 多元多维开展劳动教育实践。将劳动教育与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，丰富劳动体验，提高劳动能力，深化对劳动价值的理解。中小学每周课外活动和家庭活动中劳动时间，小学 1-2 年级不少于 2 小时，其他年级不少于 3 小时。
日常家庭劳动日常化。日常生活劳动教育要贯穿中小学始终。家长要通过日常生活的言传身教、潜移默化，让孩子养成爱劳动的好习惯。根据孩子年龄特点，利用衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励要求孩子主动承担一定的家务劳动，每年有针对性地学会 1-2 项生活技能。学校要注
5 重家庭教育指导，合理布置家庭劳动作业，探索建立家务劳动清单（可参考附件《XX 区中小学劳动教育实践清单》），家长要配合学校做好家务劳动和掌握生活技能情况记录，学校将其记入学生综合素质档案。
学校劳动实践规范化。把劳动教育纳入学校整体教育教学规划，建立学校劳动教育课表单、劳动教育项目清单、劳动教育评价单，推动劳动教育常态化有效实施。在安排劳动教育实践时，杜绝课本化、游戏化、表面化；劳动教育必修课的开设，不得挤占和挪用劳动实践时间。要根据学生情况，科学合理设计学校劳动项目（可参考附件《XX 区中小学劳动教育实践清单》）。中小学每学年设立劳动周，采用专题讲座、主题演讲、劳动技能竞赛、劳动成果展示、劳动项目实践等形式进行。劳动周时间不少于 5 天，可在学年内或寒暑假安排，以集体劳动为主，由学校统一组织。
社会劳动实践多样化。各中小学校要充分利用社会大课堂资源，组织学生走进农业生产基地、工厂车间、制造基地、商业企业等，让学生参与一些农业生产、工业体验、商业服务等劳动实践。要因地制宜，积极探索形成具有本校学生特点的志愿服务品牌项目。鼓励各学科教师坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合，提升教师运用社会教育资源辅助教育教学的能力和组织策划学生实践活动的能力。（劳动实践安排可参考附件《XX 区中小学劳动教育实践清单》）
6 5 5. . 主题引领，强化校园劳动文化建设。学校要将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中。通过制定劳动公约、每日劳动常规、学期劳动任务单，采取与劳动教育有关的兴趣小组、社团等组织形式，结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节、志愿者日等，开展丰富的劳动主题教育活动，营造劳动光荣、创造伟大的校园文化。结合实际，举办“劳模大讲堂”“大国工匠进校园”等劳动榜样人物进校园活动，组织劳动技能和劳动成果展示，综合运用讲座、宣传栏、新媒体等，广泛宣传劳动榜样人物事迹，特别是身边的普通劳动者事迹，让师生在校园里近距离接触劳动模范，聆听劳模故事，观摩精湛技艺，感受并领悟勤勉敬业的劳动精神，争做新时代的奋斗者。
（二）优化劳动教育教学方式
各中小学要注重围绕劳动教育的目标和内容要求，从提高劳动教育的效果出发，把握劳动教育任务的特点，抓住关键环节，选择适宜的劳动教育方式。
1. 理论讲解透彻全面。围绕劳动为什么、是什么问题，有重点地进行讲解，让学生懂得劳动的意义和价值。加强劳动观念、劳动纪律、劳动相关法律法规的正面引导，指明轻视劳动特别是轻视普通劳动的危害，让学生明辨是非。加强劳动知识技能的讲解，让学生认清事理，掌握实践操作的基本原理、程序、规则，正确使用工具的方法和技术。讲解要
7 与启发思考、示范、练习等结合起来。
2. 淬炼操作精准到位。围绕如何做的问题，注重示范与练习，让学生会劳动。强化规范意识，注重从最基本的程序学起，严守规则，避免主观随意。强化质量意识，注重引导学生关注细节，每个步骤、环节都要精准到位。强化专注品质，注重引导学生对操作行为的评估与监控，做到眼到手到心到，有始有终。
3. 项目实践务实笃行。围绕劳动能力的培养，让学生完成真实、综合任务，经历完整劳动过程。注重劳动价值体认，引导学生从现实生活中发现需求，选择和确定劳动项目。强化规划设计意识，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，引导学生对项目实践进行整体构思，综合运用所学知识、技术，不断优化行动方案。强化身体力行，锤炼意志品质，敢于在困难与挑战中完成行动任务。
4. 反思交流入脑入心。围绕劳动价值意义的建构，引导学生总结、交流，促进学生形成反思交流习惯。指导学生思考劳动过程和结果与社会进步、个体成长的关联，避免停留在简单的苦乐体验上。组织学生交流分享劳动的体验和收获，肯定具有积极意义的认识，纠正观念上的偏差。将反思交流与改进结合起来，使学生在劳动中获得成长。
5. 榜 样激励情真意切。围绕劳动的精神追求，树立典型，激发劳动热情。注意遴选、树立多类型榜样，不仅要有大国
8 工匠、劳动模范，还要有身边劳动表现优异的普通劳动者和同学。指导学生从榜样的具体事迹中领悟他们的高尚精神和优良品质。明确要求学生在日常劳动实践中努力向榜样看齐。
（三）健全劳动教育评价体系
1. 建立健全学生劳动素养评价制度。各中小学校要将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。根据《XX 区中小学生劳动素养目标分级表》（见附件 2），结合本校实际，以劳动教育目标、内容要求为依据，将过程性评价和结果性评价结合起来，覆盖各类型劳动教育活动，兼顾必修课学习和课外劳动实践，明确学年劳动实践类型、次数、时间等考核要求，完善劳动素养评价标准、程序。通过学生自我评价、教师及家长的寄语评价、学校展开全校评选活动等评价方式，对学生劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等劳动素养发展状况进行综合评定。借助大数据、云平台、物联网等现代信息技术手段，开展劳动教育过程监测与记实评价，有条件的可委托专业机构，定期组织开展关于学生劳动素养状况的调查，注重对学生劳动教育的实时监测，发挥评价的育人导向和反馈改进功能。
2. 扎实推进中小学校劳动教育管理考 评。局基教科、区教研室等部门要加强分类指导，将劳动教育有关要求纳入区基础教育质量评价监测体系，学生体质健康监测体系等，建立《XX 区学校劳动教育管理考评评分细则》（见附件 3），
9 定期分析、研判劳动教育有关情况。将劳动教育督查作为区教育局领导班子成员带队、科室对口包保督查的重点内容和相关部门常规督查的重点内容，以督促改、以督促效。各教育总支健全完善相应考核、监督机制，确保劳动教育全面开展。
（四）
提升劳动教育支撑保障能力
1. 因地制宜，丰富和拓展劳动教育实践场所。局基教科、安全科等部门要结合实际，统筹规划和配置劳动教育实践资源，满足学校多样化劳动实践需求。充分利用现有研学基地、青少年校外活动场所、职业院校劳动实践场所，建立健全开放共享机制，特别是充分利用职业院校实训实习场所、设施设备，为中小学校提供所需要的服务。积极协调工会、共青团、妇联等群团组织以及各类公益基金会、社会福利组织动员相关力量、搭建活动平台，共同支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理。各中小学校因地制宜，积极协调和引导学校附近企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动、体验现代科技条件下劳动实践新形态、参与新型服务性劳动。农村地区可安排相应土地、山林、草场等作为学农实践基地，城镇地区可确认一批企事业单位和社会机构，作为学生参加生产劳动、服务性劳动的实践场所。
10 2. 多措并举，加强劳动教育师资队伍建设。局人事科、基教科、区教研室等要明确劳动教育教师管理要求，保障劳动教育教师在绩效考核、职称聘评、评先评优、专业发展等方面与其他专任教师享受同等待遇。建立劳动课教师特聘制度，为学校聘请具有实践经验的社会专业技术人员、劳动模范等担任兼职教师创造条件，推动全区中小学建立师资交流共享机制。区教研室要配备劳动教育教研员，组织开展专题教研、区域教研，通过校际联动、区域推进，提高全区劳动教育整体实施水平。把劳动教育纳入教师培训内容，开展全员培训，强化每位教师的劳动意识、劳动观念，提升实施劳动教育的自觉性。全区各中小学要结合实际，建立专兼职相结合的劳动教育教师队伍，配齐劳动教育必修课教师，明确劳动教育责任人，负责劳动教育规划、组织实施、评价等。充分发挥教职员工特别是班主任、辅导员、导师的作用，利用少先队、共青团、党组织以及学生社团等各方面的力量，合力开展劳动教育实践活动。充分利用家长及当地人力资源，聘请相关行业专业人士担任劳动实践指导教师。
3. 拓宽渠道，健全劳动教育经费投入机制。各街乡教育部门要积极争取上级补助资金、统筹自有财力，多种形式筹措资金，为学生劳动教育提供可持续的经费保障。全区各中小学校要将劳动教育经费纳入年度经费计划，加快建设校内劳动教育场所和校外劳动教育实践基地，加强学校劳动教育
11 设施标准化建设，建立学校劳动教育器材、耗材补充机制。学校可按照规定统筹安排公用经费等资金开展劳动教育，积极倡导政府购买服务的方式，吸引社会力量提...
篇五：新时代如何对孩子进行劳动教育
代中小学生劳动教育工作要求开设劳动教育必修课
将劳动教育纳入学校课程方案，整体优化学校课程设置，要开设劳动教育必修课，平均每周不少于 1 课时，可分散或集中安排。
设立学校劳动周或劳动月
每学年设立学校劳动周或劳动月，对劳动教育主题进行优化组合，集中体现课程教学成果，开展特色劳动教育实践成果展演活动。
上好“四堂课”
坚持“落实、落细、落小、落真”的实施原则，上好“四堂课”，即劳动教育必修课、学科劳动渗透课、校园劳动课、课外基地劳动实践课。
科学合理设置课程内容
针对不同学段和学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育，科学合理设置课程内容。
小学低年级要围绕劳动意识的启蒙，以个人生活起居为主要内容，感知劳动乐趣，注重培养劳动和劳动安全意识，知道人人都要劳动。
小学中高年级要以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育，有指导性的参加校外基地劳动和社会劳动活动。体会劳动最光荣，尊重普通劳动者。
初中要注重围绕增加劳动知识、技能，兼顾家政学习、校内外生产劳动和服务性劳动，开展职业启蒙教育，使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。
普通高中要注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动和生产劳动，理解劳动创造价值，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。
每周保障不少于 2 2 小时
保障中小学课外和家庭生活中劳动时间，每天不少于 20 分钟，每周不少于 2 小时。挖掘校内日常学习、生活等场所的劳动教育价值，将楼道、教室、绿化带等作为劳动教育实践场所，合理分配到班级。充
分利用劳技室、实验室、餐厅、种养殖基地、综合实践基地等条件，组织校园卫生保洁、绿化美化和食堂帮厨等活动，开展校内劳动教育。
家校协同，转变家长观念
各学校要发挥家庭在劳动教育中的基础作用，将劳动教育纳入家校协同育人内容，转变家长对孩子参与劳动的观念，明确不同学段劳动教育要求，制定家庭日常劳动清单，根据各年龄阶段学生特点，安排学生进行适量的劳动，指导家长每年有针对性地教会孩子 1 至 2 项生活技能，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者。
纳入学生综合素质评价体系
将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，建立激励机制，组织开展劳动技能、劳动成果展示和劳动竞赛等活动，全面客观记录课内外劳动过程和结果，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核；全面记录学生劳动教育过程与成果，把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考。
建设专兼职劳动教育教师队伍
安排专人负责劳动教育或聘请具有实践经验的社会技术人员、劳动模范等担任兼职劳动教育教师；将劳动教育纳入教师培训内容，不断提升劳动教育教师专业化水平。
劳动教育条件有保障
劳动教育普遍开展，形成有地方特色的劳动教育校本课程，劳动教育在教育教学安排、师资培养培训、校内外劳动实践场所建设、经费支持等方面保障到位。
篇六：新时代如何对孩子进行劳动教育
8︱才智·Ability And Wisdom ︱ 2019 ︱创新教育 Innovation Education习近平总书记在全国教育大会上发表的重要讲话指出我国的教育要培养“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义建设者和接班人，再次把“劳”纳入全面教育发展理念，更是把“劳动教育”纳入党的教育方针，具有重大战略意义，其中所指出的“九个坚持”和 “九个要”都包含了劳动教育的内容。而在2018年8月3日教育部又联合共青团中央、全国少工委颁布了《关于加强中小学劳动教育的意见》。这些都体现出劳动教育对坚持中国特色社会主义教育发展道路和正确把握中国特色社会主义教育发展道路走向的重要影响。这就要求当下必须重拾劳动教育，把劳动教育重视起来，当作重要抓手来抓。新时代的劳动教育是使青少年学生获得正确劳动观念、劳动习惯、劳动情感、劳动精神，了解和懂得生产技术知识，掌握生活和劳动技能，在劳动创造中追求幸福感的育人活动。它包括劳动思想观念的教育、劳动技术知识和劳动技能的教育。[1]一、 当前开展劳动教育的现状1. 劳动教育体系的空缺。以往五育中的德智体美四育都由国家教育行政部门分别建立教育体系，地方根据实际予以补充调整，但劳动教育体系是空缺的。[2]虽然像上海、北京、浙江、江苏等发达地区以及中国教育科学研究院劳动技术教育研究中心和中国教育学会中小学劳动技术教育专业委员会探索建立了义务教育阶段的劳动教育体系，但是这些劳动教育体系大多数停留在探索阶段，缺乏一定的实践检验和可行性探索，在中西部欠发达地区还没有推广开来，再加上一些地区对劳动教育的重视程度不够，导致我国大部分地区劳动教育体系空缺。2. 劳动教育的缺位。纵观我国劳动教育的发展史，可以看出我国的劳动教育是经历了曲折发展的历程。劳动教育缺位成为我国当前教育面临的严峻现实，学生劳动教育现状不容乐观，我国学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生不会劳动、轻视劳动，不珍惜劳动成果的现象。[3]在学校里，劳动活动、通用技术等劳动教育课程经常被其他科目所占用；即使一些学校会开展一些劳动课程和劳动活动，但是因为师资、场地、经费等方面的缺乏以及学生的参与度不高，再加上学校在开展劳动教育时，过于形式化，忽视学生劳动观念和劳动习惯的培养，导致学校的劳动教育举步维艰；有的老师把劳动当作一种惩罚手段，忽略劳动本身的价值，导致学生厌恶劳动、远离劳动，久而久之在学生心中形成劳动就是卑微的一种心理。在家庭里，一方面家长过于溺爱孩子，基本上不会让自己的孩子做劳动。另一方面家长的唯成绩论，只要孩子学习成绩好那就什么都不用干，更不用说做一些体力劳动和生产劳动。在社会上，好逸恶劳、不劳而获、天上掉馅饼的思想不断蔓延，劳动者地位低，不尊重劳动，看不起体力劳动者的现象普遍存在。二、对策分析新时代新形势，对劳动教育提出了新的更高的要求。习近平总书记强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”[4]习近平总书记的重要讲话，突出了劳动教育的地位和作用。在新时代新形势的要求下必须加强劳动教育，它不仅是全面贯彻党的教育方针的基本要求，也是落实立德树人根本任务的有效途径，更是解决教育的首要问题的重要方法。1. 建立健全劳动教育体系，恢复和完善分管劳动教育的机构设置。集中国家教育行政部门和社会各界的力量加快劳动教育体系的探索建立，及时的推广到全国各地，填补劳动教育体系的空缺，地方也可以根据实际予以补充调整，建立起适合地方的劳动教育体系。从“德智体美”教育体系的建立和推广经验来看，机构的设置在其中具有很大的推动作用，而推动劳动教育更离不开机构的设置。因为种种原因一些地区的劳动教育机构形同虚设，甚至被撤销，面对这样的现状要极力改变，各级教育行政部门要及时恢复和完善劳动教育的机构设置，为劳动教育的大力开展提供引导和制度支撑。2. 各级党委和政府要做好财政支持，为劳动教育的设施建设提供保障，做好对学校开展劳动教育的监督，把劳动教育开展情况纳入学校评比指标之中。在开展劳动教育时，各级党委和政府首先要做好政策的引导和监督，防止一些学校在开展劳动教育时方向走错，避免与国家教育目标和任务相违背、与社会实际相违背、与学生成长状况相违背。其次做好劳动教育的制度建设，保证劳动教育的全面性和持续性，把劳动教育主抓工作责任到人，不定期要对学校开展劳动教育状况（学生课外活动情况、体育设施情况等）进行抽查，并把检查结果纳入学校评比之中。最后要深入基层做好调研，及时发现问题，及时整改，保证政策的时效性和科学性，对一些区域缺乏劳动教育的场所和设施时，要求相关部门及时完善，并做好相关的资金支持，保证设施的完备性。3. 学校要把劳动教育纳入学校的教学计划，设置劳动教育课程，不断完善劳动教育的方案和制度。学校要改变以前对劳动教育、体育课和户外活动的认知，重新评估劳动教育、体育课和户外活动的价值，让学生走出教室，走向操场，感受到劳动的价值、运动的乐趣、学习的快乐，增强学生对劳动的兴趣。第一要加强体育，树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志；第二要加强劳育，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。[5]第三要结合学校和学生的实际情况借鉴一些学新时代下开展劳动教育的现状及对策分析/ 张栋
李姝睿【摘要】劳动教育对全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务具有重要影响，在学生成长教育中有着不可或缺的作用。但是当下开展劳动教育的情况却不容乐观，这就要求新时代下必须把劳动教育重视起来，充分挖掘劳动教育的价值。从当下开展劳动教育的现状出发，重新审视劳动教育的价值，赋予新时代下劳动教育新的内涵，改正以前对于劳动教育的错误认知，结合我国劳动教育的开展情况，在此基础上提出相应对策，以促进我国劳动教育的进一步发展。【关键词】劳动；劳动教育；劳动教育体系；劳动意识【作者简介】张栋，男，1995 年出生，汉族，陕西省商洛市丹凤县人，单位：青海师范大学马克思主义学院，单位所在地：青海西宁，硕士研究生在读；李姝睿，女，1972 年出生，汉族，辽宁辽阳人，民族学博士，单位：青海师范大学马克思主义学院，单位所在地：青海西宁，教授，硕士生导师，研究方向：文化哲学、宗教哲学。万方数据
︱才智·Ability And Wisdom ︱ 2019 ︱ 119
创新教育 Innovation Education校的经验，制定劳动教育的方案和制度，要求老师和学生严格执行。比如湖北工业大学要求每周开设两节劳动必修课。安徽师范大学规定刚入学的大一新生必须参加为期一周的劳动，在劳动周内学会停止所有文化课。这些劳动教育的实践都应该作为学校开展劳动教育的经验借鉴。第四要建立健全与劳动教育体系相适应的教师和教研员队伍以及管理制度、实践基地和设备配备标准、评价制度等。[6]加强对教师队伍的培训，改正一些教师对劳动教育的错误观念，让教师正确认识劳动教育的价值，正确使用劳动。第五把劳动作为学生成绩考核和荣誉评比内容之一，设置劳动实践课程、组织开展校内外劳动实践、鼓励学生积极参加家务劳动，让学生亲身感受劳动的意义，培养学生的劳动意识，掌握劳动的技能。比如四川大学锦城学院十年来一直坚持开设的“农活必修课”，让学生去种田，亲身体验农民的生活，取得了良好的成效。第六应结合各科教学，要求老师深入挖掘蕴含在各科中的劳动教育内容，在各学科教学中渗透劳动教育，形成教育合力，使劳动教育经常化、日常化。[7] 4. 家长要转变观念，重新审视劳动教育的价值。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。[8] 家长要对劳动的价值进行重新审视，从陈旧的思想观念中解放出来，转变以前“唯成绩”评价孩子的观念，教育引导孩子参与力所能及的劳动，使学生在各种劳动实践中接受到劳动教育，进而从思想、技能、习惯等方面都能感受到劳动的价值。破除以前认为的课外活动会影响孩子成绩的陋习，改变以前包办孩子一切的溺爱方式，给足孩子劳动的时间和空间。比如在孩子到了一定的阶段就要让他自己做自己力所能及的家务活，像洗衣、做饭、洗碗、洗菜、拖地等，培养孩子的劳动意识，锻炼孩子的劳动技能。等到孩子成年时，在严重不影响孩子学习的情况下，严格要求孩子自己做自己的事，并做好监督和指导，让孩子养成独立自主的习惯。家长要学会放权，让孩子走出房间，走向操场，更要给足学校管理权，不要因为学校开展的劳动教育造成的一些小问题而去找学校理论，家长需要做的更多的是提供支持和建议，鼓励孩子积极参与，共同促进劳动教育的健康发展。5. 政府、学校、家庭要联合行动，共同促进劳动教育的发展。单方面通过政府、学校、家庭来推行劳动教育是不可取的，需要三方面形成合力，互相配合，共同努力，这样才能使劳动教育更具持续性和全面性。学校并非劳动的主要场所，培养学生的劳动观念，锻炼学生的劳动能力和劳动技能，除了学校教育，更要把家庭教育和政府教育重视起来。[9]家长和学校需要积极配合，及时与学校进行沟通交流，积极关注和支持学校开展的劳动教育，对学校开展的劳动教育的效用进行评价，提出相应的建议。也要向学校反馈家庭劳动教育的开展状况，对政府制定的劳动教育政策积极的建言献策。学校要及时给家长反映学生在学校参与劳动教育的情况，积极向政府做好劳动教育开展工作的汇报，接受政府的监督和检查。政府要加大对劳动教育的宣传和引导，在全社会形成尊重劳动、热爱劳动的风气，积极采纳学校和家长对于开展劳动教育的诉求和建议。结语“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”。今天的教育应该重新把劳动教育重视起来，不仅要认清劳动教育对国家培养建设者和接班人的重要意义和深远影响，更要大力弘扬劳动精神，在全社会形成崇尚劳动、尊重劳动的良好风气，让学生感受劳动之美、劳动之用、劳动之力，让一切劳动的活力竞相迸发，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。参考文献：[1][4] 徐长发 . 劳动教育是人生第一教育——对习近平总书记“以劳动托起中国梦”重要思想的学习体会 [J]. 中国农村教育 ,2015(10):4-6.[2][6] 卓晴君 , 徐长发 . 以劳树德以劳增智以劳育美 [N] 光明日报 ,2018-10-09(013).[3] 吴安春 . 培养劳动精神为孩子幸福奠基 [N] 光明日报 ,2018-10-09(013).[5] 本报评论员 . 努力构建德智体美劳全面培养的教育体系[N]. 光明日报 ,2018-09-14(001).[7] 万作芳 . 劳动教育要顺应社会发展趋势 [N]. 光明日报 ,2018-10-09(013).[8] 张烁 . 坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 [N]. 人民日报 ,2018-09-11(001).[9] 郭立场 . 让劳动教育塑造年青一代美好未来 [N]. 中国教育报 ,2018-09-13(002).万方数据
篇七：新时代如何对孩子进行劳动教育
1 -新时代中小学劳动教育实施方案
为深入贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部《大中小学劳动教育指导纲要》（试行）及《全面加强新时代大中小学劳动教育若干措施》等文件精神，进一步加强我区中小学劳动教育，构建德智体美劳全面培养的教育体系，促进学生全面发展和健康成长，结合我区实际，制定如下实施方案。
一、指导思想 坚持立德树人，坚持培育和践行核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有我区特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
二、工作目标 （一）劳动教育育人目标 1.树立正确的劳动观念。正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，认识劳动创造人、劳动创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美
- 2 - 丽的思想观念。
2.具有必备的劳动能力。掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力。
3.培育积极的劳动精神。领会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神。
4.养成良好的劳动习惯和品质。能够自觉自愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地参与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳的品质。珍惜劳动成果，养成良好的消费习惯，杜绝浪费。
（二）劳动教育工作目标 用 2-3 年时间，统筹多样化劳动教育资源，编制校、区两级劳动教育资源图谱，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的具有 XX 特色的中小学劳动教育体系，建立一批课程完善、管理细致、师资深厚、场地多样的劳动教育基地，打造一批特色鲜明、示范引领的先进示范校，首批示范校中小学、初中、高中各 2 所（其中城区 1 所、乡村1 所）。
三、工作措施 （一）构建体现时代特征的劳动教育体系 1.开足开齐开好劳动教育必修课。根据各学段特点，在
- 3 - 中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。平均每周不少于 1 课时，重在让学生理解和掌握“劳动创造了人本身”“劳动创造世界”等历史唯物主义基本理论主张以及劳动相关法律、法规、政策，与通用技术和地方课程、校本课程等有关内容进行统筹，并列入课程表和学校教育教学评价体系之中。
2.分层分级规划劳动教育内容。根据教育目标，针对不同学段、类型的学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。
小学阶段低年级以个人生活起居为主要内容开展劳动教育，注重培养劳动意识和劳动安全意识，让学生懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣，爱惜劳动成果。中高年级以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育，体会劳动光荣，尊重普通劳动者，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。
初中阶段要兼顾家政学习、校内外生产劳动、服务性劳动安排劳动教育内容，开展职业启蒙教育，让学生体会劳动创造美好生活，养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质和安全意识，增强公共服务意识和担当精神。
高中阶段注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动和生产劳动，熟练掌握一定的劳动本领，理解劳动创造价值，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。
3.有机有序与学科课程渗透融合。新时代中小学劳动教
- 4 - 育要达成“树德、增智、强体、育美”的目的，必须与其他学科课程、各类活动课程深度融合。中小学道德与法治、语文、历史、艺术等学科有重点地纳入劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观，纳入歌颂劳模、歌颂普通劳动者的选文选材，纳入阐释勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族优良传统的内容，加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育。数学、科学、地理、技术、体育与健康等学科注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。综合实践活动课程中的社会服务、设计制作、职业体验等可以与劳动教育整合实施。
4.多元多维开展劳动教育实践。将劳动教育与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，丰富劳动体验，提高劳动能力，深化对劳动价值的理解。中小学每周课外活动和家庭活动中劳动时间，小学 1-2 年级不少于 2 小时，其他年级不少于 3 小时。
日常家庭劳动日常化。日常生活劳动教育要贯穿中小学始终。家长要通过日常生活的言传身教、潜移默化，让孩子养成爱劳动的好习惯。根据孩子年龄特点，利用衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励要求孩子主动承担一定的家务劳动，每年有针对性地学会 1-2 项生活技能。学校要注重家庭教育指导，合理布置家庭劳动作业，探索建立家务劳
- 5 - 动清单（可参考《XX 区中小学劳动教育实践清单》），家长要配合学校做好家务劳动和掌握生活技能情况记录，学校将其记入学生综合素质档案。
学校劳动实践规范化。把劳动教育纳入学校整体教育教学规划，建立学校劳动教育课表单、劳动教育项目清单、劳动教育评价单，推动劳动教育常态化有效实施。在安排劳动教育实践时，杜绝课本化、游戏化、表面化；劳动教育必修课的开设，不得挤占和挪用劳动实践时间。要根据学生情况，科学合理设计学校劳动项目（可参考《XX 区中小学劳动教育实践清单》）。中小学每学年设立劳动周，采用专题讲座、主题演讲、劳动技能竞赛、劳动成果展示、劳动项目实践等形式进行。劳动周时间不少于 5 天，可在学年内或寒暑假安排，以集体劳动为主，由学校统一组织。
社会劳动实践多样化。各中小学校要充分利用社会大课堂资源，组织学生走进农业生产基地、工厂车间、制造基地、商业企业等，让学生参与一些农业生产、工业体验、商业服务等劳动实践。要因地制宜，积极探索形成具有本校学生特点的志愿服务品牌项目。鼓励各学科教师坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合，提升教师运用社会教育资源辅助教育教学的能力和组织策划学生实践活动的能力。（劳动实践安排可参考《XX 区中小学劳动教育实践清单》）
5.主题引领，强化校园劳动文化建设。学校要将劳动习
- 6 - 惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中。通过制定劳动公约、每日劳动常规、学期劳动任务单，采取与劳动教育有关的兴趣小组、社团等组织形式，结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节、志愿者日等，开展丰富的劳动主题教育活动，营造劳动光荣、创造伟大的校园文化。结合实际，举办“劳模大讲堂”“大国工匠进校园”等劳动榜样人物进校园活动，组织劳动技能和劳动成果展示，综合运用讲座、宣传栏、新媒体等，广泛宣传劳动榜样人物事迹，特别是身边的普通劳动者事迹，让师生在校园里近距离接触劳动模范，聆听劳模故事，观摩精湛技艺，感受并领悟勤勉敬业的劳动精神，争做新时代的奋斗者。
（二）优化劳动教育教学方式 各中小学要注重围绕劳动教育的目标和内容要求，从提高劳动教育的效果出发，把握劳动教育任务的特点，抓住关键环节，选择适宜的劳动教育方式。
1.理论讲解透彻全面。围绕劳动为什么、是什么问题，有重点地进行讲解，让学生懂得劳动的意义和价值。加强劳动观念、劳动纪律、劳动相关法律法规的正面引导，指明轻视劳动特别是轻视普通劳动的危害，让学生明辨是非。加强劳动知识技能的讲解，让学生认清事理，掌握实践操作的基本原理、程序、规则，正确使用工具的方法和技术。讲解要与启发思考、示范、练习等结合起来。
- 7 - 2.淬炼操作精准到位。围绕如何做的问题，注重示范与练习，让学生会劳动。强化规范意识，注重从最基本的程序学起，严守规则，避免主观随意。强化质量意识，注重引导学生关注细节，每个步骤、环节都要精准到位。强化专注品质，注重引导学生对操作行为的评估与监控，做到眼到手到心到，有始有终。
3.项目实践务实笃行。围绕劳动能力的培养，让学生完成真实、综合任务，经历完整劳动过程。注重劳动价值体认，引导学生从现实生活中发现需求，选择和确定劳动项目。强化规划设计意识，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，引导学生对项目实践进行整体构思，综合运用所学知识、技术，不断优化行动方案。强化身体力行，锤炼意志品质，敢于在困难与挑战中完成行动任务。
4.反思交流入脑入心。围绕劳动价值意义的建构，引导学生总结、交流，促进学生形成反思交流习惯。指导学生思考劳动过程和结果与社会进步、个体成长的关联，避免停留在简单的苦乐体验上。组织学生交流分享劳动的体验和收获，肯定具有积极意义的认识，纠正观念上的偏差。将反思交流与改进结合起来，使学生在劳动中获得成长。
5.榜样激励情真意切。围绕劳动的精神追求，树立典型，激发劳动热情。注意遴选、树立多类型榜样，不仅要有大国工匠、劳动模范，还要有身边劳动表现优异的普通劳动者和
- 8 - 同学。指导学生从榜样的具体事迹中领悟他们的高尚精神和优良品质。明确要求学生在日常劳动实践中努力向榜样看齐。
（三）健全劳动教育评价体系 1.建立健全学生劳动素养评价制度。各中小学校要将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。根据《XX 区中小学生劳动素养目标分级表》，结合本校实际，以劳动教育目标、内容要求为依据，将过程性评价和结果性评价结合起来，覆盖各类型劳动教育活动，兼顾必修课学习和课外劳动实践，明确学年劳动实践类型、次数、时间等考核要求，完善劳动素养评价标准、程序。通过学生自我评价、教师及家长的寄语评价、学校展开全校评选活动等评价方式，对学生劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等劳动素养发展状况进行综合评定。借助大数据、云平台、物联网等现代信息技术手段，开展劳动教育过程监测与记实评价，有条件的可委托专业机构，定期组织开展关于学生劳动素养状况的调查，注重对学生劳动教育的实时监测，发挥评价的育人导向和反馈改进功能。
2.扎实推进中小学校劳动教育管理考评。局基教科、区教研室等部门要加强分类指导，将劳动教育有关要求纳入区基础教育质量评价监测体系，学生体质健康监测体系等，建立《XX 区学校劳动教育管理考评评分细则》，定期分析、
- 9 - 研判劳动教育有关情况。将劳动教育督查作为区教育局领导班子成员带队、科室对口包保督查的重点内容和相关部门常规督查的重点内容，以督促改、以督促效。各教育总支健全完善相应考核、监督机制，确保劳动教育全面开展。
（四）提升劳动教育支撑保障能力 1.因地制宜，丰富和拓展劳动教育实践场所。局基教科、安全科等部门要结合实际，统筹规划和配置劳动教育实践资源，满足学校多样化劳动实践需求。充分利用现有研学基地、青少年校外活动场所、职业院校劳动实践场所，建立健全开放共享机制，特别是充分利用职业院校实训实习场所、设施设备，为中小学校提供所需要的服务。积极协调工会、共青团、妇联等群团组织以及各类公益基金会、社会福利组织动员相关力量、搭建活动平台，共同支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理。各中小学校因地制宜，积极协调和引导学校附近企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动、体验现代科技条件下劳动实践新形态、参与新型服务性劳动。农村地区可安排相应土地、山林、草场等作为学农实践基地，城镇地区可确认一批企事业单位和社会机构，作为学生参加生产劳动、服务性劳动的实践场所。
2.多措并举，加强劳动教育师资队伍建设。局人事科、
- 10 - 基教科、区教研室等要明确劳动教育教师管理要求，保障劳动教育教师在绩效考核、职称聘评、评先评优、专业发展等方面与其他专任教师享受同等待遇。建立劳动课教师特聘制度，为学校聘请具有实践经验的社会专业技术人员、劳动模范等教师创造条件，推动全区中小学建立师资交流共享机制。区教研室要配备劳动教育教研员，组织开展专题教研、区域教研，通过校际联动、区域推进，提高全区劳动教育整体实施水平。把劳动教育纳入教师培训内容，开展全员培训，强化每位教师的劳动意识、劳动观念，提升实施劳动教育的自觉性。全区各中小学要结合实际，建立专兼职相结合的劳动教育教师队伍，配齐劳动教育必修课教师，明确劳动教育责任人，负责劳动教育规划、组织实施、评价等。充分发挥教职员工特别是班主任、辅导员、导师的作用，利用少先队、共青团、党组织以及学生社团等各方面的力量，合力开展劳动教育实践活动。充分利用家长及当地人力资源，聘请相关行业专业人士担任劳动实践指导教师。
3.拓宽渠道，健全劳动教育经费投入机制。各街乡教育部门要积极争取上级补助资金、统筹自有财力，多种形式筹措资金，为学生劳动教育提供可持续的经费保障。全区各中小学校要将劳动教育经费纳入年度经费计划，加快建设校内劳动教育场所和校外劳动教育实践基地，加强学校劳动教育设施标准化建设，建立学校劳动教育器材、耗材补充机制。
- 11 - 学校可按照规定统筹安排公用经费等资金开展劳动教育，积极倡导政府购买服务的方式，吸引社会力量提供劳动教育服务。局有关科室要加强经费监管，确保专款专用，提高经费使用效益。
4.部门联动，加强劳动安全风险防范与管理。建立政府负责、社会协同、有关部门共同参...
篇八：新时代如何对孩子进行劳动教育
教研 ＤＥＹＵＪＩＡＯＹＡＮ新时代加强小学生劳动教育的策略广东省广州市海珠区怡乐路小学 曾庆源 【摘 要】在新时代背景下，加强小学生劳动教育，提升小学生的动手和实践操作能力，不仅能帮助学生更快速融入社会生活，而且有利于小学生将理论知识与实践操作结合起来，在开阔眼界的同时促进其综合素质的全面发展。基于此，在实践中，应该以校内劳动为主，科学设计实践性强的综合实践活动，为小学生创设良好的实践氛围，为促进其素质的全面发展提供保障。本文主要研究新时代加强小学生劳动教育的策略。【关键词】小学生 劳动教育 对策一、当前小学生劳动教育过程中存在的问题（一）学校劳动教育不足对大多数学校来讲，学习就是最主要的目的，其他一切活动都是以学习为基础所展开的辅助教学的工作。这就导致一些学校一味地重视理论，轻视实践，形成知识传授大于劳动实践过程。例如，一些学校并没有开设与劳动教育相关的课程内容，还有一些学校将劳动教育与思想品德教育结合在一起，依然以理论学习为主，一味地向学生灌输劳动的重要性。有部分学校虽然开设了一些以实践为主的劳动课程，但不是被其他主科占用，就是课程设计不科学，大多以学生的自由活动为主。甚至很多学校美其名曰开展劳动教育，但归根结底就是让学生定期进行大扫除，或者是依照节日分类（端午节、元宵节、植树节等），每年定期地开展一些主题活动，在缺乏创新的同时，考评机制也不够健全，严重影响了学生接受劳动教育的效率。（二）家庭劳动教育不足当今时代背景下，人们的物质生活得到了充分的满足，导致很多家庭开始在教育上倾注大量心血，因此孩子的地位大幅提升。但在开展家庭教育的过程中，部分家长依然片面地认为学习才是最重要的，每天看管孩子学习文化知识，却忽视了引导孩子参加必要的劳动，家里很多如洗碗、简单打扫卫生的工作，孩子从来都没有参与过，衣来伸手、饭来张口的习惯，严重影响了孩子独立自主能力的培养。还有个别家长严重低估了孩子的能力和素质，认为还处在小学低年级的孩子，无法承担家庭的劳动任务，亲子互动时间大多以交流为主，很少有劳动和实践的环节，家庭劳动教育严重缺失。（三）社会劳动教育不足首先，受历史因素的影响，当前我国社会在教育领域依然以学习文化知识为主，忽视对受教育者劳动能力的培养和提升，导致现在很多小学生劳动意识逐渐淡薄，劳动能力也正在逐渐弱化。作为教育“分水岭”的高考和中考，也没有把劳动类社会实践纳入评价范围中。当今的社会公开招聘中，学历依然是硬件条件，虽然部分企业已经将思想品德等内容纳入到招聘条件中，但并没有对劳动素质进行明确的要求。因此，部分人才虽然专业能力过硬，但在与人合作或从事简单劳动时，由于日常实践和练习的机会不足，实际工作时表现得笨拙、不合群，能力存在欠缺的情况，难以承担简单的劳动任务。其次，社会对劳动者的尊重还不够，部分网红、娱乐圈人士受关注度远比优秀劳动者要高出不少。社会关注度不足令青少年失去榜样引领，盲目接受和跟风追星。此外，劳动类专业社会地位不够，薪酬差距明显，好逸恶劳现象时有出现。二、当前我国小学生劳动能力弱化的表现（一）劳动价值观不正确人类是在经过不断劳动和进化之后才发展到如今现代化程度的，因此每一个人都应该对辛勤的劳动人民有一种感恩和感激的态度，尊重并珍惜他们的劳动成果。但当前，由于学校或家庭对劳动教育的缺失，导致一些小学生没有从小就树立起正确的劳动价值观念，甚至没有简单的劳动体验，无法体会劳动的心酸和苦楚。因此，他们在情感上存在一些蔑视劳动或者不尊重劳动成果的态度，例如，在墙壁上乱涂乱画，在练习本、课本甚至公共财物上乱涂乱画，浪费、乱丢垃圾、不爱惜劳动成果的现象层出不穷，校园内糟蹋粮食或者挑食的情况也屡见不鲜。这些劳动价值观消极的情况在小学生群体中十分常见。（二）劳动能力差由于家庭对小学生劳动教育的不重视，因此经常会出现家长为孩子包办一切劳动事务的情况。例如，帮助· ９ ２ １ ·。。. .。
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新课程教学 ２０２１年第 ２期孩子收拾房间，整理书包，甚至帮他们穿衣物等，导致很大一部分小学生缺乏基本的生活自理能力，甚至无法表达自己的基本诉求。这样的情况就会导致小学生一旦走出家庭，在校园或者社会中无法承担简单的劳动任务，甚至遇到一些细小的困难就存在逃避等消极的态度。（三）没有养成良好的劳动习惯劳动是需要经过辛勤努力以及与人合作才能实现的工作，只有在热爱劳动的情况下，才能树立勇于奉献的精神。但当前，由于小学生在学校或家庭中被保护得过好，因此他们往往有自私的心理，不仅不懂得谦让，而且不具有刻苦的精神。在接受劳动教育的过程中，经常会出现厌恶劳动或者贪图享乐的思想倾向。一旦这些思想根深蒂固，在他们日后的成长过程中，势必会成为难以抹去的隐患，对社会的发展具有不良的影响。三、新时代加强小学生劳动教育的策略（一）认识和了解劳动教育的重要性家庭、学校、社会都是青少年学习和领悟的教育阵地，三者互相依存，缺一不可，它们构成了青少年成长的学习环境。只有三者结合开展教育，才能从源头上影响青少年的行为习惯。从社会宣传而言，习近平总书记多次对青少年劳动教育作重要批示，各级各地媒体也有跟进宣传；从教育指引而言，国家层面有中共中央国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，地方层面有如广州市教育研究院研制的《广州市中小学劳动教育指导纲要》，因此教育者要紧贴时代步伐，调整教育手段，深化教育形式，达到加强劳动教育的目标。（二）强化校内劳动教育学校是小学生学习和成长的主要阵地，因此在开展劳动教育的过程中，应该以校内劳动教育为主要内容。学校可以将教学活动、班级活动及社会活动都体现在校园文化建设中，潜移默化地帮助小学生形成积极的劳动价值观，组织各学科教师充分挖掘学习和生活中的劳动素材，进而为小学生综合素质的全面发展提供保障。具体来讲，学校可以定期开设手工劳动课或综合实践活动课，通过与实践教育基地的联合，让小学生利用从家里带来的废旧材料和物品来创作出一些环保型的文具或生活用品，使其体会到劳动的不易。同时，教师也可以帮助他们养成独立整理自己学习物品的好习惯，使其学会值日，爱上劳动，尊重劳动人民，主动地将垃圾放到垃圾桶中，正确面对劳动成果。针对高学段的学生，教师要引导他们共同包书皮，有条理地打扫卫生，自觉地整修班级的桌凳等物品，并参与到学校的扫雪、搬运器材等劳动中，从而引导小学生形成正确的劳动价值观。（三）设计有效的综合实践活动除了校内劳动活动之外，设计有效的综合实践活动，也能引导小学生积极主动地参加到劳动教育当中，从而提升自身的劳动能力，体现劳动的价值。例如，学生可以从整理个人物品到整理班级、学校的公共物资、美化班级、设计和更新班级相册（包括电子相册）等，通过实际劳动，感悟体验和重新定义“新劳动”，认识到不仅清洁卫生、种植养殖是劳动，连美化设计集体用地、为集体争取荣誉都是劳动。学校可以定期组织学生到养老院参加实践活动，通过为老人打扫卫生，表演文艺节目来强化其合作学习的能力。同时，学校也可以组织学生到公园从事清扫垃圾的工作，使其体会到环卫工人每天工作的辛苦，进而养成不乱丢垃圾的好习惯。除此之外，学校还可以带领学生参观一些与劳动相关的博物馆，让孩子们在新奇的享受中获得间接的劳动体验，从改善学校环境开始，养成独立自主、享受劳动的好习惯。（四）开展项目式劳动劳动活动多种多样，要想让小学生在短时间内强化自身的劳动能力并不是一件简单的事情。因此，学校可以根据学校活动、传统节气或社会节日等创设劳动机会，如体育文化节设计整理活动大本营；春分节气种植植物，冬至节气学习包饺子；母亲节、父亲节学习制作小礼品等。学校可以定期组织学生参加一些主题项目劳动，针对个别有纪念意义的节日，如植树节、端午节，让孩子们体验植树或包粽子的乐趣，使其在劳动中获得情感共鸣。四、结语新时代背景下，加强小学生劳动教育，不仅能帮助小学生树立正确的劳动价值观，而且能强化其自主劳动能力，养成自觉劳动的好习惯。因此，在实践的过程中，学校要有针对性地开展校内劳动教育，并研究主题式或项目活动内容，让学生通过有效的情境体验，感受劳动的艰辛，从而主动承担自身的劳动责任，提升其综合素质。参考文献［１］李红婷．小学生劳动教育的价值定位与实践路径［Ｊ］．教育理论与实践，２０２０（１１）．［２］张春英．小学生劳动教育的问题及策略探析［Ｊ］．科学咨询（教育科研），２０２０（３）．· ０ ３ １ ·。
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