少数民族为什么要学好国家语言文字4篇

少数民族为什么要学好国家语言文字4篇少数民族为什么要学好国家语言文字　推广普及国家通用语言文字心得体会语言相通是人与人相通的重要环节。一个国家文化的魅力、一个民族的凝聚力主要通过语言表达和传递。推广普及国下面是小编为大家整理的少数民族为什么要学好国家语言文字4篇,供大家参考。

篇一：少数民族为什么要学好国家语言文字

普及国家通用语言文字心得体会语言相通是人与人相通的重要环节。一个国家文化的魅力、一个民族的凝聚力主要通过语言表达和传递。推广普及国家通用语言文字，书写各民族交往交流交融形成的灿烂中华文化，是铸牢中华民族共同体意识的重要内容。应坚定不移推广普及国家通用语言文字，不应因遇到困境而退缩，不应因存在问题而懈怠，不断促进各民族交往交流交融，铸牢中华民族共同体意识。一、普及国家通用语言文字是人民过上美好生活的现实需求语言交流是劳动者在劳动过程中最基础性的交流，语言交流能力是劳动者综合素质中应当具备的最基本素质。在很多广泛使用方言的地方，汉族群众学习国家通用语言也存在很多困难。汉族和少数民族都要学好国家通用语言文字，学好普通话。一般说来，国家通用语言文字掌握较好、语言交流没有障碍的地区，即使当地生产生活条件较差，就业水平也相对较好。如果无法使用国家通用语言文字交流，就难以获取有效信息、学习先进文化和科学技术，难以外出务工经商，难以解决贫困、落后问题。随着社会主义市场经济不断发展，全国统一的劳动力市场逐步形成，迫切需要发挥国家通用语言文字在提高劳动力特别是民族地区农村青壮年劳动力基本素质、促进职业技能提升、增强就业能力等方面的重要作用，进而提高脱贫致富能力。

　孩子是中华民族的未来，应确保各民族学生都能掌握和使用国家通用语言文字。学龄前是孩子语言学习的黄金期，应在民族地区加强学前双语教育，统筹推进乡镇中心幼儿园、双语幼儿园、民办普惠性幼儿园建设。学校是国家通用语言文字普及的主阵地和主渠道，应将语言文字要求纳入学校、教师、学生管理和教育教学的各个环节，努力在义务教育阶段达到国家通用语言文字的熟练听说读写能力要求。积极推进民汉合校、混合编班。完善民生汉授、民族预科等培养模式，提升双语兼通复合型人才培养质量。二、普及国家通用语言文字和科学保护少数民族语言文字并行不悖我国宪法和民族区域自治法都规定，各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由，都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由。这是人民群众的权利。同时也规定，国家推广全国通用的普通话。这是国家的责任和公民的义务。新中国成立以来，党和国家始终高度重视普及国家通用语言文字，也高度重视保护少数民族语言文字。从长期的工作实践来看，两者并行不悖。我本人就是在两种语言环境下成长起来的，既能熟练使用国家通用语言文字教学写作，也能熟练使用蒙语沟通交流。毋庸讳言，现在的孩子大多说普通话，很多不会讲方言和少数民族语言。曾有汉族同志向我感慨听不到方言乡音：“古人说‘乡音无改鬓毛衰’，现在自己头发还没白，但乡音已经听不见了。”

篇二：少数民族为什么要学好国家语言文字

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　-好家长 / 经验交流少数民族地区幼儿国家通用语言文字教学探究新疆维吾尔自治区阿克苏地区乌什县第一幼儿园/钟彩虹视教师教学重难点。这就需要教师能够丰富教学方式，使学习国家通用语言文字能够更加有趣，提高少数民族幼儿学习国家通用语言文字的学习兴趣，给少数民族的幼儿们提供一个想说、敢说、喜欢说、会说国家通用语言文字课堂。结合幼儿爱好游戏的特点，教师可以把国家通用语言文字教学与语言游戏结合起来，寓教于乐，使少数民族的幼儿能够在游戏中学习国家通用语言文字，练习国家通用语言文字。比如说教师可以开展一个词语接龙的拼词游戏，让少数民族幼儿用国家通用语言文字练习简单词语的读和认。再比如教师可以为少数民族的幼儿提供一些课本剧，让少数民族的幼儿用国家通用语言文字进行台词的展示。通过这些趣味性的游戏不但能够活跃课堂气氛，而且能够提高少数民族的幼儿学习国家通用语言文字的兴趣，使少数民族的幼儿更加愿意练习国家通用语言文字。四、拓展幼儿思维语言与思维有着密切的关系，思维活动的结果，必须用语言表达出来，因此幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程。教师们需要注意拓展少数民族幼儿们的思维，使少数民族的幼儿们能够学习不同的思维方式。由于幼儿学习国家通用语言文字的途径是靠“听”和听后的模仿“说”，因此教师们应该为幼儿提供充足的材料进行学习，比如儿歌、诗歌、故事等等文学作品。在教学的时候，教师们应该注意不能让幼儿进行死记硬背，而应该在理解的基础上进行记忆，比如在讲故事的时候，教师们可以结合主题活动，不仅让孩子听故事、回答问题，还可以采用故事表演、画故事等手段，加深幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习的积极性、创造性和想象力。五、总结综上所述，少数民族地区的幼儿教师在对幼儿进行语言的教学和培养时，要坚持做到以上几大方面，不断提高幼儿自身国家通用语言文字学习的水平，继而在有效提高教师自身教学水平的同时，也让幼儿的学习生活充实而富有意义。参考文献：[1]何玉英.幼儿园的现状分析—浅谈孩子在园内学习的自主性与趣味性[J].青春岁月,2017(4).[2]蒋蒋.幼儿语言培养的有效方式—少数民族地区[J].青年与社会,2017(03).【摘要】在现代幼儿国家通用语言文字的教学大背景下，少数民族地区教师要坚持做到以下几大方面，通过创设语言环境，强化国家通用语言文字教学，丰富教学形式和拓展幼儿思维来有效的提高幼儿国家通用语言文字的学习，继而使得少数民族幼儿对国家通用语言文字的学习形成良好兴趣，为将来的发展打下铺垫。本文将结合笔者幼儿园学习国家通用语言文字教学经验，对少数民族地区幼儿学习国家通用语言文字教学探究做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。【关键词】少数民族 幼儿语言 国家通用语言文字 教学探究一、创设语言环境语言是我们人类交流的工具，我们的工作、学习、生活都离不开语言，国家通用语言文字是现在中国通用的语言，因此所有地区的人们都可以通过学习国家通用语言文字来与别的地区，别的民族的人们进行交流。作为教师，教导少数民族的幼儿学习国家通用语言文字实际上需要从零开始，从基础开始，从一个个的汉字到一组组的词语，再到段落篇章。教师在教少数民族幼儿学习国家通用语言文字的时候，最重要的就是创设一个语言环境，使少数民族幼儿能够更多的接触国家通用语言文字，使用练习国家通用语言文字，从而更快的学会这门语言。比如说教师可以给幼儿创设丰富多彩的教学情境，增长幼儿知识的同时开阔幼儿视野，使幼儿能够知晓国家通用语言文字的应用基础，这样不但能够促进幼儿思维发展，而且能够培养幼儿良好的口语表达能力。比如教师可以创设去动物园的情景，通过为幼儿们展示动物的图片引导幼儿学习有关动物的国家通用语言文字的表达。二、强化国家通用语言文字教学教师可以充分利用班内幼儿们自己的力量，利用学习国家通用语言文字速度较快的幼儿帮助学习国家通用语言文字速度较慢的幼儿，让班上的幼儿们互相充当翻译员，帮助其他的幼儿进行国家通用语言文字的学习，毕竟幼儿们的交流更为便捷也更为高效。除此之外教师们应该动员起家长的力量，使少数民族幼儿的家长能够在家里使用国家通用语言文字交流，给少数民族幼儿提供更加充足的语言环境，使少数民族幼儿对于国家通用语言文字的学习时间更加长久，练习更加广泛，从而更快的学会国家通用语言文字这门语言。三、丰富教学方式在素质教育蓬勃发展的当下，幼儿的年纪较小，实际上接受新事物的能力是非常快的，但是幼儿的学习兴趣也是非常容易被削减的，甚至因为注意力不集中，幼儿非常容易忽

篇三：少数民族为什么要学好国家语言文字

018 年 20 期总第 553 期New Generation新一代New Generation GNew GenerationGNew Generation新一代New Generation GNew Generation一、国家通用语言与少数民族语言在一个国家存在着多民族、多语言的情况下，为了国家和人民更好地发展就要对国家通用语言进行确立，建立良好的沟通，方便加强民族的团结意识以及方便进行国家的统一。为促进和满足各民族的需求，加强中华民族的凝聚力而实现国家通用语言的全面应用。目前将现代汉语标准语作为国家通用语言文字，对于少数民族就产生一定的影响，一方面少数民族学习过程比较艰难，另外一方面会让少数民族产生在学汉语从而觉得自身因身份地位受到了区别待遇。但其实少数民族学习国家通用语言时也可以对自己民族的母语进行学习，实现双语化教育，提高少数民族教学质量以及效率的同时对日后少数民族个人的成长与发展也产生很大的影响。二、少数民族为何必须学习和使用国家通用语言（一）学习和使用国家通用语言是国家法律赋予少数民族的权利。身为公民就要遵法守纪，通过对法律法规的了解，公民具有学习和使用国家通用语言文字的权利，这样在民族区域自治以及教育方面都有一定的体现。学习和使用国家通用语言的过程中，汉语人要减少方言对国家通用语言发音的影响，而少数民族则需要重新学习汉语，但在学习过程中不可将汉语当做第二语言，产生可学可不学的学习心理，少数民族应该更好的实现双语教育，为少数民族个人的成长和发展提供很多的帮助。（二）为增强民族的凝聚力以及国家的认同。国家通用语言文字的使用也影响到了国家的主权以及民族的尊严，国家通用语言也可以帮助汉语人们与少数民族进行无障碍的交流，互相同化汲取长处。语言的统一同时也对国家统一进行了维护，同时还对国家的文化基础进行了一定的保护，保证在即使在改朝换代的情况下，也能保证可以合理的进行国家历史文化的统一，将我国的历史实际继续传承下去。因为国家通用语言的设置，人们都可以进行无障碍的沟通，所以中华才能得到历史上下五千年的文化传承。所以汉语不仅承载着中华民族的传统文化，同时也记载和传承着各民族文化，也因为历史的演变以及地方的原因，一些汉族人在用国家通用语言进行交流的时候往往存在着一定的口音，而少数民族则因为没有对汉语进行掌握，从而耽误了对中华文化的学习和认识了解，同时限制了个人的成长和发展空间。（三）帮助民族之间进行无障碍沟通，加强民族团结意识，提高民族教育质量。人们都是通过沟通了解才能建立感情，如果人们之间存在无法沟通的问题，双方产生误会的情况就越容易发生，所以要加强少数民族对国家通用语言的学习和应用，加强民族之间团结意识的培养。少数民族在学习国家通用语言时也不能怠慢自己的原来的语言，实现双语教育，帮助学生们受到更好的教育，得到更好地发展，提高民族的教学质量。（四）扩大了少数民族人才发展市场。因为国家通用语言在全国都可以使用，而且少数民族对国家通用语言的学习也可以帮助建立良好的沟通，而且国家通用语言在国家发展的道路上也存在一定的影响，在政治、经济、文化以及生活中都应用的到。学习国家通用语言之后也可以帮助人们学习更多的知识，不再自己的所学知识范围受到限制，即对国家通用语言的学习也可以帮助人们打开眼界。三、少数民族为何紧迫学习应用国家通用语言（一）普及国家通用语言已纳入国家语言战略并进行实施。语言战略即国家重要的文化资源，为确保国家发展和安全为目标进行整体计划，而普及国家通用语言的作用即帮助人们之间进行无障碍沟通，不限制人们的发展空间，更加高效的提升信息化水平，从而更好地对国家进行服从管理和服务。（二）严格执行自治区党委下达的决策。自治区党委应注重对国家通用语言的学习培养，同时本民族的语言学习也不能落下，有效的实现双语教育；同时要注重对双语教师的选拔，确立双语教育的效果；通过教学改革来提高学生们的学习兴趣，从而提高课堂效果以及运用能力。为完成自治区党委下达的决策而坚持进行对国家通用语言的学习。（三）建立沟通的桥梁，更好地实现少数民族的个人发展。当少数民族人掌握了国家通用语言，就可以在全国进行发展，不再限制在自己民族的范围之内，所以自身的发展空间也相应提升，从而实现社会与人类的双进步时代。国家已经将学习国家通用语言纳入到语言战略以及应用到法律当中，所以要加强对国家通用语言的学习，汉族人要加强对语言发音的要求，少数民族则注意对语言的学习，实现双语教育，建立良好的沟通方式，从而使个人的成长和发展得到升华。在学习国家通用语言的过程中一定要注重教学方式的应用，合理的培养学生们的学习兴趣，戒骄戒躁。参考文献:[1]戢广南.破除双语教育思想障碍，增强各民族学习国家通用语言的自觉性[N].新疆教育报，2017-09-18.[2]苏金智.文化和谐论和国家语言发展战略[J].云南师范大学学报，2012，(3).[3]张文木.在推进国家语言战略中塑造战略语言[J].马克思主义研究，2011，(3).学科教育关于少数民族学习并运用国家通用语言文字的研究阿曼江·奴尓霍加（新疆巩留县吉尓格朗乡中学 新疆 伊犁 835400）摘 要：少数民族学习并运用国家通用语言文字已经纳入了国家语言策略，同时也是国家法律赋予少数民族的权利，同时还有助于民族与民族之间进行无障碍沟通，从而帮助民族教育得到有效的发展，培养少数民族个人的成长和发展。实现少数民族完成普及国家通用语言文字存在着一定的难度和紧迫性，尽管如此我们也要保持平和的心态，寻找正确的教学方式来帮助少数民族在学习过程中提高效率。关键词：少数民族；国家通用语言文字；双语教育；语言功能；学习应用（76

篇四：少数民族为什么要学好国家语言文字

iddot; 324 ·9 2019 年 年 4 4 月

　01 教育事业

　教

　育

　少数民族地区学习国家通用语言的重要性

　叶尔加那提 新疆阜康市上户沟乡中心学校，新疆 阜康 831500

　摘要：少数民族学习并运用国家通用语言文字已经纳入了国家语言策略，同时也是国家法律赋予少数民族的权利，同时还有助于民族与民族之间进行无障碍沟通，从而帮助民族教育得到有效的发展，培养少数民族个人的成长和发展。实现少数民族完成普及国家通用语言文字存在着一定的难度和紧迫性，尽管如此我们也要保持平和的心态，寻找正确的教学方式来帮助少数民族在学习过程中提高效率。

　关键词：少数民族；国家通用语言文字；双语教育；语言功能；学习应用 中图分类号：H102

　文献标识码：A

　文章编号：1671-5624（2019）01-0324-01

　1 少数民族地区国家通用语言文字的普及现状

　1956 年国务院发布《关于推广普通话的指示》，此后作为标准语和共同语，普通话逐渐完善并形成了健全的规范标准系统与语言维护系统。然而，实施国家通用语言文字普及攻关工程，解决普及工作发展不平衡、不充分的问题迫在眉睫。目前，研究者普遍采用抽样调查、集体访谈等方式，对西藏、甘肃、新疆、云南、贵州等省的民族地区进行语言调查，区分不同城乡、县区，不同语境、场合，不同年龄、职业，重点针对民族地区的各级院校师生、公务员群体、青年人群进行普通话普及度的专项调查。从普通话掌握能力、普通话规范程度、普通话学习以及普通话在不同场合的使用等方面，描写了国家通用语言文字在特定群体中的使用状况，并聚焦由人口流动与城镇化等社会因素而引起的语言环境转变给普通话普及所形成的正负影响。通过语言调查研究发现，少数民族地区普通话的普及工作还存在一些较为突出的问题：

　1.1 语言文字的法规意识较为薄弱

　语言规划（Languageplanning），是指政府或社会团体为了使语言文字更好地为社会服务，而有目的、有计划、有组织地对语言文字及其使用进行干预和管理的各类工作。其中，贯彻执行国家语言文字工作的语言政策（Languagepo licy）是语言规划的重要内容，并主要体现在民族共同语的确立、推广与规范、完善等方面。1982 年通过的《中华人民共和国宪法》第 19 条规定与 2000 年通过的第一部语言文字专门法规《中华人民共和国国家通用语言文字法》第 3 条规定的发布，使这二者标志着普通话和规范汉字已进入到国家行政与应用推广的层面，体现出新时期针对我国语言国情的语言规划与语言治理。但据调查，少数民族地区群众语言文字的法规意识仍较为薄弱。笔者对云南丽江纳西族的五户典型家庭进行了语言格局的问卷调查，在关于语言态度你对孩子／孙辈的普通话学习持有什么看法？这一问题的回答中，仍有 40％的调查对象持一般支持，但情感上并不是很愿意的看法，而这样的语言态度将在很大程度上作用于说话者的语言选择与语言使用，对在少数民族地区实施推广国家通用文字的语言政策产生负面影响。

　1.2 普 通话的推广空间尚待拓展

　语言环境对于语言使用与语言学习起着至关重要的作用，少数民族地区的语言环境较为复杂。一般而言，民族语言主要是作为家庭内部的交流工具，在吃饭、闲谈等日常生活场景下使用；当地的汉语方言主要是作为有效的外部交际工具，在集市、单位等公共场所，用于买东西、谈工作等社会场景，由于使用频率较高，汉语方言往往会成为当地的强势语言；普通话对于少数民族群众来说已是第三语言，在学校教育、办事议事、招待外来人员等正式场合下使用，相对于民族语言与汉语方言，普通话的使用场域相对狭小。

　所以，在这两种语言的双重作用下，普通话在与不同语言的接触中所进行的语码转换常常会受到干扰，影响了普及范围的拓展与普及质量的提高。具体地来说，少数民族地区群众学习普通话遇到的主要问题中，缺乏适当的语言环境，缺少说话的交流机会显得尤为突出。

　1.3 普通话的语言水平有待提高

　近些年来，国家通过多项举措，诸如促进贫困人口搬迁，完善基础教育体系，加速道路交通发展，加大电视、广播、网络的覆盖等，力图实现整个社会的融通与交流。普通话作为族际语言，在少数民族地区的普及率呈逐年上升趋势，广大群众的语言能力也有了明显提高，民族语言、汉语方言和普通话兼通的多语（多方言）人才数量逐年增多，很多地区形成了双语或双方言的语言格局。但由于其中绝大部分人的普通话都是后天习得的，语言水平和语言能力还有待提高，使用程度和交际效果也还不够理想。这里讲的语言能力，即语言表达力，语言能力好主要表现为说话者发音标准，词汇、语法规范，语用、修辞得体，能使用普通话准确而顺畅地进行语言交际。

　依据该测评标准，研究者对各少数民族地区的普通话水平开展了由县域到省市的多点、多面的语言调查。如 2010年国家普通话普及情况调查项目组对广西普通话普及情况开展了全面调查，结果显示：广西普通话推广成绩显著，能用普通话进行交流的人已超过 80％，普及率在西部地区居首位。但在针对语言水平的考查中，选择能流利准确地使用和能熟练使用但有些音不准两项的占比不到 50％，可见普通话使用程度还不够理想。同样，针对其他少数民族地区所做的语言调查也得出了类似的结论，如研究者调查了西藏农村居民的语言能力及语言使用情况，能够流利准确使用普通话的人比例较小，大部分人都存在因口音较重而无法流利顺畅地使用普通话完成语言交际的问题，甚至还有极少数人听不懂也不会说普通话。因此，推普工作还应体现量与质的平衡，在重视普及的同时，也要兼顾提高，让更多少数民族群众在能听会说的基础上，进一步提升语言应用的能力，实现信息获取无障碍，语言交流较顺畅。

　2 结束语

　新时期语言文字工作的指导思想和目标任务是以服务国家发展需求为核心的。围绕这一核心，基本普及普通话，是继两千多年前书同文之后基本实现语同音的又一伟大目标。实施国家通用语言文字普及攻坚工程，打通国家通用语言文字在边远贫穷地区推广普及的最后一公里，可以发挥语言扶贫、文化扶贫和教育扶贫在促进经济发展、社会进步、政治稳定及文化繁荣等方面的基础性作用。坚持共享发展，推普助力扶贫，获得语言红利，须要综合发挥各级政府、学术团体、社会组织及志愿者等各方面的力量。贯彻和执行党的语言方针政策，须要加强宣传教育，完善工作制度，推进队伍建设，提升培训服务，保障经费投入，以此促进语言文字工作在国家建设与社会发展中更好地发挥作用，建设与综合国力相适应的国家语言能力。

　参考文献

　[1]戢广南.破除双语教育思想障碍，增强各民族学习国家通用语言的自觉性[N].新疆教育报,2017-09-18. [2]苏金智.文化和谐论和国家语言发展战略[J].云南师范大学学报,2012(3):130. [3]张文木.在推进国家语言战略中塑造战略语言[J].马克思主义研究,2011(3):13.

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