小学生法制教育案例4篇小学生法制教育案例 科学大众·科学教育2021年第1期PopularScience一、基本情况小远，男，今年10岁，就读于小学三年级。家中母下面是小编为大家整理的小学生法制教育案例4篇,供大家参考。
篇一：小学生法制教育案例
学 大 众·科 学 教 育 2021年 第1期 Popular Science一、基本情况小远，男，今年10岁，就读于小学三年级。家中母亲生了二胎，父亲平时工作较忙，与孩子沟通比较少。随着对孩子的了解，我发现在这个孩子身上主要出现了以下问题：做事无持续性，自我约束力不强，课堂上说话比较大胆，小动作不断，习惯性偷偷拿取别人的东西。没有反省自我的意识，知错不改，同样的错误一犯再犯。二、案例简介练习卷“不翼而飞”。周一早读课一结束，我就像往常一样拿着孩子们的作业到办公室批阅。批之前我数了数，突然发现少了一张。心想：是哪个“小马虎”今天又忘记交作业了呢？花了一会儿功夫，我终于发现是子航没交作业。于是语文课上，我站到讲台上询问起来：“今天有位同学练习卷没有交给我？”底下的一群“福尔摩斯”开始交头接耳。可是子航完全没有要站起来承认的意思，这下我可有点生气：
“不主动上交作业，我可要点名啦。”我看到子航仍坐在位置上无动于衷。于是我大声喊道：
“子航，我没有看到你的练习卷，你怎么解释？”此时，被我点到名的子航脸一下子通红，却自信地说：
“王老师，今天的练习卷我是交了的。” “估计丢在哪里了，请同学们下课再仔细找一找？”语文课后，我回到办公室，重新仔细检查起孩子们练习卷上的姓名，当翻到一张姓名位置留有橡皮擦拭痕迹，能隐约看清子航字样的试卷时，我恍然大悟，是小远“调包了”子航的练习卷。我十分震惊！小远这孩子怎会做出这样的行为？我找来小远询问他练习卷的事，他一再否认，即使我把带有改动名字痕迹的练习卷和不同的笔迹都摆在他面前，他始终不肯承认。三、原因分析小学生的偷窃行为其原因很复杂，有家庭、社会、自身等多方面的因素，但心理因素是主要的原因。针对小远同学出现的这些情况，我进行了多次家访，找他父母谈心，寻求同事们的帮助，经过仔细调查分析，问题主要来源于以下几方面：（一）家庭教育缺位由于小远父亲平时总忙于工作，对孩子的生活学习关注较少，母亲忙于照顾妹妹，有时对犯错后的小远又打又骂。这样单一的粗暴打骂责罚和冷漠的不闻不问教育方式导致小远“偷拿”问题日趋严重。（二）社会环境影响小学生年龄小，思想幼稚，极易受周围环境和社会不良因素的影响。学校周围商店里琳琅满目的学习用品如同“玩具”，对小学生来说是个诱惑，有的孩子的物品款式奇特新颖，还特意显示给别人看；有的孩子总把自己的新物品摆在显眼的位置，给犯错的孩子提供可趁之机。一些影视作品大肆渲染偷盗的情节以及“大老板”作风，受其影响，像小远这样的孩子小小年纪便充“大佬”，以此为荣。（三）自身心理问题1.占有心理：小学生自我意识尚不完善，只要看到自己喜欢的东西就想据为己有。分析原因跟孩子的早期教养有关。小远在幼儿时期自我意识尚未形成，缺乏“物归原主所有”的观念，常常把喜欢的东西随意拿过来，而父母也不以为然，任其发展。之后随着年龄增长，自我意识逐渐加强，就容易出现偷窃行为。2.妒忌心理：小学生年龄小，是非判断能力很弱，而且理性思维水平不高，不能正确的评价自我和他人。如小远虚荣心强，别人有的他认为自己也应该有，家长不能满足他，他就想通过偷这种错误的方式把别人的东西占为己有。3.炫耀心理：小学生的自我意识不稳定，他们经常将自我的价值等同于自己所拥有的东西，向别人炫耀自己的东西以昭显个人价值。小远不仅经常从家里带一些新奇的玩具送给同学，而且在教室还偷拿别人的物品带回家。四、解决措施1.尊重学生，保护学生的自尊心尊重和信任学生是消除教育盲点的基础。我发现小远偷窃别人东西后，并没有认识到偷窃行为的严重性，事后即使在同学的议论和老师的批评中，仍不肯承认错误，十分好强。这孩子的心理是不完整的，在处理时一定要注重方式方法，要保护他的自尊心，绝不能以简单的打骂、羞辱、吓唬等极端措施，让孩子更加抵触和背离。每次我都没有在全班同学面前点名批评他，而是在平时试着和他建立友好的师生关系，课间经常找他聊聊天，使他认识到自己只不过犯了一点错误，是可以改正并不再犯错的。2.家校共育，加强学生心理辅导许多孩子的不良行为都是家庭教育失当造成的。因此当孩子出现偷窃行为时，我耐心地和家长一起分析问题，找出原因，统一看法，有效地做好孩子的转化工作。3.防微杜渐，提高学生法治意识青少年法治教育一直被摆在学校工作的重要位置，所以培养小学生的法治意识，提高小学生的法治素质势在必行。在平时教学中，我注重道德教育和法治教育内容上相互渗透，有机结合。多利用班会课，开展法律讲堂。针对班级存在的问题，及时开展有效的法治教育，将学生的不良行为扼杀在萌芽状态。五、教育效果经过多次发现问题，及时分析小远心理，沟通交流以后，小远渐渐有所收敛，并把注意力逐步转向学习。好几次我担心小远会再度犯错，因此平时无论在课上还是课后，我都十分关注他的言行，经常提醒他，跟他普及一些法律知识，让他有一定分辨是非的能力。（下转第79页）让花儿在“法”的阳光下盛开— —小学生法治教育案例王晓敏（常州市武进区牛塘中心小学，江苏省213100）摘 要：当今社会心理问题正趋向低龄化，偷窃行为在小学生中时常出现。对小学生的偷窃行为我们该如何处理，才能做到既不伤害学生，又能从思想上彻底根除呢？我认为必须深入分析学生“偷窃”时的心理，进行有的放矢的法治教育，才可以达到彻底根除的目的。关键词：偷窃行为； 法治教育； 案例中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）1-028-002作者简介：王晓敏，小学二级教师。- - 28万方数据
导致小学生的劳动教育课程往往流于形式，对小学生劳动概念的认识、正确劳动价值观的形成缺乏指导作用。第二，与开设劳动教育相关的设施建设不够。与开设劳动教育往往需要专用教育和一些专业的设施以保障学生的安全，但是当前学校在劳动教学设施上投入的资金与力度还普遍不够。为了确保学生安全和方便管理，大部分的劳动教育都是在室内展开的，这就使得劳动教育课程在开展上有很大的局限性，小学生并不能切身体验到劳动带来的乐趣。第三，劳动教育中对学生和老师的评价体系不科学。对学生展开评价是为了激励、引导学生和提高学生的学习信心，对授课老师的评价是为了发现问题以便教师及时改正不足以最大程度地提高授课效果。同样劳动教育评价也起着相同的作用，但是当下学校对劳动教育课程缺乏有效的评价体系，学校并没有将劳动课程相关表现纳入到学生评价体系中，教师往往采取口头表扬的方式结束课程，并未与学生整体素质评价挂钩，这使得学生从心理上不重视在劳动课上的表现。同时学校对授课教师也没有建立科学的评价体系，使得教师不能有效地产出创新劳动教育相关课程。三、加强小学劳动教育的对策与建议（一）树立正确的劳动教育观正确的劳动教育观是引导小学生、家长、教师展开行动的内在催化剂。当代小学生对劳动认识的片面和劳动能力的欠缺很大程度上由于错误的观念导致的。为此加强小学劳动教育就需要先从思想上改变观念，从根源上解决问题。对于学生来说，从学生阶段就开始为其树立劳动观念是必要的，正确劳动观的树立也是学生综合素质提升，实现学生全面发展的观念。为此学校应该在引导学生树立正确的劳动观上下功夫，比如学校可以借助班会、集体活动等机会来向小学生传达劳动的意义。家长也需要以身作则，让孩子切实参与劳动，在生活的点滴中让孩子深刻体会劳动最光荣的内涵。社会上则需要多多传播和发扬祖辈传承下来的优秀传统文化，让小学生将这些优秀文化内化成自己的。（二）细化劳动教育目标以增强其指导意义在开展劳动教育过程中，要充分将我国出台的劳动教育目标为最终的指导方针，这是大方向，它是适用于整个学生阶段的。为此，针对于小学阶段的劳动教育，学校要做到细化目标，需要结合小学生的年龄以及小学生所处的年级不同制定个性化更匹配的目标，比如对于小学一年级的学生，为学生和家长树立劳动观念是至关重要的，为此学校就可以针对这一目标而开展学生入学劳动培训，让小学生去学习做力所能及的家务劳动，为新生家长召开新生入学班会，给学生家长传播劳动教育的意义和重要性，让家长去辅助学校完成学生的劳动教育工作。随着学生对劳动的认识不断加深、年龄不断增长，从小学四年级开始，学校就要注重提高劳动教育的层级，比如多多开展户外活动，让学生参加志愿活动或夏令营活动等，提高学生的服务意识和自我生活能力。（三）构建完善的劳动教育体系学校需要结合当代小学生的身心发展特点以及小学生的成长需要，结合细化后的劳动教育目标，有针对性地去制定一套完善的劳动教育课程开展体系。在构建教学体系中，要时刻将帮助学生树立正确的劳动价值观、培养学生尊重、热爱劳动的意识作为教学目标。比如首先要对劳动教育的时间进行最低限制的规定，要确保学生可以切实地去体验劳动，不仅仅是要掌握劳动技能，更要掌握劳动背后的内涵。其次要对教师的授课形式、授课成效提出一些意见和要求，以督促教师对劳动教育课程的创新。另外还需要对劳动教育课程效果设立特色考察标准，要从当前唯分数论的环境中脱离出去，比如教师可以设定劳动教育考核手册，将学生在劳动课堂上及课后等的表现都记录在册，并将该考核手册作为评价学生的重要指标之一，这种硬性考核指标的建立可以引起学生、家长的重视，最终提高劳动教育的教学效果。最后，学校还需要对劳动课程老师制定绩效考核指标，考核指标可以从课前如何设计课程等的备课阶段、课中引导学生效果以及课后对学生的评价等阶段来全方位评价老师，以提高老师讲授劳动课程的积极性和创造性。（四）提供劳动教育的软硬件保障劳动教育的有效开展离不开学校齐全的劳动教育设施的配备，劳动教育切忌局限在教室中，切忌沉浸在理论教学中，学校为了保证学生的安全和提高劳动教育的效果，需要加大对教育设施的投入力度，比如构建专门的活动场所以满足学生课外活动的需求。劳动教育成果好坏离不开教师的引导，为此学校需要加大对劳动教育专业教师的引进和培养力度，以确保学生获得专业的劳动教育引导。有效的劳动教育不仅可以提高小学生的生活能力，从小培养学生勤劳、踏实、肯干的良好品质，还可以有效地促进小学生的身心健康发展，这对小学生的一生都会产生积极影响。为此学校要加大对小学生的劳动教育，让学生从小就形成正确的劳动观，树立正确的价值观。参考文献：[1]柴勇.农村小学劳动与技术教育现状及策略研究[J]家长,2020(23):128+130[2]季媛媛,章崇远.合肥市西园新村小学北校用劳动教育筑牢立德树人基石[J]教育家,2020(29):2[3]顾月红.浙江省安吉县溪龙小学植根茶园，探索新劳动实践教育[J]教育家,2020(29):74[4]叶筠,熊娜,郭娟娟.城市小学劳动教育现状调查报告 — —以成都市锦江区公办小学为例[J]教育科学论坛,2020(20):74-77
