新时代对教师师德师风的新要求9篇新时代对教师师德师风的新要求 新时代对教师师德师风的新要求【八篇】 新时代对教师师德师风的新要求【八篇】 师德是中华民族十分重视的美德之一。师德是一种职业道德。20下面是小编为大家整理的新时代对教师师德师风的新要求9篇,供大家参考。
篇一：新时代对教师师德师风的新要求
时代对教师师德师风的新要求【八篇】新时代对教师师德师风的新要求【八篇】
师德是中华民族十分重视的美德之一。师德是一种职业道德。2013 年 5 月，印发了《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，对加强和改进高校青年教师思想政治工作作出了部署，建立师德评价档案。
以下是为大家整理的关于新时代对教师师德师风的新要求的文章 8 篇 ,欢迎品鉴！
第一篇: 新时代对教师师德师风的新要求
在教育逐步走向现代化的新时期，社会呼唤教育，教育呼唤名师，学生渴望名师。。名师是一个动态的、不断发展的概念，其含义随着社会的发展和进步而深化。传统意义上认为，名师是指在教育界影响广泛并拥有知名度和追随者的杰出教师。通俗地说就是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最敬重的教师。他们是师德的表率、育人的模范、教学的楷模、科研的能手。但是，随着教育的改革与发展，在教育走向现代化的新时期，社会希望名师具有与时俱进的素养，尤其是名优教师的师德素养也要与时代合拍，在社会发展的新时期，教育，学生，家长，社会都对教师群体提出了新的要求，只有做到师德与时俱进，才能真正成为新时期的名师。
第二篇: 新时代对教师师德师风的新要求
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。长期以来，
广大教师贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了重大贡献。新时代对广大教师落实立德树人根本任务提出新的更高要求，为进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感，规范职业行为，明确师德底线，引导广大教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定以下准则。
一、坚定政治方向。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针;不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。
二、自觉爱国守法。忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责;不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。
三、传播优秀文化。带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量;不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。
四、潜心教书育人。落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长;不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。
五、关心爱护学生。严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友;不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、
伤害学生。
六、加强安全防范。增强安全意识，加强安全教育，保护学生安全，防范事故风险;不得在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离。
七、坚持言行雅正。为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱;不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为。
八、秉持公平诚信。坚持原则，处事公道，光明磊落，为人正直;不得在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。
九、坚守廉洁自律。严于律己，清廉从教;不得索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，不得向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利。
十、规范从教行为。勤勉敬业，乐于奉献，自觉抵制不良风气;不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。
第三篇: 新时代对教师师德师风的新要求
尊敬的各位评委、各位老师：
你们好！
教育家蔡元培先生曾这样说过：要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。我想，同样可
以推而广之，那就是要有良好的教育，必先有优秀的教师。
有位古人告诉我们：师者，传道、授业、解惑也。作为一名教师，我们教育学生的第一目的就是传道，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，只有对怎样做一名好教师这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。
俗话说：教育是一个良心活！这句话一针见血地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。我还很清楚地记得，在上高三的时候，我们的班主任老师患上了急性心肌炎，当我们看着她忍着剧痛、冒着冷汗、用双肘支撑着讲台坚持给我们上课的时候，我们都劝她回家休息，可她却说：现在正是你们的关键时刻，我不能放下你们不管，等你们高考取得好成绩的时候，老师的病自然就好了！朴素的几句话，让很多同学都掉下了眼泪。这种春蚕吐丝，蜡炬成灰的奉献精神，不正是教师最伟大人格力量的体现吗？
言传身教，为人师表是师德师风的具体体现。
教师工作的示范性和学生特有的向师性，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。在我们的周围或许会听到这样的事情，某位老师政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响；有的人把主要精力放在第二职业上，对本职工作得过且过，敷衍了事；学生反映某些教师缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板；教授不上课、副教授少上课、提了职称减少课等等。虽然说这可能不是普遍现象，但同样也应唤起我们每一位教师的忧患意识。我们说大学是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，大学教师是学生健康成长过程中的关键因素。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师对政治的关心和了解，对职业的热爱和投入，对同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系到学生素质的培养。学高为师，身正为范，只有教师们用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，学生才会亲其师，信其道。
教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。
教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。同时陶先生用自己的言行为我们诠释了爱的涵义。有一天，陶先生看到一位
男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：这是奖励你的，因为你比我按时来了。接着又掏出一块糖给男生，这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。陶先生又掏出第四块糖说：你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，缺少爱心不能说不是一个原因。
我们说，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，也决定着学校的学风和校风。学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。在我校争创国内一流地方性理工大学的征途中，一流的师德师风必将反映着我校的精神风貌和人文风格，更是哈理工办学质量和效益的竞争力所在。我们看到，正是广大教师的爱岗敬业、辛勤耕耘、前赴后继、无私奉献，才铸就了哈理工 xx年的光辉历史，才谱写了本科教学评估优秀的美丽华章，才可以让我们展望哈理工的宏伟蓝图！
尊敬的各位老师，让我们共同肩负起国家和人民赋予我们的责任，以良好的师德擎起教育的蓝天！
第四篇: 新时代对教师师德师风的新要求通过《新时代中小学教师职业行为十项准则》的学习，我认识到教师不仅要教好书还要育好人，各个方面都要做到为人师表。人们常说十年树木，百年树人，作为一名新时代的教师，责任是多么重大。因此，我需要不断地提升自我。要想成为一名优秀的教师，让学生学得简单，教者教得愉快，确实是件不容的事。教师每一天担负着繁重的工作，在这种状况下，就更加应该加强师德师风的建设。通过这次师德师风的学习，心中不由得产生一种对教育事业强烈的职责感和使命感，我认为作为一名新时期的合格的人民教师应该做到以下几点：一、严以律己，注重言行一个学期的工作让我对教师这个职业有更深的认识，要做一位好的教师不容易，需要付出很多的努力。为人师表，需要坚持严以律己，增强自身的自控能力，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑去迎接孩子。虽然工作繁琐，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中，虽然有时候会觉得很繁琐但是我每天都激情饱满的对待工作，认真的对待每一节课。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情，上好每一节课。二、富有爱心崇高的师爱表现在对学生一视同仁，不能按成绩区别对待，要做到三心俱到，即爱心、耐心、细心，无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要特别的爱给特别的学生，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要
有耐心，对学生细微之处好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，多发现学生的闪光点，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。三、孜孜不倦，积极进取有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己。怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，并且要做到严谨治学，精益求精。四、工作用心、认真负责工作用心，兢兢业业，一丝不苟，吃苦耐劳，不断地思考、反思，为教育事业多做贡献。认真负责，根本的一条是对学生成长与成才负责，因此务必做到既教书又育人。总之，本次学习让我受益匪浅，在今后的工作中，我将严格要求自己，用一颗赤诚之心去工作，去奉献，不忘初心，以高尚的师德去教育学生影响学生。
第五篇: 新时代对教师师德师风的新要求
在教育逐步走向现代化的新时期，社会呼唤教育，教育呼唤名师，学生渴望名师。。名师是一个动态的、不断发展的概念，其含义随着社会的发展和进步而深化。传统意义上认为，名师是指在教育界影响广泛并拥有知名度和追随者的杰出教师。通俗地说就是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最敬重的教师。他们是师德的表率、育人的模范、教学的楷模、科研的能手。但是，随着教育的改革与发展，在教育走向现代化的新时期，社会希望名师具有与时俱进的素养，尤其是名优教师的师德素养也要
与时代合拍，在社会发展的新时期，教育，学生，家长，社会都对教师群体提出了新的要求，只有做到师德与时俱进，才能真正成为新时期的名师。
第六篇: 新时代对教师师德师风的新要求
为认真贯彻落实《新时代公民道德建设实施纲要》，深入推进实施《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，全面提升教师思想政治素质和职业道德水平，现就加强和改进新时代师德师风建设提出如下意见。
一、加强师德师风建设的总体要求
1.指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程，严格制度规定，强化日常教育督导，加大教师权益保护力度，倡导全社会尊师重教，激励广大教师努力成为四有好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.基本原则
坚持正确方向。加强党对教育工作的全面领导，坚持社会主义办学方向，确保教师在落实立德树人根本任务中的主体作用得到全面发挥。
坚持尊重规律。遵循教育规律、教师成长发展规律和师德师
风建设规律，注重高位引领与底线要求结合、严管与厚爱并重，不断激发教师内生动力。
坚持聚焦重点。围绕重点内容，针对突出问题，强化各地各部门的领导责任，压实学校主体责任，引导家庭、社会协同配合，推进师德师风建设工作制度化、常态化。
坚持继承创新。传承中华优秀师道传统，全面总结改革开放特别是党的十八大以来师德师风建设经验，适应新时代变化，加强创新，推动师德师风建设工作不断深化。
3.总体目标。经过 5 年左右努力，基本建立起完备的师德师风建设制度体系和有效的师德师风建设长效机制。教师思想政治素质和职业道德水平全面提升，教师敬业立学、崇德尚美呈现新风貌。教师权益保障体系基本建立，教师安心、热心、舒心、静心从教的良好环境...
篇二：新时代对教师师德师风的新要求
代对教师师德师风的新要求 3 3 篇在中国传统教育中，人们把学校里向学生传授知识、培养技能、承担教育和教学任务的人称为教师。教师的作用基本未超出“传道、授业、解惑”这一范围，教育者与学习者之间存在着不可逾越鸿沟。教师作为“主体”和“主导”，是教学过程的决定者、学生学习的指导者、学生个性的塑造者和教育活动的管理者，而学生则被框定在“被教育者”“被塑造者”“被管理者”的角色之中。随着我国教育由“教学大纲”向“课程标准”的转变，教师的角色也在悄悄发生变化。这是新时代对教师素质提出的更高要求。
1 亲和力。现代的教师再也不能将知识垄断于一身，从某种意义上来说，学生在某些方面是教师的老师。学生对新生事物的接受能力，对潮流变迁的敏锐触觉更是教师所不及的。所以，教师要和学生拉近距离，对学生以诚相待，以自己的真情去感动学生。以自己的人格魅力去吸引学生，以自己的渊博学识去感染学生。这些都要求教师必须有巨大的亲和力，能和学生平等相处。像朋友似地交往，像亲人般地接触，和学生真正地融为一体。教师的亲和力从本质上来说就是一种爱的情感，一种爱的艺术。没有爱心的教师，不会是一名好教师。教学的艺术首先应该是爱的艺术，而这种爱，尤其表现在对后进生的态度上：亲切而不失严肃，诚恳而不失原则。
那么怎样才能增强教师的亲和力呢?其关键在于教师要从身边的小事做起。如课前教师早到几分钟和学生聊聊天，学生回答问题后及时地请其坐下，学生作答有错要适当地点拨或鼓励，下课后让学生先出门，作业本上写下一段真诚的赞扬，上课时一个善意的微笑，甚至在篮球场上和学生进行一场比赛。等等，不经意间，或许就会发现，自己已经成为了学生信赖、敬佩、爱戴的亲密朋友。
2 创新性。创新是素质教育的着眼点。要培养富有创新性的学生，教师必须是创新性的教师。一个创新性的教师，不应只是简单机械地向学生传递知识，而应教给学生学会学习、学会思考、学会创新的本领。教师在内函的教学过程中，要敢于创新，敢于打破陈规，敢于建立新的体系和采取心的做法，要敢于对目前阻碍学生创新能力培养的教育教学现状说“不”。
教师要具有创新性并胜任创新性教学，首先自身必须做到剥削对才。教师只有加强理论学习，认真研究教材，创造性地用好教材，挖掘教材的创新性因素，才能为开发学生的创新潜力服务，教师要具有创新性，就需要具备教育教学的多种能力，如语言表达能力、教育想象力和创造力等，创新性教师必须用自己的创造力擦亮学生思维的火花。
3 人文性。教师要更新教育观念，要树立人文教育思想，坚持在自己的教育活动中，把学生的发展放在首位，树立“以
人为本”真的教育教学理念，将自己的教学定位为开发人的潜能，塑造具有健全人格的人，而不应该只着眼于教给了学生多少知识。在所有教学过程中应始终着眼于学生的发展，为学生能够全面迎接未来的挑战打下良好的基础。教师应注重以民族精神和优秀文化遗产培育学生，关注学生成长的需求和生活体验。尊重学生的学习与发展规律，丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养学生的坚强意志和团结合作的精神。这些都是教师关注学生的人文性的最好体现。
教师对学生的人文关怀是建立在宽容和尊重的基础之上的。在教学中，教师要更多地关注课堂的活动及其实效，把注意力放在学生身上，关注学生是否真的在学，关注学生的真实需求，真正地做到以学生为主体。
教师对学生的人文关怀最终要上升到教育伦理的层面，形成以关注学生的发展为宗旨的教育伦理观，为每个学生的成长与发展负起责任。只有教师富有人文精神，同时关注学生的人文发展。我们所培育的学生才真正是个体的人，是文化的人，是具有健全人格的人，是具有生命价值的人。
新时代对教师师德师风的新要求 2 在教育逐步走向现代化的新时期，社会呼唤教育，教育呼唤名师，学生渴望名师。。名师”是一个动态的、不断发展的概念，其含义随着社会的发展和进步而深化。传统意义上认为，名师是指在教育界影
响广泛并拥有知名度和追随者的杰出教师。通俗地说就是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最敬重的教师。他们是师德的表率、育人的模范、教学的楷模、科研的能手。但是，随着教育的改革与发展，在教育走向现代化的新时期，社会希望名师具有与时俱进的素养，尤其是名优教师的师德素养也要与时代合拍，在社会发展的新时期，教育，学生，家长，社会都对教师群体提出了新的要求，只有做到师德与时俱进，才能真正成为新时期的名师。
一、理念应与时俱进
当今社会是信息时代，是知识剧增的时代，科技兴国，关键在教育。创新是民族的灵魂，提高国民的素质是教育的根本，会做人、会学习、会生活、会劳动、会创造，是素质教育的基本目标。所以教师的思想道德理念也必须与时俱进：
1、敬业思想要与时俱进。敬业思想除包括原有的意思之外，还应赋之于新的内涵。具体讲，创新教育是一场深刻的教育革命。面对这场革命，教师应树立具有改造社会的精神，实现理想社会的历程的思想。所以新时代的敬业思想，更多的是指教师本人是否具备了创新教育的本领，在教育这个神圣的岗位上是否称职。要达到这种重新定位与勉励的境界，就应该使每一位教师树立起“三感”精神：使命感、危机感、紧迫感。只有教师自身感到所从事的事业不仅崇高而
伟大，而且承担着一种特殊的使命时，重新定位的思想才会出现，随即也才会有一定的危机感、紧迫感。何为危机感?危机感就是认为自身随时都会有被时代发展步伐所抛弃的危险。紧迫感是在危机感的基础上发展起来的，它是一种紧跟时代，为创新教育而不懈努力，增添新本领的信心和决心。总之，敬业思想既是一种教师自身对事业的热爱与追求，更是一种对事业的“重新定位与自我勉励”，两者结合，才是创新教育中敬业思想的真正内涵。
2、爱生感情要与时俱进。爱生，随着时代的变化应该在内涵方面不断推陈出新。创新教育的一条非常重要的原则是要充分发挥学生的学习主动性、参与性、民主性。要实现这一目标，对学生的关爱仅是基础，较强的爱生情感，才是培养学生主动参与学习的手段。这正如陶行知先生所认为的那样：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”爱生情感的另一方面就是希望所有的学生都成才，教师的爱又必须升华成一种一视同仁、不偏不依的爱，做到对每一位学生负责，用现代教育的手段发掘每一学生的个人潜能。此外，热爱关心学生必须以保护学生的合法权益为基础。这不仅是教师做好“育人”工作的前提，也是必须遵守的教育法规。
3、教师必须树立“以人为本”的素质教育理念，研究教育规律、研究青少年的身心发展规律和认知规律。教师要
博学多闻，求真务实、不断学习、勇于探索。教师要以对国家、民族和子孙后代高度负责的精神，审视自己的教育行为，自觉主动地执行党的教育方针，明确教育思想，树立素质教育观念，既要教好书、又要育好人。
4、教师必须树立师生平等的学生观，与学生的关系是平等互助的同志式的关系。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。一方面教师指导学生学习，另一方面学生帮助教师教学。“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”既是教师的道德行为准则，又是教育的艺术。
二、师表应与时俱进
教师师表形象，就是教师的思想、道德、业务、作风、礼仪等素质综合的外在表现，是广大学生和家长对具体教师的印象和评价，这是一个综合的概念，既有外在的表现，又有内在的内容。新时期，教师要从书斋、教室、学校走出来，结束那种自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态。除具有传统的积极的师表形象外，还要展示给学生一种具有科学态度、创新精神、合作的人际关系的师表形象。
1、科学态度。科学需要创新，反之，要进行创新必须具有科学的态度。创新不是蛮干，更不是对原模式的改头换面。培养学生的创新精神和实践能力，就需要教师改革传统的教学手段和授课模式，走理论与实践相结合的路，走“认
识——实践——再认识——再实践”的路。这样，才能不断更新教育思想，更新教育内容和方法，调整教育结构，遵循教育科学性和前瞻性原则，实现创新教育的理想化目标。总之，教育科学的态度可以使人具有教育科研的能力，而教育科研能力的不断提高更能促使教师教育科学态度的不断完善。教育科学态度是教师师德的重要组成部分。
2、创新精神。学生的创新精神得益于教师的培养，只有教师具备一定的创新精神，才能影响学生，学生的灵魂里才能不断渗透着教师创新的人格魅力，血液里才能流淌着教师的创新教诲。为此，魏书生同志曾响亮地提出“今天的我比昨天的我要有新的发现，新的认识，新的能力”。另外，创新教育决定着教师的工作必须具有全面的创新性，包括教育思想的创新、教学目标的创新、教学手段的创新、教学方法的创新、教学评价与管理的创新、人际关系的创新等等。创新精神不仅是一种精神状态，更是一种智力特征、人格特征。
3、合作人际关系。这是教师自我与他人的关系，主要指教师自我与同事之间、教师与学生家长之间的关系。教育是一项复杂的社会活动，在整个教育教学过程中，始终存在着若干社会关系。在实行创新教育的今天，就应该把“处理好各种关系”升华为合作意识。教师之间合作的方式多种多样，我们所追求的是合作的效益，要突出效益，就必须突出
三力：向心力、凝聚力、战斗力。向心力是目标一致的意思，强调在创新教育的过程中向着共同的目标齐心努力，共创辉煌;凝聚力是指一种合力，表现在教学中它既是一种互补，又是一种整合。通过长期的互补与整合，达到个体自身能力的不断提高;战斗力强调的是个体之间能量释放的强度，也就是说，合作过程不仅要有明确的目标，科学的合作方法，同时还要能够表现出合作的强度。三者合一，就是教师之间合作意识的最佳状态。合作意识的另一方面是教师自身与家长之间的关系。对此我们所追求的目标为平等尊重、协调沟通、互补共育。平等尊重指教师与家长处于平等的地位。平等尊重是教师自身与家长合作的基础。协调沟通是指在教育过程中双方应对孩子共同负责，决定了教师与家长合作的客观要求。在两者的协调与沟通中，教师自身应该起主导作用。互补共育是讲两者之间应共同承担教育任务。总之，教师自身与家长的合作意识在创新教育中具有很重要的作用。新时期，我们应把教师要处理好各种关系当作师表的基本组成部分。
只有教师师表中包含科学态度、创新精神、合作的人际关系，才能培养学生们科学的态度、创新的精神及合作的意识。
三、素质应与时俱进
应试教育下的教师，基本上属于记忆型、传授型，或知
识再现型，也称应试型。他们机械、呆板地把过去人类科学文化知识灌输给学生，妨碍了各种人才的培养。21 世纪所需要的教师素质，既包括高水平的思想政治素质，敬业爱岗的职业道德，也要求教师通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高水平和能力，成为教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才。
1、科学文化素质。21 世纪要求教师除了具有精深的专业知识，必备的现代教育理论以外，还必须具有较广博的现代科技知识、人文知识和美学知识。教师在继续进行学历教育的同时，必须与时代同步，打破传统的知识结构，不断调整、更新、丰富、充实，以先进的科学文化知识武装自己的头脑，掌握现代化的教学方法、教学手段。
2、能力素质。新型教师除具有传统的教学能力、教育能力和教育科研能力外，首先还应具有自我心理调控能力。自我心理调控能力是指教师能够正确地进行自我评价、自我调控、自我创新，摆正自己的位置，善于与他人交往等。其次是创造能力，就是善于求异创新，敢于对已有的界定、理解、诠释提出质疑，在新旧知识更替的交叉点上，把自己的观察力、想象力、创造力结合起来，用新知识、新观念、新方面代替旧知识、旧观念、旧方法。大胆改革已经落后的教育教学模式，并不断地运用自己的技能和机智，为每个学生提供发挥创造力的环境。另外是综合再现能力，就是把现代
的科学文化知识，结合中小学生的年龄特点、知识基础、社会经验、接受程度，加以综合、筛选，概括性地再现出来。充分利用各种先进的教育设施和教学媒介，运用科学的教学方法和教学艺术，让学生在愉快的氛围里，自主地能动地学习，促进身心的健康和谐发展。
3、身心素质。新时代的教师的身体和心理应是和谐发展。健康的体魄是一切素质的载体，有了良好的体质、充沛的精力、坚韧的耐受力，才能承担繁重的教育学者任务。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。在注意加强自身爱国主义和集体主义思想修养的同时，教师应注意加强自己的个性修养。教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。
师德建设，是一个古老而永恒的教育课题。师德作为一种社会意识形态，还必然受到各种社会因素的制约。时代不同，师德的标准也不同。由此看来，师德有其独特历史的发展性。在我国市场经济不断走向深入的今天，改革开放的浪潮不断冲击着教育领域，使我国的教育改革在近几年来以其迅猛只有与时俱进的搞好师德建设，才能推进创新教育的深入发展。
...
篇三：新时代对教师师德师风的新要求
代教师的师德师风 作为一名人民教师，自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。自身要为学生和社会作表率，必须要做到：一、热爱教育事业,献身教育事业是师德的思想基础。
爱岗敬业是教师职业精神的重要内容，它既是教师坚持为人民服务的宗旨、具有高度的政治责任和职业责任的具体体现，也是教师实现自身价值，追求人生幸福的最现实可靠的途径。教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生，言传身教，无私奉献，为祖国培养有用的人。
坚持正确的教育思想，因材施教。爱岗敬业，不仅表现为热爱教育事业，安心本职工作，还应表现为时时处处坚持以正确的教育思想教书育人。确立认真负责的态度，精心施教 ，最终必须落实在教师认真负责、精心施教的工作态度上，必须体现在教师教书育人的过程之中。
二、热爱学生、教书育人是师德的核心 爱，是教育的基础。没有爱，就没有真正的教育。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。在教学中，树立正确的学生观，尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，并深入了解学生，真诚关心学生的进步和成长，力争成为学生的良师益友。发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
三、教好书是师德的关键 教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好，这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。通常说："教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。"就是这个道理。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中．生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。
四、以身作则、为人师表是师德的人格力量 教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到坚持严于律己。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
五、终身学习、不断进取是师德的升华 在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。
这是我对师德师风的一些体会。我自己要从以上各方面努力。坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。作为一名新时代教师，只有不断加强师德修养，努力提高自身的综合素质，重塑新时代教师形象，才能无愧于伟大的时代，完成好教书育人的神圣使命。
篇四：新时代对教师师德师风的新要求
论坛 2019 年 9 月288教育。但部分教师由于职业道德的缺失，经常忽略以生为本教育理念的重要性，在开展教育工作时经常会出现语言暴力、行为暴力等侵害学生权益的行为。许多教师本着恨铁不成钢的责任心对学生采取严厉的管理方式，虽然其出发点是为学生好，但错误的方式时常会产生背道而驰的结果出现。这就需要教师能够落实以生为本的教育观念，在了解教育真谛的同时，做到关爱学生、理解学生、尊重学生以及鼓励学生，不以学习成绩高低来区分学生、不以语言讽刺学生，更不会随意对学生的隐私进行窥探。只有这样，学生才能真正的在感受教师关爱的同时，从内心深处产生对教师的孺慕之情，使师生之间关系和谐发展。2．建立教师职业道德学习共同体教师专业共同体所研究的问题，一般都局限在交流执教经验以及教学困惑上，很少对职业道德方面的内容进行研讨。教师在参与专业共同体讨论时，可以主动向其他教师述说自身在开展课堂教学活动中出现的问题，但不会主动向其倾诉职业道德困境。同时，教师能够对其他教师在理念或者教学模式上出现的问题给予提醒，但很少主动对其职业道德开展评价。由于学习共同体的特点与共性，相较于研究教学方面的内容，其结构模式更适合对教师的职业道德进行提升。因为道德素养的形成与提升容易受他人价值观念与集体行为影响，再加上教师职业道德与其他的道德内容不同，不仅专业度较深而且肩负着培育祖国未来栋梁的责任，并且很难使教师根据其他教师的行为与价值理念进行迁移，需要在学习共同体下根据明确的发展目标，在相处交流与促进中完成对自身职业道德的升华。这就需要建立教师职业道德学习共同体，鼓励教师在共同交流中能够畅谈自身对师德规范内容的解析，并相互倾诉有关道德实践的问题。例如，如何正确处理家长不断向教师送礼的问题、怎样批评学生不会伤害其自尊心、如何处理家长在微信群中不断附和教师话语的情况，从而对其自身职业道德进行有效提升。[5]结语总而言之，新时代时期对教师的要求日益提升，因此也对其职业道德提出了新的要求。这就需要教师能够准确对新时代教师职业道德的主要内容进行深入研究，并积极结合自身实际情况寻找提升职业道德的具体途径，才能在充分发挥自身教育作用与价值的同时，推动教育事业的蓬勃发展。参考文献[1]徐姗姗.浅谈“互联网+”背景下高校教师职业道德的提升[J].艺术科技,2019,32(10):203-204.[2]孙江艳,曹骞.高校教师职业道德建设的现实困境与路径选择[J].知识经济,2019(22):147+149.[3]孙巳尧.党的建设视阈下高校教师职业道德修养的提高探讨[J].智库时代,2019(34):37+45.[4]王焜琨.高校辅导员视角下教师职业道德中存在的问题及对策研究[J].南方农机,2019,50(13):196-197.[5]张微娜.提升高校青年教师职业道德修养的必要性与路径研究[J].教育现代化,2019,6(53):106-107+110.新时代对教师职业道德的新要求姜 君 1 胡劲龙 2（1.吉林省吉林市龙潭区博文学校 吉林吉林 130000；2.吉林省吉林市吉化第一实验小学校 吉林吉林 130000）摘 要：教师作为学生学习生涯中最为重要的陪伴者，其职责不仅是完成对学生的教育工作，还应该不断提升自身的职业道德与执教水平。因此本文主要从新时期对教师职业道德的新要求为出发点，并积极探索帮助教师提升职业道德的具体途径，以期能够促进我国教育事业未来的长足发展。关键词：新时代 教育体系 职业道德 新要求随着新时代的到来，人们对教师的职业道德也提出了新的要求。教师在开展教育工作的整个过程中所体现出的道德品质、理念以及行为意识，就是教师自身所具备的职业道德。所以教师职业道德的本质，既是规范教师行为的准则，又是社会大环境对其职业的具体要求。在尊师重道的新时代，为了使学生能够在学好理论知识的同时，树立正确的思想价值观念与健全的人格，就需要教师能够结合时代的发展，对自身的职业道德进行提升，才能在符合时代发展要求的同时，推动教育事业改革的深入发展。
[1]一、新时代教师职业道德的主要内容社会的迅猛发展以及教育体系的不断改革，具备扎实知识储备、先进道德理念以及道德内涵的教师，已经成为新时代对教师的基本要求。
[2]首先，职业道德是指工作者在参与职业活动过程中，所体现出的思想价值理念与行为意识，因此也是与社会文化联系紧密的职业素养。第一，新时期教师需要将热爱教育事业作为自身参与工作的动力源泉，把教师品德作为自身行为活动的规范原则，同时也是开展其他活动的基础。第二，教师也需要具备扎实的知识储备，并定期开展学习活动对自身的教育理念与知识体系进行革新，多关注较为前沿的教学成果与教学模式，以期能够切实对执教能力进行提升，第三，新时期教师不能固步自封，需要具备一定的创造能力与创新精神，并不断对强加自身的教学技能，因此师能也是教师职业道德要求中的主要内容。第四，教师是学生参与校园生活时最为重要的陪伴者，其自身的价值理念与行为意识，能够很大程度的对学生产生影响。所以新时代教师一定要做到为人师表，才能更好的体现出教师职业道德的首要要求。
[3]其次，学生是教师的主要培育对象，因此新时代教师职业道德要求教师能够树立人文观教育意识，开展教育工作时需要在人文关怀理念的引导下培育学生，并做到尊重学生、关爱学生以及一切为了学生，才能以学生需求为出发点，制定出与学生实际相符合的教育计划，并在与学生进行良好互动交流的同时，用自身的道德理念与行为意识为学生起到正面的榜样作用。
[4]最后，教师职业道德应与发展观相结合，才能够有效激发教师自身所蕴含的潜能，在主观能动性的作用下对自身的知识结构与认知水平进行提升，并利用互联网或者各种学习途径积极钻研，不断开阔自身的眼界，使自身的教育理念能够与时代的不断变化发展相协调。教师在参与教育工作时，需要以饱满的热情与精神的面貌开展教学活动，使学生在教师精神的感染与号召下，激发参与知识学习的热情进而达到双赢的局面。二、新时代背景下提升教师职业道德的具体途径1．落实以生为本的教育观念教师的职责是做好对学生的教育工作，因此提升教师职业道德的主要目的就是帮助其能够更好的开展教育工作，使学生在教师的引导下获得全面发展。教育观念是教师对自身工作的具体认知，能够对其职业道德的水平产生决定性的作用。教育的主要实现途径并不是强迫和压制，而是要在尊重和关爱下，使学生能够受到更好的
篇五：新时代对教师师德师风的新要求
代对教师师德师风的新要求三篇求 新时代对教师师德师风的新要求 1
前不久，教育部印发了《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行為十项准则》，对教师职业道德行为作出了明确规定，对全面深化新时代教师队伍建设和师德师风建设具有重要意义，为新时代教师职业道德建设指明了方向，具有非常强的可操作性。
新时代如何提升教师队伍素质，国家层面已经放在了十分显著的战略位置。今年初，中共中央、国务院出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，指出了教师队伍建设的总体要求，其中就有“着力提升教师思想政治素质”、“全面加强师德师风建设”等重点内容。对新时代教师队伍建设提出了新要求、新任务、新目标，奏响了新时代教师队伍建设的号角。2018年 9 月，党中央召开了全国教育大会，习近平总书记发表重要讲话，强调指出：“建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出了新的更高要求，也对全党全社会尊师重教提出新的更高要求。人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。”同时还强调，对教师队伍中存在的问题，要坚决依法依规予以处理。在党和人民对教师队伍建设寄予厚望的时代背景下，教育部重新修订印发教师职业行为新准则，既是落实全国教育大会精神的具体行动，更是践行新时代教育新思想的重要体现，对加强教师队伍和师德师风建设必将产生积极促进作用，意义深远重大。
在我国，教师是个庞大群体。进入新时代，广大教师自觉践行“四有”标准，肩负起教书育人责任，勤恳工作，乐于奉献，受到全社会尊重和爱戴。但是，也有极个别教师违反教师职业道德，在学生、家长、社会中产生不良影响。如，有的理想信念模糊，育人意识淡薄;有的依法执教思想缺失，严重体罚和变相体罚学生，造成了伤害事故;有的缺乏仁爱之心，虐待幼童，触犯法律;有的学术造假，抄袭剽窃，造成极坏影响;有的廉洁自律意识不强，课外有偿补课、利用学生资源牟利……这些行为，完全背离了教师职业道德准则，严重损害了教师形象。教育部印发的教师职业行为十项准则，就是针对教师中存在的这些突出问题而制定的，新准则虽然不能覆盖教师职业道德的所有方面，但对基本层面和目前存在的突出问题划定了底线，既有正面要求，又有反面禁止事项，贴近实际，具有很强的针对性和现实意义。
新准则之“新”，首先，从群体层面上对高校教师、中小学教师、幼儿园教师作出了不同阶段、不同内容的规范要求，这是因为不同阶段教师所履行职责、面临环境、教育管理的对象以及教学内容、施教方式、层次特点等方面的差异性而分别提出不同规范标准，这样更具有针对性、操作性、科学性，也更便于强化落实，凸显效果。其次，从内容方面看，对不同层次教师的准则既有共性方面的要求，又有个性具体要求，如三个《准则》的第一、第二、第三条，都是“坚定政治方向”、“自觉爱国守法”、“传播优秀文化”，这是对所有教师政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识的分解强化，体现了“坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导”的宗旨。同时，新准则增加了许多极具针对性的新内容，如针对近几年高校接连曝光的学术论文抄袭剽窃行为、中小学教师课外有偿补课、幼儿园孩子参加以营利为目的的商业演出、以及校园安全事故频发等，这些问题是目前最为突出、最受社会垢病、负面影响最为严重的，准则都划定了“红线”，旗帜鲜明，措词严厉，表现了对其“零容忍”的严肃态度和坚定立场。
教育部在印发《准则》的同时，在相关文件和规定中对如何贯彻落实提出了全面部署，强调要把好教师入口关，在教师招聘、引进时组织开展准则的宣讲，确保每位新入职教师知准则、守底线。要将准则要求体现在教师聘用合同中，明确责任。要以准则为纲强化师德考核，在职称评聘、推优评先、表彰奖励等工作中实行师德失范“一票否决”。同时，以有力措施坚决查处违反准则的人和事，对极个别性质恶劣，危害严重者，一律清除出教师队伍。为了使准则更好落地执行，取得实效，教育部还制定印发了《关于高校教师违反职业道德行为处理办法》《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》，修订了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，对违反师德的认定、查处等作出了具体规定，明确学校的主体责任以及师德师风建设失职失责情形，建立违反准则行为的受理机制和责任追究机制。
不难看出，教育部新印发的三个《准则》，是新时代对教师职业道德的新要求，教育领域要认真落实，严格以新准则规范每一位教师的言行，在全社会树立起新时代教师队伍的崭新形象。
求 新时代对教师师德师风的新要求 2
在中国传统教育中，人们把学校里向学生传授知识、培养技能、承担教育和教学任务的人称为教师。教师的作用基本未超出“传道、授业、解惑”这一范围，教育者与学习者之间存在着不可逾越鸿沟。教师作为“主体”和“主导”，是教学过程的决定者、学生学习的指导者、学生个性的塑造者和教育活动的管理者，而学生则被框定在“被教育者”“被塑造者”“被管理者”的角色之中。随着我国教育由“教学大纲”向“课程标准”的转变，教师的角色也在悄悄发生变化。这是新时代对教师素质提出的更高要求。
1 亲和力。现代的教师再也不能将知识垄断于一身，从某种意义上来说，学生在某些方面是教师的老师。学生对新生事物的接受能力，对潮流变迁的敏锐触觉更是教师所不及的。所以，教师要和学生拉近距离，对学生以诚相
待，以自己的真情去感动学生。以自己的人格魅力去吸引学生，以自己的渊博学识去感染学生。这些都要求教师必须有巨大的亲和力，能和学生平等相处。像朋友似地交往，像亲人般地接触，和学生真正地融为一体。教师的亲和力从本质上来说就是一种爱的情感，一种爱的艺术。没有爱心的教师，不会是一名好教师。教学的艺术首先应该是爱的艺术，而这种爱，尤其表现在对后进生的态度上：亲切而不失严肃，诚恳而不失原则。
那么怎样才能增强教师的亲和力呢?其关键在于教师要从身边的小事做起。如课前教师早到几分钟和学生聊聊天，学生回答问题后及时地请其坐下，学生作答有错要适当地点拨或鼓励，下课后让学生先出门，作业本上写下一段真诚的赞扬，上课时一个善意的微笑，甚至在篮球场上和学生进行一场比赛。等等，不经意间，或许就会发现，自己已经成为了学生信赖、敬佩、爱戴的亲密朋友。
2 创新性。创新是素质教育的着眼点。要培养富有创新性的学生，教师必须是创新性的教师。一个创新性的教师，不应只是简单机械地向学生传递知识，而应教给学生学会学习、学会思考、学会创新的本领。教师在内函的教学过程中，要敢于创新，敢于打破陈规，敢于建立新的体系和采取心的做法，要敢于对目前阻碍学生创新能力培养的教育教学现状说“不”。
教师要具有创新性并胜任创新性教学，首先自身必须做到剥削对才。教师只有加强理论学习，认真研究教材，创造性地用好教材，挖掘教材的创新性因素，才能为开发学生的创新潜力服务，教师要具有创新性，就需要具备教育教学的多种能力，如语言表达能力、教育想象力和创造力等，创新性教师必须用自己的创造力擦亮学生思维的火花。
3 人文性。教师要更新教育观念，要树立人文教育思想，坚持在自己的教育活动中，把学生的发展放在首位，树立“以人为本”真的教育教学理念，将自己的教学定位为开发人的潜能，塑造具有健全人格的人，而不应该只着眼于教给了学生多少知识。在所有教学过程中应始终着眼于学生的发展，为
学生能够全面迎接未来的挑战打下良好的基础。教师应注重以民族精神和优秀文化遗产培育学生，关注学生成长的需求和生活体验。尊重学生的学习与发展规律，丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养学生的坚强意志和团结合作的精神。这些都是教师关注学生的人文性的最好体现。
教师对学生的人文关怀是建立在宽容和尊重的基础之上的。在教学中，教师要更多地关注课堂的活动及其实效，把注意力放在学生身上，关注学生是否真的在学，关注学生的真实需求，真正地做到以学生为主体。
教师对学生的人文关怀最终要上升到教育伦理的层面，形成以关注学生的发展为宗旨的教育伦理观，为每个学生的成长与发展负起责任。只有教师富有人文精神，同时关注学生的人文发展。我们所培育的学生才真正是个体的人，是文化的人，是具有健全人格的人，是具有生命价值的人。
求 新时代对教师师德师风的新要求 3
教育是国之大计、党之大计。在全国教育大会上，习近平总书记出席会议并发表重要讲话。在讲话中，习总书记对于教育定位、工作目标以及教育的首要问题和根本任务等进行了阐述。
教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义，在这个过程中，教师起着关键性作用。
新时代，新征程。随着新时代的步伐，教育部对教师也提出了更高的要求。新时代教师职业行为准则结合教师队伍的不同特点，分别提出十条针对性的要求，包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、爱岗敬业、关爱学生、诚实守信、廉洁自律等方面，每一条既提出正面倡导，又划定师德底线。坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化等是共性要求，爱岗敬业、关爱学生、诚实守信、廉洁自律等几个方面，结合教师中的不同表现、存在的问题以及在不同阶段教师队伍的差异性，提出不同要求，更贴合实际、更具有针对性。
新时代教师职业行为准则是结合新时代、新要求、新形势、新问题制定的教师职业行为规范，既有正面倡导、高线追求，也有负面禁止、底线要求，是对之前教师职业道德规范和“十条红线”等师德底线的继承和发展。
其次，准则规范的不仅是教师职业道德行为，还对教师提高政治素质、传播优秀文化、积极奉献社会等方面提出更高要求。再次，准则是原则性规定，此前制定的严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金、严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课等规定与准则结合执行。
教师是决胜全面建成小康社会、建设社会主义现代化强国的重要力量，是落实立德树人的根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键。我国大多数教师都敬重学问、关爱学生、严于律己、为人师表，受到学生尊敬和爱戴。但是也有极个别人理想信念模糊，育人意识淡薄，放松自我要求，甚至出现严重违反师德行为，损害教师队伍形象，影响学生健康成长。
同时，在我国发展新的历史方位下，人民群众对更好教育的需要日益增长，知识获取方式和教师传授方式、教和学关系都发生了变化，这些都对教师队伍能力和水平提出了新的更高的要求。
制定教师职业行为准则，明确新时代教师的职业规范，针对主要问题、突出问题划定基本底线，加强师德师风建设，是建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍的重要举措，也为教师严格自我约束、规范职业行为、加强自我修养提供基本了要求。
新时代，新征程。让我们杨帆起航，坚守新时代教师职业行为准则，培养德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。
篇六：新时代对教师师德师风的新要求
是中华民族十分看重的美德之一。今天为大家精心准备了新时代对教师师德师风的新要求，希望对大家有所帮助！新时代对教师师德师风的新要求 1 篇
在教育逐步走向现代化的新时期，社会呼唤教育，教育呼唤名师，学生渴望名师。。名师”是一个动态的、不断发展的概念，其含义随着社会的发展和进步而深化。传统意义上认为，名师是指在教育界影响广泛并拥有知名度和追随者的杰出教师。通俗地说就是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最敬重的教师。他们是师德的表率、育人的模范、教学的楷模、科研的能手。但是，随着教育的改革与发展，在教育走向现代化的新时期，社会希望名师具有与时俱进的素养，尤其是名优教师的师德素养也要与时代合拍，在社会发展的新时期，教育，学生，家长，社会都对教师群体提出了新的要求，只有做到师德与时俱进，才能真正成为新时期的名师。
一、理念应与时俱进
当今社会是信息时代，是知识剧增的时代，科技兴国，关键在教育。创新是民族的灵魂，提高国民的素质是教育的根本，会做人、会学习、会生活、会劳动、会创造，是素质教育的基本目标。所以教师的思想道德理念也必须与时俱进：
1、敬业思想要与时俱进。敬业思想除包括原有的意思之外，还应赋之于新的内涵。具体讲，创新教育是一场深刻的教育革命。面对这场革命，教师应树立具有改造社会的精神，实现理想社会的历程的思想。所以新时代的敬业思想，更多的是指教师本人是否具备了创新教育的本领，在教育这个神圣的岗位上是否称职。要达到这种重新定位与勉励的境界，就应该使每一位教师树立起“三感”精神：使命感、危机感、紧迫感。只有教师自身感到所从事的事业不仅崇高而伟大，而
且承担着一种特殊的使命时，重新定位的思想才会出现，随即也才会有一定的危机感、紧迫感。何为危机感？危机感就是认为自身随时都会有被时代发展步伐所抛弃的危险。紧迫感是在危机感的基础上发展起来的，它是一种紧跟时代，为创新教育而不懈努力，增添新本领的信心和决心。总之，敬业思想既是一种教师自身对事业的热爱与追求，更是一种对事业的“重新定位与自我勉励”，两者结合，才是创新教育中敬业思想的真正内涵。
2、爱生感情要与时俱进。爱生，随着时代的变化应该在内涵方面不断推陈出新。创新教育的一条非常重要的原则是要充分发挥学生的学习主动性、参与性、民主性。要实现这一目标，对学生的关爱仅是基础，较强的爱生情感，才是培养学生主动参与学习的手段。这正如陶行知先生所认为的那样：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”爱生情感的另一方面就是希望所有的学生都成才，教师的爱又必须升华成一种一视同仁、不偏不依的爱，做到对每一位学生负责，用现代教育的手段发掘每一学生的个人潜能。此外，热爱关心学生必须以保护学生的合法权益为基础。这不仅是教师做好“育人”工作的前提，也是必须遵守的教育法规。
3、教师必须树立“以人为本”的素质教育理念，研究教育规律、研究青少年的身心发展规律和认知规律。教师要博学多闻，求真务实、不断学习、勇于探索。教师要以对国家、民族和子孙后代高度负责的精神，审视自己的教育行为，自觉主动地执行党的教育方针，明确教育思想，树立素质教育观念，既要教好书、又要育好人。
4、教师必须树立师生平等的学生观，与学生的关系是平等互助的同志式的关系。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。一方面教师指导学生学习，另一方面学生帮助教师教学。“以情育人，热爱学生；以
言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”既是教师的道德行为准则，又是教育的艺术。
二、师表应与时俱进
教师师表形象，就是教师的思想、道德、业务、作风、礼仪等素质综合的外在表现，是广大学生和家长对具体教师的印象和评价，这是一个综合的概念，既有外在的表现，又有内在的内容。新时期，教师要从书斋、教室、学校走出来，结束那种自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态。除具有传统的积极的师表形象外，还要展示给学生一种具有科学态度、创新精神、合作的人际关系的师表形象。
1、科学态度。科学需要创新，反之，要进行创新必须具有科学的态度。创新不是蛮干，更不是对原模式的改头换面。培养学生的创新精神和实践能力，就需要教师改革传统的教学手段和授课模式，走理论与实践相结合的路，走“认识——实践——再认识——再实践”的路。这样，才能不断更新教育思想，更新教育内容和方法，调整教育结构，遵循教育科学性和前瞻性原则，实现创新教育的理想化目标。总之，教育科学的态度可以使人具有教育科研的能力，而教育科研能力的不断提高更能促使教师教育科学态度的不断完善。教育科学态度是教师师德的重要组成部分。
2、创新精神。学生的创新精神得益于教师的培养，只有教师具备一定的创新精神，才能影响学生，学生的灵魂里才能不断渗透着教师创新的人格魅力，血液里才能流淌着教师的创新教诲。为此，魏书生同志曾响亮地提出“今天的我比昨天的我要有新的发现，新的认识，新的能力”。另外，创新教育决定着教师的工作必须具有全面的创新性，包括教育思想的创新、教学目标的创新、教学手段的
创新、教学方法的创新、教学评价与管理的创新、人际关系的创新等等。创新精神不仅是一种精神状态，更是一种智力特征、人格特征。
3、合作人际关系。这是教师自我与他人的关系，主要指教师自我与同事之间、教师与学生家长之间的关系。教育是一项复杂的社会活动，在整个教育教学过程中，始终存在着若干社会关系。在实行创新教育的今天，就应该把“处理好各种关系”升华为合作意识。教师之间合作的方式多种多样，我们所追求的是合作的效益，要突出效益，就必须突出三力：向心力、凝聚力、战斗力。向心力是目标一致的意思，强调在创新教育的过程中向着共同的目标齐心努力，共创辉煌；凝聚力是指一种合力，表现在教学中它既是一种互补，又是一种整合。通过长期的互补与整合，达到个体自身能力的不断提高；战斗力强调的是个体之间能量释放的强度，也就是说，合作过程不仅要有明确的目标，科学的合作方法，同时还要能够表现出合作的强度。三者合一，就是教师之间合作意识的最佳状态。合作意识的另一方面是教师自身与家长之间的关系。对此我们所追求的目标为平等尊重、协调沟通、互补共育。平等尊重指教师与家长处于平等的地位。平等尊重是教师自身与家长合作的基础。协调沟通是指在教育过程中双方应对孩子共同负责，决定了教师与家长合作的客观要求。在两者的协调与沟通中，教师自身应该起主导作用。互补共育是讲两者之间应共同承担教育任务。总之，教师自身与家长的合作意识在创新教育中具有很重要的作用。新时期，我们应把教师要处理好各种关系当作师表的基本组成部分。
只有教师师表中包含科学态度、创新精神、合作的人际关系，才能培养学生们科学的态度、创新的精神及合作的意识。
三、素质应与时俱进
应试教育下的教师，基本上属于记忆型、传授型，或知识再现型，也称应试型。他们机械、呆板地把过去人类科学文化知识灌输给学生，妨碍了各种人才的培养。21 世纪所需要的教师素质，既包括高水平的思想政治素质，敬业爱岗的职业道德，也要求教师通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高水平和能力，成为教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才。
1、科学文化素质。21 世纪要求教师除了具有精深的专业知识，必备的现代教育理论以外，还必须具有较广博的现代科技知识、人文知识和美学知识。教师在继续进行学历教育的同时，必须与时代同步，打破传统的知识结构，不断调整、更新、丰富、充实，以先进的科学文化知识武装自己的头脑，掌握现代化的教学方法、教学手段。
2、能力素质。新型教师除具有传统的教学能力、教育能力和教育科研能力外，首先还应具有自我心理调控能力。自我心理调控能力是指教师能够正确地进行自我评价、自我调控、自我创新，摆正自己的位置，善于与他人交往等。其次是创造能力，就是善于求异创新，敢于对已有的界定、理解、诠释提出质疑，在新旧知识更替的交叉点上，把自己的观察力、想象力、创造力结合起来，用新知识、新观念、新方面代替旧知识、旧观念、旧方法。大胆改革已经落后的教育教学模式，并不断地运用自己的技能和机智，为每个学生提供发挥创造力的环境。另外是综合再现能力，就是把现代的科学文化知识，结合中小学生的年龄特点、知识基础、社会经验、接受程度，加以综合、筛选，概括性地再现出来。充分利用各种先进的教育设施和教学媒介，运用科学的教学方法和教学艺术，让学生在愉快的氛围里，自主地能动地学习，促进身心的健康和谐发展。
3、身心素质。新时代的教师的身体和心理应是和谐发展。健康的体魄是一切素质的载体，有了良好的体质、充沛的精力、坚韧的耐受力，才能承担繁重的教
育学者任务。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。在注意加强自身爱国主义和集体主义思想修养的同时，教师应注意加强自己的个性修养。教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。
师德建设，是一个古老而永恒的教育课题。师德作为一种社会意识形态，还必然受到各种社会因素的制约。时代不同，师德的标准也不同。由此看来，师德有其独特历史的发展性。在我国市场经济不断走向深入的今天，改革开放的浪潮不断冲击着教育领域，使我国的教育改革在近几年来以其迅猛只有与时俱进的搞好师德建设，才能推进创新教育的深入发展。
新时代对教师师德师风的新要求 2 篇
习近平总书记在全国教育大会上指出：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”可见，教师使命之光荣，教师责任之重大。要塑造新时代合格的建设者和接班人，教师应做到德才兼备，以良好的思想和道德风范影响学生，培养学生，做学生健康成长的引导人。
第一，教师要忠诚于教育事业( 新时代对教师师德师风的新要求 4 篇)。教育是天底下最光辉的事业。广大教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业。要用好课堂讲坛、用好校园阵地、用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。
第二，教师要严以律已，勤修师德。良好的师德师风不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、人格素养的完善积累而成的。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师的为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上，见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。我们只有严格自律，恪守师德才能在心灵深处构建起爱岗敬业，爱生如子的精神乐园。我们要求学生做到的，自己首先做到。举止端庄、文明礼貌、衣着整洁、谦和谨慎、处处以文明行为带动学生，提高自己的思想境界、工作水平、提升自己的生命质量和价值，用高尚的情操感染学生，为学生树立起可亲、可敬、可信、可学的道德典范( 新时代对教师师德师风的新要求 4 篇)。
第三，教师要博才多艺，经常钻研，不断追求新知。教师是人类文明的传承者，是文化人，只有文化人才能培养出文化人。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。好老师还应该是智慧型老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，能够在各个方面给学生以帮助和指导。特别是在当今时代知识层出不穷的情况下，要成为“格调高雅、学识渊博、品德高尚”的文化人，就必须树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识领域，更新知识结构，向社会学习，调查研究；向家长学习，优势互补；向书本学习，取长补短；向教育对象学习，双向交流，增进了解。我们只有爱学习，乐探究，才能教生有道，育生有方；只有不断地学习、钻研、实践，才能全面地提升自身的素养，满足勤学好问的学生的需求；只有用人类创造的优秀文明成果充实自己，提高自己，才能以特别的人格魅力、学识魅力，赢得社会的尊重，赢得学生的爱戴。
当然，我们有时也许繁忙的工作，琐屑的世务缠身，也许身体疲惫，心力交瘁，也许迷于娱乐，忙于社交。但是，人，可以平凡，却不能平庸；教师，可以
普通，却不能没有追求！作为一名合格的教师，应以教育事业为重，以求真务实为乐，不断地完善自我，做一名有理想有追求的教师，做一名不断修炼基本功的教师，做一名有爱心、讲奉献、善反思、能与时俱进的教师。我们只有忘我地追求更新更好的教育教学理念，才能不断地提高自身的文化素养，才可能有更先进的教育教学理念、教学方法，才能对学生产生更好的教育影响力。
第四，培养新人，教师要真抓实干。作为教师，我们力戒空谈，注重实干，力戒形式，注重实效，真正做到无愧于党和人民。教师在学生心目中是社会的规范，道德的化身，人类的楷模，父母的替身，他们往往把师德高尚的教师作为自己的榜样，模仿其态度、情趣、品行、举止、乃至笔迹等，可见教师道德素质的重要。因此，在组织教学常规工作上要扎...
篇七：新时代对教师师德师风的新要求
时代新要求》习近平总书记关于师德师风建设的重要论述8/23/2021• 一 、 新时代师德师风建设的几个 概念• 二 、 新时代师德 师风建设的新要求• 三、 新时代教师角色的新 定位目录8/23/2021
一、新时代师德师风建设的几个概念8/23/2021
• 中国共产党 第十九次全国代表大会• 宣告：
中国特色社会主义进入新时代 —— 我国发展新的历史方位• 习近平：
新时代 一定要 有新 气象新作为（ 一）新时代8/23/2021
新时代 —— 有许多 “ 新 ”• “ 新变化 ” ：
我国社会主要矛盾的转化• “ 新使命 ” ：
“四个伟大”：
伟大斗争、伟大事业、伟大工程、伟大梦想• “ 新 课题 ” ：
坚持和发展 中国特色社会主义• “ 新思想 ” ：
习近平新时代中国特色社会主义思想• “ 新方略 ” ：
14 条 基本方略• “ 新征程”：
全面建设社会主义现代化国家• “ 系列新理念 ” ：
党是领导一切的；以人民为中心；新发展理念• “ 新提法 ” ：
把党的政治建设摆在首位• “ 新本领 ” ：
全面增强执政本领 （8 8 个）8/23/2021
• 德 ：
直视 “ 所行之路 ” 的方向，遵循本性、本心• 四品：
品格、品行、品质、品味• 老子：
《 道德经 》• 上德不德，是以有德；• 下德不失德，是以无德 。• （具有上乘之德的人并不知道自己有德，所以他才具有真正的德；具有下乘之德的人总是自以为没有失去德，所以其实他并没有德）（ 二）德、道德、师德8/23/2021
• 道德：
是人们共同生活及其行为准则和规范。它通过人们的自律或通过一定舆论对社会生活起约束作用 师德：
教师道德，或教师职业道德， 是教师在从事教育教学中所遵从的行为准则和必备道德品质，是教师行业特殊道德要求 师风 ：
教师的风范。是教师这个行业的风尚风气，就是师生之间保持一种人格上的平等，相互学习、相互尊重，体现的是教师的人格魅力与高尚境界8/23/2021
《 新时代中小学教师职业行为十项准则 》 一、坚定政治方向 二、自觉爱国守法 三、传播优秀文化 四、潜心教书育人 五、关心爱护学生 六、加强安全防范 七、坚持言行雅正 八、秉持公平诚信 九、坚守廉洁自律 十、规范从教行为8/23/2021
二、新时代师德师风建设的新要求8/23/2021
（一）习近平总书记对师德师风建设提出新要求• 党 的十八大以来，习近平总书记在北京师范大学师生座谈会、全国高校思想政治工作会议、北京大学师生座谈会、 全国宣传思想工作会议、 全国教育大会、学校思想政治理论课教师座谈会、纪念五四运动 100 周年大会等重要场合发表系列重要讲话，对师德师风建设都有重要论述• 是加强师德师风建设根本遵循8/23/2021
2013 年9 9 月9 9 日第 29 个教师节，远在乌兹别克斯坦进行国事访问的习近平向全国广大教师致以节日问候 “三个牢固树立”： 牢固树立 中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长指导者和引路人 牢固树立 终身学习理念 牢固树立 改革创新意识8/23/2021
习近平：
“道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身。”“一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。” 习近平：
教师“既是学问之师，又是品行之师。教师要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门。”8/23/2021
■ 2014 年9 9 月9 9 日第 30 个教师节，习近平总书记来到北京师范大学，同师生进行了座谈并发表重要讲话 教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一。 教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。8/23/2021
一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望 。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。8/23/2021
怎样做一个好老师？ 第一，做好老师，要 有理想信念 第二，做好老师，要 有道德情操 第三，做好老师，要 有扎实学识 第四，做好老师，要 有仁爱之心8/23/2021
希望 广大教师要做“四个引路人” 做学生 锤炼品格 的引路人 做学生 学习知识 的引路人 做学生 创新思维 的引路人 做学生 奉献祖国 的引路人2016 年9 9 月9 9 日，习近平到北京八一学校考察8/23/2021
• 此次 会议和讲话在我国高校发展史上、对高校思想政治工作具有里程碑意义2016年12月7日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会上发表重要讲话8/23/2021
加强师资队伍建设• 习近平：
“ 传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人责任。引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。
”8/23/2021
• 第一 ，坚持教书和育人相统一• 教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的工作。如果担不起教书育人的职责，甚至误人子弟，那就会动摇甚至颠覆高校思想政治工作• 教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“ 大先生 ” ；既要当好 “ 句读之师 ” 、 “ 经师 ” ，更要当好 “ 人师 ”如何加强师资队伍建设 ？—— “ 四个相统一 ”8/23/2021
• 第二，坚持言传和身教相统一• 兼具 “ 学高 ” 和 “ 身正 ” 的教师队伍是落实教书育人的根本• 不能停留在一般原则上强调教书育人，须通过具体制度规范来落实教书育人，让每位教师意识到自己责任所在，处处为人师表，用自己的真才实学和人格魅力在传道授业解惑中启发学生、引导学生• 教师对学生影响，不仅在于课堂里怎么说，更在于课堂外怎么做• 教师要成为学生做人的镜子如何加强师资队伍建设 ？—— “ 四个相统一 ”8/23/2021
• 第三，坚持潜心问道和关注社会相统一• 教师要热爱自己的职业、具有崇高的境界，潜心研究学问、专注教书育人• 教师不能只做书斋里的学问，不少教师从学校门到学校门，有的长期在国外求学生活，缺乏社会实践锻炼、缺乏对国情社情的了解• 今天的教师更要以家国情怀关注社会现实，在实践中汲取养分、丰富思想如何加强师资队伍建设 ？—— “ 四个相统一 ”8/23/2021
• 第四，坚持学术自由和学术规范相统一• 学 校应该有研究未知、探索新知的氛围，有鼓励学术争鸣、学术创新空气• 不能把探索性学术问题等同于严肃的政治问题，也不能把严肃政治问题当成一般的学术问题• 对学术问题特别是理论前沿问题，要鼓励自由畅想、大胆假设、认真求证，勇于提出独到见解、创新观点• 只要是学术问题都可以研究，但研究成果怎么使用要有个规范，课堂上怎么讲也要有个规范，要对国家、社会、学生负责，不能信口开河如何加强师资队伍建设 ？—— “ 四个相统一 ”8/23/2021
• 在 同北京大学师生座谈会上发表重要讲话，对广大教师提出了新的希望2018 年5 5 月2 2 日，习近平总书记第二次来到北京大学考察8/23/2021
习近平：
“评价教师队伍素质的第一标准是师德师风。师德师风建设应该是每一所学校常抓不懈的工作，既要有严格制度规定，也要有日常教育督导。” “要引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教。”8/23/2021
在 全国教育大会上的讲话（ 2018 年9 9 月 10 日 ）• “培养什么人，是教育的首要问题。” “ 我国是中国共产党领导社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身有用人才。这是教育工作根本任务，也是教育现代化的方向目标。
”8/23/2021
• “ 要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。
” “ 要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。
”8/23/2021
“ 建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出新更高要求 。
”“人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做教师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。”对教师队伍中存在的问题，要坚决依法依纪予以严惩。8/23/2021
• 要 用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务• 提出教学改革创新要坚持“八个相统一”、教师要做到“六个要”在学校思想政治理论 课教师 座谈会 上的讲话 （ 2019 9 年3 3 月1 18 8 日 ）8/23/2021
坚持 “八个相统一”• 坚持政治性与学理性相统一• 坚持价值性和知识性相统一• 坚持建设性和批判性相统一• 坚持理论性和实践性相统一• 坚持统一性和多样性相统一• 坚持主导性和主体性相统一• 坚持灌输性和启发性相统一• 坚持显性教育和隐性教育相统一教师 做到“六个要” 政治要强，情怀要深， 思维要新，视野要广， 自律要严，人格要正。8/23/2021
• 对 新时代中国青年提出六点希望• 号召各级党委和政府、各级干部和全社会对青年要做到“三人”在纪念五四运动 100 周年大会 上的讲话（ 2019 9 年4 4 月 30 日 ）8/23/2021
对 新时代中国青年 的“六点希望”• 第一，树立远大理想• 第二，热爱伟大祖国• 第三，担当时代责任• 第四，勇于砥砺奋斗• 第五，练就过硬本领• 第六，锤炼品德修为做青 年“三人” 做青年朋友的知心人 做青年工作的热心人 做青年群众的引路人8/23/2021
（二 ）从 中央到地方相继出台加强师德师风建设的文件2008 年9 9 月1 1 日教育部出台 《 中小学 教师职业道德规范 》 （6 6 条）• 一、爱国守法；二、爱岗敬业；三、关爱学生• 四、教书育人；五、为人师表；六、终身学习2013 年9 9 月2 2 日， 教育部 出台 《 关于建立健全 中小学 师德建设长效机制的意见 》8/23/2021
2018 年 11 月， 教育部《 中小学教师违反职业道德行为处理办法 》 （十不准）教师不得有下列 情形• 1. 在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行• 2. 损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗• 3. 通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息8/23/2021
• 4. 违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为• 5 在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离• 6. 与学生发生不正当关系，有任何形式的猥亵、性骚扰行为8/23/2021
• 7. . 在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假• 8. 索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利• 9. 组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息 其他违反职业道德的行为8/23/2021
2018 年 11 月教育部 《 新时代中小学教师职业行为十项准则 》 一、坚定政治方向 二、自觉爱国守法 三、传播优秀文化 四、潜心教书育人 五、关心爱护学生 六、加强安全防范 七、坚持言行雅正 八、秉持公平诚信 九、坚守廉洁自律 十、规范从教行为8/23/2021
1. 教育空悬• ▊ 教育投入不足• ▊ 教师地位不高• 政治地位、社会地位、职业地位• ▊ 教师声望“时髦”（三 ）社会变革 转型带来的负面现象对教师的影响8/23/2021
2. 金钱疯狂• 崔永元爆范冰冰偷税事件• 2018 年6 6 月5 5 日，崔永元爆范冰冰4 4 天6000 万天价片酬，并起底疑似大小合同、阴阳合同等偷漏税等潜规则。2018 年 10 月3 3 日范冰冰涉“阴阳合同”案公布调查结果，罚款逾8 8 亿人民币8/23/2021
3. 权力傲慢• 《 永远在路上 》《 人民的名义 》 为何热播受追捧？• “表哥”杨达才• 陕西延安 2012 年 8·26 特大交通事故现场开怀大笑• 周久耕：天价烟• 发表 “ 将查处低于成本价卖房的开发商 ” 的不当言论8/23/2021
4. 颜值风靡• 黄晓明与 Baby 结婚：
2015 年 10 月8 8日• 科学家屠呦呦获诺贝尔奖：
2015 年10 月5 5 日• 这是中国科学家因为在中国本土进行的科学研究而首次获诺贝尔科学奖，成为国内第一位获得诺贝尔科学类奖项获得者，同时也是第一个获得诺贝尔奖的中国籍女性8/23/2021
5. 道德式微• 式微：
泛指事物衰落• 老人跌倒：
扶还是不扶？• 南京的一位老太太赶乘公交车时摔倒在地，一位叫彭宇的小伙子将其搀起并送往医院。后来，老太太说是彭宇撞着了她，而彭宇认为自己做好事反遭诬陷• 万州公交车沉江事件• 乘客与司机争执8/23/2021
（四 ）教师 师德失范现象堪忧 1. 学校层面 ▉ 师德重视不够：
认识到位但行动缺位 重教学轻师德建设 “一票否决”形同虚设 ▉ 长效机制缺乏 奖惩；考核；监督；激励8/23/2021
2. 教师个人层面• ▉ 理想模糊：
职业非事业• ▉ 育人淡薄：
教书不育人• ▉ 教学敷衍：
倦怠不敬业• ▉ 言语失范：
讲台缺敬...
篇八：新时代对教师师德师风的新要求
38 卷第 5 期 攀枝花学院学报 2021 年 9 月Vol. 38. NO. 5 Journal of Panzhihua University Sep. 2021“六个要”新要求是加强新时代师德师风建设的重要着力点赵立永，刘振鑫(河北经贸大学 马克思主义学院，河北 石家庄 050061)［摘要］习近平总书记在全国思想政治理论课教师座谈会上提出了“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”(“六个要”)的新要求。这“六个要”的新要求，不只是对全体思政课教师作出的专项指示，也是对其他学科教师作出的明确要求。加强新时代师德师风建设，只要抓住了这“六个要”新要求，就抓住了加强新时代师德师风建设的着力点。政治要强，是加强新时代师德师风建设的政治要求;情怀要深，是加强新时代师德师风建设的情感要求;思维要新，是加强新时代师德师风建设的能力要求;视野要广，是加强新时代师德师风建设的知识要求;自律要严，是加强新时代师德师风建设的道德要求;人格要正，是加强新时代师德师风建设的纪律要求。［关键词］“六个要”;新时代;师德师风建设;自律;创新思维中图分类号:G645 文献标志码:A文章编号:1672 －0563(2021)05 －0037 －07DOI:10. 13773/j. cnki. 51 －1637/z. 2021. 05. 007党的十九大作出了中国特色社会主义进入新时代的重大判断，明确了“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”［1］ 。新时代新形势，新征程新使命。对我国教育事业而言，这既是发展的机遇，也是严峻的挑战，势必对新时代师德师风建设提出更高的要求。加强新时代师德师风建设是进一步推进新时代教育事业发展的时代要求。教师，既是启迪学生智慧的“经师”，又是培育时代新人的“人师”，他们肩负着培养学生优良品格、树立高尚品行、塑造雅致品味的新时代使命。既要做传授科学知识的“经师”，又要做矫正人生航向的“人师”，这在我国历史上是对教师的一贯要求。在我国古代一直都把“师范端庄、学明德尊”作为教师立业的基本标准。汉朝有名的大思想家董仲舒曾鲜明地提出过，“善为师者，既美其道，又慎其行。”可见，渊博的学识是所有为师者立业育人的基本前提，具备高尚师德师风是所有为师者从好业育好人的道德要求。关于师德师风建设，习近平总书记在不同场合作出过很多的重要论述，这为加强新时代师德师风建设提供了基本遵循和行动指南。2013 年 9 月，习近平总书记在至全国教师慰问信中提出，教师要“教书育人、立德树人”“学为人师、行为收稿日期:2021 －03 －25基金项目:教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目(17JDSZK018);河北省高等教育学会“十四五”规划 2021 年度重点课题(GJXHZ2021 －11);2018 －2019 年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目(2018GJJG176)。作者简介:赵立永(1981—)，男，河北邢台人，博士，硕士生导师，研究方向:思想政治教育、党史党建;刘振鑫(1996—)，男，河南长垣人，硕士研究生，研究方向:党史党建。7 3世范”。2016 年 9 月，他在北京市八一学校考察时强调，教师要做学生“锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国”的引路人。［2］ 这些论述是对新时代师德师风建设作出的重要指示和鲜明要求。2016 年 12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，教书育人要坚持做到“教书和育人、言传和身教、潜心问道和关注社会、学术自由和学术规范”［3］ 相统一。2019 年 3 月，他在全国思想政治理论课教师(下称思政课教师)座谈会上系统性地讲到，教师一定要做到“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。”(“六个要”)［4］ 这些论述为新时代全面加强师德师风建设提出了明确而又具体的要求。2020 年 10 月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中指出，教师评价要“坚持把师德师风作为第一标准”，“推动师德师风建设常态化、长效化。”［5］ 这是对深化新时代教育评价所作出的一项制度性安排。由此可见，加强教师队伍师德师风建设一直是我们党始终高度关注和大力倡导的重大理论和实践问题。2019 年03 月18 日，习近平总书记在北京主持召开学校思想政治课教师座谈会并发表重要讲话(简称“3·18 讲话”)。会上提出了“六个要”新要求，既明确了加强新时代师德师风建设的制度性规定，又涵盖了加强新时代师德师风建设的教师自我素质要求。这是当前我们加强新时代师德师风建设的重要着力点。我们只有科学把握“六个要”新要求的深刻意涵和实践要求，找准师德师风建设的着力点，才能更好地把“六个要”新要求执行起来，更有效地加强师德师风建设。本文试着对“六个要”的深刻意涵和实践要求进行深入剖析，以期更好地促进这“六个要”新要求能够落地、落实、落细、落小，进而全面加强新时代师德师风建设，培育“具有理想信念、爱国情怀、道德品质、知识见识、奋斗精神和综合素质”能够担当民族复兴大任的“时代新人”。［6］一、“政治要强”是政治要求，为加强新时代师德师风建设指明方向搞好教育教学工作，教师心中首先要明确立什么德、树什么人的问题，因为这直接决定着所培养人才的目标、方式和方向。我国高等院校必须坚持社会主义办学方针，高举中国特色社会主义大旗。习近平总书记在 2016 年全国高校思政工作会上明确地指出，“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。”［3］ 这为新时代高校教育指明工作方向，为新时代高校育人提出明确要求。在 2018 年全国教育大会上他又强调，全国教育教学工作要以“培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才”为根本任务，坚持“在坚定理想信念上下功夫。”［7］ 这是对全体教师在教育教学上提出的工作要求，也是加强新时代师德师风建设始终围绕的中心主题。“为谁培养人、培养什么样的人”，这不是只要思想政治理论课教师明白，还要全体人民教师都得清楚。搞好教育教学工作，全体人民教师必须要明确政治方向，守住正确政治立场，树牢马克思主义伟大信仰和中国特色社会主义共同理想，树立共产主义远大理想，明白我们都是在为国育才、为党育人。加强新时代师德师风建设，首先要把好全体教师的政治关。习近平总书记强调，要让有信仰的人讲信仰。［8］“政治要强”，是搞好新时代师德师风建设的源头活水，是对我们加强新时代师德师风建设的政治性要求。教育教学，本质上说就是把一种科学信仰通过教育引导进而根植于学生的内心，然后通过生动的实践活动实现外化。在教育教学过程中，教师必须要坚定对马克思主义的政治信仰，坚决树牢共产主义远大理想，深刻知晓“社会主义”大道，大力传播“中国特色社会主义”真经，全面整合思想政治理论课的内容，认真贯彻课程思政教育教学新理念，澄清辨明学生思想认识，做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实践行者;要怀有崇高的使命感与强烈的责任感，勇敢担当，坚决彻底地将为人民服好务的宗旨，为党实现高效治国理政服好务的理念，为新时代改革开放事业和社会主义现代化建设大局服好务的意识，为实现中华民族复兴中国梦服好务的追求，认真地贯彻落实起来，做到为党育品质优秀之人，为国培养素质优良之才。同时，在面对纷繁复杂的各种社会思潮袭击时，教师一定要立场坚定，敢发正确声音，敢于亮明个人态度，敢于与错误思想作斗争，始终站在党和人民的立场说话，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，明确坚持什么、提倡什么、反对什么、批评什么，积极传播社会正能量，言行要始终与党和政府保持高度一8 3第 38 卷 攀枝花学院学报 第 5 期
致，决不做抹黑党和国家、丑化领袖、诋毁政府之行为，永远忠诚于党的教育事业。二、“情怀要深”是情感要求，为加强新时代师德师风建设明确目标家国情怀是一个人对自己祖国和人民怀有的无限热爱和眷恋，它是中华优秀传统文化中的精髓内容。古人认为，追求“修身齐家治国平天下”是人应有的价值目标，坚持“天下兴亡、匹夫有责”是主观个体勇于担当的责任体现，抱有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的无私奉献精神是君子之品的绝佳呈现，怀有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的处事格局是人本身秉信内化的高尚品格，具备“穷则独善其身，达则兼济天下”的道德修为是人内在的优良品质。传承千年，贯通古今。家国情怀一直都是我国人民内心深处的坚定信仰。只有内心始终保持浓厚的家国情怀，才会跳出“自我”的封闭思维，进入到“无我”和“忘我”的广阔境界。惟其如此，广大人民教师才能拥有更宽广的大视野、更广阔的大格局、更坚定的大担当，形成为国家培育人才、为党培育接班人的自觉认知，在教学实践中才会坚持把做人、处事、为学三者统一起来，把个人价值实现与国家大势、民族发展联系起来，把个人理想信念与社会实践发展结合起来。习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中指出，“爱国是人世间最深沉、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。”［9］ 这深刻阐明了家国情怀是所有人心底的基本情感，是教师搞好教育教学工作的情感需求。在 2018 年教师节当天召开的全国教育大会上，他强调，全体教师“要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根。”［7］ 2019 年 2 月春节团拜会讲话中他要求，要“大力弘扬家国情怀”，“弘扬爱国主义、集体主义、社会主义精神，提倡爱家爱国相统一。”［10］ 这是对全社会在家国情怀树立方面发出的郑重号召。我国著名文学家夏丏尊也曾深刻形象地指出，教育如果缺少了情和爱，就会成为无水的池子，任你怎么摆弄也难逃“虚空”。只有怀有浓浓家国情怀的教师，才能更好地更专注地把心思用在教育教学上，也才能把教书育人工作做得更加出色。2016 年 4 月召开的知识分子、劳动模范、青年代表的座谈会上，习近平总书记明确指出，“我国知识分子历来有浓厚的家国情怀，有强烈的社会责任感。”［11］ 这既是对我国广大知识分子的最高褒奖，更是对教师教好书育好人的殷殷嘱托。我国思政课教师队伍向来心怀家国天下，坚定地扛起为国育才、为党育人的重大使命，为培养合格社会主义建设者和共产主义接班人作出了突出贡献。但培养人才，仅靠一方之力是不行的，必然是要多方形成合力才行。要源源不断地为中国特色社会主义事业培育大批优秀人才，必然要求全体人民教师心怀为党为国为民育才的家国情怀，负起时代责任，扛起历史使命，齐心协力，形成为国育才、为党育人的强大合力。加强新时代师德师风建设，必然要进一步强化对广大人民教师的家国情怀培养。“情怀要深”，是新时代师德师风建设的情感基础，是加强新时代师德师风建设的情感要求。在教育教学过程中，广大人民教师心里要始终装着伟大祖国、中华民族和人民群众，牢固树立“修齐治国”与“平天下”的家国情怀，坚定担起“天下兴亡、匹夫有责”的时代责任，密切关注我国社会发展和时代形势变化，坚持把爱国爱家的情怀统一于中国特色社会主义伟大实践之中，坚持把教书育人作为主体责任，把为国育才、为党育人的伟大使命扛在肩上。育人育才实践中，教师要有仁爱之心，关爱每个学生，爱岗敬业，要教育引导学生认清楚与把握好个体成长与祖国发展的紧密联系、个人前途与中国梦实现之间的逻辑关系、个人利益与集体利益的融合关系、个体成才与社会进步之间的内在关系，要让学生明白，只有把个体情怀与时代责任相结合，把个人梦与中国梦联系起来，自觉把个人理想放置于中国特色社会主义伟大事业之中，与民族命运国家发展保持同呼吸共命运，才能更好地实现个人梦。三、“思维要新”是能力要求，为加强新时代师德师风建设作出部署当今时代教育科技发展日新月异，先进教学技术不断涌现，新时代教育教学理念频频被刷新，新知识新文化层出不穷，社会生活中关于教育教学的新生事物不断出现。面对如此让人眼花缭乱的新时代，立足这纷繁复杂的滚滚洪流，广大人民教师只有时刻保持创新学习的活跃思维，提高守正创新的个体能力，有效发挥自我的积极性、主动性和创造性，才能做到吸引人感染人说服人，从而更好地搞好教育教学，进一步改善和提升实际教育教学效果。2016 年 5 月，习近平总书记指出:“勇立潮头、引领创新，是广大知9 3第 38 卷 教育教学研究 第 5 期
识分子应有的品格。广大知识分子要增强创新意识，敢于走前人没有走过的路，敢于抢占国内国际创新制高点。”［12］ 这是习近平总书记对创新思维作出的重要阐述，是教师搞好教育教学工作的基本素质。同年，他在考察北京市八一学校时对广大人民教师提出，要做学生“创新思维的引路人”［2］ 。教师的“思维要新”，突出表现在教师要坚持用马克思主义的立场观点方法去分析认识解决教育教学问题，自觉树立创新思维、辩证思维、历史思维等，使得个人始终保持思想上的敏锐性、认识上的新颖性、方法上的科学性、工作上的开创性。很显然，“思维要新”，不只是对思政课教师作出的特殊要求，它是对全体人民教师提出的普遍要求。全体教师只有时刻保持“思维要新”，教育教学方法才能不断更新，教育教学效果才能更好。保持“思维要新”，这是全体人民教师跟上新时代的客观形势使然。加强新时代师德师风建设，必然要立足于“新时代”条件。“思维要新”，是师德师风建设的能力要求，是加强新时代师德师风建设的时代需要。“思维要新”，认识才会深，能力才会强。在教育教学过程中，广大教师要自觉树立自我创新意识，积极塑造自我创新思维，有效提高自...
篇九：新时代对教师师德师风的新要求
3 篇 关于加强和改进新时代师德师风建设 实施 方案篇一 为持续加强我校师德师风建设工作，根据《xx 市教育局关于加强新时代师德师风建设的实施意见》精神，结合《xx 区教科文卫局有偿补课、开店等违规专项排查整治的通知》、《关于组建全区师德师风暗访工作人员库的通知》、《xx 区教科文卫局关于进一步规范中小学(幼儿园)师德师风“四个五”访谈工作的通知》、《xx 区教科文卫局关于转发《省教育厅关于印发xx 省中小学教师违反职业道德行为处理办法实施细则试行的通知》的通知》要求，结合我校实际，特拟定 2020 年师德师风建设工作实施方案。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻习近平总书记关于做“四有”、“三者”好老师的讲话精神，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程，积极落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教育部等七部委关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》《中共 xx 省委 xx 省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，坚持和加强
党的全面领导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循教育规律和教师成长发展规律，加强师德师风建设，培养新时代高素质教师队伍，持续推进我辖区教育事业健康发展。
二、目标任务和工作措施
(一)目标任务
1.强化教育学习，提升师德素养
开展爱国教育、思想政治、意识形态、中华优秀传统文化、社会主义先进文化和革命文化、心理健康、教师文明礼仪及《宪法》、《治安管理处罚法》、《刑法》及教育法律法规等方面师德教育，采取政治学习、师德宣传月、师德活动周、师德报告、警示教育等多形式引导广大教师自觉学习、自觉遵守，更加增强四个意识(政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识)、坚定四个自信(中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信)，坚决做到两个维护(坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导)。通过师德教育学习，持续提升我校教师师德素养。
2.认真解决师德师风突出问题
按照 xx 区及上级相关文件精神，构建学校、教师、学生、家长民生监督员及文化宣传员和社会广泛参与的师德师风监督体系，开展以常规监测和随机监测相结合的师德师风监测工作，向社会公布举报电话，畅通监督渠道，增强发现问题和处置问题的能力，严禁师德失德现象的发生，重点是：
一是教师讥讽、歧视、侮辱学生及体罚和变相体罚学生乃至猥亵性侵学生、幼儿教师体罚伤害幼儿的行为; 二是向学生推销教辅资料及其他商品，索要或接受学生、家长财物、组织或参与收费补课或者有偿补课等以教谋私的行为; 三是擅自在网络、OQ 群、自媒体等发布不当言论的行为; 四是其他败坏教师声誉的失德行为，守土有责，坚决杜绝师德师风严重事件。
(二)工作措施
1.组织保障
进一步加强党组织对师德师风建设工作的领导，xx 区第一小学成立领导小组如下：
组 长：xx
副组长：xx
成 员：xx
领导小组设置办公室在德育处，负责师德师风建设工作日常事务。
成立相应的师德师风建设工作领导小组、适时补充调整领导小组成员，层层压实责任，按照“谁主管、谁负责”的管理原则，单位主要领导要切实担负起师德师风建设的责任，加强师德师风建设的统筹、领导、管理和推进，压实学校主要负责人师德建设的第一责任。
德育处职责：负责我校师德师风建设具体工作，建立健全我
校联络联系制度、师德师风平时监测和明察暗访等相应的考核管理制度。按照上级要求落实师德师风大排查大整治活动，与我校签订师德师风建设责任书;每学期组织召开 1 次师德师风警示教育会;每月开展一次覆盖我校的师德师风工作督查，要把师德师风“四个五”工作作为重点检查内容。组织我校工作人员进行师德考核，严格考核结果作为单位评先选优、评职晋级的首要条件。定期向我校主要领导、分管领导汇报师德师风工作，每周进行暗访督查。汇总研判我校存在的问题，按时报送相关表册。学校是本单位师德师风建设的责任主体，学校主要负责人是师德师风建设的直接责任人。师德师风建设务必摆在教师工作首位，制定师德师风建设方案，认真落实上级教育部门制定的师德师风建设长效机制，制定具体工作计划和措施，不断提高师德师风水平。组织开展好每周的排查自查，按《xx 市教育局办公室关于进一步规范中小学(幼儿园)师德师风“四个五”访谈工作通知》文件要求，学校(园)必须由一名女性教师负责师德师风工作，并落实好学校主要领导、分管领导、班主任、女性生活指导教师的工作职责。常态化每周规范开展校长访谈师生、分管副校长巡查课堂、班主任访谈学生、女性生活指导教师访谈辅导女学生师德师风“四个五”访谈工作。
安全处职责：安装覆盖学校大门、操场、国墙、食堂、老师和学生宿含的通道和走廊、教学楼和办公楼的通道和走廊、教室等重点部位和人员密集场所的校园视频监控系统，确保信息保存
不少于 30 天，配齐学校保卫人员，配齐安保“九小件”装备，实行安保人员 24 小时值班。
班主任和女性生活教师职责：将教育访谈和生活指导工作落到实处。
2.落实长效机制。2020 年我我校师德师风建设工作在完成常规师德教育、监测、督查、考核、问责的基础上，要进一步规范管理、健全机制、创新方法、丰富内涵，把师德师风建设工作与新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控、脱贫攻坚、师德教育周活动、教师节活动、学校党风廉政建设、中小学教师继续教育师德培训等工作有机结合起来，确保教师全员参与，人人受到教育，从教行为规范。新录用的教师必须参加以师德教育为重点内容的岗前培训，培训考核合格方可上岗;严格执行《xx 市中小学幼儿园教师师德教育制度(试行)》、《xx 市中小学幼儿园教师师德师风监测制度(试行)》、《xx 市中小学幼儿园教师师德师风考核制度(试行)》、《xx 市教育局办公室关于进一步规范中小学(幼儿园)师德师风“四个五”访谈工作的通知》，把师德师风建设与教师继续教育相结合，大力开展师德师风教育学习。在新教师岗前培训和在职教师的继续教育中把师德教育培训列为必修课，春季学期、秋季学期师德教育周培训计入 40 学时，有计划有组织地集中教职工学习师德规范。
三、工作重点
根据《xx区教科文卫局加强新时代师德师风建设实施方案》
《xx 区教科文卫局关于 2020 年师德师风建设工作安排的意见》，2020 年重点开展好以下工作(活动)：
(一)周研判月小结季通报工作。按照《xx 市教育局 xx 市公安局xx市市场监督管理局xx市消防支队关于修订〈xx市学校(幼儿园)安全稳定工作任务清单〉的通知》、《xx 市教育局办公室关于进一步规范中小学(幼儿园)师德师风“四个五”访谈工作的通知》的新要求，继续认真开展师德师风周自查研判、月小结提示、季通报约谈工作，抓实“四个五”师德师风风险预防发现机制，加强师德问题的发现、防范，严控师德风险事件，严防教师歧视、虐待、猥亵、性骚扰、性侵等严重伤害学生。
(二)师德教育周活动。2020 年春季、秋季学期各 1 次开展师德师风全员教育培训活动，围绕《xx 市中小学幼儿园师德师风负面清单》，把学法、学典型与教师师德师风对照检查、民主评议、师德问题报告有机结合，突出实效，让全体教师重温规则、牢固树立底线意识。
师德教育周活动必须突出重点开展好《宪法》、《刑法》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》、 《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018年修订)》、《幼儿园教师违反职业道德行为处理方法》、《教育部等七部委关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》、《xx 省中小学教师违反职业道德行为处理办法实施细则(试行)》和《xx 省幼
儿园教师违反职业道德行为处理办法实施细则(试行)》学习;继续开展好《xx 市中小学幼儿园教师师德教育制度(试行)》、《xx市中小学幼儿园教师师德师风监测制度(试行)》、《xx 市中小学幼儿园教师师德师风考核制度(试行)》、xx 市学校教职工行为纪律要求“五个严禁五个一律五个必须”、xx 市中小学预防学生遭受性侵“十严格十不准”、xx 市中小学幼儿园师德师风负面清单(42 条)、《xx 市教育局办公室关于师德师风周研判月提示季通报工作的补充通知》学习;继续开展好《xx 区加强新时代师德师风建设实施方案》、《xx 区师德师风文件选编》及师德警示教育学习。学校(园)主要负责人要亲自部署师德建设工作，要有分管领导具体抓，单位内设机构组织要紧密配合，形成抓师德建设的合力，务求实效。我校将组织召开师德师风建设责任书签订现场会，由我校主要负责人与教师现场签订责任书，层层压实责任。
(三)师德暗访督查。强化师德督查暗访，要坚持暗访，确保筑牢我校师德问题防线。我校将抽取一名女同志(女性生活指导教师)参加检查，重点检查我校“四个五”工作的开展情况，通过(随机)抽查(询问)学生印证女性生活指导教师、班主任、副校长、校长开展工作的真实性，对不按照区教育科技局要求开展工作、或者“四个五”工作弄虚作假的，将严肃追究相关责任人责任。
(四)师德监测工作。认真落实《xx 市中小学幼儿园教师师
德师风监测制度》，结合实际不断完善已经制定的具体监测办法，积极开展常规检查监测、学生代表定期座谈监测和聘请师德师风监督员队伍、办理信访件等随机监测工作，及时发现师德风险苗头并采取有效措施超前解决，完成监测台账。
(五)师德问题专项整治。突出抓好我校教师违规兼职兼薪、兼课取酬、有偿补课和教师体罚、伤害学生等问题的防范和整治。
(六)师德考核。根据《中共中央办公厅国务院办公厅关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学环境的若干意见》精神，我校对学校的师德师风建设工作考核与年度目标考核融合进行，按平时监测记录考核与定期测评相结合的师德考核方式，做好每位教师平时师德考核记分工作，真正将考核工作落到细处，严格师德考核结果运用，提升师德考核对教师德行的导向实效。
(七)师德先进评选。加强正面激励，结合师德监测，收集一批真实、感人的师德故事，在此基础上根据区教育科技局的安排，开展师德标兵评选和宣传活动，改善和提升教师的社会影响力，区级师德优秀教师和市级均瑶育人奖优秀教师推荐评选工作按照上级有关要求执行。
(八)师德师风宣传月(9 月)。宣传弘扬师德师风优秀典型案例，尊师重教案例。
(九)严格师德问责。结合《xx 市中小学幼儿园师德师风负面清单》内容，认真抓好教师违德问题的发现和记录处理，防微杜渐。严格师德师风信访举报查处，对查实的举报和信访依情节
予以相应的处理。建立教师诚信台账和负面记录台账，凡出现违反诚信原则和负面道德行为的，均记录在案。教师在评优评先、晋职晋级时，要经过诚信和师德师风审查，存在不良记录的，在影响期内坚决一票否决。在开展师德师风建设工作中，如出现工作上不作为或出现重大师德师风问题的，或者因师德师风造成舆情危机事件的，严格按照教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》、《xx省中小学教师违反职业道德行为处理办法实施细则(试行)》和《xx省幼儿园教师违反职业道德行为处理办法实施细则(试行)》问责。
四、工作要求
我校将强化对教师思想政治素质、师德师风等的监督，强化督导检查，督查结果纳入教师的教育年度目标考核。
篇二
为进一步加强和改进新时代教师队伍师德师风建设，全面提升我校教师思想政治素质和职业道德水平，根据《中共 xx 省委教育工委 xx 省教育厅关于开展“守教育初心、担育人使命、作师德表率”主题教育的通知》和县局相关文件要求，结合我校实际制定本方案。
一、指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学
习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国全省教育大会精神，落实教育部等七部门《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》要求，坚持把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，坚持正向激励，加强制度约束，强化督导考核，完善师德师风建设长效机制。依法维护教师权益，不断提高教师社会地位，着力营造全社会尊师重教的良好氛围。
二、组织领导
组 长：xx
副组长：xx
成 员：xx
领导小组下设办公室，办公室设在政教处
三、活动内容
(一)强化师德教育，提升思想政治素质和师德涵养
1.加强理想信念教育。健全教师理论学习制度，坚持每月至少一次的理论学习。组织开展习近平新时代中国特色社会主义思想系统化、常态化学习，重点学习习近平总书记关于教育的重要论述，做到学懂弄通做实。
2.加强法治和纪律教育。组织开展《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法律法规和教育部等部门印发的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》、《新时代教师职业行为十项准则》以及《xx 省中小学幼儿园教师违反职业道德行
为处理办法实施细则(试行)》《xx 省中小学幼儿园教师职业道德考核...
推荐访问:新时代对教师师德师风的新要求 师德 新时代 教师
