高中美术特长生培养计划4篇

高中美术特长生培养计划4篇高中美术特长生培养计划　昭潭中学2011年高中文科、艺体类教育情况调研报告　一、近三个学年以来我校高中文科、艺术类教育及高考的基本情况：　学年度文科报考人数班下面是小编为大家整理的高中美术特长生培养计划4篇,供大家参考。

篇一：高中美术特长生培养计划

中学 2011 年高中文科、艺体类教育情况调研报告

　一、近三个学年以来我校高中文科、艺术类教育及高考的基本情况：

　学年度 文科报考人数 班级数 3 4 2

　 本科录取人数 11 17 待考 本科录取人数 9 20 待考 备注

　2009-2010 163 2010-2011 222 2011-2012 136 学年度 艺体类报考人数 2009-2010 47 2010-2011 71 2011-2012 36 由于受高考的影响，理科生高考上线比较容易，上线后选择专业也比较容易，大学毕业后找工作也比文科生容易，因此理科更受学生和家长的青睐。而从高二分班的情况来看，学习好的学生大多选择了理科班，除了少部分学生是因为喜欢文科而选择了文科班，而大部分选择文科班的学生是因为他们的数理化成绩不好，难以学好理科，不得已才选择了文科。因此，我们的文科教育遭到了扭曲。

　高中文科是我校的薄弱学科，近三年来，虽然高考升学率逐年上升，但与理科相比较仍然有很大差距。

　高中艺术体育的教育是高中教育的重要组成部分，它除了具有提升全体高中学生的音体美基本素养的功能外，也具有发展、培养学生特长，向高一级艺术体育院校输送艺体专业人才的义务。因此，高中文科、艺体类教育已引起了我们的高度重视。我们在各班进行了调研、论证和思考，向领导报告如下。

　 二、措施、成绩与经验 1、让各类学生成才是我们应该秉承的高中教育理念。我们着眼学生需求，对那些却有这方面专长的学生鼓励他们积极报考。调研得知，每届高中生从高一就有 4%左右的学生，喜欢艺术或者体育，并希望在这方面有所发展。这些学生首先是对音体美有兴趣，其次他们有一定天赋，其三文化课都在普本以下。到高二，随着学习压力的增大，比例上升至 6%左右；到高三，学生已经比较理性和现实，除了喜欢艺术或体育的那部分学生外，还有一部分不想上文化课专科学校，

　想通过艺术或体育升入本科院校，总需求比例大约在 8%。我们认为：首先，高中艺体特长生培养工作应该连续下去，其次，应该有一个合理的发展方向定位。经过研讨我们认为我们的艺体高考的定位应该是：规模向自然发展，教学向科学发展，管理向规范发展，目标向本科发展，实现艺体高考和谐地运转于高中教育之中，为学校健康发展发挥积极的作用。

　2、高度认识文科教育的重要性，做到两条腿走路，不断提高高考升学率。

　去年，我校办了两个高一文科重点班，一个文科普通班。坚持“面向尖子”和“全面发展”的方针，突出尖子生，坚持打整体战，坚持从本校、本班学生的学习实际出发，不仅在教上狠下工夫，而且还切实加强对学生学的研究，有针对性地解决他们的实际问题，使各个层面上的学生在高考中都能各有所得。对文科班考取本科的人数的高考奖，按照理科考取本科人数的两倍发放，以提高广大教师的教学积极性。在教学管理上，强调科学化、规范化运作，坚持严谨的治学态度，有效地增强活力、凝聚力和群体作战能力。依靠广大教师，群策群力，整体作战。坚持把“以不变应万变，加强学科‘双基’教学和学科内部综合教学”作为指导思想，有效地克服复习指导上的盲目性。模拟统考运转顺畅，制作精良，起了很好的检测、导向作用。

　3、充分发挥骨干教师的作用，调动教师和学生两个方面的积极性，倡导自主学习，积极进取，加大学习品质、学习思想方法研究的力度，使学生清楚地认识到不仅要听好课，而且要“善听”；不仅要“乐学”，而且还要“善学”。在课后积极进取，广采博览。教师在教学中学会从学生的学习这一方面获得有用的信息，学生的积极反馈对于改进高中文科教学，推动学生自主学习，提高教学效率，起到了积极的作用。

　今年，我校实现了美术专业考取本科的零的突破，同时，今年的文科应届本科考取人数，超额完成了县局下达的指标，并获得一名本科指标奖励名额。

　三、存在的突出问题 1、文科及艺体类学生中有近一半的学生是未达当年高一录取线的计划外学生，文化课成绩普遍较差，有的学生专业课成绩特别优秀，却因文化课太差而名落孙山。

　2、缺少良好的文科环境。这个问题从基础年级就未抓好，从班级到学校都未创

　设好这个环境。学生视野狭窄，涉猎不广，思考不积极。对开辟和利用新的信息源，尤其是通过优选的课外读物的阅读和对热点问题的讨论，广泛地积累和贮备各方面的知识，培养学生的阅读能力和自学能力这方面做的不够。培养他们接受信息、提取信息，分析信息和利用信息解决实际问题的能力未引起高度重视。文科教学还要自始至终地强调记忆，该记的知识必须让学生记准、记牢。同时，要教给学生记忆的方法和规律 3、集体备课缺乏实效性，文综科的教师之间缺少互动，文综成绩不理想。大部分学生有跛腿学科，尤其是数学和外语这两门学科。高三复习未注重过程教学，内容复习太简洁，大量做题，讲评过于粗略，导致复习效率低下，这种没有过程的知识点罗列式、总结式的复习模式，会使课堂教学死板，教学内容显得枯燥，学生学起来就没有兴趣，无法激发学生去积极思维，也就谈不上培养能力。

　4、个别教师不注重教育理论的学习和自身素质的提高。教学观念和教学行为陈旧落后。表现为教学方法单一，备课千篇一律，对教材挖掘不深不透，只管教，不管学，教学方法远远不能满足学生实际。一旦学生成绩不好，就抱怨学生不好好学，上课不配合，而不从自身查找原因，反省自己。

　5、艺体类师资缺乏、教学器具不足。

　四、规划目标、思路、措施：

　1、从起点班抓起，常抓不懈。注重从高一、高二抓学生学习基础和良好学习习惯的培养，注意对这类学生跛腿学科的纠偏。抓弱补偏，“弱”是在基础年级形成的，所以，抓弱补偏必须在一、二年级及时完成。同时准备尝试将体育生单独编班，以有利于专业训练和文化课学习两不误。

　2、在面向全体的同时，还要注重培优。从我校今年高考录取情况来看，我校文科及艺体类学生培优工作仍任重道远，尤其是要加大文科尖子生的培养力度。选拔专业知识精、责任心强、有丰富经验的教师长期担任班主任，要常抓不懈。要进一步解放思想，鼓励学生，尤其是优等生学习文科，给学生留下自主学习、发展个性与特长的空间。

　3、复习要确保学科重点，不可面面俱到。突出学科重点的复习，一是要赋予足够的时间，二是要配齐相应的题型。考虑到 “综合”的需要，学科重点知识要发生一定的转移和扩大。从近几年的高考题可以看出，社会热点知识和课本知识

　的结合点作为学科间的交叉点，往往是高考的重点。而这其中有些知识并不是学科的主干知识，后期也要变成重点复习的内容。在高三复习面临时间紧、任务重的情况下，我们要在调查研究的基础上，迅速制定出符合本校实际的复习方案，采取相应措施落实到位。如：课时的安排要注意平衡；要注意控制复习的进度，照 顾 大 多

　数，进 度 过 快 或过

　慢，都 会

　影

　响 学 生 的 学 习 效 果

　。

　 4、要认真组织好高三第一轮复习。高考虽说是能力考试，但能力的形成是离不开扎实基础的。研究高考试题可以看出，离开了基础知识和基本技能，就无从谈解题能力。基础打好了，学科内的综合能力才能提高。基础知识和基本技能是《教学大纲》也是《考试说明》的基本要求，再难的题目也无非是基本问题的综合或变式。因此，在第一轮复习中各科都要把基础知识的复习放在十分重要的位置，要对照大纲、教材、“考纲”的要求，帮助学生形成本学科的基本知识和基本技能体系。要注重在常规题型中求发展，注重常规题型的分解、重组、变形和引伸。

　 东至县昭潭中学

　2011 年 9 月 8 日

篇二：高中美术特长生培养计划

县教育局文件

　 尤教中〔2013〕 1 号

　尤溪县教育局关于 201 2 年中学教育教学论文及教学案例评选结果的通知

　各中学， 尤溪职业中专学校：

　2012 年各中 学和职校选送的教育教学论文及教学案例 共643 篇， 经各学科评委评议， 评出一等奖 161 篇， 二等奖 320 篇，三等奖 38 篇。

　希望广大教师继续深入研究新课程、 课改内容，不断总结课改经验， 为我县中学教研教改工作再上一个新台阶做出新的贡献。

　 附件：

　尤溪县2012 年中学教育教学论文及教学案例评选获奖名单

　— 2 —

　尤溪县教育局

　二○一三年一月 八日

　主题词：

　教育

　论文

　评选结果

　通知

　抄送：

　市教育局， 县委教育工委、 县政府教育督导室、 县教师进修学校。

　 尤溪县教育局办公室

　 2013 年 1 月 8 日 印发

　附件：

　2012 年尤溪县中学教育教学论文及教学案例评选获奖名单 题目 单位 作者 名次 剖析“无效”

　成就“有效”

　职业中专 肖开星 一等奖 关于高中文言文教学现状的思考 尤溪一中 陈衍庄 一等奖 朱熹教育思想对当前语文课堂教学的启示 尤溪二中 郑荣恩 一等奖 绝知此事要躬行－谈语文教学模式课改尝试 尤溪七中 邱光辉 一等奖 明确“目标” “导” “学” 相长 尤溪一中 洪章鑫 一等奖 “读－译－评－析” 诗歌教学模式探究 尤溪一中 郑佳嘉 一等奖 作文自主教学模式探讨 尤溪一中 林冬英 一等奖 聆听阅读的“心声”

　管前中学 吴玉珍 一等奖 探寻冰山下的八分之七－语文阅读教学应追求深度 尤溪一中 陈雪明 一等奖 牵手阅读， 提升写作能力 尤溪七中 黄雪英 一等奖 由“五学” 课堂教学模式所想到的 尤溪一中 张玉华 一等奖 激发兴趣， 优化古诗词课堂教学 清溪中学 余文香 一等奖 七年级语文课外阅读的实践与思考 尤溪七中 吴惠清 一等奖 别让真情成“浮云” －浅淡作文教学的反璞归真 尤溪七中

　罗清玲 一等奖 引源头活水 丰作文素材 坂面中学 游文斌 一等奖 关注生活， 感动生活， 做生活的有心人 尤溪七中 林玉敏 一等奖 "五学"让主体“动” 起来 清溪中学 郭齐微 一等奖 语文听力教学要向英语老师学习 洋中中学 梁秀钦 一等奖 小班化教学中语文习惯的培养 第三中学 蔡明艳 一等奖 初中语文课堂教学小组合作学习的微格化管理 尤溪七中 黄翠芳 一等奖 撬开金口， 激活课堂 梅仙中学 詹宝仙 一等奖 浅谈文言文教学的观念与方法 尤溪五中 蒋黎珠 一等奖

　— 4 — 让课堂不再寂寞 管前中学 林丹 一等奖 敏于结构、 善于引领、 巧于点拨 第三中学 周家杰 一等奖 高三总复习古诗鉴赏课堂教学模式初探 尤溪一中 池华金 一等奖 激发学生对个性化阅读的热情 尤溪五中 廖世亮 一等奖 高三语文早读课有效性提高初探 尤溪五中 肖树国 一等奖 放权 指导 提高－浅议学生自主评改作文 坂面中学 庄智培 一等奖 谈谈探究性词语教学 八字桥中学 陈丽华 一等奖 以质检作文为“抓手” ， 优化写作指导 尤溪一中 黄晓霞 一等奖 语文课， 让学生学会提问 洋中中学 林云艳 一等奖 用情感贯穿语文课堂 汤川中学 蔡光晗 一等奖 高中语文五步问题导学法初探 尤溪七中 胡凤龙 一等奖 用“五学” 模式构建高中语文高效课堂 尤溪七中 林玲 一等奖 刍议如何提高语文课堂教学的有效性 尤溪二中 陈玉仙 一等奖 关注课堂对话， 提高课堂实效 尤溪五中 詹立文 一等奖 谈命题作文的审题 尤溪五中 郑梅华 一等奖 如何让作文散发“生气”

　洋中中学 张兴珠 一等奖 语文课堂该如何进行评价 尤溪七中 郑爱民 一等奖 巧设语文课堂练习， 优化课堂教学效果 八字桥中学 余乐生 一等奖 职业中专语文教学应注重应用性原则 职业中专 邹起梓 一等奖 明确目标， 有效教学 进修学校 林桂萍 一等奖 数学习题课中渗透人文教育的实践探索 尤溪五中 吴本森 一等奖 着力让数学课堂成为学生自主探学的乐园 中仙中学 池金来 一等奖 如何设置有效问题引导学生进行合作研学 尤溪五中 林宜正 一等奖 利用最佳时机， 提高数学课堂学生合作学习的有效性 尤溪七中 许丽华 一等奖 留给学生思维空间提高课堂思维密度 联合中学 张仁镜 一等奖 让快乐成为数学课堂的“兴奋剂”

　洋中中学 陈福胜 一等奖 浅谈“五学” 模式在初中数学课堂教学中的应用 尤溪七中 杨若赋 一等奖

　— 5 — 浅谈高中数学概念教学有效情境创设 尤溪一中 罗世卿 一等奖 课堂活跃的背后引发的深思 联合中学 肖掁旭 一等奖 高效课堂 始于导入 坂面中学 林龙珠 一等奖 “五学” 教学模式实践探索 尤溪七中 毛德英 一等奖 对“五学” 课堂教学模式的实践与认识 尤溪七中 朱有成 一等奖 互动演绎精彩 生成彰显魅力 尤溪五中 叶良铨 一等奖 谈新理念下数学教学中解题后的反思 尤溪五中 林杰 一等奖 数学应用意识培养的尝试 汤川中学 陈祥衡 一等奖 浅谈学生的“解题反思” 能力培养 洋中中学 杨金钗 一等奖 漫谈数学教学的新课导入 尤溪五中 张艳月 一等奖 浅谈合情的利用《几何画板》 进行初中数学教学 尤溪三中 林日镜 一等奖 优化教学情境 提高学生学习兴趣 联合中学 陈旭 一等奖 在数学课堂教学中把握“错误” 的契机 管前中学 吴方建 一等奖 浅谈初中数学定理教学的引入 洋中中学 蔡和愈 一等奖 英语词汇教学探微 尤溪五中 胡慧明 一等奖 谈初中英语课堂互动教学手段 洋中分校 蔡庆左 一等奖 城乡 结合部高一学生词汇教学现状与对策 尤溪七中 杨玉珠 一等奖 新课标话题口语教学应用 尤溪七中 郑燕萍 一等奖 高中英语“导读--自学” 教学模式的建构初探 尤溪一中 林清秀 一等奖 “整” 出精彩 “合” 出高效 进修学校 叶春彬 一等奖 巧用分层评价模式， 激发初中生学习英语的积极性 尤溪七中 陈星 一等奖 探索英语报刊的“读” 与“说”

　尤溪一中 周尚清 一等奖 “英语五学课堂模式” 初探 尤溪一中 肖惠玲 一等奖 初中英语“课文整体教学” 初探 洋中分校 李秀情 一等奖 浅谈如何提高初中生英语口语表达能力 坂面中学 陈上思 一等奖 剖析农村高中学生学习英语词汇障碍的成因及应对策略 尤溪七中 张庆柳 一等奖 论情感因素在高中英语教学中的运用 尤溪一中 郑春花 一等奖

　— 6 — 提高初中英语教学成绩的一个重要方法--复述 尤溪五中 张上文 一等奖 高中英语词汇教学之我见 尤溪七中 包爱珍 一等奖 高效课堂的课前准备--“五学” 教学模式初探 尤溪一中 陈爱华 一等奖 操练初中生英语口语的路径思考 尤溪七中 罗朝芳 一等奖 新课程下农村中学英语课外阅读能力培养之我见 管前中学 魏艳丽 一等奖 英语语法有效教学的几点思考 尤溪五中 黄春玲 一等奖 浅谈如何转化后进生 尤溪四中 陈玉

　一等奖 小议“目标导学” 之课时学习目标 进修学校 张刚灿 一等奖 提高初中学生英语交际能力的教学策略 洋中分校 肖梅钦 一等奖 提高高中学生的英语书面表达能力初探 尤溪七中 纪月香 一等奖 有效提高九年级学生英语阅读理解能力的教学策略 洋中分校 陈霞英 一等奖 探析新课标下农村普通高中英语“学困生” 的成因及其对策 尤溪二中 胡月娥 一等奖 初中英语教学学生创新能力的培养 清溪中学 陈致淋 一等奖 “小组合作学习” 再认识 洋中分校 林圣区 一等奖 给我一个平台 还你一份精彩——思品课“五学” 课堂开展展示赏学初探 尤溪一中 苏元平 一等奖 由一堂复习课引发的思考——谈情境教学在思想品德复习中的运用 尤溪一中 陈义发 一等奖 浅谈高中政治主观题解题能力培养 尤溪一中 陈宝玲 一等奖 高一政治课堂教学渗透时政内容初探 尤溪一中 甘秀珍 一等奖 看“五学模式” 在《经济生活》 教学中的运用 尤溪五中 周开满 一等奖 奏好“三步曲”

　盘活政治课 尤溪七中 卢佳地 一等奖 高三政治复习课模式建构初探 尤溪七中 陈锋 一等奖 让哲学课堂充满趣味性 尤溪七中 林发桃 一等奖 提高思想政治试卷评析课实效性的探究 尤溪七中 俞锡兰 一等奖 构筑情感课堂， 让 45 分钟温情满怀 尤溪七中 苏琼 一等奖 教学因“你” 而异彩纷呈——辩证认识思想品德教学中的思维定式效应 梅仙中学 钟松合 一等奖 “换一种方式” 的教学相长——基于耗散结构理论的思想品德教学 梅仙中学 杨玉清 一等奖 初中思想品德课的体验式教学 坂面中学 朱芝萍 一等奖

　— 7 — 让初中思想品德课回归生活 坂面中学 吴美志 一等奖 思想品德课堂有效提问策略探微 台溪中学 于宗诚 一等奖 “少教多学” 课堂教学模式 促进师生知识共享能力共长 进修学校 陈松梅 一等奖 如何培养高三学生从材料中提取有效信息的能力 尤溪五中 刘仁清 一等奖 构建历史情境， 领悟历史真谛－－浅谈情境教学法在历史课上的运用 尤溪三中 林秀清 一等奖 历史复习课层面侧透 尤溪一中 陈联旺 一等奖 如何提高初中生理解历史能力 尤溪七中 周秀春 一等奖 历史学科语言解答问题之我见 尤溪五中 李振宁 一等奖 挖掘书中的辅助资源， 充分用好教材 尤溪七中 周文芳 一等奖 浅谈历史教学中学生探究能力的培养 尤溪五中 陈其盛 一等奖 多媒体技术在历史课堂教学中的作用 尤溪五中 姜少荣 一等奖 培养初中学生自主学习历史之我见 台溪中学 张翠容 一等奖 历史学习中的“巧学妙计”

　尤溪进校 林子忠 一等奖 探究地理中考复习策略 尤溪七中 黄秀斌 一等奖 让学生在“乐学” 中成长 尤溪七中 陈金妹 一等奖 探析高中地理新课程中的案例教学 尤溪五中 施开天 一等奖 让课堂充满问题

　让问题充分解决——浅谈地理自主探究在“五学” 模式中的实践 尤溪一中 郑明镜 一等奖 利用电子白板构建有效地理课堂教学 文公中学 吴选露 一等奖 倡导动手实践， 重视实践能力培养 尤溪进校 樊庆红 一等奖 浅谈物理教学中的科学探究 坂面中学 陈本文 一等奖 初三物理电学实验教学的心得体会 清溪初中 陈锡怡 一等奖 也谈高三物理复习中的探究式学习 文公中学 廖燕仁 一等奖 谈“新学生观” 下高三物理复习课教学 尤溪七中 曾志烈 一等奖 授人以鱼不如授人以渔——对物理课堂教学实践“五学” 模式初探 尤溪七中 陈世滋 一等奖 创设物理问题情境

　促进学生自主探究 尤溪三中 卓祖忠 一等奖 如何提高物理教学效果 尤溪四中 詹桂双 一等奖 物理生活化教学之我见 尤溪四中 黄佑脑 一等奖

　— 8 — 浅谈物理教学中激励性评价的运用 尤溪五中 张居炳 一等奖 高一力学教学的困难与对策 尤溪五中 黄首义 一等奖 培养学生主动发现

　促进物理高效学习 尤溪五中 王永焙 一等奖 构建“五学” 教学模式

　优化物理课堂教学 尤溪一中 蒋振场 一等奖 对物理学中使用自制教具的一点认识 尤溪一中 蔡玉琼 一等奖 例谈物理课堂“笑料”

　进修学校 罗宗威 一等奖 学习化学动机的激发与培养 坂面中学 叶国卿 一等奖 浅谈如何培养初中化学教学中的“小老师”

　第三中学 蔡尊敏

　一等奖 让课堂教学灵动起来——谈高中化学课堂教学中生成性资源的产生与运用 尤溪一中 潘贤凯 一等奖 浅谈优质化学教学 尤溪五中 杨河银 一等奖 高中化学教学中作业改革的探索 尤溪五中 陈元东 一等奖 初中化学课堂教学模式初探 洋中分校 林修旺 一等奖 浅谈如何实施化学课堂的有效教学 尤溪一中 郑祥洋 一等奖 农村初级中学生物实践活动课的开展与思考 台溪中学 张维兰 一等奖 放飞思维的翅膀 化验问题生成的魅力——《探究光对鼠妇分布的影响》

　第三中学 杨建容 一等奖 创建发展平台 实现师生互动——初中生物“五学” 课堂教学心得 尤溪一中 赖金花 一等奖 “五学” 在生物课堂绽放魅力——《流动的组织——血液》 观课感 尤溪一中 陈玉华 一等奖 养成自主学习的习惯 提高课堂效率 尤溪五中 池月雯 一等奖 生物课趣味教学的几点思考 尤溪五中 王盛充 一等奖 论农村初中生体育课堂积极因素的培养 尤溪四中 林小游 一等奖 新课程教学中的反思 尤溪三中 陈学鹣 一等奖 浅谈心理健康教育融入中学体育教学 尤溪四中 陈宪缘 一等奖 教好健美操促进学生健康发展 尤溪二中 郑红梅 一等奖 体育游戏在初中体育课中的应用 洋中分校 于秀明 一等奖 高中体育课堂教学中提问策略的探讨 尤溪一中 孙建明 一等奖 中学生足球传球技术教学中引入想象训练的实验研究 尤溪一中 詹浙萍 一等奖 在音乐课中应用“五学” 课堂教学模式的尝试 尤溪一中 张小玲 一等奖

　— 9 — 巧用活动语言 开启心灵对话——谈七年级心理课游戏活动的设计 尤溪七中 卓秀芳 一等奖 初中信息技术课堂师生互动之我见 校外活动中心 肖世梁 一等奖 浅谈初中信息技术学科的分层次教学 尤溪一中 林景莲 一等奖 “自主探究合作式学习” 在《FOR－NEXT 循环语句》 教学中的应用 尤溪职专 张英才 一等奖 浅谈对学生语感的培养 尤溪五中 王增 二等奖 论诗歌的审美教育功能 洋中中学 谢桂姐 二等奖 浅谈语文比较教学的一点体会 汤川中学 黄朝臣 二等奖 浅谈语文个性化阅读教学的实施策略 第三中学 陈传树 二等奖 长文短教， 导读解疑 尤溪七中 郑晓 二等奖 智能板技术应用于语文教学的思考 文公中学 陈清华 二等奖 立足教材， 指导写作 尤溪一中 林瑞琴 二等奖 如何激发初中生的写作兴趣 尤溪五中 周腾斌 二等奖 关...

篇三：高中美术特长生培养计划

　中学艺术特长生招生工作方案与中学行风评议自查自纠阶段工作汇报合集

　中学艺术特长生招生工作方案

　根据"20**年大连市普通高中招收体育、艺术、科技特长生规定",为规范我校招收艺术特长生工作，为有艺术特长的学生进一步发展提供有利条件，促进我校艺术工作的开展，坚持公开透明、公平公正的原则，严格工作程序，严格考试纪律，严禁弄虚作假，特制定我校 20**年艺术特长生招生、认定工作方案，圆满完成我校艺术特长生招生、认定工作。

　 一、艺术特长生测试认定工作组织机构 1、领导小组：组长：

　储明副组长：雷鸣晓、杨明、杜彦小组成员：陈宝顺、李述良、孟祥利、刘旭、张晓菲 2、工作小组组长：孟祥利成员：唐棣等七人监督小组：教育局巡视员 家长代表二、招收项目及名额声

　 乐：4 人男女生不限（不包括通俗唱法）你、招生对象及条件 1、符合大连市普通高中招生报名条件的应届初中毕业生。

　2、热爱音乐，声乐达到较高水平，有较好的视唱和表演能力。

　3、在区级以上行政部门组织的比赛中获得单项或集体项目荣誉的应届初中毕业生，或具有参加其它音乐比赛的获奖证明。

　四、报名办法及相关要求 1、报名时间：20**年 5 月 21 日 8:00—5 月 23 日 11:30.2、报名方法：符合报名条件的考生，登陆"大连市中招考试管理系统"（网址：略），点击"网上报名",按提示步骤进行填报。

　3、相关要求：

　 2

　（1）每位考生只允许申报一所学校和申报一个特长项目，申报后不得更改。

　（2）网上报名后，考生于 20**年 5 月 23 日（8:00-16:00）-5 月 24 日（8:00-11:30）携带《20**年大连市普通高中艺术、科技类特长生登记表》一式两份（网上报名填写后打印到初中学校盖印）、本人相关荣誉证书（查看原件、上报复印件）、2 张近期免冠 3.3 厘米彩色照片到到我校报名，由我校核验相关信息办理准考证等。逾期不予受理咨询电话：0411-86532258 五、考试办法及认定 1、评委艺术类专项素质测试的评委不少于 7 人，其中我校校级领导 1 人，艺术专业教师 2 人，专业艺术团体或高等院校的相关专家 4 人。相关专家从市教育局指定的"专家库"中电脑随机派位产生。

　2、考试：时

　间：考试时间 5 月 28 日（具体时间另行通知）地

　点：大连市第二十三中学

　音乐教室组

　 织：工作人员组织考生有序的参加我校专业水平考试。由学生当天抽签决定考试顺序。内

　 容：形象仪表，自选声乐曲一首，自备伴奏（存储在优盘里），视唱五线谱或简谱（3 个升降号以内）表演限时六分钟。

　3、评分标准：见附件一 4、成绩认定（1）专项素质测试采取分现场即时赋分和"去掉最高、最低分"的记分办法综合评价。

　（2）专业水平成绩从高到低排名，达到认定标准者经过专家组和学校领导小组审核，择优录取，予以确定。因生源数量及质量问题，学校实际录取人数可以少于四人。

　（3）我校依据考生专项素质测试成绩，按不超过特长生项目招生计划数的 1.5倍，择优将符合本校特长生条件的考生名单在大连市第 23 中学网站进行公示 3 个工作日，公示结束上报市教育局安体卫处，经市教育局审核后，将具有特长生资格的考生名单在考生原初中学校和社会进行公示（3 个工作日）。

　 3

　（4）经特长生测试，认定具有我校艺术类特长生报考资格的考生，在中考填报志愿时，必须在统招第一志愿填报我校，否则，将不享受特长生录取政策。

　六、考试要求 1、考生按测试时间安排，提前 30 分钟持"20**年大连市普通高中艺术特长生登记表"和准考证进入考场，审验资格合格后在指定地点自行做准备活动。

　2、按中考和高考要求，迟到十五分钟不得入场。迟到考生和丢失"登记表"的考生，视为自动放弃本次考试。未佩戴考务标志牌人员，严禁进入考场。

　3、本人要亲自参加测试，严禁冒名顶替。发现冒名顶替的学生将取消该考生体育测试资格家长、带队教师不得进入测试场地，测试学生必须身体健康，如果由于健康原因等不适合考试，考生必须向学校报告，否则后果自负。

　七、安全预案 1、做好测试地点的检查工作，包括水、电、防火等安全检查以及突发事件的撤离疏导。

　2、做好秩序保障工作，安排专职人员维持秩序和纪律。

　3、如遇考生身体突发异常反应，及时救助，并通知家长。必要时，马上联络120 急救中心给予救助参与测试的相关老师、领导时刻关注考生的日常表现，如遇心理问题，在场老师或领导立即予以一定辅导，并通知家长。

　八、特长生培养 1、要求：以特长生资格考入我校的考生，服从学校对特长生的有关管理要求，保证排练时间，必须参加学校文艺活动。

　2、排练：计划每周排练两次。排练地点在学校音乐教室。

　3、师资：负责人为我校音乐教师高考：学校支持特长生高三时进行大学特长生艺术考试，同时也支持特长生报考专业艺术院校。附件一：声乐专项素质测试参考标准项目内容标 准基本

　 要求音准无走音的现象，有转调地方处理得当。节奏歌

　 4

　曲节奏把握准确，不抢拍，时值足。吐字发音准确，歌唱语言与声音统一。无含糊不清或过于咬音的情况。气息有良好的呼吸方法及控制能力；演唱平稳、完整，不乱晃。音色声音集中、不散乱，音色响亮饱满。综合

　 表现歌曲表现力理解歌曲的内涵，能很好的把握并自如演绎；歌曲的内容表现力好。现场表演力从容、自如，不紧张；面部表情与肢体语言运用得当。声音控制力声音自然、圆润、有张力，中低音醇厚，有磁性、高音有亮点，有穿透力。歌曲风格的掌握通过思想特征和艺术特征把握音乐风格，塑造完美音乐形象。视唱音准在给出标准音的前提下，快速演唱出所给谱例。节奏、节拍准确无误的按所给节奏击打。识谱快速认读线谱、简谱，无错音，演唱流畅。

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　中学行风评 议自查自纠阶段工作汇报

　中学行风评议自查自纠阶段工作汇报自全市统一开展行风评议活动以来，我校始终高度重视，精心组织，扎实推进。认真按市局的要求，进行广泛的宣传、动员，营造良好的行评工作氛围；及时成立了领导小组，制定实施方案。现将具体开展的工作及完成情况汇报如下：

　 一、严格执行收费标准，按要求公示费用。

　初中学生一律实行“两免一补”，按要求不准向家长收取任何费用，一律以有关文件为依据。健全各种贫困生资助体系，除实行“两免一补”以外，并给予一定资助。同时，加大监督力度，聘请家长代表做行风监督员。

　二、多方征求意见，切实解决重点难点问题。

　自行风评议活动开展以来，我校通过多种方式，广泛征求学生、家长意见，力求掌握第一手资料，并对反馈回来的问题认真梳理，切实解决重点难点问题，做到事事有着落，件件有回音。

　三、规范办学行为，加强学校常规管理。

　我校全面实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育。坚持依法治校，立足学校实际，探索并建设“以学生可持续发展为本”的现代学校制度，探索并完善有特色的学校课程体系，狠抓常规管理，深化课堂教学改革，探索适合学生自主发展的课堂教学模式，以名师和重点学科的建设带动教育质量的提升，发展学校文化，组建学生社团，为学生的全面而有个性的发展提供高效的服务。本学期，在学生中开展“三生”系列活动。认真贯彻教育局各项要求，今年，我校在初一年级彻底实行阳光分班，在提高考试学科质量的同时，重点抓好史、地、生、音、体、美等非考试学科的教学，促进学生素质的全面提高。

　四、加强师德师风建设。

　大力弘扬奉献精神，抓住行风评议这一有利契机，加强宣传教育，先后召开了领导班子会、教师会、语数外理化等考试学科的教师会；学习了行风评议、师德师风建设等有关文件；号召全校教师向师德标兵学习，教育引导

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　教师爱岗敬业、教书育人；加强对班主任及任课教师的督察，形成完善的师德考核机制；制定奖惩制度，对师德师风存在问题的教师实行一票否决权，从而增强了教师加强自身师德师风建设的内在压力；通过案例分析、班主任交流、经验介绍等引导教师改变传统的教育方法，以人为本，关爱每一个学生，坚决杜绝体罚和变相体罚学生。

　五、坚持校务公开制度，实施阳光办学策略。

　教育系统的教风行风问题已成为社会最关注的问题。为此，我们认真执行上级教育行政部门制定的有关政策方针，对每一位学生负责，使每个家庭放心。我们基本建立了校务公开制度，及时公示有关师生和家长切身利益的收费、奖惩、提拔、考核、职称评定等事项，严格执行财务纪律，重大问题都经过集体讨论，学校的基建和平时的财务支出都严格按照要求和有关的手续去办理；充分发挥职工代表小组的作用，发挥职代会及支部、工会的民主监督作用，使学校的管理更加规范化、科学化。

　我校在行风建设中作出了一定的努力，各项工作能按照上级党政部门的要求去实施，教育教学面貌有了一定程度的改观。但我们深深感到，我们所做的教育教学工作，离上级的要求和家长的期待还有相当大的距离。经过认真自查，我们觉得在以下几方面还有待改进：

　（一）政风行风建设的目标计划还不够明确，学习还缺乏理论深度，缺少新的举措和形式。

　（二）是适合我校的政风行风建设的长效机制尤其监督制约机制仍需完善。

　（三）是学校各项管理制度的落实还不到位；

　（四）是个别教师的责任心不够，师德师风尚需加强，存在着体罚学生等现象，个别年青教师的业务水平亟带提高。

　为解决上述问题，我们经研究决定，制定以下整改措施：

　（一）进一步完善规章制度，依法管理，组化各种量化评估和责任追究制度，优化领导班子，强化管理能力。

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　（二）狠抓教师队伍建设，一是抓政治理论学习，提高教师政治思想素质。二是狠抓师德建设，树立师德典型，在

　教师节期间进行表彰；三是抓好教学基本的训练和业务理论的学习培训。

　（三）做好本职工作，自觉接受群众监督。倾听群众意见，采纳广大教职工对学生建设的意见，不断提高服务质量和管理水平。

　以上内容是我校政风行风自评的基本情况。我们诚恳地希望能够更多地得到上级部门的指导，以利于更好地开展学校工作，更好的承办人民满意的教育。

篇四：高中美术特长生培养计划

高中艺体生特色教学管理模式创新思路探讨①刘金荣摘 要 ：近些年以来 ，随着社会经济的转型教育的发展以及艺体类学校数量的扩增 ，导致了艺体学生人数的显著增加 。

　艺体生在学业方面存在短板 ，艺体类学校在教学方面存在着诸多问题 ，在学校管理方式方面也存在着缺陷 。

　本文围绕艺体生的教学和管理 ，在调查和实践的基础上 ，为艺体生的教学与管理提供意见和建议 ，试图促进学校找到自身管理存在的不足 ，促进学校教师寻求到关于艺体生的管理办法 ，促进学生在高效 、科学的环境中得到综合素质的发展 。关键词 ：高中 ；艺体生 ；教学管理 ；创新思路

　中学艺体生 ，即艺术特长生（如美术 、音乐 、书法）和体育特长生的俗称 。

　他们被视为特殊群体 ，既要抓专业学习 ，又要抓文化课的学习 ，正因为此 ，艺体生的教学和管理是一个学校能否取得优异成绩的重点 。

　随着素质教育的开展 ，学生的各方面素质得到全面发展 ，但要发展学生的艺术和体育特长 ，使更多的艺体人才得到培养 ，我们还需多关注这类学生 。笔者结合实践经历 ，围绕艺体生的管理与培养 ，浅谈若干观点 。一 、加强艺体教师人才队伍建设加强师资队伍建设 ，除了改善艺体教师的福利待遇 ，还应重视艺体教师培训和培养工作 ，关心其专业素养成长 ，鼓励其在教学研究和学生培养上下足功夫 ，使艺体教师感受到教育职业的意义 。

　通常而言 ，优秀的艺体教师应当具备如下职业素养 ：（一）

　关爱学生 、与生为友多数人以为 ，中学艺体生是一群学业不济 、品行不端的学生 ，这种看法是很片面的 。

　教师应尊重其人格 ，认识到艺体生也有许多的优点 ，他们性格随和 、待人真诚 、富含个性 、后发优势明显 。

　教师应该要放低身段 ，和学生营造友好的师生关系 ，关心其学习与生活 。

　教师要学会倾听 ，学生向教师诉说问题是对师长的信任 ，这有助于教师找到学生的问题所在 ，更好地在以后的教学中因材施教 。（二）

　帮助学生认识自己古希腊哲学家苏格拉底说 ：“认识你自己 。”艺体生正值青春年少时期 ，不免充斥着迷茫的情绪 ，作为教师 ，应该帮助其树立正确的世界观 、人生观和价值观 ，这主要体现在以下方面 ：第一 ，教会学生正确认识成绩 ，学会克服困难 ，学会接受自己的不足 ，学会找到并发挥自身的优势 ；第二 ，教会学生正确认识自己 ，学会给自身合理设立目标 ，既不妄自菲薄 ，也不好高骛远 。（三）

　付出真诚与温情 ，以情感人 、以情化人作为教师 ，不能只是停留在对艺体生的抱怨阶段 ，而需要相信学生炼铁成钢 ，学会采取正确的方法和态度 ，关心学生的生活 ，多找学生谈心交流 。

　例如对于受学业困扰的学生 ，可以私下分析其问题 ，加强指导工作 。

　对于家庭困难的学生 ，我们除了在学习上关心之外 ，还应该在精神和物质上帮助他们 ，让其感受到人性的温暖 。二 、提高艺体生教学的质量水平在提高艺体生的教学水平上 ，有如下经验做法 ，具有一定的借鉴意义 。（一）

　巩固文化基础知识就目前高考试题布局而言 ，简单和中等题目大概占了八成以上 ，较难的题目占较小比例 ，巩固好基础 ，就能取得不错的成绩 。

　作为艺体生 ，即便舍难求易 ，也能圆梦高考 。

　艺体生的复习备考 ，起点太高不行 ，应夯实基础 ，从最简单的基础开始 。

　所以 ，学校应认识到教学规律 ，在对艺体生专业指导培训的同时 ，更要重视艺体生的普通学科知识教育工作 ，配备富含爱心 、素质良好 、教学突出的教师进行艺体生的针对性教学 。（二）

　成立课外活动小组各年级设立建音 、体 、美等特长生班 ，对艺体生进行专业指导和培养 ，集中式地开展知识强化辅导工作 ，帮助艺体生走成长成才的道路 。

　另外 ，各年级可在艺体生的专业训练基础上 ，成立各种课外兴趣小组 ，尊重学生意愿 ，制订出一系列可行的计划安排 ，从而开展各具特色的兴趣小组活动 。

　既加强了艺体特长生的专业培养 ，又增加了学生的交流 ，提高了全校师生的艺体素养 。（三）

　建立艺体教师评价机制根据教学实际需要 ，学校可建立健全艺体教师考核评价机制 ，主要围绕活动开展 、教学工作 、专业培养 、学生评价等方面作为教师考核工作的重要指标 ，坚持多样化指标结合 、定量定性结合 、过程与结果评价结合的标准 ，设立评价考核体系 ，鼓励艺体教师不断提高教学育人工作 。三 、增进学校科学管理工作（一）

　加强对艺术学校学生的思想指引对艺体生进行管理 ，应着重政治思想教育 ，在课堂中引入诸多新的元素 ，有效改变学生对于旧的政治课教育的固有想法 。

　新时期 ，各种新思想 、新观念膨胀 ，但艺体生对这些新思想缺乏深入的认识 ，致使他们误入歧途 。

　因此在政治课课堂中 ，教师除了给同学讲解知识 ，如习近平新时代中国特色社会主义思想 、马克思列宁主义等 ，还要在政治课的实际教学中 ，结合生活中的例子 ，创新课堂模式 ，开展丰富有趣的课内外活动以充分调动艺体生学习的主动性和积极性 。（二）

　改革创新 ，引入先进的办学理念伴随新课改的全面推进 ，不少艺体学校已经开始转变观念 、创新管理 ，根据学校实际状况 ，试图建立先进科学的办学模式 。

　在这些模式中 ，其中具有代表性的有 ：发展科研 、提高质量 、增进德育等 。

　模式各有重点 ，有的是以科研为重点 ，有的将重点放在管理和教学质量上 ，有的则是以德育为主 、高举人本主义 。

　办学模式的选择应是实际的 、科学的 ，要充分根据自身的发展历史 、师资配备 、学生素质等因素来加以选择 。四 、结束语为了促进艺体生的全面发展 ，我们要在师资队伍建设 、学科教学模式 、学校管理手段上转变理念 ，创新工作思路 。教学管理模式的改革 ，归根结底就是以人为本 ，以学生的成长成才为工作核心 ，为培育“四有”新人而努力 。参考文献 ：[1]杜鹃 . 以情感教育提升高校艺术生管理水平[J] . 北方乐 ，2015 ，35（11）

　：197 .[2]蒙萍娟 . 生态视角下面向艺体生的大学英语课堂教学[J] . 西部素质教育 ，2018 ，4（20）

　：203 .[3]杨妍 . 高三分层教学管理实践研究[D] . 成都 ：四川师范大学 ，2018 .作者简介 ：刘金荣 ，福建省三明市 ，福建省将乐县水南中学 。2 7 1周刊① 本文是三明市名师名校长培养对象专项课题研究成果 ，课题名称 ：普通高中艺体生特色教学管理模式研究 ，立项批准号 ：ZXKTM －1873 。万方数据

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