《金与南宋对峙》教学反思4篇《金与南宋对峙》教学反思 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第8课 金与南宋的对峙一、教学目标： 知识与能力： 了解女真族的崛起，金政权的建立和统下面是小编为大家整理的《金与南宋对峙》教学反思4篇,供大家参考。
篇一：《金与南宋对峙》教学反思
单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第 8 课
金与南宋的对峙 一、教学目标：
知识与能力：
了解女真族的崛起，金政权的建立和统治，以及金灭辽、灭北宋相关史实，知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。
过程与方法：
通过研读相关史料，获取有效信息，做到论从史出。《金、西夏、南宋并立图》，运用比较法获取有效历史信息。
情感态度与价值观：
通过对民族战争性质的分析，培养正确评价历史人物和历史事件的能力。
二、教学重点、难点 重点 ：金灭辽及北宋、岳飞抗金 难点：岳飞抗金和宋金对峙局面的形成。
三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法 四、教学过程：
（一）、导入新课：
靖康二年四月，金军攻破东京(今开封)，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。
靖康之耻导致了北宋的灭亡，深深刺痛汉人的内心，南宋大将岳飞在《满江红》中提到:"靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭!"。北宋王朝由盛而亡，只经历了短短 100 年时间。
今天让我们通过学习《金与南宋的对峙》来揭开这些谜团。
（二）、讲授新课 一、女真族的崛起：
1、女真族的崛起
女真即隋唐时期的靺鞨，又名女贞、女直，满族的祖先， 居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧渔猎的生活。辽宋时期，女真族受到辽的控制和压迫。
当时，女真有很多部落，其中的完颜部落逐渐兼并了许多部落。
11 世纪末，完颜部的阿骨打进一步完成了女真各部的统一。从此，女真族的力量不断增强。
相关史事：
女真族勇敢勤劳，擅长狩猎。打猎时，他们用桦树皮做的号角，吹出呦呦的声音，把鹿引诱出来。他们住的房屋，门窗向东或向南开，室内垒有土炕，炕下烧火。至今，中国北方地区还在使用火炕。
2、金朝的建立：
12 世纪初，阿骨打起兵抗辽，把辽军打得节节败退。1115 年，阿骨打称帝（即金太祖）国号大金，定都会宁府。
3、统治措施：
金朝统治中原地区后，受汉族文化的影响，统治者提倡儒学。金朝有多位皇帝敬奉孔子，尊崇儒家思想。金朝设立了译经所，把《论语》《孟子》等儒家经典翻译成女真文字。为满足科举考试以儒家经典内容命题的需求，朝廷还组织人力整理典籍，编纂[zuǎn]史书。
金国的文字
金国将士
完颜阿骨打模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。
二、金灭辽及北宋：
1 、金灭辽
正当女真崛起之时，辽和北宋的统治却是危机重重，统治者腐败无能，人民不断起义。当金军攻占了辽的一些地区后，北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，于是遣使与金联系，双方订立盟约，相约夹攻辽朝。
宋答应灭辽后，将原来于澶渊之盟输给辽的岁币转输给金。
金则答应将燕云十六州还络宋。
北宋出兵伐辽，被辽军打得大败。而金军却势如破竹，相继攻占辽的都城和许多地区。1125年，辽被金灭亡。
2、金灭北宋：
金在与北宋联兵抗辽的过程中，看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能，于是在灭辽后发动了对宋的战争。面对金军的强大攻势，宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和。1127年，金军攻破开封，北宋灭亡。
相关史事：
在与金军的交战中，北宋的军队常常是不战而逃。当金军攻到黄河岸边时，防守黄河南岸的宋军全都望风而逃。金军连续好几天渡河，没有受到任何抵抗。对此，金军的将领感叹道：“南朝可谓无人矣，若有一二千人守河，吾辈岂能渡哉！”。
三、南宋的偏安：
1、南宋的建立：
北宋灭亡后，（1127 年）宋钦宗的弟弟赵构登上皇位，赵构就是宋高宗，后来定都临安，史称南宋。
2、南宋与金的战和：
南宋初年，金军几次大举南下，南宋军民奋起抵抗。岳飞等抗金将领率军北伐，从金军手中收复许多失地。
岳飞统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，迫使金军后撤。
在有望收付中原之时，宋高宗和秦桧害怕抗金力量壮大，并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞，与金议和。
3、宋金和议（1141 年）
南宋与金议和，签订绍兴和议。
主要内容有：南宋向金称臣，宋向金交纳“岁币”（银 25 万两，绢 25 万匹；）
双方以淮水——大散关(今陕西宝鸡西南)为界，以北归金，以南归宋。宋金对峙局面形成。后来，金迁都燕京，改名为中都。南宋统治者满足于现状，偏安江南一隅。
（三）、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道辽宋夏金元时期，汉族与契丹、女真、党项等民族交往的过程
中，有冲突，也有友好交流，共同发展。议和之后的时间，处于相对稳定的局面。辽、西夏、金与宋的战和关系，和是民族关系的主流。各少数民族和汉民族在不断的交往中互相学习、互相融合，促进了他们共同发展，共同繁荣。
（四）、课堂练习：
1、1115 年，在会宁称皇帝建立金的是（ B ）
A．阿保机
B．阿骨打
C．元昊
D．耶律德光 2、与宋并立的少数民族政权辽、西夏、金分别是哪个少数民族建立的( B ) A．契丹、党项、匈奴 B．契丹、党项、女真 C．党项、女真、回纥 D．匈奴、回纥、吐蕃 3．“辽国号的意思是镔铁，显示它们的坚硬，但镔铁也会锈坏，只有金永不变质，我们国家就称大金吧。”你认为说这段话的人物最有可能的是( B ) A．阿保机
B．阿骨打
C．元昊
D．赵构 4、《射雕英雄传》中有这样一个情节：全真教丘处机为两个未出世的孩子取名郭靖和杨康，并各赠一剑。丘处机此举是让孩子们勿忘国耻。当时的国耻是指( A ) A．金灭北宋
B．辽灭北宋
C．辽灭金
D．蒙古灭宋 （五）、板书设计：
第 8 课
金与南宋的对峙 一、女真族的崛起：
1、女真族的崛起 2、金朝的建立：
3、统治措施：
二、金灭辽及北宋：
1、金灭辽 2、金灭北宋：
三、南宋的偏安：
1、南宋的建立：
2、南宋与金的战和：
3、宋金和议 （六）、教学反思：
篇二：《金与南宋对峙》教学反思
第 9 课南宋和金的对峙 课时 1 课时
教
学
目
标 态度 价值观 和唾弃投降派的可耻行径， 从而形成正确的民族观。
教学重点
教学难点
教学 方法 学习 方法 板
书
设
计
教学过程设计 教学程序 教师活动
知识 与 技能 过程 与 方法 情感 1. 知道在金灭掉辽和北宋后， 出现了南宋和金的南北对峙局面。
2. 知道岳飞抗金的主要事迹， 能简述南宋和金对峙的历史。
通过对金与辽、 金与北宋关系的学习和了解， 培养学生正确认识国内民族战争的能力。
正确看待、 客观分析女真与辽的战争和金与北宋的战争性质， 颂扬反掠夺、 反奴役的正义斗争精神， 谴责掠夺性的战争女真的兴起和岳飞的抗金斗争。
金对辽战争前后性质的变化和宋金战争的性质。
导学法； 讨论阐述法； 创设情境法等 阅读归纳法； 自学法； 提炼法等 第 9 课
南宋和金的对峙
女真族
金
灭
灭
辽
对
峙
北宋
南宋
学生活动 设计意图 巩固所学课前测 精选试题 学生做题
创
设
情
境 出示词《满江红》
请问这首词的作者是谁？
你还知道他的哪些故事或事迹呢？
大家对岳飞的了解很多，就让我们穿越时空去了解历史上真实的岳飞及他生活的那个年代。
1.
岳飞 2.
学生介绍岳飞的史实。
激 发学生学习兴趣， 导入新课。
金
的
建
立
及
灭
辽 1.
展示学习目标、 重难点。
2.
自主先学：
建立的时间、 建立者、 民族、都 城 3. 展示图片， 让学生认识女真人 4. 介绍女真人的兴起之地、 生活领域及物产。
5. 引导学生认识女真族杰出的领袖完颜阿骨打 6. 展示辽、 西夏、 北宋形式图，确认女真族的领域及建立的金王朝， 并了解取名为金的理由。7. 图片演示金灭辽的路线图 8. 图片展示完颜阿骨打陵、 大金得胜陀颂碑 9. 想一想：
12 世纪初， 女真人的杰出首领完颜阿骨 打举起抗辽大旗， 他历数辽的罪状， 号召女真人团结起义， 同心抗辽。
女真军队作战勇敢， 屡战屡胜。请同学们思考一下， 女真人对辽的战争的性质是什么？
10. 知识汇总：
总结阿骨打的主要功绩。
1. 了解本节课的学习目标、 重难点。
2. 学生通过自学， 知道金建立的时间、 建立者、 民族、 都 城 3.
学生认识女真人 4.
了 解女真人的兴起之地、 生活领域及物产。
5.
认识女真族杰出的领袖完颜阿骨打 6. 学生了解女真国号为金的缘由。
7. 学生体会金灭辽的路线及其盟友。
8. 学生观看图片
9. 学生思考， 发表见解， 总结女真人对辽的战争的性质。
10. 学生在已有知识的基础上， 汇总阿骨打的主要功绩。
引导学生在目标的指引下， 完成本阶段 教学任务。
利用自主先学、 阅读资料、 观图等不同的途径，了解金的建立及金与辽 的战争， 培养学生正确认识国内民族战争的能力。
靖 1. 思考：
金在灭辽的当年冬天， 金军挥师南下， 一路烧杀抢掠，1. 学生通过阅读课本内容， 思考分析出金灭北宋的原因及战争的引导学生分析金、 辽与
康 之 难 渡过黄河， 进逼东京。
大家想想， 金为什么攻打北宋？ 这场战争对双方来说性质是什么？
2. 出示图片资料， 引导学生了解金与北宋的著名战役——东京保卫战。
3. 认识宋徽宗及他的书法与绘画。
4. 指导学生体会金灭北宋的路径及标志——靖康之难。
性质。
2.
学生了 解金与北宋的著名 战役——东京保卫战。
3.
认识宋徽宗及他的书法与绘画。
4.
生体会金灭北宋的路径及标志——靖康之难。
北宋的战争性质的改变， 体会北宋灭亡的原因， 唾弃投降派的可耻行径， 从而形成正确的民族观。
岳
飞
抗
金 1.
自主学习 南宋建立的时间、 建立者、 民族、 都 城 2.
出示图片， 认识赵构 3.
评价岳飞及岳家军。
4.
引 导学生了 解南宋和金著名的战役——郾城大捷 5.
指导学生体会郾城大捷的进攻和撤退路线。
6.
提出问题：
南宋朝廷为什么杀害岳飞？
7. 合作探究：
岳飞为什么深受人民的爱戴? 8. 思考：
宋金和议有那些主要内容？ 影响是什么？
9. 教师展示知识构建体系 10. 知识回顾：
本节课， 你学到了什么？
1. 学生通过自学， 知道南宋建立的时间、 建立者、 都 城。
2.
认识赵构 3.
学生评价岳飞及岳家军。
4.
学生了 解南宋和金著名 的战役——郾城大捷 5.
学生体会郾城大捷的进攻和撤退路线。
6. 学生根据教师提出的问题， 进行读书、 思考、 分析， 通过相互补充完善所学。
7. 学生掌握知识脉络 8. 回顾本节课的知识
引导学生认识著名的抗金将领及他领导的岳家军，颂扬正义斗争， 谴责掠夺战争， 从而形成正确的民族观。
课 后 清 精选习题， 检验学生掌握知识的情况 学生接受检验 通过练习， 查找学生的不足
课前测 1.建立契丹国并称帝的契丹族杰出政治家是（
）
A 耶律阿保机 B 耶律德光 C 元昊 D 完颜阿骨打 2.澶渊之盟订立于（
）
A 宋太祖在位时
B 宋太宗在位时 C 宋神宗在位时
D 宋真宗在位时 3.建立北宋政权的是（
）
A 赵匡胤 B 元昊 C 赵构 D 阿保机 4.赵匡胤穿龙袍——“改朝换代”这一歇后语指的是我国历史上的哪一历史事件（
）
A
杯酒释兵权 B
澶渊之盟
C
靖康之耻
D
陈桥兵变 5. 下列关于澶渊之盟的说法错误的是（
）
A 北宋兵败求和
B 使北宋和辽之间长久和平 C 北宋屈辱议和
D 有利于宋辽人民的经济文化交流 6. 沈括诗“万里羌人尽汉歌” 反映了 （
）
A 中原地区繁荣景象 B 契丹族繁荣发展的情景 C 澶渊之盟后， 汉族与契丹族丰富的经济和文化生活 D 西夏民族融合的状况 7. 北宋与辽、 西夏之间关系的主流是（
）
A 战争连绵不断
B
民族融合， 友好往来 C 少数民族完成封建化
D 北宋以屈辱条件求得和平 8. 按建立的先后顺序排列下列王朝（
）
①唐朝②北宋③契丹④西夏 A①②③④B①③②④C ①④②③ D ①②④③
课后清：
1. 建立金朝的少数民族和统治者分别是（
）
A 女真族
完颜阿骨打
B 契丹族
耶律阿保机 C 党项族
元昊
D 吐蕃族
松赞干布 2. 下列政权建立的先后顺序是（
）
①北宋②辽③西夏④金 ⑤南宋 A ① ② ③ ④ ⑤
B ② ① ③ ④ ⑤ C ① ③ ② ④ ⑤
D ② ③ ① ⑤ ④ 3. 在杭州西湖边的栖霞岭， 一座墓碑上有这样一幅对联：
“青山有幸埋忠骨， 白铁无辜铸佞臣。
” 请你判断一下这里有可能是谁 （
）
A 寇准
B
韩世忠 C
秦桧
D
岳飞 4. 宋金南北对峙局面最终形成的标志是（
）
A“岳家军” 打败金军
B
岳飞被害 C 宋金和议
D 靖康之难 5. 宋金和议的最积极的意义是（
）
A
宋朝承受了屈辱
B 金占了 上风 C 宋金维持了较长时期的稳定
D 南宋得到扩大 6. 历史学习要善于抓住特征和主题。如果你要完成一片关于“辽、宋、西夏、 金时期” 的历史小论文， 你可以确定的最合适的论文主题（
）
A 民族政权并立的时代
B 诸侯交替掌握政权的时代 C 地方军阀割据的时代
D 封建国家统一的时代
《南宋和金的对峙》 教学反思 张春玲 《南宋和金的对峙》 这节课， 要求学生知道金的建立， 金灭辽和北宋后， 出现了南宋和金的南北对峙局面。
知道岳飞抗金的主要事迹，并且能够简述南宋和金对峙的历史。
在教学过程中更应该突出女真的兴起和岳飞的抗金斗争。
备课时， 我选取了《满江红》 这首词， 创设问题情境：
这首词的作者是谁？ 你还知道他的哪些故事或事迹呢？ 引入新课， 增强学生的学习兴趣。
金的建立及灭辽环节的设计， 采用了自主学习、 图片展示、介绍人物或战役的形式， 让学生了解金建立的时间、 建立者、 民族、都城， 认识民族领袖完颜阿骨打， 并通过演示女真族攻打辽的路线图，使学生体会女真族攻打辽的战争性质。
在学生已有知识的基础上， 总结阿骨打的主要功绩。
辽的灭亡是在盟军金和北宋的共同进攻下形成的， 那么作为盟军， 辽为什么要攻打北宋呢？ 从而拉开金灭北宋的序幕。
在设计时， 首先创设了问题情境， 引导学生思考、 分析辽灭北宋的战争性质——侵略。
随后展示资料， 让学生了解北宋的军民在抗金将领李纲和宗泽的领导下， 取得了东京保卫战的胜利， 但由于统治者的胆小、 懦弱， 最后导致北宋灭亡——靖康之难。
北宋灭亡的同时，南宋建立， 因为在课本中很容易找到， 因此我采用了学生自学的方式。作为南宋的著名将领——岳飞， 深受人民的尊敬和爱戴， 关于岳飞抗金是本节课的重点， 因此在教学中采用了以下程序进行教学：
如何评价岳飞及岳家军？ 展示资料让学生了解南宋和金著名的战役——郾城大捷， 随后创设问题情境：
南宋朝廷为什么杀害岳飞？ 岳飞为什么深受人民的爱戴?并引导学生思考：
宋金和议有那些主要内容？ 影响是什么？ 为了突出本节的重点展示知识构建体系， 最后利用知识回顾环节了解学生的掌握情况。
作为一名刚转行的历史教师， 关于历史的教学经验几乎没有， 一切都要从头开始， 虽然课前的备课很充分， 下了很多功夫， 但材料的选取太多， 感觉重点和非重点的内容分的不是很清楚。
本节课的三大板块界限分明， 中间的衔接太生硬， 主要原因就是关于历史的语言太贫乏， 不能做到随取随用。
令外教学中的课堂气氛让我有压抑感， 致使教学热情无法提升， 今后一定要注重调节情绪， 变换教学方法， 使自己能与学生配合默契， 做到和谐相处， 和谐课堂， 和谐教学。
历史的教学对于我来说是一场挑战， 我将继续接受这场挑战， 争取在今后有所提升。
篇三：《金与南宋对峙》教学反思
8 课《金与南宋的对峙》说课稿一、说教材分析 （一）、教材的地位和作用 《金与南宋的对峙》是部编版七年级下册第二单元（辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化）第八课。本课主要学习女真政权的崛起、金灭辽与北宋、南宋建立与宋金和战等重要史实。这一时期虽然政权更迭和战乱频繁，但仍然体现农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合，民族融合是这一时期历史发展的主旋律。岳飞抗金斗争是本课教学的中心，教学中可通过课堂活动的组织充分发挥学生的积极性和主体性，增强学生情感体验，并通过问题探究的方式来深化学生对岳飞的认识。
二、说教学目标 根据历史课程标准要求：了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。我制定以下目标：
1、知识与能力 了解女真族的崛起，金国的建立，以及灭亡辽及北宋的史实；知道岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成等史实。
2、过程与方法 （1）搜集岳母刺字，岳飞抗金等故事，多方面了解历史人物和事件。
（2）引导学生正确认识岳飞抗金，提高从课本中获得有效信息的能力。
（3）利用历史课件、直观形象地了解宋金对峙局面形成的有关史实。
3、情感态度与价值观
通过学习，使学生从南宋高宗和秦桧的所作所为得出正确的人生观；通过进一步对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情。
三、说重、难点 教学重点：知道女真的崛起；理解岳飞的抗金斗争； 教学难点：如何正确看待岳飞抗金。
重难点突破：课前让学生自主学习，教师发放学习本，使学生有的放矢，查找相关内容的资料，理解疑难问题。课堂上，出示教师设计的问题，围绕问题，展开讨论。同时注意适时利用图片、视频等加强直观性、形象性。
四、说学情
经过一个半学期的历史课学习，七年级的学生已具备了初步的收集信息的能力，能够通过网络、书籍的多种途径收集相关的史料，并通过资料整理掌握重要史实，形成初步的价值判断。
学生对本课的中心人物岳飞较为熟悉，是本课教学的兴趣和感知基础，在教学过程中可以充分发挥学生的主体性，以课堂活动和问题探究的方式组织教学。
五、说教法、学法 教学方法：
1.情境导入法：通过多媒体创设情境，引导学生感受历史、认识历史。
2.图片示意法：对于女真兴起、金灭辽及北宋、宋金对峙等图片的演示，让学生有一个感性的认识。
3 问题探究法：提出有一定深度的问题，引导学生进行讨论，最后得出结论。
4.引导评价法：对于岳飞抗金的内容，由老师引导学生进行正确的评价。
学法指导：自主收集、故事讲述、分组讨论 六、说教学思路 历史是一门充满人类怀旧情绪的课程，对古史的探秘欲望是学生走进历史的最大兴趣支点，而它以古鉴今的学科思想又成为指导自己规划人生、探索生命的理论起点。历史课堂应该给予学生畅所欲言的机会，让他们能在抚古追今中相互碰撞，相互激发，不断地丰富知识，达到深邃思想、升华情感的目的。这就是本节课设计的基本理念。
本课共分三个子目介绍了内容：女真族的崛起；金灭辽、北宋；南宋的偏安。根据课程标准和教材特点，我以岳飞的一生为线改编本课内容 七、教学流程 本课共设计四个环节：七、教学流程 本课共设计四个环节：
1 狼烟起，江山北望——金兴辽亡 2 靖康耻，犹未雪——金灭北宋 3 何惜百死报家国——南宋抗金 4 忍叹惜，更无语，血泪满眶——宋金和议 1 狼烟起，江山北望——金兴辽亡 2 靖康耻，犹未雪——金灭北宋 3 何惜百死报家国——南宋抗金 4 忍叹惜，更无语，血泪满眶——宋金和议
八、说教学过程
八、说教学过程 教师导入，播放音频《满江红》导入本课。
【设计意图：音频导入容易吸引学生的注意，调动起学习的兴趣，创设积极有效的课堂氛围。激发学生的好奇心。学生集中注意力，带着问题积极思考。】
承接导入，进入本节课第一个环节：
狼烟起，江山北望——金兴辽亡 图片展示：女真族兴起的地区。
（学生活动：看图说明他们居住的地区在黑龙江流域和长白山一代。）
教师：女真这个民族有哪些生活特点呢？
图片展示：《女真人像》组织学生讲述女真族生活状况。
（学生活动：通过观察人物服装、形象、配饰、武器等，让第一学习小组概述女真族的生活状况是衣着厚实，生活地区寒冷，皮质的帽子，手里握着的弓，以及腰间挎着的箭，告诉我们生活中重要的组成部分就是狩猎。）
教师讲解：咱们同学们了解了这个民族基本的生活特点，再通过一组材料来认识他们。
史料展示：俗勇悍，喜战斗，耐饥渴苦辛，骑马，上下崖壁如飞，济江河不用舟楫，浮马而渡。
（学生活动：喜欢战斗）
教师过渡：辽太祖耶律阿保机曾经这样评价这个民族，说“女真不满万，满万不可敌”，所以这样的民族，是不可能永远受人压迫的。那么这个民族是怎么一步步发展的如此壮大呢？
（学生结合多媒体，学生说明：1、完颜打骨打完成女真各部的统一；2、1115年，完颜打骨打在抗辽的过程中建立女真政权，国号“金”3、金太祖仿汉制，改革女真落后的军政体制，发展农牧生产。）
上节课我们知道了，在北宋与辽签订澶渊之盟后，双方统治者沉湎于一种和平的假象，腐败无能，而女真趁此机会不断增强自身的实力， 金立国后，接连发动对辽国的战争，那么辽金作战结果如何？当时的北宋又在扮演什么角色呢？
视频展示：《金灭辽》 【设计意图：通过视频可以使学生对战争形势有一个直观、形象的印象。培养学生提炼有效信息的能力。同时也培养了学生语言的表达能力.】
提问：辽国的灭亡对北宋意味着什么？由此过渡到第二环节“ 靖康耻，犹未雪——金灭北
宋”
本环节主要由教师讲述，并结合材料了解“靖康之难”。让学生感受北宋亡国之后所受的耻辱由此引出岳飞决心抗金复国，立志恢复中原抗金大业。并播放视频《精忠报国》，由此进入下一环节 何惜百死报家国——南宋抗金 何惜百死报家国——南宋抗金 图片展示：出示《南宋、金对峙形势图》和《北宋与辽、西夏分立形势图》，了解的金与南宋的疆域范围。
创设情境一：展示一组有关岳飞的图片（讲述郾城大捷等故事）。
【设计意图：学生主动参与学习活动，讲述耳熟能详的历史故事，从故事和课文中提取有价值的信息，培养学生正确的价值观和人生观。】
根据视频故事 【小组讨论】：
岳家军能打胜仗的原因？（岳家军纪律严明，作战勇敢，战争的正义性。）
【设计意图：小组讨论的设置，即有利于提高学生发现问题、分析问题的能力，也有利于培养学生合作学习的精神。】
教师：郾城大捷后，金军对岳家军闻风丧胆，面对大好的抗金形势，南宋的统治者却做出了怎样的决定呢？为什么南宋统治者要以莫须有的罪名将岳飞杀害？ （培养学生从不同角度看问题的习惯）
图片展示：秦桧及其岳飞墓 教师：几百年来，在岳飞的事迹广为传颂的同时，更有仁人志士来此凭吊，他们不只是为了发思古之幽情，更多的是为了体味和感受英雄的浩然之气。人们将迫害岳飞致死的秦桧将其夫妇二人形象铸成跪像置于岳飞墓前，被永远定在了历史的耻辱柱上。正所谓“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。”岳飞班师回朝
后，投降派占了上风，宋金达成和议。
【设计意图：通过这一环节的学习，使学生情感价值观得以体现。使学生从南宋高宗和秦桧的所作所为得出正确的人生观；通过进一步对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情。】
第四环节：忍叹惜，更无语，血泪满眶——宋金和议
问题：最终南宋和金的关系从战争到达成和议，内容是？ 学生自主完成。
问题：
宋金和议有什么好处？又有哪些弊端呢？
通过材料展示，让学生合作完成此题，由助于培养学生合作能力，全面分析问题的能力。
最后，一代抗金名将终得沉冤昭雪。时值今日，游人如织的西湖畔，仍会不时有人来祭奠这位伟大的抗金英雄。
岳飞为什么受到后世人民的怀念？ 这一问题的设置是为了让学生理解人们崇敬和怀念岳飞的原因 课堂小结
历史的长河奔腾向前，我们犹如其中一颗小小的沙砾，用自己的方式感受着她的温度与节奏，宋金的历史离今天越来越久远，注定有些面孔将永载史册，但岳飞那种赤诚的精神将永刻人民的心中。
十一、板书设计 历史的长河奔腾向前，我们犹如其中一颗小小的沙砾，用自己的方式感受着她的温度与节奏，宋金的历史离今天越来越久远，注定有些面孔将永载史册，但岳飞那种赤诚的精神将永刻人民的心中。
十一、板书设计
灭辽：1125 年
金建国 岳飞抗金
灭北宋：1127 年 南宋建立：1127 年 宋金和议 金与南宋的对峙
教学反思: 我一直坚信历史是一门充满人类怀旧情绪的课程，并且时刻提醒我们不能抹去民族的记忆。我给自己的定位就是带孩子们一起揭开这些封尘的往事。所以怀念这些英雄式的人物，有助于培养学生正确的情感态度价值观。所以本节课我利用了词，歌曲、历史地图辅助完成教学内容，并润物细无声的教会学生辨别善与恶，美与丑，了解学习历史的意义所在，这样点滴积累，希望对学生的心灵成长会有益处。使历史课堂不在缺失人文熏陶，引导学生学会学习，学会生存，学会做人。
篇四：《金与南宋对峙》教学反思
第 8 8 课金与南宋的对峙
教学目标 知识与能力
知道女真的兴起和统一；完颜阿骨打称帝建金；金灭辽；金灭北宋；南宋的建立；岳飞抗金；1141 年宋金和议。
过程与方法
在教师的指导下，学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，培养分析问题和提炼观点的能力。
通过阅读教材和其他教学资料，独立思考，对历史现象进行初步的归纳、比较与分析，学会感知、体会历史现象。
情感态度与价值观
通过学习女真族的兴起和统一以及对祖国东北地区的开发和贡献，认识到各族人民共同创造了祖国的悠久历史，从而对学生进行我国自古以来就是多民族国家的教育。正确看待、客观分析女真与辽的战争和金与北来的战争性质，颂扬反掠夺、反奴役的正义斗争精神，谴责掠夺性的战争和唾弃投降派的可耻行径，从而形成正确的民族观。
教学重难点
教学重点：女真的兴起和岳飞的抗金斗争。
教学难点：如何争取认识宋金战和。
教法学法 教法：充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设、归纳总结，启发式教学法为主，辅之讨论法、阅读指导法等。
学法：注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。
教学过程 导入新课
1.
创设情境，导入新课：出示油条的图片——油炸桧与秦桧之间的关系（故事导入，激发学生的学习兴趣）
2.引出课题：
金与南宋的对峙
教师讲述：追溯历史——民族政权的并立：北宋、辽、西夏的并立；金与南宋的对峙
【第一幕：女真崛起金朝建】
1. 女真崛起
教师课件展示“女真人像、女真族狩猎图、白山黑水图”。
教师讲述：女真人就是唐朝黑水靺鞨的后裔，女真，又名女贞、女直， 现今满族、赫哲族、鄂伦春族等的前身。
教师提问：同学们仔细观察图片，总结一下，女真民族过着怎样的生活？（生答：游牧、渔猎）
设计意图：简单形象直观的图片，帮助学生观察了解女真族的生活状况。提高学生学习的兴趣，加深对史实的了解。
2. 金朝建立
课件展示：温馨提示：关于政权的建立注意五大基本要素 1、政权名称 2、建立民族 3、建立时间 4、建立者 5、都城 设计意图：教给学生学习方法，提升学生的学习能力 学生列表总结归纳
设计意图：通过列表，提升学生归纳总结能力，自然过渡到下一教学内容的学习。
3. 金仿汉制
课件展示：金朝学习汉族的制度文化等，促进了民族融合。
设计意图：利用文字资料、图片等，有利于学生理解掌握，并提升学生的分析综合能力。
教师总结：女真族学习中原汉族的先进文明，促进了自身的壮大与发展。女真作为游牧民族，能骑善战，民风彪悍；新兴的金王朝， 国内上下团结， 军民一心；抗击辽国也取得节节胜利。反辽胜利使得金统治者对外扩张的野心急剧膨胀，为开疆扩土接连发动了对辽与北宋的侵略战争。
【第二幕：四方征战辽宋亡】
政权名称 金 建立民族 女真 建立时间 公元 5 1115 年 建立者 完颜阿骨打 都城 会宁
1. 辽、北宋统治危机
教师提问：在金崛起之际，辽与北宋的统治出现了怎样的危机？ 设计意图：学生结合课本思考回答，提升对知识总结提炼的能力。
面对金朝的步步紧逼，北宋政府是如何应对的呢？（学生看书回答）
教师讲述：教师讲述：中原王朝的先进富庶，北宋军事的积贫积弱，让金国对对中原觊觎已久。万里长城踏破，铁骑饮马黄河。北方草原的声声马铃，踏醒中原尘封的旧梦。在灭辽后的第二年金军挥兵南下、进攻北宋、兵逼东京汴梁，意图消灭北宋，一统天下。
而此时的北宋王朝又是怎样的一种局面呢？
2. 合作探究：
出示四段文字资料：材料一：宋徽宗穷奢极侈，恣意挥霍。
苏、杭造作局，每天要役使几千名工匠，为皇室造作牙角、金玉、竹藤、织绣等各种奢侈品。所需物料，全向当地民间征敛。丞相蔡京等大臣一样贪污侈靡，敲诈勒索，家中金币宝玉堆积如山……——《中国全史》
材料二：在北宋与金联盟后，北宋开始攻击大辽，此次北伐赵宋可谓精锐尽出，但是没曾想居然打不过大辽的残余部队，可谓损失惨重。金兵第一次南下入侵，河北等地的二十万禁军望风而逃，战斗力差的令人发指。北宋军队常常是不战而败……——《中国全史》 材料三：宋徽宗时期，政府制定法令，增加各种名目的雇役钱，任意勒索。巩县（今甘肃陇西）的役钱，由元丰时每年的４００贯增加到２９００余贯。方田的官员往往在原有税额外，增加税数，称为蹙（cu）利 ，一县多达几万贯……
——《中国全史》 材料四：在徽宗、蔡京集团的黑暗、腐朽的统治下，社会生产遭到严重破坏，国库更加亏空，日益众多的农民破家荡产，被迫起义，反抗黑暗统治。方腊起义及宋江起义相继爆发……各地农民纷纷举行起义，反抗北宋的腐朽统治。——《中国全史》 设计意图：培养学生阅读材料、获取信息的能力，总结归纳北宋统治的危机，为金灭北宋的学习内容奠定基础。
3. 金灭北宋
课件展示：靖康之变 设计意图：利用文字资料、图片等，认识北宋灭亡的经过，有利于学生理解掌握，同时为南宋的建立以及岳飞抗金做好铺垫。
教师讲述：金军入侵，靖康之变，使立国 168 年的北宋王朝在风雨飘摇中轰然倒塌，金军北还，曾经繁华的东京城变成了中原大宋子民心中一个破碎的梦。历史有时确实能制造惊喜，靖康之变后，钦宗之弟康王赵构躲过了金军的追捕，理所当然继承皇位，建立了南宋。
【第三幕：英雄悲去江南安】
1. 南宋建立
明察秋毫：女真崛起后，金于 1125 年先灭西夏，后于 1137 年灭亡北宋。北宋灭亡后，皇族赵匡胤于同年建立南宋，定都东京，他就是宋高宗。（教师课件展示资料，学生分析改正。）
设计意图：学生仔细分析改正，明确正确的史实。帮助学生对史料修订，形成正确的认识。
2. 岳飞抗金
（1）课件展示：播放视频——岳飞抗金 指导学生思考：岳飞为何要抗金？他和岳家军为什么能在抗金斗争中屡屡得胜？他抗击金军取得哪些重大的胜利？我们从他身上学到什么样的精神和品质？ （2）课件展示文字资料：冻死不拆屋，饿死不掳掠。撼山易，撼岳家军难！
学生总结归纳岳家军纪律严明、作战勇敢。
设计意图：学生观看视频并思考并回答：岳飞为何要抗击金军？岳家军为何屡战屡胜？从岳飞身上学习怎样的精神和品质？利用视频，激发调动学生的兴趣，同时培养学生积极思考的能力。
（3）课件展示岳飞诗词《满江红 怒发冲冠》 教师讲述：可南宋朝廷虽有收复之臣，却无收复之君。昏庸的宋高宗害怕岳飞在抗金中势力壮大威胁自己的统治，他和奸臣秦桧狼狈为奸，连发十二道金牌让岳飞放弃北伐退兵。岳飞悲愤万分，仰天长叹：十年之功，废于一旦。他挥笔写下了那首充满民族浩然正气和爱国激情的不朽名篇——《满江红》。
设计意图：学生集体朗读《满江红》学生集体朗读《满江红》，体会岳飞立志收复失地，洗雪“靖康之耻”的凌云壮志，感受他无比悲愤和大志难伸的思想感情。帮助学生明确岳飞抗金、保家卫国的正义性，学习岳飞正直勇敢以及爱国之情。对学生进行情感教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
3. 宋金对峙
教师讲述：是的，十年之功，废于一旦。一代英雄含冤逝去，昏君奸臣苟且偷生。在岳
飞退兵后，南宋政府与金议和，宋金对峙局面形成。
课件展示：出示宋金对峙地图，结合材料，指导学生认识分析宋金由战到和，议和带来和平与发展。
设计意图：学生看图分析，明确宋金之间的对峙情况，并进一步认识，当时滨州地区属于金朝的统治范围。进一步认识宋金之间由战争走向和平，和平带来和睦与交融。
【课堂小结】
女真崛起金朝建
四方征战辽宋亡
英雄悲去江南安
引导学生一起梳理本课的知识点。
【纵观古今】
学生依据材料分析，民族关系发展的主流是：团结、友好、和平。帮助学生形成正确的民族观和历史观。
教师讲述：回望历史，各个民族有战有和，在碰撞中影响，在并立中交融。各族人民共同缔造了中华民族五千年的灿烂文明。各民族之间有战有和，但主流是和平、友好、团结。
亲爱的同学们，回眸历史，各个民族之间既有刀光剑影，更多的是和睦交融，历史发展的主流依旧是团结、友好与和平。今天五十六个民族是和睦一家，让我们珍视民族团结，让祖国的未来更加灿烂光明！
设计意图：帮助学生形成正确的民族观和历史观。对本课进一步升华，教育学生要积极维护民族团结，爱我中华！
板书设计
第 第 8 8 课
金与南宋的对峙
一、女真崛起金朝建 二、四方征战辽宋亡 三、英雄悲去江南安
教学对象分析
在日常生活中，学生通过影视作品、文学作品以及民间传说等多种途径，对金灭北宋、岳飞抗金等历史事件有一定的了解，对本课的内容比较感兴趣。七年级的学生好奇心强，教
师教学中要注重活跃课堂气氛，激发其好奇心，使他们对学习内容产生兴趣。经过一学期的历史学习，七年级的学生已经初步具备了整理、分析历史资料的能力。在教学中，教师要注意利用教学资源，给学生提供更多的历史背景资料，使他们通过图片、音像等制造浓厚的历史氛围，激发学习兴趣，强化对学习内容的记忆。
本课理解女真建立和辽、北宋的灭亡、岳飞抗金并不难，难就难在如 何正确评价岳飞的抗金斗争。从教育学的研究看，具有挑战思维的问题能够极大 地调动学生思维的积极性和主动性，我提出很多具有挑战思维的问题，力求让学 生在挑战中以积极主动的状态学习本课内容。因此，我精心设计导语，激发学生 的好奇心，引起他们研究问题的兴趣，并连续设问，这样问题就迎刃而解了。
教学效果分析
1、导入环节：利用“炸油条”故事，创设历史学习情境，激发学生的学习兴趣，尽快的融入到本课的学习中来。
2、授课环节：（1）
【第一幕：女真崛起金朝建】教师课件展示“女真人像、女真族狩猎图、白山黑水图”。简单形象直观的图片，帮助学生观察了解女真族的生活状况。提高学生学习的兴趣，加深对史实的了解。关于金朝的建立，课件展示：温馨提示：关于政权的建立注意五大基本要素，教给学生学习方法，提升学生的学习能力。通过列表，引导学生进行知识梳理，知道金建立的基本史实，提升学生归纳总结能力。利用文字资料、图片等，金朝学习汉族的制度文化等，促进了民族融合，有利于学生理解掌握，并提升学生的分析综合能力。（2）】
【第二幕：四方征战辽宋亡】教师提问：在金崛起之际，辽与北宋的统治出现了怎样的危机？学生结合课本思考回答，提升对知识总结提炼的能力。出示四段文字资料，学生合作探究，培养学生阅读材料、获取信息的能力，总结归纳北宋统治的危机，为金灭北宋的学习内容奠定基础。利用文字资料、图片等，认识北宋灭亡的经过，有利于学生理解掌握，同时为南宋的建立以及岳飞抗金做好铺垫。（3）
【第三幕：英雄悲去江南安】教师课件展示资料，学生分析其中的错误。学生仔细分析改正，明确正确的史实。帮助学生对史料修订，形成正确的认识。课件展示：播放视频——岳飞抗金。课件展示文字资料：冻死不拆屋，饿死不掳掠。撼山易，撼岳家军难！学生观看视频并思考并回答：岳飞为何要抗击金军？岳家军为何屡战屡胜？从岳飞身上学习怎样的精神和品质？利用视频，激发调动学生的兴趣，同时培养学生积极思考的能力。课件展示岳飞诗词《满江红 怒发冲冠》学生集体朗读《满江红》学生集体朗读《满江红》，体会岳飞立志收复失地，洗雪“靖康之耻”的凌云壮志，感受他无比悲愤和大志难伸的思想感情。帮助学生明确岳飞抗金、保家卫国的正义性，学习岳飞正
直勇敢以及爱国之情。对学生进行情感教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。纵观古今——学生依据材料分析，民族关系发展的主流是：团结、友好、和平。帮助学生形成正确的民族观和历史观。
还课堂给学生，让学生成为课堂的主人，增加生生互动、小组互动和师生互动的机会。通过图片、文字资料、地图、表格等，激发学生兴趣，调动学生参与讨论的积极性，学会从多角度看问题。树立正确的情感、态度和价值观。
3、小结环节：请学生按照课堂学习和总结的内容完善本节课的板书。通过学生的总结，教师进一步补充强调，再次突出本课的重点内容，同时培养学生的总结概括能力和知识的系统性。
教学内容分析
本课是部编教材七年级下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”中的第一课。本课是在《辽、西夏与北宋并立》的基础上进行的，介绍了金灭辽与北宋后， 出现了宋金南北对峙的局面。始终围绕民族政权并立。他们间有战有和，在 战与和中促进了交流合作，为以后讲经济重心的南移做好铺垫。由此可见， 本课在上下章节中起到了承上启下的作用。《历史课程标准》中明确提出学 生要在学习过程中客观的认识和评价历史人物、历史事件。通过学习应正确 看待金与南宋的战争和岳飞抗金的性质等，认识到反掠夺、反奴役的正义斗 争符合广大人民的利益。
第 第 8 8 课
金与南宋的对峙
一、课前预习
知识点一：女真崛起 1．女真族是我国古老的民族之一，居住在_______流域 和_________一带。
2． 11 世纪 ，完颜部落的首领________进一步完成了女真族各部的统一，力量不断增强。
3．12 世纪初期，阿骨打起兵抗辽 。_________年，正式建立女真政权，国号_____。他模仿中原王朝制度，改革女真部落 军政体制 ，颁行女真文字 ，发展生产，势力迅速壮大。
知识点二：金灭辽、北宋 4．1125 年，______被金所灭，之后金发动了对_______的战争。
5． 宋徽宗 、 宋钦宗 无心抵抗，只想着妥协求和。_______年，金攻破开封， 北宋灭亡。
知识点三 ：南宋偏安 6．北宋灭亡后，宋钦宗的弟弟________登上皇位，后来定都________，史称_________。
7．______...
推荐访问:《金与南宋对峙》教学反思 南宋 对峙 反思
