普通高中技术学生设计作品图文材料6篇普通高中技术学生设计作品图文材料 2018级通用技术学科技术作品设计制作说明学校姓名作品名称材料工具设计说明及自我评价设计草图班级学籍号 作品展示材料、工具正面照作品正下面是小编为大家整理的普通高中技术学生设计作品图文材料6篇,供大家参考。
篇一：普通高中技术学生设计作品图文材料
18 级通用技术学科技术作品设计制作说明学校姓名作品名称材料工具设计说明及自我评价设计草图班级学籍号作品展示材料、工具正面照作品正面照制作过程正面照作品其他角度照
说明：1.学生在 8 月 6 号前上传照片（要求上传作品的正面照），尽量不要后拖。（登录——通用技术——学业水平——技术作品上传）2.设计制作说明可在电脑上填写、上传照片后用 A4 纸打印，也可直接在印发材料上用黑色中性笔填写、铅笔画图、粘贴照片（一定要粘牢，照片以两寸为宜，其他尺寸修剪成合适尺寸也可）。3.设计制作说明开学后上交至原班级（即现在的班级）。
篇二：普通高中技术学生设计作品图文材料
通用技术作品设计 台灯一、拉罐台灯。制作材料 : 易拉罐空罐 2 个、小开关 1 个、 2.5V 电珠 1 只、电线、百得胶或 502 胶水 、焊锡 、电池 。制作方法 : 1、 把两个易拉罐分别剪下底座其中一个四周须留出 10 毫米的边。2、 将一个不留边料的底座在中心处开一个直径 5 毫米的圆孔，再在离圆孔 10 毫米处 开一个 4×7（毫米）的开关安装孔，接着在底座的周边剪出四个等距离的销舌。再将另一个有置之度外工座的周边剪成三点波型灯脚， 然后将底座凸起部队发按照另一个底座上销舌的相廉洁奉公闰置，用锉刀锉出四个销孔。3、将易拉罐剪开、展平。剪取 15 ×100 （毫米）一块弯折成灯座接缝处用百得胶胶牢，灯座的上下方分别钻出直径 8 毫米和 5 毫米的圆孔。4、剪取易拉罐铝片 55 ×20（毫米）一块，弯卷成直径为 5 毫米的空心圆柱。5、取易拉罐铝片，再取铝片剪成灯罩固定架 2 片，弯折后用百得胶胶在灯座的内侧。6、将空心圆柱下部插入部分反面剪四刀，然后 向外 析 90 度并涂上胶水胶牢。圆柱的上部绕上一圈透明胶水纸， 套上灯座， 四周涂上胶水加固。灯座上方的圆孔里旋入焊上电线的小电珠，电线穿过空心圆柱至上底座穿出。
在上 底座的方孔里用百得胶将小开关胶牢，再将 7号电池捆绑好安置在下底座内， 然后用电线将整个电路连接好， 最后将上底座销舌插入下底座的销孔里，弯折销舌，使上下底座联结。这样，一盏台灯就做成了。
二、.物品：台灯特点：桌子上（适应），低成本，实用美观， 环保材料， 废物利用，适用于夜晚（暗光），独特的中国风。设计初衷：1
普通台灯灯光刺眼，不适合晚上使用。② 组员喜爱中国风， 中国元素典雅大方，带给人祥和之感，用于晚上正好与其独特气质相辅相成
材料：铁丝，泡沫板，宣纸，塑料瓶， e27 灯泡，灯泡底座，开关，电线，蝴蝶剪纸，电灯电路连接步骤：一段电线，普通电灯灯座，塑料开关，电源插头。1
下截一段电线用小刀除去外部绝缘皮，内部两根线铜丝露出。接着将两根电线端头分别用手指拧得多根细铜丝靠在一起分别并放入灯座接线柱，拧紧接线柱螺丝固定。2
将电线中间绝缘皮除去，并选里面一根导线剪开，除去绝缘皮露出里面铜丝，接着将剪短的两端铜丝同步骤①中拧在一起， 接入开关两接线柱固定。3
连接插头同步骤①中剥出电线铜丝放入电源插头中连着插片的接线柱固定，装好插头外壳。4
在灯座上安好电灯泡，插电，打开开关，灯泡亮。制作过程：① 将连接好的灯泡连同插座放入准备好的塑料瓶中② 用胶水固定在泡沫板上，起支撑作用
③ 将写上诗文的宣纸围在固定在泡沫板上的铁丝上④ 一段铁丝伸出宣纸外部， 吊事先准备的蝴蝶剪纸， 并贴一些在宣纸上⑤ 对其他部位进行装饰美化⑥ 台灯制作完成。
篇三：普通高中技术学生设计作品图文材料
笔筒设计方案 普通高中技术学生设计作品介绍之笔筒(4 篇)通用技术笔筒设计方案普通高中通用技术学生设计作品介绍之笔筒
制作材料：一把剪刀、一双穿过的旧毛袜、饮料瓶、针线、丝绵。
步骤一：先把饮料瓶剪开，再把袜子口朝下套进去，脚跟的地方最好在前，显得好看。
步骤二：为了使更加立体一些将一些丝绵塞到脚跟的地方，使看起来鼓鼓的，形成脸蛋，因为瓶子轻放在桌子上容易倒，接着为了使更稳定，可以在底部装些大米或小麦增加重量。
步骤三：接着用针在小娃娃眼睛的部位安上眼睛，(也可以用扣子代替)
步骤四：接着用线给可爱的小人缝上嘴巴，一个笔筒就诞生了!而且是自制的哦!低碳又环保!
其实在我们的身边，有许许多多可以值得我们去留意去探究的，就好比这次若不是妈妈提醒，我又怎能想到袜子和饮料瓶又怎能变成一个低碳环保的小笔筒呢?
在我们的生活中，不是缺乏美，而是我们缺乏一双去观察美的眼睛，生活中处处都能够发现一些不一样的东西，只是我们没有发现罢了。再说，自己亲手制作的笔筒，岂不是更有意义，说不定用起来的心态都不一样了呢!
通用技术笔筒设计方案普通高中通用技术学生设计作品介绍之笔筒
背景技术：
在人们工作中需要用到各种笔，一般各种笔都是放置在笔筒中，这样一来方便人们拿取，但是现有的笔筒上端开口较小，人们在拿取的过程中，易不小心带倒笔
筒，而且现有的笔筒不能标记重要事务的时间点和具体内容，人们需要购置笔记本将重要事务记录下来，但是人们忙于工作时，会忘记查看笔记本，这是因为笔记本不在人们视野范围内，所以需要一种既能放置各种笔，又能记录事务的笔筒。
技术实现要素：
本实用新型的目的在于提供一种多功能笔筒，大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时，将笔筒带倒，而且人们可以在笔筒上记录各种重要的事务，使得人们可以高效完成工作。
本实用新型是这样实现的，它包括筒套、筒身、底座，其特征在于，筒套为倒圆台形，筒套底部通过筒身连接底座，筒身为软性的长方形的板材，所述筒身左侧从上到下均匀分布有若干个突子，筒身右侧从上到下均匀分布与突子相匹配的插槽，筒身通过滑槽分别连接筒套和底座，所述筒身上设有若干张相互粘连的印刷纸。
所述筒套、筒身和底座同轴。
所述筒套左右两侧设有用于挂文具的挂钩。
所述筒套外壁上设有用于防滑的凸起。
所述筒套上端倒有圆角，防止用户划伤手指。
本实用新型的技术效果是：大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时不小心将笔筒带倒，而且人们可以在笔筒上记录各种重要的事务，使得人们可以高效的完成工作。
具体实施方式
结合图 1-5 来具体说明本实用新型，多功能笔筒，它包括筒套 1、筒身 2、底座 3，筒套为倒圆台形，筒套底部通过筒身连接底座，筒身为软性的长方形的板材，所述筒身左侧从上到下均匀分布有若干个突子 5，筒身右侧从上到下均匀分布与突子相匹配的插槽 6，筒身通过滑槽 7 分别连接筒套和底座，所述筒身上设有若干张
相互粘连的印刷纸 4。
所述筒套、筒身和底座同轴。
所述筒套左右两侧设有用于挂文具的挂钩 8。
所述筒套外壁上设有用于防滑的凸起。
所述筒套上端倒有圆角，防止用户划伤手指。
使用前，筒身 2 上的突子 5 与插槽 6 相互连接将筒身 2 卷成为圆柱形，之后通过滑槽 7 插入筒套 1 和底座 3 上，这样一来构成笔筒；当用户需要拿取各种笔时，捏住笔的一端后，向左或向右拿起笔即可，因为筒套 1 为倒圆台形，所以用户拿取笔的范围比现有的笔筒大，有效防止笔筒被笔带倒，而在用户工作时，可以将钢笔、毛笔、文具挂在挂钩 8 方便拿取；当用户需要记录重要事务时，手握住笔身，在印刷纸 4 上记录即可，当最上方印刷纸写满后，撕下即可，大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时，将笔筒带倒，而且人们可以在笔身 2 上记录各种重要的事务，使得人们可以高效的完成工作。
以上所述的实施例仅仅是对本实用新型的优选实施方式进行描述，并非对本实用新型的范围进行限定，在不脱离本实用新型设计精神的前提下，本领域普通技术人员对本实用新型的技术方案作出的各种变形和改进，均应落入本实用新型权利要求书确定的保护范围内。
通用技术笔筒设计方案普通高中通用技术学生设计作品介绍之笔筒
一、基本情况
1、作品名称:Sunshine
2、设计人员:张柠棋、赵蕴宁、侯昊泽、李思清、姚睿
3、学生班级:少 27(1 班)
4、设计时间:20**年 5 月
二、作品简介:
1、作品功能:本作品是一款专门为学生设计的“文具之家”笔筒。
内部可以放笔、直尺、圆规及橡皮擦等文具
2、作品归属的课程模块:技术与设计 1 模块
三、设计报告
前言:学生在使用文具时不能归在一起，有时会丢三落四，甚至看不见。于是设计了一个笔筒，他自身轻便，外观黏上了装饰，十分美丽，使用时心情可以放松，如同沐浴阳光，这就是这个作品的寓意所在，故取名 Sunshine。
材料:废弃的一次性筷子及白纸
加工制造过程:
首先用小刀将筷子劈开成两半。
用双面胶将筷子一根一根的黏在一起拼成四个面，用透明胶在四个表面围一圈。
将筷子砍成两段，将头部那段拼成底部。
剪出有关大自然的事物黏在四个面表面，将白纸简称适当的形状置
于笔筒内部作为隔离间。
四、设计感悟
小小的作品设计起来并不容易，需要细心和耐心，但是完成后心情很开心，很有成就感，以后要多多参与这样的活动，制作出更多有用的小作品来。
五、总结
该作品是一个笔筒，使用性很高，针对学生的需求，笔筒筒身较大，并且作品在传统笔筒的基础上，加入了隔间这样的创意，让文具各得其所。另外，作品的制作材料是废弃的一次性筷子和白纸，选材上性价比高，符合环保和可持续发展观念。
作品在制作过程中，设计到对木材的锯削、黏贴等的加工。在对作品的美化上也是别具一格，把对大自然的美好向往融入作品中，让作品使用者拥有一个好心情。六、附录
(一)加工图纸
(二)作品使用说明书
笔筒使用说明书
产品简介:这是一款专门“为学生设计的文具之家”，内部可放尺子、笔、圆规等。
构成:用一次性筷子粘成四个面及底部，用白纸作为隔板。
技术指标:笔筒高 20cm，宽 8cm，长 8cm
试用范围:学生
通用技术笔筒设计方案普通高中通用技术学生设计作品介绍之笔筒
一、基本情况
1、作品名称:Sunshine
2、设计人员：张柠棋、赵蕴宁、侯昊泽、李思清、姚睿
3、学生班级：少 27（1 班）
4、设计时间：20**年 5 月
二、作品简介：
1、作品功能：本作品是一款专门为学生设计的“文具之家”笔筒。
内部可以放笔、直尺、圆规及橡皮擦等文具
2、作品归属的课程模块：技术与设计 1 模块
三、设计报告
前言：学生在使用文具时不能归在一起，有时会丢三落四，甚至看不见。于是
设计了一个笔筒，他自身轻便，外观黏上了装饰，十分美丽，使用时心情可以放松，如同沐浴阳光，这就是这个作品的寓意所在，故取名 Sunshine。
材料：废弃的一次性筷子及白纸
加工制造过程：
首先用小刀将筷子劈开成两半。
用双面胶将筷子一根一根的黏在一起拼成四个面，用透明胶在四个表面围一圈。
将筷子砍成两段，将头部那段拼成底部。
剪出有关大自然的事物黏在四个面表面，将白纸简称适当的形状置于笔筒内部作为隔离间。
四、设计感悟
小小的作品设计起来并不容易，需要细心和耐心，但是完成后心情很开心，很有成就感，以后要多多参与这样的活动，制作出更多有用的小作品来。
五、总结
该作品是一个笔筒，使用性很高，针对学生的需求，笔筒筒身较大，并且作品在传统笔筒的基础上，加入了隔间这样的创意，让文具各得其所。另外，作品的制作材料是废弃的一次性筷子和白纸，选材上性价比高，符合环保和可持续发展观念。作品在制作过程中，设计到对木材的锯削、黏贴等的加工。在对作品的美化上也是别具一格，把对大自然的美好向往融入作品中，让作品使用者拥有一个好心情。六、附录
（一）加工图纸
（二）作品使用说明书
笔筒使用说明书
产品简介：这是一款专门“为学生设计的文具之家”，内部可放尺子、笔、圆规等。
构成：用一次性筷子粘成四个面及底部，用白纸作为隔板。
技术指标：笔筒高 20cm，宽 8cm，长 8cm
试用范围：学生
篇四：普通高中技术学生设计作品图文材料
驿区新课改普通高中学生第二届通用技术作品设计与制作大赛一等奖序号 学校 作品名称 作者 指导老师 1 经实高 花样年华婚纱 王倩 张秀娟 2 经实高 永恒的塔 魏婷
曹媛媛 张秀娟 3 经实高 房子式储物盒 宦凌霄
张雅婷 张秀娟 4 经实高 天鹅 李晓华、 唐小迪、 胡垚、 吕汉 蒲红谷 5 龙泉中学 飞行捕蚊器 罗今
陈亮 邓运麒 6 龙泉中学 多功能相框 杨潇
李丹 张文玉
唐雨斯 谢娟娟 7 龙泉二中 一帆风顺笔筒 魏再富 付志强 彭安强 8 龙泉二中 趣味茅屋 邓明月 何月 田美丽 9 龙泉二中 充电式风扇 蔡柏科 黎玲 彭安强 10 洛带中学 手摇式发电电筒 熊浪 胡于均 11 经实开 便携式多功能凳子 司卓奇 兰道全 贾琦 12 经实开 暗锁箱 邹畅 谢文龙 贾琦 13 经实开 环保电扇 蒲建伟 刘兴军 贾琦 14 经实开 自由净土 肖瑶 张婷 邹瑞 孙国虎
二等奖 序号 学校 作品名称 作者 指导老师 1 经实高 装饰灯 曹康兰、 冯婧、 蔡敏、 张静 蒲红谷 2 经实高 装饰灯 薛惠、 王静 蒲红谷 3 经实高 黑色礼服 秦鳗、 周巾熙 张秀娟 4 经实高 古典斜挎包 张庆 张秀娟 5 经实高 相框
蒲红谷 6 龙泉中学 多功能用品盒 李映丹王俊尧 董文涵 张奇 范亚民 7 龙泉中学 多功能壁挂摆放柜 万诗雨
颜滟苏
雷蕾 陈聪毅 李讯 范亚民 8 龙泉中学 风火轮 刘露
张潇玉
杨茗 范亚民 9 龙泉中学 圣诞房 何泽宇
蔡媛媛
董鹏 谢娟娟 10 龙泉中学 保险盒 张洋
成金森
罗敏 谢娟娟 11 龙泉中学 床 邹汉琳 严涵 何慰东
刘倩
杨倩 谢娟娟 12 龙泉二中 丹顶鹤 山昊 彭安强 13 龙泉二中 水车 万雪利
黄桃 彭安强 14 龙泉二中 艺术花瓶 易晓倩 田美丽 15 龙泉二中 春意盎然 曾佳丽
严海 田美丽 16 龙泉二中 易拉罐艺术椅 李天涯 田美丽 17 龙泉二中 温馨之家 何帆
高凤英 田美丽 18 龙泉二中 胖猪存钱罐 杨潇
汤童菲 田美丽 19 龙泉二中 恐龙存钱罐 伍雯怡
张华玉 田美丽 20 洛带中学 彩线纸鞋 曾思敏 谭平丽 21 洛带中学 快速风干晾衣架 阳光 谭平丽
22 经实开 健康花菜 王小蓉
刘旭 孙国虎 23 经实开 魔方存钱罐 李胜男 冷杭航
胡公联 孙国虎 24 经实开 陆空美艺出租车 高欢 孙国虎 25 经实开 爱心别墅 王滢
谭瑶 孙国虎 26 经实开 现代机器人 钟晓娟 刘杨 邹塘鑫 胡成红 姚雨 孙国虎 27 经实开 手工制-自行车 许也 孙国虎 28 经实开 垃圾压缩器 郑良凤 李晓凤 贾琦 29 经实开 水转圈 江亨强 蒋涛 贾琦 30 经实开 一采阳光 毛琴 邹康琪 贾琦 31 经实开 抽纸盒 张琴 汪麒予 贾琦 32 经实开 雪莲花 刘璐 李超圣 贾琦
三等奖 序号 学校 作品名称 作者 指导老师 1 经实高 精美手工包 张庆 张秀娟 2 经实高 快乐的风铃 王湫月 张秀娟 3 经实高 汽车制作 陈庆 张秀娟 4 经实高 绽放 雷雨恬 张秀娟 5 经实高 向往的生活 张昊
王芳 张秀娟 6 经实高 服装设计 曹媛媛 张秀娟 7 经实高 我的房间 刘铿 王哲 雷珺儒 张秀娟 8 经实高 装饰花 雷燕、 罗晓艺 蒲红谷 9 经实高 蛙 郑思莉、 曾元香 蒲红谷 10 经实高 电磁效应
蒲红谷
11 龙泉中学 时钟 杨先卓 赵镭 罗海荣 林虹雨 张梦迪 范亚民 12 龙泉中学 多功能用品盒 邓安萍 谢恒 鄢云 安楠 熊芯 谢娟娟 13 龙泉中学 书架 卢朝霞 王瑞 乔涵 练诗茹易宸田 谢娟娟 14 龙泉中学 多功能用品盒 刘敏 曾正彬 钟磊 朱容 谢娟娟 15 龙泉中学 画展架 马启聪 邹婧 刘可 王博 李玉婷 范亚民 16 龙泉中学 方天画戟 李昱廷 童柯舟 谢莉 俞亮 范亚民 17 龙泉中学 客厅 陆静 巫群瑶 黄攀 殷敏 范亚民 18 龙泉中学 书桌 李林玉 钟琪 付腾霄 范亚民 19 龙泉中学 四巧板 何泽宇 董鹏 蔡媛媛 谢娟娟 20 龙泉中学 多功能用品盒 蔡明亮 曾诗浩 叶琴 谢娟娟 21 龙泉中学 纸质收集盒 张维颖 陈莉 赖安金 李雪 谢娟娟 22 洛带中学 “中国心” 笔筒 秦锦丹 谭平丽 23 洛带中学 “爱” 十字绣靠枕 吴羽芹 胡于均 24 洛带中学 扑克花瓶 周英 胡于均 25 洛带中学 铁塔台灯 甘文俊 谭平丽 26 龙泉二中 多功能房子 付朝庭 彭安强 27 龙泉二中 现代家居 王露 程建林 田美丽 28 龙泉二中 绿色之翼 叶忠杨 田美丽 29 龙泉二中 音乐之城 欧阳蓓 晋洋 彭安强 30 龙泉二中 纸上添花 唐博伟 田美丽 31 龙泉二中 花篮 陈莹 郗梦晗 彭安强 32 龙泉二中 自然风相框 古生倩 陈志惠 彭安强 33 龙泉二中 竹编作品 陈晓雪 邱露玉 田美丽
34 龙泉二中 坦克模型 曾华健 彭安强 35 龙泉二中 多功能笔筒 叶露 彭安强 36 经实开 魔幻动能自行车模型 王小蓉 孙国虎 37 经实开 大眼睛 黄思墁 邓婷 孙国虎 38 经实开 笔筒存钱罐 黄镜萍 孙国虎 39 经实开 精巧空间 张玉洁 孙国虎 40 经实开 电话亭 李鑫 曾宇生 孙国虎 41 经实开 歼-15 超级战机 李小林 钟阳 孙国虎 42 经实开 五彩花式笔筒 张艺 孙国虎 43 经实开 古典爱花瓶 鄢忠杰 薛莹 罗玉 孙国虎 44 经实开 精巧空间 张文熙 孙国虎 45 经实开 花与瓶 王熙雯 陈奕瑾 孙国虎 46 经实开 战斗机一号 钟晓娟 刘杨 邹塘鑫 胡成红 孙国虎 47 经实开 七班之家 李鑫 孙国虎 48 经实开 环保容纸盒 廖中月 李亨菊 贾琦 49 经实开 多功能防尘集书箱 钟志强 陈惠玲 贾琦 50 经实开 萝莉的糖果盒子 孙小芸 刘玛丽 贾琦 51 经实开 梦已入海 孙友芳 兰江 贾琦 52 经实开 多功能杂物盒 包兴凯 贾琦 53 经实开 环保垃圾箱 黄家蓥 贾琦 54 经实开 环保相框 李蓉 贾琦 55 经实开 风景相框 高墉 林志鹏 贾琦 56 经实开 装饰花瓶 冯伊黎 贾琦 57 经实开 1， 2， 3eggplant 刘杰 廖碧玉 贾琦
58 经实开 多功能置物柜 申杨红 周俏 贾琦 59 经实开 多功能收纳箱 廖泽君 钟云珍 贾琦 60 经实开 多功能坐凳 曾静文 宋铃滢 贾琦
优秀指导教师
一中：
邓运麒
谢娟娟
范亚民
二中：
彭安强
田美丽
四中：
谭平丽
胡于均
经开中：
孙国虎
贾琦
经开高：
蒲红谷
张秀娟
篇五：普通高中技术学生设计作品图文材料
技术(简称 GT)在高中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，在日常生活中应用广泛，对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。下面是为大家带来的通用技术设计作品设计方案，希望能帮助到大家!通用技术设计作品设计方案
第一步，在顶部方框内画出初始端口。
第二步，流程画出第二项开启流程
第三步，由第二流程向右延伸出分支流程，解决对应流程中的问题
第四步，依次向下画出第三阶段流程
第五步，从第三流程拆解出分支，并且解决该问题的流程梳理
第六步，画出最后流程，整体结束。
通用技术设计作品设计方案
1、设计目的
设计一种能放入 5 寸(17×9cm)照片、简洁大方、低成本的相框。
2、设计方案
方案①
以木条制作矩形外框并以彩色涂料进行装饰;以防火板制作相框背板;以梯形木块与背板黏接形成具有稳定三角支撑的简洁木质相框。
方案②
以有机玻璃或不锈钢经裁剪、弯曲制成矩形外框与底座一体的、现代感强烈的相框。
3、设计原理
遵循实用、环保、经济的原则，并综合考虑原料的获取和手工制作的加工难度，决定选择方案①。
4、工具、材料
材料木条、胶水、彩色涂料。
工具直尺、铅笔、手锯、锉刀、壁纸刀、砂纸、刷子。
5、制作步骤
1、根据预定尺寸切割木条、背板和支撑木块。
2、用胶水黏接成相框。
3、用彩色涂料粉刷装饰相框。
6、成本估算
木板和背板 ￥10、玻璃 ￥30、胶水 ￥5、涂料 ￥5
篇六：普通高中技术学生设计作品图文材料
中通用信息技术-微能力 2.0 认证C1 跨学科学习活动设计
1．跨学科学习活动设计方案 2．学生成果及点评
撰写：Z
J
【获奖作品】
1．学习活动方案：以自己开展过的跨学科学习实践为例，提供跨学科设计活动方案，需说明主题、学习目标、学习对象、活动流程、学习资源、技术工具及应用策略、学习评价等，以 PDF 形式提交。
2．学生成果及点评：请提交两份学生的跨学科学习成果，并分别进行点评。若为文本，请以 PDF 形式提交。
《常见的技术图样》跨学科学习活动方案
学校
X XX XX 高中
教师
Z Z
J J
1.为复杂实物的三视图绘制提供具象化的认知环境
能力描述
2.提升并拓展学生空间思维的想象能力，进一步推动对于技术图样的深度学习
3.加强学科间的紧密联系，培养学生的跨学科意识、思维和能力
本次活动以数学空间几何、三视图绘制、榫卯结构工艺为起点，以尺寸标注的绘制为
主线，利用信息技术软件、简单实物现场绘制为手段，将数学空间思维、尺寸标注绘制、
主题说明
榫卯结构工艺和信息科技关联融合，帮助学生树立规范制图的技术意识，着重考察学生物
化能力的表达。
1.了解三视图的形成原理并掌握基本的三视图绘制。
2.在绘制三视图的基础上，了解尺寸标注的意义和如何合理、正确、清晰、完整地标
学习目标
注尺寸。
Z
J
3.认识到识读尺寸标注在设计交流与表达中的重要性，在实践过程中逐步养成严谨、
细致、规范的技术行为习惯，对技术标准有一定的认识。
高一年级学生此前已经掌握了一定的绘图基础，对三视图有一定的认知，但对于如何
规范、正确的绘制设计图样以及如何将设计转化为可以制作的加工图样却不是很熟悉。技
学习对象
术图样的绘制和识读是设计中非常重要的环节，因此本节课巧妙利用跨学科学习，让学生
在已有数学经验的基础上紧密结合生活实际，融会贯通技术语言和艺术表达，突出技术图
样的现实意义，增加学生学习技术图样的兴趣。
Z
J
1.动画资源：几何画板制作的不规则几何体的三视图动态课件；
学习资源
C1 跨学科学习活动设计 | 学习活动方案
2.视频资源：关于正确绘制尺寸标注的学习视频。
技术工具
智慧课堂设备、几何画板软件
1.利用智慧课堂的灵活性和互动性，将各类学习资源有效组织，提高授课效率的同时增强学生对于知识的理解，及时反馈反思。
应用策略
2.几何画板动态课件的使用，实现了“三视图”和“轴测图”间的相互转换，学生利用几何画板可以很好的弥补空间思维能力的不足，对三视图成型原理深度理解，总结成像规律。
Z
J
1. 走进情境
利用“鲁班盒”以竞赛方式看哪个小组最快打开，引出学生探究榫卯结构的兴趣，并
进行问题引导：如果要制作鲁班盒，你该怎么做呢？在开始制作之前应该作何准备？
活动过程
C1 跨学科学习活动设计 | 学习活动方案
【设计意图】利用艺术之美和工艺之趣吸引学生关注设计的重要环节——绘图，并通
过工艺的精妙阐述绘制图纸的必要性和重要性。
2. 任务一
请同学们以小组为单位观察你手中的“鲁班盒”并回答问题。
（1）“鲁班盒”内部结构是怎样的？它是如何应用“榫卯结构”的？
（2）这个“鲁班盒”的长、宽、高分别是多少？
（3）这个“鲁班盒”的优缺点分别是什么？
【设计意图】通过观察和讨论工艺之趣明确三视图在设计中的重要意义，将艺术与技术交融，帮助学生识别使用何种技术语言更有利于交流。
3. 任务二
利用教师发放不规则几何体的三视图动态课件，交流讨论投影与三视图的关系。
单一投影能不能完整的确定物体的结构形状？双面投影呢？
C1 跨学科学习活动设计 | 学习活动方案
学生自主总结规律：
（1）主视图和俯视图都反映了物体的长度，而且长对正；
（2）主视图和左视图都反映了物体的高度，而且高平齐；
（3）俯视图和左视图都反映了物体的宽度，而且宽相等。
【设计意图】利用几何画板绘制的动画效果课件帮助学生直观观察三视图特点，把数
学与技术融会贯通，便于总结规律辅助后期动手绘制。
4. 任务三
请同学们以小组为单位尝试为“鲁班盒”画三视图，通过亲身实践帮助学生了解三视图的形成原理，掌握基本的三视图绘制，并请小组同学自评互评、师生共评各组所画的三视图。
【设计意图】从数学回归到技术，利用数学的方式绘制技术图纸，构建跨学科知识结构，并将结构结合具体事物进行拓展。
Z
J
5. 任务四
学由余力的小组根据教师提供的视频资源，为你的三视图加上尺寸标注。培养学生细
致、严谨的绘图态度，理解技术活动的严谨性、细致性、规范性、标准性。
C1 跨学科学习活动设计 | 学习活动方案
【设计意图】进一步加深技术的学习，把原先单纯的数学知识完全融入到技术层面中
来，帮助学生明确如何规范绘制技术图纸，并推进学生的个性化学习和深度学习。
6. 课堂小结
教师展示本节课的思维导图，梳理本节课所用到的知识内容，并布置课后作业。帮助
学生在技术设计实践中尝试绘制规范的设计图纸，形成良好的设计习惯。
通过信息技术的应用，三视图的绘制方式从以前“只能在脑子里想”转化为“可以真
实看见”，提高了学习兴趣和探究兴趣。同时利用跨学科知识，在已有的数学知识体系结 学习评价
构上进一步拓展，把技术与艺术融入其中，建立了学生对设计中图纸绘制和尺寸标注的深
层次理解，促进了学生技术意识、物化能力、创新思维等核心素养的提升。
Z
J
涉及学科
数学、技术、艺术
学习活动设计 | 学生成果及点评
《常见的技术图样》跨学科学习学生成果及点评
学校
合肥八中铭传高中
学生
高一（ 14 ）班
朱佳佳
学生作品
学生通过智慧课堂、几何画板和相关资源，能对技术对象进行可视化的描述和交流，并
教师点评
顺利掌握能绘制简单的三视图，较好的将数学、技术、艺术融会贯通，认识到了识读尺寸标
注在设计交流与表达中的重要性，有利于逐步养成严谨、细致、规范的技术行为习惯。
Z
J
学校
合肥八中铭传高中
学生
高一（1 1 ）班
祝晶晶
学生作品
学生通过智慧课堂设备和相关资源，把数学与技术有效融合，认识到识读尺寸标注在设计
教师点评
交流与表达中的重要性，树立了严谨、细致、规范的技术行为习惯，技术意识、物化能力等核
心素养也得到了进一步发展，圆满达成了本次的学习目标。
Z
J
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