班主任德育论文_班主任德育论文3000字4篇班主任德育论文_班主任德育论文3000字 1科学发展始于立足本职、甘于奉献 科学发展观作为我党宝贵的经验总结是我们开展教育教学工作的基础也是我们提高业务能力的根本和提升教育下面是小编为大家整理的班主任德育论文_班主任德育论文3000字4篇,供大家参考。
篇一：班主任德育论文_班主任德育论文3000字
科学发展始于立足本职、甘于奉献科学发展观作为我党宝贵的经验总结是我们开展教育教学工作的基础也是我们提高业务能力的根本和提升教育教学水平的源泉。以科学发展观统揽教育教学工作就要求我们每一名教师首先要立足本职、甘于奉献。这既是落实科学实践发展观的迫切要求又是时代需要更是广大人民群众所期待的要求。
一、立足本职甘于奉献的内涵 鲁迅先生曾经说过 “我们自古以来就有埋头苦干的 有拼命硬干的有乐于奉献的有为民请命的……这就是中国的脊梁。中国的脊梁就是民族的骄傲。
”由此我想到我们教师就是我们中国教育的脊梁这一根根脊梁为了人民群众、为了中国教育、为了改革发展稳定的大局、为了中华民族之崛起拼搏进取、甘于奉献执着地支撑起中国教育事业的宏伟大厦。因此教师是一份奉献的事业祖国因我们的奉献而强大。立足本职、甘于奉献就是要求我们踏踏实实地干好自己的各项工作忠于本职、甘于牺牲自己乐于献出爱心热心帮助学生。
1、立足本职、忠于本职将真诚和爱心奉献给党的教育事业 走进了学校的大门就意味着要甘于奉献放弃休息时间、不舍昼夜、呕心沥血地培育祖国的花朵。所以作为一名光荣的人民教师我不稀罕穿金戴银我不羡慕灯红酒绿我爱我的三尺讲台。三尺讲台里有我的理想有我的追求有我的人生价值。当我看到我的学生在课堂上流露出渴求知识的眼神时当我看到我的学生在我的教育下改正错误时当我和我的学生做游戏看到那一张张灿烂的笑脸时当我看到我的学生在送给我的贺卡上端端正正地写下“老师我爱您 ”时我满足我幸福我快乐。我离不开我的三尺讲台我要守住讲台守住纯真、
2 守住平淡、守住理想、守住科学、守住精神用无悔的青春创造闪亮的人生与祖国共奋进与时代共前行把自己的青春和热血献给太阳底下最光辉的事业 2、乐在本职、乐于奉献将自己的生命融入党的教育事业 胡锦涛在党的十七大报告中指出 “科学发展观必须坚持以人为本全心全意为人民服务是党的根本宗旨党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。
”记得曾有人讲过“抱着一颗心来不带半根草去” 。我们既然选择了教育教学工作就应该有为教育教学工作奉献毕生精力的打算就应该有一颗全心全意为人民服务的热心。有一股迎难而上的干劲敢于向困难叫板善于向挑战亮剑做到困难化解不了不罢手挑战应对不了不停止坚忍不拔、砥砺意志视困难为考验视挑战为机遇咬定青山不放松甘于为教育工作添砖加瓦贡献力量有一股乐于奉献的拼劲在教育工作中比谁干得好谁最爱岗敬业谁最关爱学生谁最奉献社会等等形成你追我赶创先争优的良好工作氛围。
当前教育教学工作任务重、压力大面临的情况多许多时候还容易被误解、被埋怨。面对这样的情况我们如果不端正思想不对教育教学工作多一份投入和追求不乐于奉献不将自身置之度外就容易对教育教学工作产生厌倦情绪就想放弃教育教学工作。要创先争优要成为优秀的教师就必须要调整好自己的心态从工作中寻找乐趣从对失败中寻找成功从群众的满意中寻找人生的价值以教育教学工作为乐趣将自己的生命融入党的教育事业。
二、立足本职甘于奉献的基本要求。
1、树立正确的人生观、价值观、科学的世界观 当今世界纷繁复杂来自经济、政治、社会、文化以及自然界的挑战接连不断我们面对着复杂的社会环境应始终保持清醒的头脑树
3 立科学的世界观、人生观、价值观形成正确的权力观、地位观、利益观牢记范仲淹同志的“不以物喜、不以己悲” 、 “先天下之忧而忧后天下之乐而乐” 。立足本职兢兢业业乐于奉献真正做到 “心为民所想情为民所系权为民所用利为民所谋” 为当一名人民满意的教师筑起了一道思想长城。
2、以科学发展观为指导不断提高业务素质 从事教育教学这项职业必须具备坚定的政治信念能够坚持原则严格执教必须具有大局观念、团结意识和奉献精神能够立党为公执教为民不怕受苦受累能够耐得住性子不怕别人埋怨敢当无名英雄。为了中华民族的伟大复兴我必须能把自己的全部精力和热情无怨无悔地奉献给教育教学事业。因此我们每个教师必须善于学习不断强化法律意识和自觉加强自身的职业道德教育。真正做到用法律知识武装自己自觉将道德内化为行为准则外显为自觉行动为学生增温馨为学校添光彩争做社会道德的践行者积极学习职业道德规范的内容积极宣传道德规范讲品行争做社会道德的弘扬者。积极学习与教育教学相关的法律法规知识不断提高执教水平和业务素质竭尽全力提升人民对学校教育教学的满意度 3、热爱本职工作将甘于奉献精神落到实处。
胡锦涛在党的十七大报中指出 “实践永无止境创新永无止境” 。思想是行动的向导。诚然在工作中我们不能只唱高调、喊口号我们要把正确的人生观、价值观、科学的世界观贯彻于实际行动之中要甘于奉献不求名利、不求报酬认真执行《教师职业道德规范》 履行《教师法》中教师应履行的义务严于自律树立廉洁从教的良好形象。要立足本职、安贫乐教。必须耐得住寂寞受得住挫折将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去。对学生要有一颗慈母般的爱心像
4 母亲一样无微不至地关心学生帮助学生对差生不嫌弃不歧视给他们多一点关爱极大地激发学生的积极性使其在学习上有无穷的力量源泉。
“雄关漫道真如铁而今迈步从头越” 我们的工作虽然纷繁复杂多方面的压力和矛盾常常让我们举步维艰 然而 “艰难困苦 玉汝于成” 我们要有漠视困难的勇气和迎接挑战的气魄立足本职甘于奉献、砥砺意志、凝聚力量始终保持开拓创新的工作精神以实实在在的工作业绩踏踏实实的工作作风谱写我党教育事业的新篇章
篇二：班主任德育论文_班主任德育论文3000字
任德育论文(一等奖论文)2012-11-19 班主任德育论文
题目 班主任德育论文
作者姓名 郭家鑫
班级 高一（8）
完成日期 2012 年 11 月 19 日
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2012-11-19 班主任德育论文
目录
中文摘要、 关键词„„„„„„„„„„„„„„„„（1）
1、 营造一种家庭式的和谐班级氛围， 让班级充满气息和活
力„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（1）
2、 制定一套人性化班级管理制度， 让班级管理充满“人情
味” „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（2）
3、 建立一支优良的班干部队伍， 使班级“分权” 、 “分层
合作„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（3）
4、 培养一班充满自信的学生群体， 尽快适应中专学习生
活„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（4）
4. 1 身教重于言教„„„„„„„„„„„„„„„„（5）
4. 2 对待学生要有耐心„„„„„„„„„„„„„„（6）
4. 3 对待学生要有爱心„„„„„„„„„„„„„„（7）
5、 总结„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（8）
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班主任德育论文
摘 要：
针对班级管理问题进行论述。
关键词：
班主任； 德育教育； 班级管理
班主任， 是班级工作的领导者， 组织者和实施者。
作为班主任， 每天面对的， 是几十双渴求知识的眼睛， 每天接触的， 是几十颗等待滋润的心灵。
如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？ 怎样使这一颗颗心灵健康成长？ 这不仅需要班主任具有强烈的事业心， 责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。
从事班主任工作， 使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦， 但使我更加难以忘怀的， 是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。
现结合自己的工作实际， 我来谈一谈做班主任工作的一些体会。
在生活中， 你可能会遇到这样的事， 两个人做同样的一件事， 花同样多的力气， 但收效却不大一样。
这是为什么？ 答案是很清楚的， 收效不大的人没有抓住关键！
我觉得要做好以下几点：
1 营造一种家庭式的和谐班级氛围， 让班级充满气息和活力 师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。
“没有爱就没有教育” ， “爱是打开学生心灵的钥匙” ， 这是每一位班主任都熟知的道理。
“亲其师， 信其道” ， 班主任爱护和关心每位学生， 学生就乐于接受他的教育和管理。
为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱， 我充分利用各种机会与他们接触、 交往。
课间、 饭后找他们聊天、 说笑； 在他们遇到困难时， 想办法帮助解决； 在他们出现思想问题时， 找他们谈心， 耐心细致地说服教育。
同时与他们的家长保持联系， 取 2012-11-19 班主任德育论文 2
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得家长的密切配合。
在我们共同努力下， 学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代， 逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。
班主任还要积极参与学生的各种活动， 既做组织者， 又做普通一员， 让学生感到班主任不但“可敬” 而且“可亲” 。
在军训期间， 我和学生顶着烈日， 共同进退， 短短一周的共同生活， 很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的每一次学校安排的劳动和组织的班级文化， 我都与学生一起努力完成， 学校刚刚建立， 搞卫生是头等大事， 每次我都加入都学生队伍中， 担当起表率的作用等； 在宿舍文化和卫生中， 每次都在参与学生当中一起完成。
但师生情感加深了， 也使他们感受到新集体的温暖， 增强了新集体的凝聚力。
2 制定一套人性化班级管理制度， 让班级管理充满“人情味”
俗语说得好：
“没有规矩， 不能成方圆” ， “班风正， 学风盛” ， 班规是对学生不良行为的约束和纠正。
利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反， 多设奖励机制， 减少惩治手段， 如班级量化考核中多加分少扣分， 能充分调动学生的积极性， 学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。
另外， “人无完人” ， 我们应该允许学生犯错， 班规的制定不需面面俱到， 但要不影响学生的个性发展， 不伤害学生的自尊。
学生犯错后不要马上处罚， 可先提醒、 后警告， 或罚以娱乐节目等等。
对于新班级， 开始阶段的常规工作抓得好， 就能为以后的深入教育打下基础， 班级会出现积极向上稳步前进的局面。
班集体的凝聚 2012-11-19 班主任德育论文 3
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力增强了 ， 同学们的集体荣誉感增强了， 班级的综合评比也就会有很大的进步， 每学期一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。
3 建立一支优良的班干部队伍， 使班级“分权” 、 “分层” 合作 中学的孩子较为单纯， 有着强烈的表现欲望， 都希望在参与班级管理时大展身手。
如果权力过于集中在几个同学手中， 既不利于培养学生的自尊心和自信心， 又不利于营造学生自我教育、 自我管理的良好氛围， 并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。
实行班级工作“分权” ， 班干部、 课代表、 小组长、 各级各类管理员以及班主任“小密探” 都应当各司其职、 分工协作、 相互制约， 力争做到事事有人管、 事事有人做能使班级工作更加有序。
当然， 选出的这些班级干部毕竟不是完美的， 对他们不能过分苛求、 指责， 特别是在工作出现失误的时候。
定期对班干部的工作能力进行培训指导， 给他们讲解各部分的工作要点， 组织他们学会指定计划及具体措施， 定期召开班干部会议， 检查落实情况， 总结得失， 并加以纠正。
同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为， 鼓励他们以身作则并带动其他同学， 促进整个班级树立良好班风。
4 培养一班充满自信的学生群体， 尽快适应中专学习生活 自信是成功的起点。
要使学生在学习、 生活中能认真做好每一件事情， 培养树立他们相应的自信心是必不可少的。
特别是开学初， 很多学生会因为跟不上进度， 出现“消化不良” 或“欠债” 的现象， 严重的还会产生厌学心理， 导致恶性循环。
我主张学生在自我暗示中培养自信， 自我暗示有一种神奇的威力， 它能控制 2012-11-19 班主任德育论文 4
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并指导人的行为， 使之按预想的目标活动， 最终达到目的。
例如， 当一个人心情沮丧时， 反复在心里默念：
“我精神抖擞， 心情愉快。
” 很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。
所以， 经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语， 比如“我一定能学好英语” ，“我的语文成绩越来越好” ， 考前默念“这次考试一定能考好” 等， 不仅对学生能力的提高， 而且对学生自信心的培养， 都会产生意想不到的良好效果。
有了 自信， 面对繁重的学习任务， 就能引导学生采取相应的对策。
开学初， 我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流， 介绍他们是怎样较快适应高中学习
生活的， 一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会， 另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。
老生的现身说法， 对新生是大有帮助的， 使他们建立信心， 提高学习兴趣。
同时我还经常与任课老师保持联系， 请任课老师进行各科学习的具体指导， 包括听课习惯、作业要求、 学法指导等， 引导学生改进学习方法， 真正地学会学习。
对一些学习较差的同学， 加强个别指导， 帮助学生分析问题所在， 有针对性提出改进措施。
“万事开头难” ， 班主任工作任重而道远， 但一个班级的管理如果有了一个良好的开端， 这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。
做班主任这段时间， 使我感受最深的是:要做一个出色、 成功的班主任， 必须要有“三心” ， 那就是爱心、 耐心和责任心。
4. 1 身教重于言教
孔子说：
“其身正， 不令而行， 其身不正， 虽令不从” ， 作为教师， 2012-11-19 班主任德育论文 5
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我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用， 尤其是高中学生， 他们的模仿力强， 在许多事情上， 我觉得身教重于言教。
记得我所带的班级， 由于学生人数多， 再加上没有形成良好的卫生习惯， 每次进教室看到教室的地面上都是纸片乱飞， 我说了好几次都不见效， 于是我每次在教室转的时候， 只要看到地面上有纸片， 就弯腰把它拾起来， 然后放进教室的垃圾箱里， 学生看见我这样做， 也纷纷动手捡拾自己桌子下面的纸片， 时间长了，学生的卫生习惯也养成了， 不再往地面乱扔废纸， 教室里的卫生也好起来了。
并且他们还把这种习惯带到校园里， 只要看到地面上有纸片就会随手捡起来扔到垃圾箱里。
4. 2 对待学生要有耐心
教育学生是一个特别复杂的工作， 要求我们教师不仅要有知识， 同时， 对待学生还要有一定的耐心， 尤其是学生犯错误时， 我们教师不能够只是一味的批评指责， 而要找到其错误的根源， 然后耐心进行教育转化， 让他认识到自己的错误， 然后主动改正。
2012 年冬季， 因工作需要学校对部分教师的任课情况进行了调换， 我也接手当班主任，当时班上有些学生， 对新学期， 新学校， 新课堂的不适应， 班上有一名叫曾庆丰的学生就煽动几名学生和老师做对， 不听老师的课， 不交作业， 一上她的课就在后面说话个不停，政治老师几次找到我进行调解和商讨解决方法。
作为班主任的我得知这一问题后， 找到这名学生， 耐心询问， 深入班级了 解情况， 得知是现在的教师讲课语速快， 没有原来的教师讲课听的清， 他们才这样做的。
得知这一情况， 我对这名学生进行了耐心的教育：
“有问题， 怎 2012-11-19 班主任德育论文 6
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么不告诉我呢？ 班上还有那些问题需要解决的？ 你这样做对吗？ 老师辛苦的备课、 讲课， 而你却什么也没学到， 你的这种做法对得起老师吗？ 这是对老师的不尊重你知道
吗？ ” 经过长时间的交谈， 这名学生深感内疚， 主动找到政治老师承认错误， 决心好好学习。
政治老师也改变了教法， 全班学生很快接受了。
4. 3 对待学生要有爱心
爱心是一个班主任管好班级的基础， 只有爱学生， 学生才会信任你， 记得我班里有一个叫陈慧珠的学生， 他家里很贫穷， 她爸爸已经去世， 并且她母亲刚刚出车祸受伤了， 可能因为这些原因， 他一直都很自卑， 学习也不太积极， 并且在班上经常萎靡不振。
但是我对她的关爱改变了她。
那是一个寒冷的早晨， 我去教室查早读， 在走动的过程中， 发现这位学生竟然眼睛含泪水还有一脸有心事的样子， 我慢慢观察， 还有问了 室友看她到底出了什么事情， 得知她是因母亲出车祸受伤了， 家里唯一的顶梁柱倒下了， 家里的稻谷和劳动没有人做了， 她压力很大。
我把他叫到我的办公室里好好跟她谈话， 并下午就组织一些学生和班干部去医院看望她母亲。
他之后感动得泪流满面， 对我说“谢谢你， 老师！
” ， 我拍了 拍他的肩膀对他说：
“到教室好好学习吧！
命运是靠自己改变的！
” 从此， 她拾起零碎的心情， 很努力的在学习与开心的生活。
他好像明显变了 一个人， 不但自信起来了 ， 而且学习也直线上升。
我想， 这就是爱心感化的结果吧
5、 总结
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班主任是与学生接触最多的老师， 我深知自己的一言一行、 一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。
所以我力争在我的教育教学工作中做到几点：
一、 以自律的行为影响学生 二、 以公正的态度对待学生 三、 以真诚的情感激励学生
老师对学生的教育过程， 实际上是“一个灵魂” 塑造“另一个灵魂” 的教育过程， 这就要求我们教师不断加强自身修养， 才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。
我将不断地锤炼自己， 使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师” 。
教育有规律， 但没有一条规律适合于所有的学生。
在今天——教育飞速发展的今天， 我深知自己的责任是塑造学生的个性。
是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、 有自己的独特个性、 有骨气、 健全的人。
因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验， 结合自己的实际思考、 探索适合自己的管理路子， 在实践的过程中再不断地反思， 不断地总结， 以使教育工作更加有利于学生的成长。
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篇三：班主任德育论文_班主任德育论文3000字
班主任德育论文：敏于事, 慎于言, 动以情, 导以行
高三班主任德育论文：
敏于事, 慎于言, 动以情, 导以行
有人说班主任就是班级的灵魂, 有什么样的班主任就会带出什么样的学生。
然而面对着一批抉择人生, 面对挑战, 又整日念叨着“红了芭蕉, 绿了樱桃, 流光容易把人抛, 高三念完就报销” 的高三学子时, 有些教师束手无策, 有些教师则听之任之。
那么, 怎样才能做好高三班主任工作, 使他们充满信心面对高考的考验呢?笔者认为有以下几点:
一、 敏于事
“敏于事” 是说对学生中出现的问题要仔细的观察, 迅速了解并做出判断, 防患于未然。高三的课业负担很重, 学生的学习压力很大, 往往容易产生焦躁情绪, 一不小心学生就会和老师发生冲突, 同时也是滋生学生打仗和早恋的温床, 他们在彼此安慰中找到了 幸福和快乐。
这时就要求班主任有锐的洞察力, 注意学生的思想动态、 关注学生的一举一动, 在细微处寻找蛛丝马迹, 耐心找学生谈话, 做思想工作, 消除学生内心的焦虑, 消除隐忧, 防患于未然。
要做到“敏于事”
。
就要和学生多沟通, 坦诚交流还要站在学生的角度去思考, 学会理解, 让学生换位思考, 寻求解决问题的办法。
当然“敏于事” 不是谨小慎微, 太敏感, 看什么都觉得要出乱子, 就像契诃夫笔下的别里科夫一样, 觉得任何事情都有违正统, 将学生封闭, 恐怕出什么乱子。
更不能培养“奸细” , 安插“眼线” , 让学生为你提供信息, 使学生之间产生猜疑心理, 人人自危, 这样更不利于学生的心态平和, 不利于学习。
它要求教师要擦亮双眼, 自我观察, 自我寻求、 自我发现、 自我解决。
要做到大事化小, 小事化了。
二、 慎于言
慎于言一方面是说话不啰嗦, 千万不要把教师的角色定位成“管家婆” 。
有些孩子家长由于不懂教育方法, 总把善意的提醒挂在嘴边, 就像蚊子一样在学生的耳边吵来吵去, 结果适得其反, 学生的厌倦情绪严重, 心绪更加烦躁, 学习效率更差。
另一方面, 慎于言指在处理问题时, 一定要慎重, 力求在方式方法语言的运用上做到准确, 让学生感到中肯, 千万不要伤了 学生的自尊心。
俗话说: “良言一句三冬暖, 恶语半句一冬寒。
” 过激的语言只能证明教师的修养学识不够, 除了激发师生的矛盾外起不到任何好的效果。
教师是塑造灵魂的长者,闻道在先者, 并非居高临下的圣人, 教师只有以慈母般的心灵, 尊重学生人格, 建立平等和谐的师生关系, 才能完成教书育人的神圣职责。
再一方面慎于言体现在言虽少而意幽深, 学生
得到这样的劝诫, 就如获至宝, 足可以受用终生。
当然要做到这样就要加强自身修养, 不断提高自己的思想素质, 并始终以领路人的姿态出现在学生的世界里, 让学生产生一种亲切感。
要育人先育己, 教师要以高尚的人格, 严谨的治学的作风为人师表的形象, 成为班级的带头人。
三、 动以情
陶行知的师爱精神一直是站在教育前沿的班主任遵循的法宝, “真心教育是心心相印的活动, 唯独从心里发出来的才能达到人心深处。
”
读到这句话使我自然想到柳斌的一句话“没有感情的教育是苍白无力为教育” 。
育人是班主任的工作目标, 更是高三班主任工作的重中之重。
班主任工作不仅要管理学生, 教授知识提高素质, 更重要的是培养学生的独立人格, 因此一定要他亲其师, 亲其师才能信其道, 才能更好的完成德育目标。
总而言之, 要建立健全独立的人
格离不开班主任的真情指引。
苏霍姆林斯基说“要知道, 道德准则, 只有当他自己被学生追求,
获得亲身体验过的时候, 只有当他们变成学生独立的个人信念的时候, 才能成为学生的精神财富” 。
班主任手执情感的钥匙, 去打开学生的情感之门, 才能在情景交融的境界中, 把它变成学生的精神财富;才能使学生拥有一个趋向理想的完美的生命; 才能实现学生素质的全面提高。
四、 导以行
教师的教育理念要得到实施, 就要求我们在平时的时候对学生进行教育, 晓之以理, 动之以情, 导之以行, 那么怎样才能做到导之以行呢?
一是要确立目标。
名师张载说: “人若志趣不远, 心不在焉, 虽学无成” 。
因此、 要引导学生树立远大的理想, 坚定信念, 为心中的理想而奋斗。
没有目标就如同海上的行船失去了方向, 缺少了 奋斗目标就失去了 前进的动力, 因此要学生树立理性, 并有为理想献身的精神。
教师可以用名人进行激励教育, 也可以用名校激发学生的斗志, 还可以用班级学生进行现身说法, 这样既具有代表性又有说服力。
二要激励斗志。
俗话说“狭路相逢勇者胜” , 在这场没有硝烟的战争中, 勇于面对挑战的才是真正的强者。
在高三教学过程中, 要树立起学生的信心, 必胜的信念, 让每个人都感
觉到自己距离理想的路途并不遥远, 只要稍加努力就能达到。
这样学生就更有信心做到。同时可以采取小组赛的形式, 学生往往为了荣誉而战, 自尊心驱使他们不愿落在别人后面,教师可以引导学生在娱乐中学习, 一举两得。
三要抓好学习。
谁都知道对于高三的学生来说, 学习成绩至关重要, 真所谓“分分分, 学生的命根” , 面对这样的情形我们做班主任的就要认清自己的角色, 自己是这个军团的领导者组织者, 要起到统领全局的作用, 有些班主任在这个时候往往只顾学生学习自己的学科,殊不知这样是不会打胜仗的。
大家都知道木桶效应吧, 最短的木板决定这个桶能装多少水,所以高三的班主任应当是帅才, 通观全局, 整体把握, 而不是片面的追求。
班主任还要帮助较差学科, 使他们在这方面有所提升, 这样学习成绩才能有长足进步。
高三时学生人生的转折时期, 高三管理的好坏直接影响学生的一生, 所以在这个阶段我们要想尽办法, 为学生的人生表演搭台助威, 为人生的航船加油起航, 为他们的成功喝彩。
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篇四：班主任德育论文_班主任德育论文3000字
论文德育论文（精选范文）
【摘要】我国对于道德的传统教育古来有之。古有羔羊跪乳、孔融让梨等倡导价值观的寓言故事。对小学生进行道德教育，可以引导他们树立正确的价值观，使他们更加健康地成长与发展。正确地引导他们拥有爱国爱家的情怀，牢记与感激父母的养育之恩，养成乐于助人、乐于奉献的品德，可以让他们增强社会责任感和使命感，学生的道德素养也会有相应地提高。
【关键词】小学语文;德育教育;渗透
一、为何要在小学语文教育教学中渗透德育教育
素质教育一向倡导：“德智体美，德育为先”。最近几年，由于素质教育的不断落实和推广，又因为小学是培养学生品德最为关键的时期，社会对小学德育的关注度越来越高。通常情况下，教学方式的革新与教育改革的成功与否有着紧密的联系。学校的任务不仅仅是教书，更重要的是育人，德育对于学生综合素质的养成有着很大的促进作用。因此，需要通过提高小学德育教育有效性来提高学生的综合素质，让学生能够成为一个全面发展的人才从而能够在日后激烈的人才竞争中脱颖而出。老师和学生作为教育的主体直接决定着教育的结果和质量。因此，教师需要通过对自己教学方式的不断革新与优化来达到提高德育教育的水平和成效。小学教育属于基础教育，小学阶段是一个人世界观和价值观的形成的最为关键的阶段，道德品质在这个时期能够得到很快的发展，一个人如果不接受德育教育，那他所接受的一切教育都没有任何意义。德育教育是循序渐进的，不能够一蹴而就。若是只追求短时间的效果，那么我们所进行的德育教育就是完全没有意义的，它的实效性便会大打折扣。在小学的基础教育阶段，品德习惯的塑造是一个漫长的过程，它可以通过日常生活中的耳濡目染来逐渐形成。家长和学校需要给予学生长期的正面影响，引导学生用心感受，从而达到耳濡目染的效果。在小学语文课堂实施德育教育可以结合课堂和校园活动，从主题教育、学科渗透等方面下手，打造富有特色可以吸引学生积极参与的校园文化活动。除此以外，我们需要结合小学阶段学生的年龄特点，有针对性的进行教育，将德育教育有目的性的融入日常的校园生活，从而深深植入小学生的心灵深处。
二、小学语文教学中渗透德育教育存在的不足
“德育”是指对学生进行道德教育，就目前来看，许多小学语文教师在对学生进行德育教育时仍旧存在着许多不足之处，影响着学生的成长和发展。最普遍也是最显著的问题，就是教师在对学生进行德育教育时采用对学生进行智育教育
时的方式，即进行“灌输”式教学。这种教学模式无法体现以学生为主体的教育模式，学生只是一味地在被动进行德育教育。这种德育教育模式不仅会让学生感到枯燥和乏味，还会不利于学生的成长和发展。除此以外，许多学校和教师在对学生进行德育教育时往往会忽略对学生进行品格教育，这样会导致学生在日后成长成才的过程中出现品格上的短板。除此以外，法制教育的缺失，也是许多学校和教师在对学生进行德育教育时存在的共性问题。
三、促进德育教育在小学语文教学中渗透的策略
1.结合教材，将德育教育融入课堂若想让德育教育充分融入课堂，作为教师需要发掘教材中的资源，利用教材中的德育教育资源充分将德育教育融入日常的课堂当中。我们的教材不仅是根据课程标准所编写的，它更大程度上符合了我们德智体美教育的需要，教材不仅是为了向学生传授知识和技能，更是为了对学生进行思想道德的传播。纵观我们现阶段使用的人教版小学教材，我们不难发现德育教育的相关内容普遍地出现在各学科的教材，其中德育教育在品德学科和语文学科中内容较为充实，且相对来说较为直观明显和通俗易懂;而德育教育在数学、科学、英语、美术、音乐等学科中内容较少，且不是很直接。在我看来，教师若想将德育教育融入到语文学科的教学中，不能仅仅让学生通读课文了解课文大意，利用课文中的词汇进行造句，而应当使小学一年级学生在理解课文内容基础对德育进行启发教育，不仅让学生在课堂上学到语文学科的知识，还让学生在课堂潜移默化中受到德育教育。
2.正确引导学生小学语文教师需要充分发挥语文课堂的优势来对学生进行德育教育，激发学生的主动性和积极性，从而让德育教育达到事半功倍的效果。比如，教师可以通过日常与学生进行交流，总结出学生较为感兴趣话题和较为感兴趣的事，针对学生较为感兴趣的话题和事，与学生进行更加密切的交流，将德育教育充分渗入到他们感兴趣的话题和领域中，让他们在潜移默化之中进行德育教育，从而形成正确的价值观念。
3.通过故事或寓言来启发学生除了营造校园文化氛围，我们还可以通过故事和寓言来启发学生使得他们的认知水平逐渐增高。对于小学低年级的学生来讲，他们主要以形象思维为主，太过直接和苍白的伦理道德教育，会使他们感到枯燥无味，甚至导致他们感到厌烦。而听故事，对于他们来说是一种能够吸引他们兴
趣的学习方式。所谓通过故事启发学生，就是指通过给学生讲故事的方式帮助学生提高道德素养。例如，在对学生进行感恩教育时可以通过用生动的语言向学生讲述名人的感恩故事或者寓言中的感恩故事，这样不仅能吸引学生注意力，还能激发学生的感恩之心。当然，通过向学生解读我国传统的“二十四孝”故事，也是一种很好的教育途径。教师可以引导学生讨论自己听过故事后的感受和得到的启发，这样的话不仅能激发学生进行较为深刻的思考，还能让学生在中体悟到感恩的真谛。利用讲故事的方式对学生进行德育教育的成效远比向他们讲述枯燥的道理好。德育教育的实质是一种情感上的教育，所以德育教育的成效是否显著，学生是否投入了真情实感是至关重要的条件之一。对于教师来说，挖掘学生的情感因素是进行感恩教育的关键。能够正确引导学生感恩父母、感恩老师、感恩身边对我们有所帮助的人和事，是德育教育的关键。能否使小学低年级的学生在生活中处处充满德育之心，是判断我们德育教育成效的至关重要的因素。
4.设立情景教学模式德育教育其实是学习与实践相结合的，其主要特点就是具有很强的实践性。因此，小学语文教师在德育教育中开展情景教学是一种非常有效的且非常有必要教学方式。德育教育的教学任务不仅仅是要求学生掌握一定的概念，还有很重要的一点，就是要求学生能够将课堂上学到的知识能够应用于生活中，这样才算是达到了德育教育的目的。通过实践发现，情景设计这种教学方式可以让学生接触到与他们实际生活相关的场景，在这些与实际生活相关的场景下进行学习，可以让他们对德育教育的内容有一个更深的理解，也能让他们将这些知识更好地应用于实际生活中，从而达到德育教育的目的。德育教育来源于生活且最终应用于生活，往往在实际的教学过程中教师忽视了让学生通过实践来将知识真正地应用于生活中，因此，小学语文教师开展情景教学来进行德育教育，非常有必要。
四、结束语
对学生的德育教育是一个复杂且需要循序渐进的过程，它和学生的心理状况联系密切。德育影响着学生的成长与发展，在对学生进行德育教育的过程中，我们可以借机引导他们养成积极向上的心态，教会他们热爱生命、热爱生活，从生活的点滴小事中感受人与人之间的感情，最终达到帮助学生树立正确价值观、人生观和世界观的目的。
参考文献：
[1]石哲菁.古诗文诵读：小学语文德育渗透力的有效途径[J].课程教育研究，2016，(10)：35.
[2]庄亚丽.浅谈小学语文德育的重要作用[J].都市家教，2017，(12)：09.
[3]李霓虹.儿童视野下的小学语文德育探索[J].语文学刊，2017，(15)：74.
摘要：在立德树人理念提出后，班主任作为教书育人“主力军”期许从教学与生活两大维度出发给予学生良性引导，助力学生全面发展，使学生不仅可以学习书本知识，还能塑造优良品格，确保学生成为合格公民。其中，德育教育作为培育学生核心素养重要教育形式，需班主任在日常工作中多做关注，通过德育教育践行立德树人，完成新时代教书育人任务。本文通过探析励志教育在初中德育教育中的应用方略，以期提高班主任德育教育质量。
关键词：励志教育;初中德育教育;应用
励志教育主要是指囊括教育管理学、教育心理学及激励学理论的综合性教育形式，用以赋予学生拼搏向上、努力奋进的内在动力，唤醒学生求知欲、自信心，点燃学生学习实践热情，在成长历程中萌生生命自觉，积蓄成长能量。励志教育是应试教育的有力补充，使学生在掌握知识及技能同时可升华思想观念，树立正确价值观，养成更优行为习惯，可以通过努力回馈社会、回报家国。初中学生处于身心成熟关键时期，给予其正确价值导向尤为重要，需要班主任关注学生及其思想操守，通过励志教育使学生可以奋勇争先、积极实践、努力学习，削减班主任教书育人阻力，学生可以不断提升核心素养。基于此，为使初中班主任育人能力得以提升，探析励志教育在初中德育教育中的应用价值、原则、要点、阻力及方略显得尤为重要。
一.励志教育在初中德育教育中的应用价值
1.提高德育教育感染力。励志教育多以事件、实践活动、现实人物为依托科学展开，相较于灌输式育人活动，励志教育更有代入感，学生可以将自身放在事件、人物情境中换位思考，通过参加励志活动磨练品格，调整价值观念，继而提高德育教育感染力，为给予学生正向引导奠定基础。
2.丰富德育教育内容。励志教育素材贯穿古今中外，例如我国神话传说精卫填海、夸父逐日、愚公移山等均可体现坚持不懈的励志精神，马克思图书馆的脚
印、居里夫人发现镭的过程、科学考察团攀登喜马拉雅山等事件无不体现励志精神，励志教育素材丰富性可见一斑，为此将其应用在德育教育中可有效充实教育内容。
3.扩展德育教育范围。以往班主任开展德育教育仅围绕校园及教材展开，励志素材来源渠道较广，囊括真人真事、传统文化、实践经验、交流体悟，从形式上可拓展初中德育教育范围，同时班主任组织学生参加励活动，以实践为纽带回归社会并感受励志精神，跳脱固有德育教育思路，有效拓展德育教育范围[1]。
二.励志教育在初中德育教育中的应用原则
1.真实可信。励志教育内容之所以深刻是源于其可引发学生共鸣，这就需要班主任围绕初中生探寻励志教育素材，确保其真实可信，发生在学生身边，使学生相信有相关的人与事并树立德育榜样，引导学生予以学习，实现德育教育目标。
2.以人为本。学生个性喜好、理解能力、心理素质、学习需求不尽相同，班主任励志教育切忌千人一面，需在以人为本原则加持下多渠道输出励志教育内容，提高德育教育质量。例如，班主任在发现学生有“拜金主义”思想倾向时，可组织学生来到学校附近的乡村小学或幼儿园开展“一日小老师”活动，在活动中学生会发现许多家庭还不够富足，幸福与快乐并非源于物质，同时学生在帮助他人过程中亦可以实现个人价值，继而通过参加励志教育实践活动使学生价值观得以转变，达到德育教育目的。
3.教育性强。在德育教育中应用励志教育目的是给予学生启发，引发学生共鸣，输出正确思想，使学生提升综合素质，为此励志教育需契合德育教育需求，避免出现“励志性有余、教育性不足”消极现象，需班主任根据德育教育规划妥善运用励志教育[2]。
三.励志教育在初中德育教育中的应用要点
1.创编校本化德育教材，助力励志教育活动顺利展开。为突出本校教育优势，帮助班主任完成励志教育应用育人任务，学校应整合励志教育素材，根据学生特点、年龄、心理状态有计划的开展励志教育活动，达到德育教育预期，使德育教育更富成效。
2.丰富多元赋予励志教育参与性及趣味性。为引发学生共鸣，班主任应让学生参与到励志教育活动中，丰富励志教育模式，使其兼具教育意义及趣味性，突
出学生励志教育主体地位，为班主任围绕学生群体持续创新励志教育活动奠定基础。
3.科学总结弥补初中德育教育中励志教育缺陷。一方面班主任应创新争优，以优化配置励志教育资源为先导丰富教育形式，完成德育教育任务，另一方面班主任应懂得自省反思，在完成阶段性德育教育任务后反观其励志教育规划及实践优势与劣势，以此为由科学规划持续升级教育体系，旨在发挥励志教育优势[3]。
四.励志教育在初中德育教育中的应用阻力
1.励志教育与德育教育融合性不强。部分班主任将励志教育视为可以体现道德观念、行为习惯的一个侧面，未能将其作为初中德育教育关键一环，使励志教育与德育教育缺乏融合性，励志教育以子课题形式体现出来，影响励志教育资源的充分利用。
2.励志教育过于形式化。有些班主任为使学生可以在励志教育感染下端正思想观念，树立正确价值观，侧重增强励志教育煽动性，以励志故事主人公为依托要求学生向其学习。然而，学习什么、怎么学、为什么要学、与学生的关系是什么等问题均未得到有效解决，使班主任励志教育质量随之降低，部分叛逆心理强的学生还会盲目抵触励志教育，认为其与自身成长无关，徒增班主任德育教育阻力。
3.励志教育体系发展滞后。为使励志教育在德育教育中的应用更加科学高效，班主任应从自身教书育人工作目的角度出发持续升级励志教育体系，明晰励志教育目的、方向、需求及意义，同时做好教育研究、评价、总结、调查等工作，使励志教育更为有效，达到初中德育教育目的[4]。
五.励志教育在初中德育教育中的应用方略
1.增强励志教育与德育教育融合性。首先，班主任应根据校本化教材及学生心理状态、价值导向、理解能力、兴趣喜好等因素做好励志教育与德育教育融合发...
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