浅谈幼儿园如何开展文明礼仪教育4篇浅谈幼儿园如何开展文明礼仪教育 教学改革 ·174·教学改革浅谈农牧区幼儿园文明礼仪教育的有效策略顿珠拉姆西藏拉萨市曲水县达嘎乡幼儿园，西下面是小编为大家整理的浅谈幼儿园如何开展文明礼仪教育4篇,供大家参考。
篇一：浅谈幼儿园如何开展文明礼仪教育
改革·174·教学改革 浅谈农牧区幼儿园文明礼仪教育的有效策略 顿珠拉姆 西藏拉萨市曲水县达嘎乡幼儿园，西藏 拉萨 850000 摘要：幼儿期是孩子规范养成的敏感期，良好的礼仪习惯对农牧区幼儿心理健康发展及社会化顺利实现具有十分重要的意义。要重注开展文明礼仪教育实践活动，从而促进农牧区幼儿社会性的发展。
关键词：农牧区幼教；文明礼仪教育；宣传内容 中图分类号：G633.2
文献标识码：A
文章编号：1671-5691（2016）30-0174-08
引言 幼儿期是孩子规范养成的敏感期，良好的礼仪习惯对农牧区幼儿心理健康发展及社会化顺利实现具有十分重要的意义。我们藏区幼教文明礼仪教育实施步骤，探索指向各步骤的教师教育行为策略，以期养成幼儿良好的文明礼仪习惯，建立和谐的同伴关系，要重注开展文明礼仪教育实践活动，从而促进农牧区幼儿社会性的发展。那么，怎样开展农牧区幼儿文明礼仪教育实践活动呢？以下笔者就讲述几点我园幼儿礼仪教育实践活动的主要内容：
1 开展“ 文明礼仪伴我行” 系列宣传教育活动 (1)开展“文明举止伴我行”宣传教育活动，培养农牧区幼儿文明的行为礼仪。从“坐、立、行”入手，通过规范的指导和训练，逐步使之内化为幼儿的品质，让我们藏区幼儿养成文明的行为习惯。
(2)开展“尊长友爱伴我行”宣传教育活动，通过各大节日如：三八妇女节、重阳节、教师节以及我自治区的一些重大节日等等培养幼儿文明的交往礼仪。从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手，通过开展主题实践教育活动，让农牧区幼儿养成文明的人际交往习惯。
(3)开展“文明习惯伴我行”宣传教育活动，通过学习《幼儿园文明礼仪儿歌》，培养幼儿文明的生活礼仪。从日常生活中各种习惯的养成入手，引导幼儿从勤洗手、不吐痰、等细小环节做起，通过主题实践教育活动，让我们藏区幼儿养成良好的生活习惯。
2 开展争创“ 文明礼仪小标兵” 系列教育活动 (1)开展“幼儿行为礼仪”专题教育，培养农牧区幼儿文明的行为习惯，争做“文明好宝宝”。
(2)开展“幼儿交往礼仪”专题教育，培养农牧区幼儿文明的交往习惯，争做“礼貌好宝宝”。
(3)开展“幼儿生活礼仪”专题教育，培养农牧区幼儿良好的生活习惯，争做“能干好宝宝”。
3 开展农牧区幼儿“ 我与文明手拉手” 系列实践活动 (1) “我与文明手拉手”实践活动之—：举行“小手牵大手”告别不文明行为签名活动。
(2) “我与文明手拉手”实践活动之二：开展“尊师周”、“亲情周”、“关爱周”、“感恩周”活动。
(3) “我与文明手拉手”实践活动之三：组织“文明礼仪进社区”活动，发放文明礼仪倡议书，向牧区居民宣传社会主义荣辱观，传播文明礼仪知识。
(4) “我与文明手拉手”实践活动之四：开展“插礼仪小红旗”、“今天我做到了吗”礼仪细节养成实践情况记录、“我真行”、“我真棒”自评、互评等活动。
4 开展农牧区幼教“ 文明礼仪伴我行” 系列展示活动 (1)举行幼儿讲礼仪故事比赛。
(2)举行校园礼仪知识竞赛活动。尽可能的让家长参加“礼仪知识”竞赛（书面），各班选派幼儿参加幼儿园“礼仪知识”大赛。
(3)举办“幼儿园礼仪之星”形象展示活动。
(4)举行“文明礼仪伴我行”画展。
5 加强家、园、社区的联系，增强文明礼仪教育的有效度加强家、园、社区的联系，增强文明礼仪教育的有效度 (1)开展“小手拉大手”活动，让农牧区幼儿把良好的礼仪风貌带出校园，走进家庭，走向社会，宣传礼仪知识，实践礼仪行为，扩大文明礼仪教育的辐射面。
(2)加强与家长的沟通和联系，让家长了解幼儿园的做法，家、园统一思想，步调一致，同步教育，真正增强农牧区幼儿文明礼仪教育的有效度。
(3)组织“文明礼仪进社区”活动，向牧区居民发放“文明礼仪倡议书”，宣传社会主义荣辱观，传播文明礼仪知识。
另外，加大民族团结教育，运用合理可行的方法适宜教育幼儿，上好每学期的民族团结第一课。开展好每学期的民族团结双语大赛，及教师民族团结演讲比赛等活动。
总之，为了让我们藏区幼儿成为二十一世纪的高素质人才，为了祖国、民族更加繁荣昌盛，家、园、社区携手共同对幼儿进行文明教育。要让农牧区幼儿成为一个讲文明、懂礼貌的文人。我坚信，只要我们让孩子们从小就形成良好的文明、礼仪素养，那么我们就一定能培养出藏区全面发展的新时期的高素质人才。
参考文献 [1]袁玉萍.浅谈幼儿园礼仪教育的实施与养成策略[J].科研，2016（8）. [2]王睿屹.浅谈幼儿礼仪教育实施策略[J].学周刊旬刊，2015（8）：219. [3]朱玉茜.读绘本，学礼仪——结合《小熊宝宝》绘本浅谈小班幼儿礼仪教育策略[J].好家长，2015（19）.
篇二：浅谈幼儿园如何开展文明礼仪教育
1 页 共 17 页 幼儿园文明礼仪文明礼貌教育方案活动方案精选合辑（详细版）（一）幼儿园“ 礼仪小标兵 ” 活动方案
（范本）
礼仪教育，是幼儿园思想品德教育的重要内容。在幼儿园中加强文明礼仪教育，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。为了推进和创新幼儿园的德育工作，提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿终生发展奠定良好的礼仪行为品质，形成一个从善、从真、从美的良好礼仪氛围。经研究，自 2020 年秋季起在全园广泛开展幼儿礼仪教育实践活动，打造高霞幼儿园新的办园特色。特提出如下实施规划。
一、指导思想：
通过开展以“争当文明礼仪小标兵”为主题的教育实践活动,使孩子明白”文明”的重要性,人人争当“文明礼仪小标兵”。通过此次教育活动，力争形成孩子与孩子之间、孩子与老师之间、幼儿园与家长之间彼此尊重、互相帮助的良好氛围，提高礼仪意识,自觉践行文明礼仪,改进和加强幼儿
第 2 页 共 17 页 园工作,营造良好的育人环境。
二、活动目标：
1、让孩子乐于参与集体活动，并以此培养孩子的集体荣誉感和良好的竞争意识；2、通过开展内容丰富、形式多样的主题教育活动，培养孩子良好道德品质和文明行为习惯，使孩子具备文明生活的基本素养。
三、活动准备：
1、提前对孩子进行微笑、问好、及体态训练； 2、礼仪小标兵的绶带。
四、活动口号：
1、人人学礼仪，争做小标兵 2、知礼懂礼好宝宝、我是文明小标兵 五、操作方案：
第一阶段：班级教学
主题一：《文明礼貌好孩子》
活动标准：
1、不讲脏话、粗话 2、学会使用 “请、您好、谢谢、对不起、再见”等文明礼仪用语。
第 3 页 共 17 页 3、能够在日常一日生活中自如地运用 具体措施：
1、设计符合幼儿年龄发展特点的教学活动，通过教学活动的开展让孩子愿意并喜欢运用礼貌用语； 2、做礼仪小讲师 主题二：《卫生宝宝人人爱》
活动标准：
1、不乱扔果皮纸屑、包装袋等，发现地上有脏物主动捡起，放进垃圾箱中，不随地吐痰。
2、着装整齐，活泼大方，经常洗衣头又洗澡，讲究梳理勤更衣。养成个人卫生好习惯，符合幼儿园卫生习惯常规要求。
3、保持班级教室内外的清洁卫生。爱劳动、讲卫生、做个勤劳的值日生。
具体措施：
1、教学活动加常规培养 2、做小小监督员 主题三：《文明课堂我最棒》
活动标准：
第 4 页 共 17 页 1、坐姿端正（两脚并拢，腰挺直），精神饱满，进出专用教室要提前整队，排队要静齐快，行进中做到轻声靠右走，保持队列整齐。
2、举手回答问题，举手姿势规范（掌心朝内侧，手指基本与头顶齐，肘部不要击桌子发出声音）。回答问题口齿清楚、声音响亮。回答后，老师要对学生说：“请坐”。学生听课过程中眼睛看好老师，有疑问的地方先举手，经老师同意后才能发言。
3、在专用教室上课，须听从指挥，爱护仪器设备，保持室内清洁，不得在桌、椅、墙上等地方乱涂乱划。
具体措施：
1、教学活动加常规培养 2、做礼仪好宝宝 第一阶段展示活动：
1、礼仪主题墙，对比活动开展前后孩子的变化 2、评比本班最有礼貌的礼仪小标兵，并让当选的小朋友在本班门口做晨接待的礼仪小标兵。
3、做家长半日开放活动，对孩子的半日生活进行展示 第二阶段：全园评比
第 5 页 共 17 页 具体措施：以班为单位，由各班推荐本班的礼仪小标兵，参加全园礼仪小标兵的评选活动。
评比标准：参照第一阶段三个活动主题的活动标准。
活动展示：
1、由当选为全园的礼仪小标兵的孩子，每天早上在园门口做晨接待，向来园的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师、小朋友们问好。
2、布置园内主题橱窗，以表彰的形式进行展示 第三阶段：延伸渗透
具体措施：让已经当选为全园礼仪小标兵的孩子争当“最有礼仪的小旗手”，在每周一升旗的时候做升旗手，并开展国旗下讲话的活动，每周一题，师生共进。
活动展示：
1、做家长观摩活动。
2、走出去、请进来，在园内开展礼仪教育的研讨交流活动。
X XXX 幼儿园
第 6 页 共 17 页 0 2020 年
月
日
幼儿园 文明礼貌 礼仪教育实施方案
（详细版）
礼仪教育，是幼儿园思想品德教育的重要内容。在幼儿园中加强文明礼仪教育，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。为了推进和创新幼儿园的德育工作，提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿终生发展奠定良好的礼仪行为品质，形成一个从善、从真、从美的良好礼仪氛围。经研究，自 2020 年秋季起在全园广泛开展幼儿礼仪教育实践活动，打造高霞幼儿园新的办园特色。特提出如下实施规划。
一、指导思想
通过开展文明礼仪为主题的教育实践活动,使孩子明白”文明”的重要性,人人争当“文明礼仪小标兵”。通过此次教育活动，力争形成孩子与孩子之间、孩子与老师之间、幼儿园与家长之间彼此尊重、互相帮助的良好氛围，提高礼仪意识,自觉践行文明礼仪,改进和加强幼儿园工作,营造良好的
第 7 页 共 17 页 育人环境。丰富幼儿园的德育教育内容，增强幼儿德育教育的实效性，不断培养幼儿的文明习惯，大力提高幼儿的文明礼仪素养，努力营造崇尚文明、讲究礼仪的校园氛围，扎实推进校园文明建设，加快构建文明和谐的校园。
二、活动目标
1、以幼儿礼仪教育为突破口，重在养成，促进内化，培养幼儿乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好，全面提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿良好品格的形成奠定坚实的基础； 2、教育幼儿学会共处、学会做人、说文明话、办文明事、做文明人，做到“日常行为讲规范、人际交往讲礼仪，社会活动讲文明”；通过主题宣传和教育实践活动，使幼儿园成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使幼儿成为文明礼仪行动的“小天使”，形成“人人有礼貌、个个懂礼节、处处讲礼仪”的“以人为本，和谐发展”的校园文化特色，提高幼儿园的知名度和美誉度。
三、活动内容
将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于幼儿园礼仪教育实践活动的全过程。
1 1 、学习礼仪：让幼儿了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识。
第 8 页 共 17 页 2 2 、实践礼仪：让每个幼儿都参与到文明礼仪教育实践活动中来，通过让幼儿亲身感知、实践，逐步培养幼儿良好的礼仪意识和礼仪行为促进幼儿全面和谐平衡的发展。
3 3 、展示礼仪：通过开展校园礼仪风采展示、文明礼仪行动“小天使”评选等活动，展现我园在幼儿礼仪教育实践活动中的阶段性成果。
4 4 、宣传礼仪：通过幼儿礼仪教材的编写、礼仪故事的征集、礼仪故事的讲述、礼仪儿歌的吟诵、文明礼仪倡议书的发放、开展礼仪教育主题宣传实践活动等，向家庭、社会进行礼仪知识的宣传，让幼儿在参与和体验中成为文明礼仪的宣传者、文明礼仪行动的实践者、营造小手拉大手，共创文明社会的良好氛围。
四、具体活动
（一）开展“文明礼仪伴我行”系列宣传教育活动
1、开展“文明举止伴我行”宣传教育活动，培养幼儿文明的行为礼仪。从“坐、立、行”入手，通过规范的指导和训练，逐步使之内化为幼儿的品质，让幼儿养成文明的行为习惯。
2、开展“尊长友爱伴我行”宣传教育活动，培养幼儿文明的交往礼仪。从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手，通过开展主题实践教育活动，让幼儿养成文明的人际交往习
第 9 页 共 17 页 惯。
3、开展“文明习惯伴我行”宣传教育活动，培养幼儿文明的生活礼仪。从日常生活中各种习惯的养成入手，引导幼儿从勤洗手、不吐痰、等细小环节做起，通过主题实践教育活动，让幼儿养成良好的生活习惯。
（二）开展争创“文明礼仪小天使”系列教育活动
1、开展“幼儿行为礼仪”专题教育，培养幼儿文明的行为习惯，争做“文明好宝宝”。
2、开展“幼儿交往礼仪”专题教育，培养幼儿文明的交往习惯，争做“礼貌好宝宝”。
3、开展“幼儿生活礼仪”专题教育，培养幼儿良好的生活习惯，争做“能干好宝宝”。
（三）开展“我与文明手拉手”系列实践活动
1、“我与文明手拉手”实践活动之—：举行“小手牵大手”告别不文明行为签名活动。
2、“我与文明手拉手”实践活动之二：开展“尊师周”、“亲情周”、“关爱周”、“感恩周”活动。
3、“我与文明手拉手”实践活动之三：组织“文明礼仪进社区”活动，发放文明礼仪倡议书，向社区居民宣传社会主义荣辱观，传播文明礼仪知识。
第 10 页 共 17 页 4、“我与文明手拉手”实践活动之四：开展“礼仪小红旗”、“今天我做到了吗”礼仪细节养成实践情况记录、“我真行”、“我真棒”、“我的发现”、“我要学习他（她）”自评、互评等活动，使抽象化的礼仪道德概念在幼儿头脑中形象化、具体化、使幼儿在轻松愉快的情绪、情感体验中形成良好的礼仪道德观念，继而养成良好的礼仪道德行为。
（四）开展“文明礼仪伴我行”系列展示活动
1、举行幼儿讲礼仪故事比赛。
2、举行校园礼仪知识竞赛活动。全体家长、教师参加“礼仪知识”竞赛（书面），各班选派幼儿参加幼儿园“礼仪知识”大赛。
3、举办“小绅士、小淑女”“文明家长”“文明教师”形象展示活动。
4、举办“文明礼仪”摄影展。
5、举行“文明礼仪伴我行”画展。
五、具体措施
（一）加强领导，构建组织网络。
幼儿园建立以园长为组长的文明礼仪教育活动领导小组，制定实施方案和逐年特色行动计划。建立园长—业务园长—课题组长—班主任为骨干的全体教职员工参与的全员
第 11 页 共 17 页 德育网络。齐抓共管，狠抓落实，让文明礼仪教育活动在幼儿园扎扎实实地开展起来。
（二）广泛动员，加强培训。
举行文明礼仪教育活动启动仪式暨礼仪品格教育课题开题仪式。进行全面动员，在全园师生和家长中广泛开展宣传教育，明确幼儿礼仪教育的重要性、必要性和可行性，形成共识。努力营造一个师幼互动、家园联动、相互督促、相互促进的良好氛围。
对全体教职工进行礼仪知识专题辅导，要求全体教师为人师表，在文明礼仪上率先垂范，言传身教，寓礼仪教育于课堂教学之中，广泛传播社会主义文明，形成全园人人都讲文明礼貌的良好风气。
（三）创设环境，营造氛围。
校园环境直接关系到师幼文明习惯的养成。首先，积极营造和谐优美的校园物理环境，努力让校园每一处都成为教育的场所，使每一堵墙都发挥潜在的教育作用，为幼儿园实践礼仪教育提供环境支撑。第二、对校园的人文环境作精心规划与设计，在校园悬挂、张贴文明礼仪宣传标语；开辟名人礼仪宣传专栏；在走廊上设置温馨的提示话语、文明礼仪格言；布置“礼仪墙”等，让校园环境的每个细节都无声地、静态地传达着幼儿园的办学理念和文明礼仪知识。第三，通
第 12 页 共 17 页 过校园网站、家教园地专栏、“彩色花”园刊、宣传橱窗、家长会等多种形式将文明礼仪教育实践活动宣传到每一位教师，每一名幼儿，每一个家长。形成 “全面发动、人人参与”的良好氛围，促使师幼在日常工作和生活中讲规范、讲礼仪、讲公德、讲文明。
（四）善用教材，学以致用。
1、善用北京 6+1 幼儿礼仪教育教材，教材内容的选择，应遵循以下特点：
（1）专业、科学，符合幼儿认知特点； （2）教育形式多样，能够调动幼儿的积极性； （3）教学案例丰富，教师的可操作性强； （4）教学内容要贴近幼儿生活，实用性强。
2、收集古典礼仪名言，宣讲古人、名人礼仪故事，做到礼仪故事、格言天天讲。礼仪儿歌人人吟。
3、开设幼儿礼仪课程。做到礼仪教育与课堂教学紧密结合。
4、采用多种礼仪教学形式，提高教育效果：
（1）故事启迪法：让幼儿在故事中获得相应的情感体验，产生情感共鸣，自觉地接受故事中的教育内容。
（2）行为辨析法：根据社会认知冲突理论，设计问题
第 13 页 共 17 页 和问题情景，让幼儿在对事件的评议中分辨美丑、善恶，知道好与不好？为什么？怎么办？ （3）示范演示法：根据礼仪训练的内容要求，教师用直观、形象、标准的示范，帮助和指导幼儿掌握正确的行为方法，为其树立行为榜样。
（4）情景表演法：“我听到了，就忘记了；我看到了，就记住了；我做到了，就理解了。”为幼儿创设主题情景，让幼儿通过情景演练，获得并强化第一情感体验，这是对礼仪教育内容的复习、运用和巩固，是对幼儿的综合考察，促进内化，最终形成良好的礼仪习惯。
（5）游戏童谣法：调节学习气氛，使幼儿在轻松愉快中获得知识。
（6）活动竞赛法：采用幼儿喜闻乐见的形式进行比赛，如：“漫画比赛”、礼仪知识竞赛、发展性评价等，使幼儿初步形成正确的礼仪观。
（五）制订《幼儿文明礼仪常规》，让幼儿在体验中接受教育，逐步形成崇尚礼仪、争做文明礼仪小天使的良好风气，把文明礼仪宣传教育活动转变成为幼儿的自觉行动。
（六）编发幼儿园《文明礼仪手册》，让幼儿了解和掌握与自己日常生活、学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识。
第 14 页 共 17 页 （七）树立典型，表彰先进。制订“礼仪之星”、“校园文明礼仪先进班集体” 评选条件。班级每个月评选一次“文明好宝宝”、“礼貌好宝宝”、“ 能干好宝宝”；幼儿园每学期评选一次“礼仪之星”；每学年评选一次“文明礼仪小天使”和“校园文明礼仪先进班集体”。树立文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用，激励幼儿积极参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪整个宣传教育实践活动，推动文明礼仪宣传教育系列实践活动深...
篇三：浅谈幼儿园如何开展文明礼仪教育
教育 2018 年 3 月59幼儿园大班是幼儿在幼儿园学习的最后时期，这一时期的儿童发展又出现了新的特点，其主要表现为儿童的综合能力逐渐增强，抽象思维开始萌发，儿童的社会关系意识也在逐渐增强，此时期的儿童在生理和心理的发展过程中，必然会产生与他人交往、合作的强烈意识，然而，在儿童交往、合作的过程中，如何处理好自身的行为规范，是这一时期的儿童应该学习的。一、幼儿园大班儿童发展特点1.儿童的求知欲望较强5岁的儿童走路速度已基本上接近成人了，平衡能力明显增强了，还可以做一些比较复杂的技巧性运动，如骑小自行车、滑板车、滑旱冰都可以让孩子尝试，同时他们也非常喜欢进行一些竞赛性的活动，我们在体育游戏中会更多安排一些有竞争的游戏，培养孩子们的集体荣誉感和上进心。他们也不在满足于等待成人的回答，他更喜欢自己找答案，他们对百科全书更感兴趣。而且这时的孩子非常喜欢把玩具拆开，其实不是搞破坏，是他们更满足于探索玩具里面的奥秘。2.自理能力和劳动能力明显提高这一阶段的儿童在生活自理能力方面更加独立了，他们能选择自己喜欢的、适合的衣服，能很好地使用筷子了，也能自己独立地安睡，而且非常喜欢参与成人的劳动，在幼儿园里也非常愿意做一些力所能及的事，家长不妨放手让他们做一些事情，这样他们会很高兴，同时各方面生活能力也会得到更大的提高，这也是他们责任感的一种表现。3.合作意识逐渐增强，规则意识逐步形成幼儿园大班时期的儿童开始具有了明显的合作意识，他们在活动或游戏中逐渐开始趋向于和自己玩得来的同伴一起展开活动，同时，他们在开展活动的过程中，会有角色分配，每个孩子都会担任特定的角色，而其他的小朋友也较少出现异议，这样儿童在活动中的合作意识和团体意识也就在逐渐增强。此外，在儿童活动的过程中，无形中会形成某种规则，这种规则是需要每个人都遵守的，一旦有人破坏了规则，就会遭到团体中的其他人的排斥或抵制，因此，在这一时期，幼儿园在开展教育工作的过程中，必须要对儿童进行引导，将他们融入到班集体的大环境中。4.自我评价能力逐步发展，情感的稳定性和有意性5岁以后，儿童的个性特点有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价和儿童的评价不一致时，他们会提出申辩，也就是我们一直说“小孩子越大，主意越大”，他们不再是你说什么就是什么了。不过这时孩子的情绪控制能力会越来越强，随意发脾气的现象会大大减少，如摔跤了也不太会大声啼哭，而且会照顾比自己小的孩子，但同时也有个问题，就是他不再愿意轻易的把想法告诉成人了，他们的喜好也比较稳定了，有了一定的好朋友圈子。二、幼儿园大班儿童加强文明礼仪教育的必要性在幼儿园大班教育中，应该积极创设社会文明礼仪教育的环境和氛围，让儿童感受到校园的和谐、集体的温暖和他人的关怀，让他们沐浴在爱的阳光中，感受到社会和集体的温暖，进而帮助他们树立良好人际关系，发展他们对自己的自尊、自重，同时也要学会尊重朋友，善待他人。儿童在幼儿园的活动中，对客观世界形成的印象和感觉是通过模仿和观察而潜移默化形成的，他们的主观性的发挥也主要是依靠着亲人、教师、同伴等的影响。因此，在儿童成长发展的关键时期必须要做好文明礼仪教育，教师和家长都要在这方面为儿童做好榜样，培养儿童的社会意识和社会责任意识，进而促进儿童的发展。5-6岁的儿童处于幼儿园大班时期，这一时期也是儿童由幼儿园向小学过度的关键时期，儿童进入小学后，将会接受更专业、更系统的知识，同时也将会与更多的人建立关系，因此，在大班时期，必须要重视儿童的发展，在大班学习中加强社会文明礼仪的教育和培养，规范儿童的发展行为，促进儿童的健康发展。三、幼儿园大班中实施文明礼仪教育的策略1.从儿童生活细节着手有着丰富的内容存在于幼儿园的日常生活中，在孩子们的日常生活中非常适合将游戏、学习、进餐、睡觉等环节对幼儿进行潜移默化的礼仪教育。例如，在孩子们每天入园时、日常交谈中可以教育幼儿们的文明用语。利用晨检，让孩子对礼貌、讲卫生等文明礼仪上进行学习，还可以在晨间早操中将文明礼仪渗透进去，教会他们自觉排队，保证整齐的服装等。幼儿园大班的文明礼仪教育根据平时生活中的各个环节，以细节出发，可以将儿童在生活、学习中容易产生的一些不够合理的行为规范起来，提高他们的觉悟。2.创设利于儿童文明礼仪培养的环境教育环境是儿童在发展过程中的无声的老师，对他们的发展起到了潜移默化的影响。因此，幼儿园在开展文明礼仪教育的过程中，必须要注重教育环境的创设，为儿童发展提供一片干净纯洁的土壤，使他们能够更好地融入到文明礼仪的教育中去。例如，幼儿园应美化教学环境，在走廊、楼道和教室等儿童容易接触的地方布置一些能反映文明礼貌的图片、音乐等，让儿童能够在无形中接触到文明礼仪教育的内涵，并积极转变思想意识，规范自己的语言行为。3.树立榜样，将榜样的示范作用发挥出来在幼儿时期，儿童的心智发育尚未成熟，他们都会模仿成人和同伴的活动，因此，在对大班的儿童进行文明礼仪教育的过程中，一定要注意树立良好的榜样，发挥榜样的力量。在儿童生活的环境中，亲人和老师对儿童的影响力是最为广泛的，因此，广大教师和家长应做好儿童的榜样，例如，要注重衣着得体，谈吐文明，以礼待人，以德服人等等，为幼儿的文明礼仪行为将良好的形象示范塑造起来。4.家园共育，共促儿童发展在儿童发展的初期阶段，家庭教育对他们的教育同样重要，因此，在幼儿园大班的文明礼仪教育中，应该积极促进家园共举，全面促进儿童的发展。为此，幼儿园可以通过开展家长文明礼仪教育讲座、问卷调查、家园联系手册等方式，加大对家长的文明礼仪的宣传教育，让家长也参与到大班儿童的文明礼仪教育中来，从而全面推进儿童的发展。浅谈幼儿园大班文明礼仪教育王宝华（青岛市崂山区橄榄城幼儿园 山东青岛 266000）摘 要：在儿童交往、合作的过程中，如何处理好自身的行为规范，是幼儿园大班的儿童应该学习的。因此，在幼儿教育中，应加强社会文明、社会道德和社会礼仪等方面的教育，进一步提升他们的文明意识和礼仪规范，促进儿童的全面发展。关键词：幼儿园 大班 文明礼仪 教育 万方数据篇四：浅谈幼儿园如何开展文明礼仪教育
幼儿园文明礼仪教育习惯的养成 李霞陇西县幼儿园
甘肃 陇西 748100 )
【摘 要】
幼儿礼仪习 惯的养成是知行统一的过程， 知是基础， 行是关键， 习 惯是归宿。
只 有将幼儿道德行为的认识变成自 觉的行为， 才能真正促进幼儿良好习 惯的养成。“凡人生所需之重要习 惯、 性格、 态度多 半可以在幼儿时期逐渐形成”。
可见幼儿时期是培养良好行为习 惯的重要时期。
情感教育， 它是属于一种非智力因素能力的培养， 包括兴趣、 情绪、 性格、 品德、 行为习 惯等等， 而礼仪教育是幼儿园情感教育的重要内 容。
用 情感引 导和礼仪熏陶， 引 导幼儿主动学习 、 促进学习 能力的不断发展。
【关键词】
礼仪教育； 习 惯养成；
习惯是一种行为， 是一种有目的的实践活动。
礼仪教育， 包括兴趣、 动机、 情绪、 意志、 性格、 品德、 行为习惯等等， 是幼儿园思想品德教育的重要内容， 也是塑造幼儿健全人格、 培养幼儿良好习惯的重要途径。
情感教育， 它是属于一种非智力能力的培养, 它与智力因素互相联系、 互相影响。
我们试图采用情感引导和礼仪规范的课题研究， 培养幼儿良好的学习、 生活和行为习惯。
一、 优化习惯培养的良好环境 1. 创设心理环境 幼儿期是情感体验迅速发展的时期， 这个时期幼儿特别敏感， 一句话、 一个动作、 一个眼神都会对幼儿产生积极或消极的作用， 因此， 我们把创设良好的心理环境放在首位，让幼儿在平等、 融洽、 和谐的人际氛围中获得教育和发展。
2. 构建互动环境 我们把活动室墙面的处理权给幼儿， 让他们自由展示自己的手工、 绘画作品， 鼓励幼儿与环境互动， 拉近幼儿与环境的距离。
3. 提供体验环境 幼儿园的环境与大自 然的事物相比， 资源十分有限。
要满足幼儿的各种需要， 就必须让幼儿从小环境走向大自然的大环境中， 进行各种情感的体验， 让幼儿的自 主性得以充分发挥。
二、 深化礼仪教育的心理环境
1. 一日活动中渗透礼仪教育 将一日活动与礼仪教育相结合是有效的教育方法。
良好的礼仪教育， 对幼儿塑造良好的道德素质有着重要的作用。
一、 开展礼仪课程 （一）
在课程中有计划的实施礼仪教育
我们根据幼儿的年龄特点、 实际情况及教学计划， 定期展开礼仪教育。
一方面， 我们把礼仪教育的内容按计划定期向幼儿进行教授。
另一方面， 我们注重将礼仪教育渗透在各学科中。
如：
在活动中， 幼儿在借东西的时候要讲礼貌， 说：
“谢谢！
” 不小心把别人的作品弄坏了要说：
“对不起” ， 需要别人帮忙时：
“请帮帮我” 。
（二）
在游戏中获得礼仪教育
游戏是孩子们最喜欢的活动， 通过游戏孩子们不但巩固了礼仪知识， 并理解其意义。如：
在“娃娃商场” 游戏， 营业员热情接待， 说“你好， 请问想买什么？ ” 顾客说：
“谢谢， 麻烦你了！
” 在“娃娃家” 开展 “做客” 游戏， 让幼儿学说：
“请进， 请坐， 请喝茶” ， 通过这类游戏， 使幼儿得到良好的礼仪习惯练习， 使孩子们良好的礼仪习惯得到进一步的锻炼。
（三）
因人施教
目前幼儿园的孩子大部分是独生子女， 一定程度上具有不良个性品质， 如自 私、 爱发脾气、 任性固执、 听不得批评等等。
因此， 对独生子女幼儿一定要因材施教， 要根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法。
如对性格较怯懦的， 以培养勇敢品质为主； 对个性霸道的， 以培养宽容、 和谐与人为善的个性为主； 对逆反个性较强的， 采取综合训练的方式， 对其进行不良个性的矫正训练为主等等。
每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同， 就要采取有效的方法进行有的放矢地教育。
二、 实施生活化教育
（一）
以教师的言行影响幼儿
教师的言行举止可以作为幼儿的表率， 可以有意无意的引发幼儿的模仿， 因此教师一定要注意自己的示范性影响。
努力以自己的文明礼貌言行去感染幼儿， 影响幼儿， 让幼儿在不知不觉中学到良好的行为。
（二）
在一日生活中随机进行礼仪教育
在来园、 离园要求幼儿能主动向老师、 小朋友问好打招呼， 要求幼儿文明用餐， 安静入睡， 使用礼貌用语， 友好和同伴相处。
（三）
在环境中渗透礼仪教育
在区域活动中， 要求幼儿能礼貌地和同伴打招呼， 请求别人帮忙时， 给别人造成麻烦时……使幼儿在游戏中进一步练习良好的礼貌言行。
设计具有暗示性的环境， 如：
在活动区里放一个纸篓， 可以起到暗示幼儿不随地扔垃圾的作用。
三、 家园共育
（一）
注重礼仪教育的连贯性
在进行礼仪教育时， 如果家庭中没有以同样的礼仪规范来要求幼儿， 那家庭与幼儿园之间就会出现教育断层。
而这样的断层， 对幼儿园的教育不能及时巩固， 大大影响了幼儿园的教育。
所以要培养幼儿的礼仪， 必须要有家庭的配合， 才能达到预期的教育目的。
因此教师应该与家长保持经常联系， 向家长宣传幼儿园对幼儿礼仪教育的要求， 使家长按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行礼仪教育。
（二）
注重礼仪教育的使用性
幼儿在家庭中的时间多于在幼儿园的时间， 他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些。
如：
出门做客、 公园游玩、 公共场合等， 可以让幼儿多多使用礼仪。
俗话说， 家长是孩子的第一任教师， 陈鹤琴就指出：
“幼稚教育是一种很复杂的事情， 不是家庭一方面可以单独胜任的， 也不是幼稚园一方面能单独胜任的， 必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。
” 家庭教育直接影响着幼儿文明礼仪行为习惯的形成， 幼儿文明礼仪养成教育离不开家长的积极支持和合作。
一、 家庭教育中影响幼儿文明礼仪习惯养成的原因
通过调查分析， 我们发现在家庭教育中影响幼儿文明礼仪习惯养成的原因主要以下几方面：
1． 部分家长对幼儿文明礼仪教育缺乏重视， 我们应转变家长的教育观念， 帮助家长树立培养幼儿文明礼仪的意识。
2． 家长礼仪素质不高， 对幼儿产生潜移默化的影响. 家长无意间不文明、 不讲礼仪的行为习惯， 孩子往往会记在心里， 并跟着去做， 慢慢地就会也养成一些不良习惯。
3． 家长的教育方法不当， 影响幼儿文明礼仪习惯形成。
由于家长对幼儿的文明礼仪教育目标、 内容缺乏认识和了解， 在培养幼儿文明礼仪行为中不能掌握正确、 科学的教育方法， 对幼儿文明礼仪习惯的形成产生不良影响。
二、 家园共育是幼儿文明礼仪养成教育的有效策略
针对这样的现状， 我们通过家园合作幼儿养成教育活动， 探索文明礼仪养成教育的有效策略， 帮助家长树立新观念， 掌握新知识、 新方法， 形成家园共育合力。
1. 帮助家长树立培养幼儿文明礼仪的意识
我们定期为家长举办文明礼仪知识讲座或座谈会， 帮助家长了解和掌握文明礼仪的相关知识， 向家长宣传文明礼仪教育的信息、 帮助家长端正与更新教育观念， 让家长成为孩子良好文明行为养成的监督者。
2. 将文明礼仪教育渗透到家庭教育之中
帮助家长正确把握培养孩子良好文明礼仪习惯的要求和目标， 让家长了解幼儿园的文明礼仪培养目标和具体要求， 使家长懂得良好的行为养成教育对孩子健康成长的重要性，请他们自觉地配合幼儿园对孩子进行文明礼仪教育。
在幼儿文明礼貌和行为规范教育方面保持一致， 使文明礼仪教育发挥持续的作用和价值。
3. 帮助家长树立正确的育儿理念
家长是幼儿园教师的重要合作伙伴， 本着尊重、 平等原则， 吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。
让家长了解孩子、 了 解幼儿园、 了 解养成教育， 树立全新的育儿观念。
家园共育, 一直以来是幼儿园的一项重要工作。
只有发挥家长独特的教育优势， 充分满足家长了解教育、 参与教育的需要， 取得家长对幼儿园教育教学活动的理解、 支持与配合， 才能真正提高幼儿园文明礼仪教育的质量和成效。
冰冻三尺， 非一日之寒， 幼儿的文明礼仪教育， 并不是一朝一夕的事， 只要我们从一点一滴、 一招一式做起， 我相信：
一分耕耘， 一分收获， 我们一定会在成功的喜悦中享受甘甜。
［ 参考文献］
[1]
陈帼眉. 学前儿童发展与 教育评价手册. 北师大出版社。（ 1994年）
[2] 孙云晓、 邹泓主编的《良好习惯缔造健康人格》， 北京出 版社。
（ 2006年）
[3] 孙云晓、 张梅玲主编的《儿童教育就是培养好习 惯》， 北京出版社。
[4] 陶行知著《陶行知全集》 , 四川教育出版社。（ 1991年）
[5] 中国幼儿园教案网
作者及联系方式 姓名：
李霞
地址：
甘肃省定西市陇西县幼儿园 邮政编码：
748100 联系电话：
18993276026
推荐访问:浅谈幼儿园如何开展文明礼仪教育 浅谈 幼儿园 文明礼仪
