新形势下如何做好青少年思想道德教育3篇

新形势下如何做好青少年思想道德教育3篇新形势下如何做好青少年思想道德教育　浅论如何抓好未成年人思想道德建设工作　随着改革开放程度的不断扩大，随着社会主义市场经济体制的逐步确立，新的思想观念、利益观念、竞争观念下面是小编为大家整理的新形势下如何做好青少年思想道德教育3篇,供大家参考。

篇一：新形势下如何做好青少年思想道德教育

如何抓好未成年人思想道德建设工作

　随着改革开放程度的不断扩大，随着社会主义市场经济体制的逐步确立，新的思想观念、利益观念、竞争观念不断涌现，随之拜金主义、利己主义、享乐主义等一些腐朽、不健康的东西也滋生蔓延。因此，探讨如何在新时期新形势下，思考青少年思想道德建设的工作思路、方式方法、具体措施和经验教训，引导青少年确立正确的世界观、人生观和价值观，为未成年人构建健康的绿色通道，就成为摆在学校思想政治工作者面前的一项重大而迫切的任务了。如何抓好未成年人思想道德素质建设工作呢？我认为应该从以下几点做起。

　一、加强校园环境和校园文化建设，充分发挥环境的育人作用。

　校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。学校可以充分利用宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、团员活动室等场所作为思想道德素质教育的教育阵地。如利用宣传栏展示学校的校风、教风、学风以及《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《学生一日常规》等，努力让每一块墙壁说话，让每处景点育人。在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。

　学校还应长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲话，充分利用节假日开展丰富多彩的文艺汇演活动和各类兴趣小组活动，通过开展学校“艺术节”、“科技节”、“体育节”的大型活动来组织开展和渗透未成年人思想素质教育，不断形成校园特有的校园文化和氛围，使学生在良好的教育环境和氛围中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

　二、加强思想道德建设与其它学科尤其是思想品德学科教学的有机融合，对学生进行思想道德教育。。

　学科教学，一方面要让学生懂得一些基本的学科知识和生活知识，另一方面也要培养学生良好的思想道德素质。作为教师，要根据各学科的特点，以科学性为前提，应该充分结合教材内容，有机地对学生渗透思想道德素质教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,全面提高公民思想道德素质、科学文化和身心劳动技能素质，培养学生各方面的能力以形成稳定的个性特征。这样使各个学科的教师人人都积极参与，成为思想道德建设的工作者。如在思品课和语文课教学中，加强爱国主义教育，培养学生的爱国情感；在研究性学习和专题教育活动课教学中，教学中渗透国情教育，使学生认识到现代化建设的艰巨性，激发解决人口、资源、环境问题的紧迫感和责任感等等。

　在学科教学中，教师还要做到以下几点：

　1、转变教育观念，使教育与育人相统一。

　我们教师应该把传授知识同学科教学尤其是同思想品德教育有机结合，加强对学生进行“五爱”、“三观”教育。选择典型事例和材料，凭借感人的榜样，凭借教师的激情讲授，去调动学生的情感因素，去推动学生相信和追求一定的思想政治倾向和道德倾向，从而达到知行合一，养成良好的道德行为习惯。同时，还要争取灵活多样的教学方式调动学生的主动性、积极性。

　2、注重对学生进行心理调适、辅导和教育。

　我们培养的学生不仅应该学有专长，还应是一个精神饱满、情绪乐观、人际关系协调、言行举止受人欢迎的人。为此，我们的课堂应营造一个安全、积极活跃而又温暖的学习氛围。教师要以诚恳的态度与学生交朋友，设身处地了解学生所思所想，帮助他们自我分析、自我评价，使师生彼此心理相融、产生思想上的共振，杜绝“我教你听”的信息单向传播模式，尊重学生的主体人格，让每一位学生领悟到自我价值并产生积极进取的动力。

　3、注重课外实践，培养动手能力做到自强自理。

　学科教学不仅仅是学理论，更重要是实践，以培养学生动手能力。改变过去重理论灌输而轻实践教育的不良倾向。使学生摆脱被动接受和服从的地位，达到自强自立。如我们可以开展一些社会实践活动，引导学生去做社会实践调查并写出调查报告和倡议书；也可以带领学生去做一些公益活动，一次来培养和锻炼学生的动手动脑的能力和良好的思想道德素质。

　总之，要发挥课堂教学主渠道的作用，教师应做到既教书又育人．寓德育于各科教学内容和教学过程的各个环节之中，把德育教育看成是各科教师的一项重要任务，各科之间互相促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保障人才培养起着主导作用。

　三、以学校以及班团队活动为手段，激发学生德育情感，促进德育目标全面落实。

　中小学思想道德建设的核心是爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的“五爱”教育。德育工作者在落实德育目标时，也应以此为基础，充分利用节假日等组织一些有意义的学校及班团队活动。在这些活动中应坚持以“爱国主义教育、劳动实践”为载体，以“跨世纪雏鹰行动”为活动中心，以团队的基础工作为重点，结合实际，注重实效。比如：开展以学英雄为主要内容的革命传统教育活动缅怀革命先烈，抒发爱国情怀，继承革命传统，争做有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人；开展以爱国主义为起点的共产主义理想教育活动，培养学生从小爱祖国、爱家乡，学好知识，保卫祖国，建设家乡，开展“我是学校小主人”、“我为班级添光彩”活动，培养学生的集体主义观念和主人翁责任感，乐于助人、无私奉献……将德育寓于丰富多彩的团队活动之中，必须从学生年龄和心理特点出发，做到道理从大处讲、要求从小事提,训练从行为起,效果从实处求,扎扎实实,有的放矢，切不可空洞说教和盲目“拔高”。

　然而，要抓好未成年人思想道德素质教育，光靠学校是不够的，学校也要充分

　利用学校教育的主渠道，及时联系和呼吁家庭、社会的共同关注和参与，大家形成合力，齐抓共管，这样才能抓好这项工作，使孩子们健康、茁壮的成长，成为德才兼备的国家的栋梁，才能肩负起祖国未来发展的重任。

篇二：新形势下如何做好青少年思想道德教育

大学硕士学位论文新时期青少年思想道德教育的现状、原因及对策研究姓名：李贵兵申请学位级别：硕士专业：马克思主义基本原理指导教师：邹学荣20120528

　中文摘要一二-暑量曼曼舅曼皇曼舅舅舅舅曼曼曼量曼曼曼曼皇曼曼曼皇皇曼曼曼皇皇曼曼曼舅曼皇曼曼皇曼鼍曼曼曼曼皇曼舅曼罡曼曼皇曼曼皇曼蔓曼皇曼曼曼曼量曼曼曼曼鼍曼皇曼量曼皇皇曼璺新时期青少年思想道德教育的现状、原因及对策研究马克思主义基本原理专业硕士研究生李贵兵指导老师：邹学荣教授摘要青少年是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，他们的思想道德素质的高低直接关系到中华民族的未来。长期以来，党和国家从赢得青少年就是赢得未来的战略高度出发，始终高度重视青少年的思想道德教育工作，青少年思想道德教育的工作机制进一步健全，青少年的成长环境不断改善。但是与此同时，青少年思想道德工作中还存在着诸如教育者的主导作用减弱，教育理念的“ 客体化"倾向依然严重，教育内容脱离青少年生活实际，教育方法创新不足，新兴教育载体的利用效率低，青少年思想道德教育工作的评价系统不完善等问题，这些问题严重影响了青少年思想道德教育工作的开展，制约了教育的效果。因此，必须深入分析新时期青少年思想道德教育的现状，找准问题，对症下药，进一步提高青少年的思想道德教育工作的实效性。本文紧扣新时期青少年思想道德教育这一主题，从新时期青少年思想道德教育工作的现状、存在问题的原因以及进一步加强和改进新时期青少年思想道德教育工作的对策建议等三个部分，对新时期的青少年思想道德教育工作进行了探讨。第一部分阐述了新时期青少年思想道德教育工作的现状，一方面新时期的青少年思想道德教育工作不断加强，主流思想道德观念在青少年群体中仍然占据主导地位，但是另一方面，青少年思想道德教育工作的实效性不强，青少年思想道德教育工作在教育理念、教育内容、教育方法、教育载体的使用效率等方面还存在着许多问题。这部分回答的是青少年思想道德教育“ 怎么样” 的问题。第二部分主要从全社会对新时期青少年思想道德教育的重视程度以及社会环境、教育主体、青少年群体自身等四个方面的新变化对产生上述问题的原因进行了分析。这部分回答的是“ 为什么"的问题。第三部分重点阐述了在新时期进一步加强和改进青少年思想道德教育的对策建议，根据对青少年思想道德教育中存在的问题和原因的分析，文章从重视青少年思想道德教育工作、加强青少年思想道德教育工作评价系统的约束力、加强教育队伍建设、更新教

　西南大学硕七学佗论文育观念、净化青少年思想道德教育的社会环境等五个方面提出了加强青少年思想道德教育的对策。这部分回答的是青少年思想道德教育“ 怎么办"的问题。关键词：新时期青少年思想道德教育II

　Abs仃actTheStudyon theStatus，Reasonand Counterm easure of theIdeol ogi caIand M oral Educati on ofTeenagersD uri ngthe N ewPeri odThe Basi cTheo巧ofM 锨i sm ：LiG ui bi ngSupeⅣi sor：ProfessorZouXuerongAbstractTbenageri s the bu订ders and successors of the caFuse of soci al i sm w i thChi nese characteri sti cs．So the qual i 够of thei r i deol ogi cal and m oraldi rectl vrel ated to the如ture of our nati on．111 a 10ng ti m e，the w ork m echani smof theeducati on has缸恤erteenagers’Ide0109i calandm orali m proved，theerl vi ronm ent ofteenager grow mhasceasel essl y i m proVed，andthe l evel s ofteenager’ s i de0109i caland m oralhas produceda l ot ofsati sfacto拶change．on m e attenti on ourP砌yandcount巧pay on．H ow ever，teenagers’ i deol o百cmand m oral w ork sti l l eXi st som eprobl em s，suchas payl ess a：tt肌ti on on thei m portanceofteenagers’ i deol ogi calteenagers’ i deol ogi caland m oralThese aHrel yandm ora】w ork，educati on i s 1ack ofnecessa巧m at嘶a1andsystemguaraIl tee，the contents of educati on i sf．araw ay仔omthe actualofteenagers，andso on．So it i snecessal ytoanal ysi sthepresent si tl l ati on and theprobl emofi nfl uenci ng factors，andthenprom otethedeVel opm entofteenagers’ i deol ogi calandm oral e(1ucati on．111i s ani cl e w as di scussed i ntl 玳epans．teenagers’ i deol ogi caland m oraleducati on．To fi ndoutthePart one：Anal yzedthe m ai n status of the w ork ofteenagers’ i deol ogi cal andm oraleducati onduri ngthe newperi od．O n the onehand，the teenagers’i deol ogi caland m oral w orkconstantl y stren戳hen，O nthe otherhand，therearesom eprobl em sonteenagers’ i deol ogi cal and m oral w ork，suchasconc印tofeducati on，C0ntent ofeducati on，m ethodsofeducati on，w ayof educati on．Tl l i s i sthe answ er of“ w hat” ．Parttow ：Anal yzedthe reason of theprobl emi n fIouraspects，the degreeofattenti pn，the changeofsoci etyenVi ronm ent， educators and theyoung peopl em

　西南大学硕十学何论文thei r ow n．Thi s i s the answ er O f“ w hv，’ ．Part three：El aborated the countem easure toi m prove teenagers’ i deoIo西caland m oral educati on w ork．Andputfo刑ard four m easures to s01ve theprobl emaccordi ngtopartone andpantw o．Thi s i s the answ er of‘ ‘ how ” ．Keyw ord：

　N ewperi od；Tbenager；IdeoIogi caland m oral educati onⅣ

　文献综述文献综述改革开放以来，学术界对青少年的思想道德教育给予了极大的关注，在许多关键领域业已取得了重大突破，为后来者的继续深入研究奠定了良好的基础。这一领域的研究可以集中归纳如下：一、对青少年思想道德教育存在的问题的研究学界对于青少年的思想道德教育中存在的问题主要是从宏观和微观两个层面上进行分析的。宏观层面上：学者主要是从教育理念、教育内容、教育方法、教育途径( 渠道) 等方面进行论述的。陆士桢在《未成年人思想道德建设的反思和改革》一文中对我国未成年人思想道德建设的反思后指出，我国的青少年的思想道德教育中存在着以下问题：一是道德教育目标内容脱离社会实际和未成年人实际生活的问题长期存在；二是思想道德教育过程形式脱离青少年的主体性的问题依然严重。佘双好在《青少年为本的思想道德建设模式的基本构想》一文中指出，传统的思想道德教育存在着以下几个问题：首先，重视政府和教育部门的主导性作用，忽视青少年在思想道德建设中的主体作用：其次，重视正规的、有组织的、系统的正面建设渠道，较为忽视非正式的、活动性的、偶发的建设渠道；再次，重视直接、显性建设渠道的作用和功能，比较忽视间接、隐性建设的作用和功能；最后，重视青少年思想政治和意识形态建设内容，较忽视公民法律素质、道德素质和心理素质等的培养。吴德刚在《加强青少年思想道德教育的思考》一文中指出，目前青少年思想道德教育工作中存在着以下问题：对青少年思想道德教育重要性的认识还不到位，有待进一步提高；思想道德教育方法的科学化程度不高，有待不断改进；思想道德教育的内容不能完全适应形势的变化，有待充实和优化；教师队伍建设特别是教师职业道德建设力度不大，有待进一步加强；学校德育与社会教育、家庭教育尚未形成有机的整体合力，有待进一步加强和进行机制创新。微观层面上：学者主要是从家庭、学校、社会者三个教育主体在教育活动中存在的问题来进行论述的。胡蓉在《论青少年思想道德教育》一文从学校、社会、家庭三个层面对我国的青少年思想道德教育存在着以下问题：首先，“ 应试教育” 导致学校重智育轻德育；其次，社会环境的影响，一是不良社会现象的影响，二是影视文化的负面影响，三是适合青少年特点的活动阵地相对缺乏；最后，家庭教育的影响，主要包括教育方法不当和是重智轻德。．⋯

　西南大学硕十学位论文～量皇曼璺皇曼量曼皇吕曼量葛置曼曼曼曼曼曼曼量皇舅量量量置曼量曼量量曼曼!曼曼鼍曼曼曼量皇皇曼皇曼量曼曼量皇曼曼曼曼皇皇曼皇曼蔓皇曼曼曼量刘小龙在《加强青少年思想道德教育的途径和方法》一文中指出，青少年的思想道德教育存在这样一些问题：首先，家庭教育方式不健康；其次，学校思想道德教育软弱乏力；最后，青少年思想行为功利化。颜莹在《校园中角色模糊的边缘人(一)——小学品德课程教师专业发展现状调查》一文中分析了青少年思想道德教育的教育者——小学品德课程教师的发展中存在的随题：首先，专业精神和专业素养缺失。其次，学校相关的课程管理呈现出功利化与表面化的倾向。最后，专业发展机制与环境不容乐观。二、对青少年思想道德教育存在的问题的原因的分析研究目前学术界关于这一领域的研究很多，综合来看，主要是从家庭、学校、社会三个方面进行分析的。蒋义丹在《未成年人群体道德成长的矛盾分析》一文中指出，青少年的思想道德教育存在的原因可以从以下几个方面分析：首先社会因素的影响，主要表现为社会风气的良莠不齐和文化思潮的多元并存两个方面。其次是学校因素的影响，主要表现为学校道‘ 德教育重理想轻现实、学校道德教育重内容轻规律和学校道德教育重形式轻实践三个方面。第三是家庭方面的影响，主要表现为家庭教育观念的偏差和家庭教育方式的不当两个方面。第四是社会、学校、家庭这些教育载体间的道德价值标准不一致和联系不密切导致的教育载体间的相互脱节。最后是青少年自身发展的不平衡，表现为独立思考增强，却存在认识偏差；学习负担重，无暇深切思考道德问题。关于家庭层面的分析：汪慧，蔡宜旦在《浙江省未成年人家庭教育缺失状况调查及对策分析》一文通过对浙江省6个地区未成年人家庭教育状况进行了调查研究后指出，“ 责在校方"思想导致部分家长推卸家教责任，家庭教育的内容和重点上存在误区，以及在“ 爱的名义’ ’ 下的家庭教育方式危机，如许多家庭仍然存在着简单粗暴型、娇纵溺爱型和自由放任型等错误教育方式。这些原因导致了青少年的思想道德教育存在着许多问题。关于学校层面的分析：杨润勇在《新形势下中部地区农村中小学德育工作问题研究》一文中指出，对青少年思想道德教育重要性的认识不足是当前青少年思想道德教育效果不佳的重要原因。文章指出，部分地区、部门、学校仍然存在对德育工作的重要性认识不足的问题，重智轻德、重理论轻实践的现象仍然存在，中小学的德育课根本无法保证，德育课的时间被“ 应考"科目挤占，德育工作被边缘化、口号化了。梁英平在《从德、智关系的演变谈学校德育》～文中从四个方面分析了新时期青少年思想道德教育弱化的原因：首先，理性主义的呼声要求学校世俗化，追求国民的启蒙，2

　文献综述⋯一量曼皇曼曼璺墨曼曼曼曼皇笪蔓皇量舅皇曼皇曼舅曼曼曼舅皇曼量曼曼皇曼曼曼量曼曼曼量曼曼曼曼鼍曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼皇曼蔓皇曼鼍曼曼曼曼皇曼曼曼曼邕量智育越来越重要，德育的地位随之下降；其次，教育职能的复杂化，现在的教育既要教学生做人也要教学生做事，但是在市场的导向下，做事超过了做人；再次，升学的压力；最后，自然科学成为独立的教学内容后，拉大了与德育的距离。关于社会层面来看：罗洪铁在《思想政治教育学原理》一书中指出，西方社会思潮的冲击、大众传媒的负面影响以及不良社会风气等不良因素的影响，是造成青少年思想道德教育效果不佳的一个重要原因。李贵的《大众文化对青少年道德养成的影响和对策》一文从大众文化的角度解释了为什么新时期青少年的思想道德教育会存在诸多问题：首先，大众文化带来的道德感知平民化使青少年的道德养成缺乏实践基础；其次，大众文化的文化市场性带来的道德理想的务实性使得青少年的道德养成趋于世俗化、低级化；大众文化带来的道德选择的不确定性导致了青少年道德养成的盲目性与被动性；最后，大众文化造成了人们价值取向的多元化，这又导致了青少年道德养成的评价标准的混乱。董海霞则从多元文化背景出发提出了自己的见解，她在《多元文化时代青少年道德教育的文化使命》一文中指出，在多元文化的冲击与挑战之下，青少年的道德教育的工具化、边缘化、科学化直接削弱了道德教育的文化功能和文化特性，歪曲了道德教育的文化品格，最终使青少年思想道德教育难以完成其使命。三、对加强青少年思想道德教育的对策的研究学界关于这一领域的研究可以归纳为两个大类，第一类是改变教育理念型的教育对策，第二类是具体措施型的教育对策。改变教育理念型：刘应然、朱章果在《关于青少年思想道德教育工作的几点思考》一文中指出，可以通过以下措施加强新时期青少年思想道德教育工作：首先，在对青少年的教育中，思想道德教育工作者需要在角色中注入个人的情感，端正自身的态度，把思想道德教育的过程看成是与学生进行思想交流、情感交流的过程，而不是一个自上而下的命令过程或者简单的直线灌输过程。其次，在对青少年的管理中，思想道德教育工作者需要在角色中注入责任心，就是要对工作充满热忱，牢固树立自己的责任感。最后，在对青少年的服务中，思想道德教育工作者需要在角色中注入热情诚恳。闾彬在《论青少年“ 真人化” 道德教育的实现途径》一书...

篇三：新形势下如何做好青少年思想道德教育

6

　德

　育

　如果说知识是“种

　子 ”。那么感情就是“雨

　露和 阳光” 。只有情理

　交融 。才能使学生的道

　理认识更加深化 。

　加强青少 年思想道德教育 既

　是一项长远 的战略任务 ，又是一

　项紧迫 的现实任务 。中小学校作

　为对青少年进行 思想道德教育 的

　主渠道 ，应该主动承担起应负 的

　责任 立足社会主义初级阶段基

　本国情 ，坚持立德树人，把社会

　主义核 心价值体系融入到 中小学

　德育工作 的全过程 。

　一

　、以社会主义核心价值体系

　为指导

　青少年时期是形成世界观 、

　人 生观和价 值观 的关键 时期 ，也

　是 进 行 思 想道 德教 育 的最 佳 时

　期 。邓小平指出 ：“革命的理想、

　共产主 义品德 ，要从 小培养 。”克

　鲁普 斯 卡娅 指 出 ：“必 须 把伟 大

　的 目标分成许 多小 目标 。这些小

　目标与大 目标密切联系着 ，并 随

　着学 生 意 识 的增 强 与 能 力 的提

　高而具 体化和 复杂化 。” 根据思

　想道德 形成 的层次规律和 中小 学

　身心发 展的一 般特 点 ，学校应 以

　社会主 义核心价 值体 系为 指导 ，

　系统规划 、确 定按年级分层次 的

　培养 目标和具体 的可操作的实施

　方案 。按 照由浅入深 、循序渐进

　的原则 ，从培养基本的道德 品质

　入手，教育学生从自爱、爱身边

　的人 、爱社 会上 的人到爱 祖 国 、

　爱 人 民、爱社会主 义 ；由懂礼貌 、

　有纪律、守公德到形成一种社会

　责任感；由热爱集体、关心他人 、

　帮助 他 人 到全 心 全 意 为 人 民服

　务 、报效祖国这样 高的境界 。

　二、以教育者“身教”的表率作

　用为基础

　．

　德 国教 育家 第斯 多 惠认 为 ：

　“希望引导别人走 正确 的道路 ，激

　发别 人对真 、善 、美 的渴求 ，使别

　人 的素 质和 能 力 得 到 更 高 的发

　展 ，为此他必须首先发展他 自己

　的这些优秀 品质。”教育者 自身的

　思想道德方面的素质对提高教育

　效果之所 以这 么重 要 ，是 由思想

　道德的性质和教育对象的特点决

　定的 ，是 由“身 教 ”胜 于 “言 教 ”这

　一

　德育的特殊规律决定的。首先 ，

　崇高 的思想道德不容 一个信仰者

　的言行 中夹杂 半点虚 伪 的东西 ，

　要求教育者要言行一致 ；其次 ，学

　生作为德育的对象，他们与任何

　物质产生的劳动对象的本质不同

　之点 ，就 是他们具 有评价 教育者

　思想道德的需要和能力，他们还

　有接受、筛选和拒绝教育影响的

　自主性 ；最后 ，德育过程 中的暗示

　和模仿 效应 也对 “身教 ”提 出了这

　样的要求。孔子 曾说 ：“其身正 ，不

　令而行；其身不正 ，虽令不从 。”如

　果教育者有效地发挥身教的表率

　作用 ，就能在与学生直接 的和经

　常 的交往 中 给学生提供直观 的、

　近距 离的生动 的表 象 ，这就容易

　使学生感知和感动，激发他们由

　敬佩 、信任到模仿教育者 ，从而产

　．加强青少年思想道德教育的五条路径

　生 良好的思想道德教育效果 。

　要切实加 强和改进 思想 品德课 的教法 ，从教 学

　思想 、方法和 考试制度 等方面综合改革 ，克服 “讲条

　条 、背条条 、考 条条” 的应试教育模式 。在教学 中 ，在

　注意知识 科学性和思 想性的 同时 ，要 寓情于理 、以

　情感 人 ，促使 学 生把 知识 转化为 自己的信 念和 行

　动 。列宁 曾说 ：“没有 人 的情感 ，就从来没有也 不可

　能有人对 真理 的追求 。” 青少年个体思 想道德 形成

　过程就 是培养发展知 、情 、信 、意 、行 的过程 ，如 果说

　知 识是 “种子 ” ，那 么感情 就是 “雨露 和 阳光 ” ，只 有

　情 理交 融 ，才能使 学生 的道理认 识更加 深化 ，也只

　有 以“情 ”做 中介 ，才能使 学生 的“知 ”转化 为 “信 ” ，

　“信”转化为 “行 ” 。语 文教 学要以文学的魅力传播 中

　华民族 的优秀 文化和革命传统 、民族精神和 时代精

　神 ；历 史教 学要通 过历史 事件和 历史 人物 ，帮 助学

　生树 立 唯物史观 ；地理 、生物 、数理化教 学要帮助学

　生正确认识客 观物质世 界 ，自觉培养科学精 神 ；要

　特别重视体 育 、音乐和 美术等课程在培 养学生思想

　道德方面 的作用 。

　四 、以特色校本活动课程设置为突破 口

　提高活动 的思想道德教育效果 ，要注意以下几

　个 问题 ：第一 ，围绕社会现实和学生的需求寻找教 育

　主题，明确活动 目的，加强活动的计划性，周密地考

　虑各方面 的情 况 ，每次 活动做到有 内容 、有措施 、有

　时间 、有 地点 、有检 查 、有 具体 分工 ，把任务 落实 到

　人 ，积极主动地组织教育活动 。第二 ，结合 中小学生

　的年龄特点 ，要把教育性 、知识性和趣味性结合起

　来 ，活动内容和形式应丰富多彩。从思想道德教育这

　个角度来看，知识是达到教育 目的的手段，兴趣是完

　成教育任务 的条件 。内容丰 富、形式新颖多样的活

　动 ，能够激发学生的兴趣 。有 了兴趣 ，就会调动学生

　的积极性 ，受到的教育就会深刻 。第三 ，在组织活动

　过程中 ，要把学生是活动的主人确立为指导思想。教

　师要注意引导 ，而不能包办代替。要注意发挥共青

　团、少先队以及学生会的作用 ，要充分发挥学生 的主

　动性、独立性和创造性 ，运用成长工作小组的模式，

　努力形成教育过程 中的群体互动 ，使 学生在展示 自

　身才华的同时，实现 自我管理和 自我教育。

　五 、以社区教育为结合点

　形成 三个教育 网络 ，学 校教育 网络 由校德育领

　导小组 、年级 、班 级德育 小组和 学科教 师德 育研讨

　小组组成；家庭教育网络由家长教育委员会、家长、

　学校和家庭教育互助组组成 ；社会教育网络则包括

　居委会 、社 区各主 要单 位参加 的社 会教育 领导 小

　组 、校外辅 导员 队伍等 。要综合 运用法律和行政 的

　手段净化社会 环境 ，避 免不健 康的文化对青少年 的

　侵蚀；同时要为他们提供健康有益的活动场所 ，在

　双休 日和节假 日，青少年官 、文化馆 、体育馆 和爱国

　主义教 育基地 要免费为 青少 年开放 ，并组织 一些适

　合青少年特点的具有教育意义的活动。社区各单位

　要为学 校提供 社会实 践基地 ，与学校 开展文明共建

　活动 ，组 织青少 年参加 社会调 查和社 会服 务 ，如 听

　取 先进 人物 事迹 报 告 ，参 加公 益 劳动 ，开展 “ 手拉

　手 ”和 “青年志愿者”等活动 。通过家庭教育 网络 ，利

　用家长 、学校 组织家庭教育讲 座 ，进行 “做 一个合格

　的家长”和“如何教育孩子” 的培训 ，对教育环境差

　的家庭要采取 特殊 的帮教措施 。要特别注意发挥退

　休老干 部和老工人 的作 用 ，聘请其 中的先进分子担

　任校外辅导员。这样各个部门就能够发挥各自的优

　势 、各尽所能 、各负其 责 ，并互相协作 、密切 配合 ，共

　同担负起教育的重任 ，同时对社会公德和家庭美德

　建设起 到 良好的推动作用 。

　(文 ，王建国

　山东省秦皇岛市第七中学校)

　0 67

　德

　育

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