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思路清晰 方法多样
在幼儿园教学中， 若要实现有效教学， 教师需要结合幼儿特点、 内容特点、 自身特点等实际， 设计清晰明确的教学思路， 有效预设， 优化教学过程。
同时， 还需要根据幼儿兴趣爱好， 选择灵活多样的教学方法， 给幼儿耳目一新的感觉， 让孩子们能够积极参与到各种学习活动中， 有效学习， 快乐成长。
一、 结合实际， 思路清晰
在幼儿园教学中， 有些教师上课效率不高。
其中， 很大原因在于思路不清， 缺乏充分预设， 遇到问题， 不能灵活应变。
事实上， 教学思路是教学的主线与脉络， 依照幼儿实际水平以及教学内容等因素而拟定的， 包括内容组合， 各教学环节的衔接等。
总体而言， 教学思路应符合教学内容、学生实际， 如此， 才能调动学生学习积极性， 满足他们的学习需求； 具有独创性、 新颖有趣， 可给学生多重刺激； 需要具有层次性， 循序渐进， 由浅入深。
如大班美术教学：
《神奇的纸条》。
在一般的幼儿园手工教学中， 往往是老师呈现范例， 学生模仿制作， 而后评价， 形式单一， 不利于幼儿对作品的理解、 自主探索与创作。
所以， 在本课教学过程中， 为了 充分发挥小朋友们的主动性， 促进孩子们的全面发展， 笔者根据幼儿年龄特点， 优选教学素材， 精心设计了多种幼儿学习活动， 给他们自主探索时间， 并考虑了指导策略， 提高幼儿学习效率。
总体设计思路：
以任务形式开展教学活动， 使孩子们产生制作欲望。再以自我尝试方法代替范例模仿， 给幼儿自主思考空间， 让他们想想该如何做。
通过不断尝试， 诱导幼儿探究回旋连剪方法， 而后递进操作， 运用所学知识， 创造各式各样的作品， 实现个性化学习。
同时， 指导策略上，教师需依照美术创作特征， 注重个别化以及导向性指导， 当孩子遇到问题时， 适时引导与帮助， 让他们能根据个人理解、 把握的方法进行建构。
[教学目标] 在剪一剪、 玩一玩等活动中发现问题， 在教师引导下， 自主探究回旋剪法， 试着自制与装饰小蛇； 通过创作， 感受剪纸以及装饰活动的乐趣。
[教学准备] 准备好音乐磁带、 剪刀、 彩纸等材料； 经验基础：
幼儿有设计花边、 目测剪直线的学习与动手经验。
[教学过程]
（1）
语言导入， 交代任务：
小朋友们， 你们可以用剪刀在彩纸上剪变出一根纸条吗？ 比比谁剪出的纸条最长。
（2）
幼儿尝试回旋剪。
第一次尝试：
两边连剪。
予以指导：
呈现幼儿作品， 引导他们对比分析， 探索发现多种剪纸方法， 想想为什么其他小朋友能剪得那么长？
第二次尝试：
回旋剪。
方法指导：
对比前后两次作品， 探究回旋剪法。
提示：
是否如运动员跑步一般， 一圈连着一圈， 剪出更长的纸条？
（3）
创作“蛇”。
呈现范例， 在师幼互动游戏中观察与讨论， 探索圆形纸的回旋剪法。
然后孩子们剪出“蛇”， 根据花边设计装饰作品。
最后
共同评析。
二、 量体裁衣， 方法多样
在课堂教学中， 为引导学生有效完成学习任务， 实现预期教学目标，教师需要选用各种活动方式， 其总称为教学方法。
可见， 教学方法并非单一孤立的活动方式， 既有教的方式， 也有学的方式。
所以， 在教学过程中，教师需考虑学生实际， 量体裁衣， 选取适宜、 多样化的教学方法。
尤其在幼儿园教学中， 面对一群活泼天真、 好动爱玩的小朋友， 教学方法更需要灵活多变。
正所谓“教学有法， 但无定法， 贵在得法。” 再好的教学方法，教学内容、 教学对象、 教学者不同， 教学效果也有所不同。
因此， 幼师需结合多方面因素， 灵活运用教学方法。
其次， 注意方法多样。
再者， 教学活动本身复杂多样性， 这就意味着教学方法也需多样化， 特别是在幼儿园教学中， 教师应避免死板单一的教学方法， 如果天天运用相同方法， 即便再好的方法， 学生也会产生视觉疲劳。
因此， 幼师需根据小朋友的年龄特点， 结合教学内容及教学条件， 灵活选择多样化教学方法， 常教常新， 让课堂充满乐趣。
以幼儿园识字教学为例。
可引导学生在教学活动中识字。
1. 借助相关图片、 实物等进行识字教学 如幼儿园大班识字：
梨子小提琴， 需要引导孩子们认读相关名词的文字， 并学会小段文字。
教师事先实现准备文字卡片以及相关小图片； 一把水果刀、 一只梨子。
课堂上呈现半个梨， 吸引幼儿的注意：
半个梨看着像什么？ 小松鼠捡到了 另外半个梨，会用它做什么呢？ 而后呈现兔子、 小松鼠等图片， 引导幼儿认识小动物，并认读汉字。
再讲故事， 认读梨子小提琴、 狮子追小兔等。
2. 多媒体辅助教学 在幼儿园教学中， 教师可利用多媒体等技术， 播放优美音乐， 呈现多彩画面， 营造生动、 活泼、 动态的学习情境， 诱导学生快乐识字。
如适时播放动画， 进行语言熏陶， 提高学生识字热情， 增加识字数量； 播放音乐， 渲染氛围； 呈现图像， 使识字教学变得直观具体化、生动趣味化， 缓解心理压力， 启发思维， 加深记忆， 自然习得汉字。
3. 游戏教学法 如引小动物找家的游戏， 学习各种动物名称。
首先，在识字场地周围贴着小兔、 小狗、 小猫等动物名称字卡。
然而引导幼儿于场地一端站好。
老师说动物儿歌， 幼儿一边学该动物的动作一边往对应的动物名称卡片跑去。
比如“耳朵长尾巴短， 我的小兔跳得远。” 孩子们马上边跑边学兔子的动作跑向小兔的字卡。
4. 运用形体语言于情境中进行识字教学 对于幼儿而言， 主要通过感官直接感知事物。
在教学“笑”、“哭”、“看”、“听” 等汉字时， 教师示范相应动作， 引导孩子们借助形体感受联系相应汉字， 识字认字。
（作者单位：
江苏省盐城市六一幼儿园）
