下面是小编为大家整理的对新课程新教材粗浅认识,供大家参考。
对新课程新教材的粗浅认识
国家教育部根据我国现行的教育模式适时提出了新课程和新教材使用， 课改在全国已经深入教育的各个层次， 我作为一线的教师，通过学习文件和自己的教育实践， 对新课程新教材有如下粗浅的认识。
新教材的指导思想和原则：
以邓小平同志关于“教育 要面向现代化、 面向世界、 面向未来和江泽民同志三个代表” 为指针； 以《课程改革纲要》 和《美术课程标准》 为依据； 新教材旨在提高全体学生的美术文化素质， 促进学生的全面发展。《课标》 又提出五条基本理念。
此次课程改革的核心主要是， 学生要形成基本的审美素养； 如何激发学生学习美术的兴趣； 引导培养创新精神和解决问题的能力； 评价要有利于促进学生发展； 在广泛的文化情境中认识美。
过去的教材依据专业美术对基础的认识, 曾长期将明暗调子素描， 写生的环境色彩作为一切造型艺术的基础, 又将图案作为工艺的基础。
专业美术教学选择各方面的基础拼凑作为美术教学的内容。
教学实践证明：
这些所谓的基础同学生的差距太远， 尤其是调子素描和
写生色彩， 学生在有限的课时内是学不会这些基础的, 更何况大多数的中小学生将来不从事专业的美术工作。
纵观我国几千年的绘画史， 很多绘画大师都没有学过明暗素描和环境色彩， 况且我们传统的图案、 服装剪纸、 环境布置等更无须明暗调子， 无须呈现受环境色彩的影响的色彩变化。
所以美术院校的造型训练也必须有我们民族自己的特色和方式。
所以改变对造型训练的方式。
改变对造型基础的重要性的认识， 是此次改革的重要研究课题之一。
四类课业的总体比例大致为造型。
表现 35%， 设计。
应用 35%，欣赏。
评述 15%， 综合。
探索 1 5%将教学内容设计为案例学习、 问题学习和项目学习的方式呈现教学内容以主动探索、 合作的学习方式呈现教学内容； 呈现范例作品的多样性； 丰富随堂欣赏， 体现人文内涵的学习方式， 以呈现教学内容。
欣赏、 评述对学生理解美术和对视觉现象审美有普遍意义， 旨在提高学生的审美能力， 使之能会欣赏， 又能评述美术作品。
显性内容：
小学阶段按照让学生广泛接触美术作品， 扩大对美术领域的认知。
了解美术的形式语言及作品蕴涵的人文精神。
隐性内容：
珍视人类文化遗产， 民族情感， 爱国主义， 注重多元文化包容的现代的人格特质， 关注美术对人格塑造的功能、 造型、 表现。
用绘画、 拓印、 雕塑等造型手段和感受形象表达对自然对社会的情感和个人思想、 情感的教学活动。
显性内容：
绘画以手绘线条图象色彩搭配为基础， 与表现学生生活经验与情感的各种形式内容相结合， 设计构建绘画表现的造型训练系列课业。
隐性内容：
趣味， 兴趣， 情感感悟， 真善美， 创新精神， 美术表达的自信和尊重表达的个性、 设计、 应用是指根据实际需要， 将构成作品的材料， 元件或单元， 通过策划安排构成协调统一的整体， 旨在功能适用， 舒适， 又给人以美观， 且取得与环境与人相协调的艺术效果， 设计可以是平面的方案， 也可以是立体的效果的方案。
显性内容：
用卡纸和各种的废弃物为主要材料， 以剪贴、 折、 刻、划、 切、 割、 连接、 拼合组装等技术手段， 并根据材质， 色彩装饰的造型与学生生活应用相结合的合乎功能的目的， 合乎科学逻辑程序的能力训练系列内容。
隐性内容：
兴趣， 关心人、 体贴人、 关心社会培养学生文明的责任感， 科学精神， 真善美的品格， 创造精神， 使学生获得成功感。
综合， 探索“综合” 是基础教育的共同的探索的问题。
旨在培养和提高人对文化整合的认识和追求。
显性内容：
是每个课题、 课业围绕该课题的知识、 技能、 创造、应用随意欣赏， 审美评述的综合； 二是以美术为主的相关学科的综合；三是整合地运用美术， 策划美术活动与解决问题的实践能力的综合训练 隐性内容：
形成大文化观， 形成跨国度跨领域跨时代的大文化意识， 美术与科技与文化综合运用意识， 培养学生的策划意识与能力，
让科学与艺术双翼齐备。
以上仅是我个人对新的课程改革粗浅的理解， 但是， 我深信在党的十六大精神的鼓舞下， 坚持邓小平理论和三个代表的的指导思想，凭借我们广大的教育工作者， 辛勤的不断的努力， 甚至我们几代人的努力， 在教育的各个岗位艰苦的探索， 我们的教育必将出现一个全新局面。
我们的教育会走向世界， 走向未来的。
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