下面是小编为大家整理的故都秋讲稿【完整版】,供大家参考。
故都的秋讲稿
故都的秋讲稿
作者：
郁达夫
大家下午好！
今天说课的内容是《故都的秋》 ， 它是郁达夫写的一篇典范的抒情散文，大家知道， 北京现在是我们国家的首都， 历史上也曾是几个朝代的都城， 但是， 在郁达夫写这篇文章的时候， 北京已经不是任何朝代的都城， 也不叫北京， 而是叫北平， 因此， 郁达夫把它叫做故都。
（板书内容）
接下来我们一起来系统的学习这篇课文。
看到题目“故都” 表明描写的地点， 含有深切的眷恋之意， “秋” 字确定描写的内容，题目明确而又深沉。
现在我们来了解一下作者及写作背景。
本文的作者郁达夫， 原名郁文， 浙江省富阳县人。
现代著名小说家、 散文家， 出生在一个知识分子家庭， 因在南洋从事抗日工作， 1945 年被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊。
郁达夫从 1933 年由上海迁居杭州， 1936 年离杭赴福州， 在杭州居住了 近三年。
在这段时间里， 他思想苦闷， 创作枯竭， 过的是一种闲散安逸的生活， 并花了许多时间到处游山玩水， 在一定程度上也是为了 排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。
在游山玩水的过程中， 写了许多山水游记和诗词， 1934 年， 郁达夫“不远千里” 从杭州经青岛去北平， 再次饱尝了 故都的秋“味” ， 并写下了优美的散文——《故都的秋》 。
(导入新课) 春天到处充满生机、 充满活力， 与春天相对的秋天， 在人们的眼中往往充满枯黄、 充满悲凉、 我们今天就在郁达夫的笔下领略北国之秋的那份清静， 那份悲凉。
看到正文第一段， 把“北国的秋， 却特别地来得清、 来得静， 来得悲凉” ， 画下， 文章将自然的“客观色彩” ——故都的秋色， 与作家内心的“主观色彩” ——个人心情， （所处的环境， 使他内心投下了 忧虑和寂落的阴影， 他追求“清” 、 “静” 、 “悲凉” 并笼罩着淡淡的悲凉。
“）
自然地融化在一起， 秋中有情的眷恋， 情中有秋的落寞。
全文紧扣“清” 、 “静” 、 “悲凉” 落笔， 以情取景， 以景显情， 情景浑然一体。
师: 作者不远千里辗转到北平来干什么？
生：
从第一段中可以知道是来饱尝一尝这“秋” ， 这故都的秋味。
（联系背景：
故都情结， 家国之思， 内心的落寞、 凄凉、 彷徨和无奈。
）
在课文的第 1、 2 自然段， 作者分别用了 哪几个词语来概括北国的秋和南国的秋的特征以及感受。
①北国之秋：
“清” 、 “静” 、 “悲凉”
→“想饱尝一尝”
②南国之秋：
“慢” 、 “润” 、 “淡”
→“看不饱” 、 “尝不透” 、 “赏玩不到十足” （这是文章的总起， 作者运用对比映衬的手法来表现对故都的秋的依恋。
）
思秋部分
（绘秋部分）
第三段， 在南方每年到了秋天， 作者总要想起的北方的秋景是什么呢？
1郁达夫笔下“故都的秋” 在哪里呢？ 让我们一起来寻找。
“绘秋” 部分有五幅图画：
秋院晨景、 秋槐落蕊、 秋枣奇景、 秋雨闲情、 秋禅的残声
1、 秋院晨景。
” ； “在皇城人海之中” 、 “租一椽破屋来住着” 、 “ 看得到很高很高的碧绿的天色， 听得到青天下驯鸽的飞声” 既写“静” 同时也写“清” ； “疏疏落落” 的衰草， 体现了“悲凉” 。
“驯鸽的飞声” 给人以幽静的感觉， 其原因是只有静才能听到这些微弱的声音， 说明这个地方寂静无声， 运用了衬托的手法， 以动衬静， 以有声衬无声。
“在牵牛花底， 叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草” ， 就是用疏落的形象反衬“悲凉 ”
提问：
雨后话秋有一句， “唉， 天可真凉了” ， 作者写“了 ” 字念得很高， 拖得很长，是出于什么目的？
目的在于渲染“清、 静、 悲凉” 的气氛。
“了” 字音抬得高， 拖得长， 好比是对着无边的大森林呼唤， 呼唤的越响， 回荡得越远， 森林越发显得空寂
提问:作者为何将“淡红色” 的牵牛花视为最次？
答：
因为“红” 的暖色调不符合作者悲凉的心境。
2、 秋槐落蕊。
整段都渲染了 寂静的气氛， 突出了 “静” 。
一条条扫帚的丝纹， 看起来觉得细腻， 又觉得清闲， 潜意识下并且觉得有点儿落寞” ，
“落寞” 的意思是冷落， 寂寞。
3、 秋禅的残声。
哀弱的残声从听觉上也是突出“静”
4、 秋雨闲情。
秋雨“一层秋雨一层凉”
（孤独、 无奈）
感觉， 突出悲凉。
5、 秋枣奇景。
提问枣子没熟透， 作者又为何喜欢呢？
答：
这时的枣是“淡绿微黄” ， 色调依然同作者的心境吻合
？
这些景物的共同特点是什么？ ：
清 、 静 、 悲凉
提问：
学习到这里 大家这堂课心情怎样？
学生答：
老沉浸在“清、 静、 悲凉” 之中， 心里感到压抑
老师：
就要这个感觉！
有了这种感觉， 你才真的读进去了， 品尝到了那时候故都的秋味。
文章描绘了五幅秋色图之后， 有一大段议论， 这段议论的作用是什么？
2
从记叙到议论， 这是从“形” 到“神” 的深化过程。
这段议论， 在前面记叙的基础上，从理喻的角度， 进一步赞颂秋， 赞颂北国之秋。
本文的“形” 是什么？ “神” 是什么？ “形” 与“神” 的结合点是什么？
本文的“形” 是故都的自然风物， 具体说就是那五幅秋色图。
“神” 是赞美故都的自然风物， 抒发向往、 眷恋故都之秋的真情， 流露出深远的忧思和孤独感。
“结合点” 是“清” 、 “静” 、 “悲凉” 。
(3 到 12 自然段属于分写部分)
作者为什么在文中多次写到南国之秋呢？
写南国的秋， 是为了南北对比， 以“南” 衬“北” 。
作者以南国之秋的“淡” 来衬托北国之秋的“浓” ， 以这秋的深味在南方“尝不透” ， 来同非要在北方“才感受得到底” 作对比， 这样， 南北对比、 衬托， 突出了故都的秋感人至深。
品味文章的结尾
师：
一支生花妙笔， 把浓浓的秋味展现得淋漓尽致， 但作者觉得这样仍然意犹未尽。
因此在文末， 再次提到了北国的秋和南国的秋， 意图不言而喻。
这里运用了什么样的修辞手法？
生：
与前文呼应， 运用形象的比喻来体现两者的不同。
本体：
南国的秋和北国的秋 相似点：
秋味
喻体：
黄 鱼 之于 白 干 不 烈
稀 饭 之于 馍 馍 不 浓
鲈 鱼 之于 大 蟹 寡 味
黄 犬 之于 骆 驼 少 形
赏析课文的最后一段， 品味郁达夫的寄予的深情。
郁达夫深爱着故都的秋， 他甚至愿意把生命的三分之二折去， 来留住秋的身影， 这句朴实的话语， 道出了郁达夫心中对秋的深爱， 也表现出了深沉的爱国之情。
“ 学习到这里我们想想：
本文写故都的秋天， 为什么不详写故都秋天的著名风景？
作家为什么对于北平秋天内那些著名的风景， 只是点到为止， 而看上去描写普遍存在于家家户户、 街头巷尾的那些景象， 原因有三：
其一， 这是由作家的思想所决定的。
他追求“清” 、 “静” ， 并笼罩着淡淡的“悲哀” ， 那些著名风景还都是游人云集， 热闹非凡的地方， 那里的景色难以表现作家的这种思想。
其二， 那些著名的风景， 是古往今来墨客吟咏北平秋天常用的题材， 虽富于秋的特色，但不容易道出新意来。
其三， “不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
” 那些常见的景象人们虽然很熟悉， 早就习以为常， 但是却往往忽略了它们的特殊意味。
作家把它们挖掘了出来， 集中了起来， 使人更深刻地体味到北平的秋“味” 。
本文主要的写作特点是什么？
（1）
以情驭景， 以景显情， 情景交融， 浑然一体 3
（2）
语言明白晓畅， 简洁清丽。
（文不用生僻的词汇， 不用拗口的句式， 新的叙写里， 充满了 诗情画意， 展现出优美的画面， 如：
像花而又不是花的那一种落蕊， 早晨起来， 会铺得满地。
脚踏上去， 声音也没有， 气味也没有， 只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
在灰沉沉的天底下， 忽而来一阵凉风， 便息列索落的下起雨来了， 一层雨过， 云渐渐地卷向了 西去， 天又晴了， 太阳又露出脸来了 。
）
本文的中心思想：
本文通过对北平秋色的描绘， 赞美了 故都的自然风物， 抒发了 向往、眷恋故都之秋的真情， 流露了深远的忧思和孤独感。
布置课外作业：
运用文章“以情驭景， 以景显情” 的写法， 写一篇关于自己喜爱的景或物的抒情散文，可以将描写角度放在视觉、 听觉、 触觉、 味觉上， 绘形绘声绘色。
时间充足的话找一些类似的文体进行对比 4
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