下面是小编为大家整理的试讲稿【完整版】,供大家参考。
Unit 10 I’m going to be a basketball player 试讲稿 稿 尊敬的各位评委老师大家好！我叫俞好英。今天我说课的主要内容是新目标英语八年级上册第十单元 I’m going to be a basketball player 接下来我将从教材分析、教学方法、教学过程和教学效果四个方面进行说课。
一、 教材分析 （一）教材的地位及作用 本单元的主题是 Life goals。通过单元学习，要求学生学会一些有关职业的表达方式，用 be going to , want to be 等结构来谈论自己与他人理想的职业，谈论为实现理想所做的打算和安排。语法结构掌握 when 引导的时间状语从句及 what, when, where, how 引导的特殊疑问句。在听说的基础上学会综合运用目标词汇、短语及功能句式表达自己理想的职业，学习为实现理想而做出打算和安排，制定未来一段时间的计划。
Section A 1a 呈现了几种不同的职业，要求学生根据趣味性为其排序。一方面让学生复习已经学过的一些表示职业的词汇（如 teacher 等），同时认知一些新的表示职业的词汇（如 computer programmer），为后面的各项活动作铺垫；1b 是一个听音配对的练习，一方面训练学生的听力技能，同时引出本单元的目标语言；1c 是一个口头会话活动，练习 be going to 表将来及 what 和 how 引导的特殊疑问句；2a 要求听录音判断 Cheng Han 的未来职业，在理解目标语的基础上培养听力和观察能力；2b 是针对 2a 内容的书面输出练习，要求学生在理解的基础上注意目标语的语法形式、句子的结构及语义搭配，巩固 what, where, how, when 疑问句的回答；2c 是针对 2a 内容的口头输出练习，要求以结对子的形式把目标语融入到具体真实的语境中进行操练，巩固目标语；3a 提供的是一个阅读练习，帮助学生在上下文的语境中进一步掌握目标语言；3b 要求学生用目标语谈论自己的未来打算，学用结合；4 结合 2008 年北京奥运会这一主题创设真实的语境使用目标语，既可增强学习兴趣又可提高学生对目标语的实际应用能力。同时这一活动蕴涵了“我为奥运做贡献”的情感教育内容。
Section B 本部分以“新年的决心”为主题设计了一系列的活动：1a 要求学生将图片和相应的新年决心配对，为后面实施交际功能提供了材料；1b 引导学生通过对话巩固掌握 1a 出现的生词及 be going to 结构；2a 和 2b 是听力练习同时
也是输出性的任务，在听力理解的基础上要求学生注意形式的正确性；2c 要求学生列出一些自己的决心或计划，然后进行小组讨论；3a 是一个阅读练习，要求列出文章里提到的一些新年的决心。标题是新年计划调查表，任务输入和输出并重，便于巩固、应用目标语言；3b 和 3c 是两个写作练习，培养学生用目标语言写作的能力；4 小组活动的主题是清洁与绿色，培养学生在情境中运用语言的能力，同时渗透德育教育。
Self check 1 用所学词的适当形式填空然后用这些词造句，检查学生对几个重点词汇的含义及用法的掌握情况；2 是对本单元目标语言学习情况的综合评价，由此可让学生认识自己的成就与不足。
（二）
教学目标 Teaching objectives 单元教学目标 Skill Focus
听 听 Listen to people talking about their future plans and resolutions. 说 说 Talk about future intentions and resolutions. 读 读 Read about someone’s dream job and New Year’s resolution. 写 写 Write about resolutions. 功 功
能 能
句 句
式 式 Ask and answer about future intentions What are you going to be when you grow up? I’m going to be a ... How are you going to do that?
I’m going to ... Where is she going to move? She’s going to move to New York.
I want to be ...
词 词
汇 汇 1. 重点词汇 grow, engineer, pilot, act, move, dream, somewhere, save, hold, rich, travel, yet, all over, fit, lady, foreign, teach, build
2. 认读词汇 programmer, professional, part-time, exhibition, retire, resolution,
Language Focus
instrument, fax, reader, communicate, exchange 3. 短语 grow up, computer science, at the same time, all over, exchange student 语 语
法 法 Be going to 表将来 Want to be
What, where, when, how 引导的特殊疑问句 Strategy Focus Using context Role playing
1 、知识目标：
单词：掌握本课重点词汇 computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional … 语言结构：本课主要句型 What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.
语法：用 be going to 表示一般将来时。
2 、 能力目标：
掌握功能句型：What are you going to be when you grow up? How are you going to do that? 培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。
3 、 情感目标：
通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，并从小就树立自己的人生理想，且从现在就下决心，为理想而努力奋斗。使他们成为有理想，有抱负，有动力，健康成长的新一代青少年。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作，培养学生团结协作精神。
（三）重点和难点
1 、重点
掌握本课重点词汇 掌握本课重点句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer.
How are you going to do that? I’m going to study math hard. 学会用 be going to do 表示一般将来时。
2 、难点 一般将来时 be going to 中 be 的具体形式和后面接动词原形的用法。
学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训练点。
二、
教学方法 “Teach English in English”: 即新课标倡导的“用英语教英语”，尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语.
直观教学法：用图片展示教学目标之一生词会产生瞬间记忆的效果。
情景教学法：师生之间，生生之间在这个畅谈未来的话题上就是真实的情景。
课堂互动法：通过教师与学生交流，学生与学生交流，正确对待学生错误，鼓励学生大胆发言，营造平等交流气氛，让学生成为学习的主人。
“任务型”教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。通过完成课前预习，上课积极参与、讨论，课后进行巩固和迁移等任务，来达到拟定的目标。
三、教学过程 （一）准备阶段 我要准备的工作是备好课，做好课件。学生要做的准备工作是复习七年级（下）Unit 4 中关于职业的词汇以及八年级(上)Unit 3 中用 be doing 表示将来的用法，并对新课进行预习，使学生带着任务有目的地上课，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务作全面的准备。
（二）
课堂教学过程 Step1. 小组竞猜 通过小组竞猜的形式复习学过的关于职业的词汇，从而调动学生的积极性，巩固
已有知识，为输出知识做准备。
Step2. 引出本课主题 询问学生的职业梦想以及他们对这些职业的看法，从而引出本课主题。
Step3. 新词汇的获取 在引出本课主题的同时，我将通过多媒体向学生展示图片学习关于职业的新单词，使学生通过直观的图片，从视觉角度输入知识，掌握新词汇，为输出知识做准备。
Step4.职业趣味排序； 形式：小组活动，用英语各抒己见。
What do you think of pilot? Do you think it’s an interesting job? Which one is the most interesting? Which one is the least interesting? Which one is more /less interesting, A or B? ...is just so-so...is boring. A is more interesting than B.目的：（1）进一步熟悉单词并复习比较级---在真实的环境中重现 （2）情感教育渗透---教师观察学生思维方式及思想动态的机会，要不失时机地引导学生走健康的职业道路，为扭转不劳而获或对理想只停留在空想的思想打下伏笔。
Step 5. 阅读练习 让学生带着问题，根据本课所学自己阅读课文 Section A 3a，然后找出所给问题的答案。阅读前，我会再解释本课所学新词及相关词组。这样安排的主要目的是锻炼学生的阅读能力、自主学习能力和独立思考能力。
Step 6. 分组合作对话 全班同学以四人小组为单位进行合作，以表演的形式完成采访活动，交流信息，记录调查结果，从而让学生将语言知识和实践有机地结合起来，做到学以致用，并能体现合作学习，形成听说读写的全面反馈。
Step 7. 布置作业 以“I’m going to be a...”为题写一篇短文,让学生充分利用本课所学内容以达到对本课知识的巩固和迁移，做到学以致用。
四、教学效果
通过本单元的学习，掌握有关职业的词汇；掌握一般将来时的表达方法；通
过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，从小就树立自己的人生理想，且从现在就下决心，为理想而努力奋斗。树立正确的职业观 。
