下面是小编为大家整理的关羽刮骨疗毒（精选文档）,供大家参考。
《关羽刮骨疗毒》 教学设计之一 田林小学 刘沉鱼
【教学目标】
1、 借助工具书和注释理解 3 个生词“矢”、 “镞”、 “炙”的意思， 掌握 4 个多音字“为”、“中”、 “创”、 “将”的读音。
2、 有感情地朗读课文， 能对照译文读懂古文， 初步感知古文和现代文的不同。
3、 读懂古文内容， 感受关羽的硬汉形象和英雄气概。
【教学重点和难点】
1、 有感情地朗读课文， 能对照译文读懂古文， 初步感知古文和今文的不同。
2、 感受关羽的英雄气概。
【教学时间】
1 课时
【教学过程】
一． 谈话引入， 出示课题
1． 从题目了解人物和事件。
2． 简介《三国志》。
出示：
《三国志》 是一部史书。
晋代陈寿编写， 主要记载魏、 蜀、 吴三国鼎立时期的历史事件。
3． 齐读课题。
二． 初读古文， 读准字音， 整体感知
1． 初读古文， 学习生字：
矢、 镞、 炙
出示：
矢、 镞、 炙”
（1）
开火车读， 指导读音。
（2）
第二组开火车读， 交流评价。
（3）
理解字形、 意思
● （板书：
矢撇不能出头）
理解意思：
箭
● （板书：
镞金字旁）
理解意思：
箭头
● （板书：
炙）
根据“炙”的字形， 理解字义。
2． 学习多音字：
为、 中、 创、 将
出示：
为流失所中、 后创虽愈、 破臂作创、 时适请诸将饮食相对
（1）
结合注释， 交流“为”、 “中”、 “创”、 “将”的读音。
● 为流失所中：
第二声， 它解释为“被”。
● 后创虽愈、 破臂作创：
意思是“伤口”， 读第一声
● 理解“破臂作创”的意思。（破开手臂， 形成一个伤口）
● 时适请诸将饮食相对：
第四声， 它解释为“将领”。
（2）
齐读古文， 注意读准字音。
3． 三读古文， 注意读好句中的停顿。
（1）
师范读。
（2）
标好停顿， 组成四人小组， 一人读一句。
【说明】
语言教学着重于读， 文言文教学更基于此。
不读就显不出语言的特点， 就品尝不出文中的韵味， 就难以理解出文中的意思。
要反复读， 多读， 才能理解其中的意思， 正所谓“读书百遍， 其意自现”。
本节课为了帮助学生读好古文， 我采用了多种形式朗读， 如：
教师范读、 领读， 学生齐读、 个别读等， 且每一次读的要求各不相同。
第一次读要求学生读准生字的音， 第二次要求学生不仅读准生字的音， 还要学会借助译文、 工具书将多音字读正确。第三次在老师的范读下， 指导学生读准停顿， 读出节奏。
通过反复诵读不仅帮助学生将古文读正确， 读流利， 有利于学生理解课文主要内容， 同时还有助于学生积累词汇、 句式， 为今后进一步学习古文打下基础。
三． 再读古文， 读出感情， 加深感悟
（一）
学习前两句， 了解原因
1． 学习第一、 第二句， 交流关羽刮骨疗毒的原因。
出示：
羽尝为流矢(shǐ)所中， 贯其左臂， 后创虽愈， 每至阴雨， 骨常疼痛。
医曰：“矢镞（zú）
有毒， 毒入于骨， 当破臂作创， 刮骨去毒， 然后此患乃除耳。
”
2． 理解“尝”的含义。（“尝”泛红）
注意古今字义不同之处。
3． 理解“贯”字含义。（板书：
贯其左臂， 指导“贯”字书写笔顺）
4． 读医生的话， 从中感受关羽伤势严重。
（板书：
矢镞有毒， 毒入于骨）
5． 指导朗读“医生的话”。
（1）
交流体会医生在说这句话的时候的语气。
（2）
理解句中语气词“耳”的意思。（“耳”字泛红）
注意古今字义不同之处。（3）
齐读描写关羽刮骨疗毒原因的两句话， 感受伤势严重。
（二）
学习后两句， 了解表现
1． 学习第三、 第四句， 交流关羽刮骨疗毒时的表现。
出示：
羽便伸臂令医劈之。
时羽适请诸将饮食相对， 臂血流离， 盈于盘器， 而羽割炙(zhì)引酒， 言笑自若。
（1）
学习第一句， 体会关羽举动（果断， 毫不犹豫）。（板书：
令医劈之）
（1）
理解“之”字含义。（那条曾经为流矢所中的左臂。
“之”泛红）
（2）
理解“适”字含义。（恰好， “适”泛红）
（3）
结合注释， 理解“饮食相对”。（句中词序的颠倒， ）（“饮食相对”泛红）
出示：
饮食相对：
一起围坐着喝酒吃饭
（4）
交流当医生为关羽疗毒时， 关羽怎么做？ （板书：
割炙饮酒， 言笑自若）
（5）
学习“引”字。（“引”泛红， 在这里“引”的意思应该是“取、 拿”。）
（6）
齐读描写关羽疗毒的句子， 感受到关羽英雄气概。
2． 交流体会关羽的形象。（了不起、 英雄气概、 大丈夫、 像个男子汉……）
小结：
当医生告之关羽只有刮骨才能去毒时， 羽便伸臂——令医劈之， 当医生为他破臂作创时， 羽——割炙引酒、 言笑自若， 当医生为他刮骨疗毒时， 羽还是——割炙引酒、言笑自若， 当臂血流离， 盈于盘器时， 羽仍然——割炙引酒、 言笑自若。
真是（了不起、 英雄气概、 大丈夫、 像个男子汉……）
3． 再读古文， 注意读出感情。
4． 拓展：
推荐小说《三国演义》。
出示：
关羽部分英雄事迹。
【说明】
在理解古文的过程中， 虽然学生还是初学古文， 但是在理解关键字词的时候， 尽
量字字落实， 不能含糊带过。
指导学生对照译文注释自主学习， 并努力让他们把自学到的知识展示出来， 尽量让学生多思考、 多发表看法， 与此同时， 教师要进行作适时点拨， 随机渗透一些文言常识及学习文言的一般方法。
四． 小结全文
今天我们又读懂了一篇古文， 《关羽刮骨疗毒》 这篇古文选自晋代陈寿所写的《三国志》。
全文内容简短， 语言精练， 仅仅 85 个字却将事情的前因后果交代得清清楚楚， 而且写得也很传神， 仿佛让我们看见了那位充满英雄气概的蜀国大将关羽,是一篇值得我们反复诵读的好文章。
【板书设计】
33． 关羽刮骨疗毒
贯其左臂
矢镞有毒
毒入于骨
矢
令医劈之
割炙引酒
言笑自若
镞
炙
【作业设计】
一、 抓住主要人物、 主要事件概括课文的主要内容。
二、 从文中找出最能表现关羽英雄气概的细节抄一抄。
三、 正确朗读并背诵古文。
四、 查找资料， 和同学交流关羽的英雄事迹。
