下面是小编为大家整理的新课程最高宗旨和核心理念是,供大家参考。
1 、 新课程的最高宗旨和核心理念是
2、 新的课程体系涵盖——教育、 ——教育和——教育。
3、 在新的课程结构中， 小学阶段以——课程为主； 初中阶段设置
——相结合的课程； 高中以——为主； 从小学至高中设置——。
4、 课程标准体现了国家对不同阶段的学生在
、
——、 ——等方面的基本要求。
5、 转变学习方式， 要以培养创新精神和——为主要目的。
6、 新课程强调建立促进——全面发展、 ——不断提高和——改进 7、 为保障和促进课程适应不同的地区、 学校、 学生的要求， 本次课程实 行——、 ——和——三级课程管理。
）
相适应的体现一的教育观念。
二、 多项选择题(每题 2 分， 共 20 分) 1 、 国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动， 特别指定了几个领域， 它们是(
)
A、 研究性学习；
B、 社区服务与社会实践
C、 劳动与技术教育；
D、 信息技术教育 2、 在下列选项中， 属于社区服务与社会实践课程主要内容的是 A、 走进社会：
B、 珍惜环境； C、 关爱他人：
D、 善待自己 3、 在下列选项中， 不属于课程标准内涵的是(
) A、
规定·了本门课程的性质、 目标、 内容框架；
B、
B、 提出了指导性的教学原则和评价建议；
C、
C、 提出了教学的重点、 难点、 时间分配等具体内容；
D、
D、 规定了不同阶段的学生所应达到的基本要求。
E、
4、 在下列选项中， 属于综合实践活动特性的是(
) F、
A、 整体性； B、 开放性； C、 生成性：
D、 自由性 G、
5、 新课程结构的综合性主要体现在(
) H、
A、 加强了学科的综合性；
B、 设置综合课程 I、
C、 高中阶段以综合课程为主；
D、 增设综合实践活动 J、
6、 把学生看成是发展的人所包含的基本含义是(
) K、
A、 学生的身心发展是有规律的；
B、 学生具有巨大的发展潜能；
M、
C、 每个学生都有自身的独特性；
D、 学生是处于发展过程中的人。
O、
7、 在下列选项中， 属于现代学习方式的基本特征的是( P、
A、 主动性； B、 独立性； C、 体验性； D、 问题性 Q、
8、 对课程实施评价的改革重点包括(
) R、
A、 建立评价学生全面发展的指标体系；
B、 建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式：
T、
C、 建立促进课程不断发展的评价体系； D、 以学校评价为基础， 促进新课程的实施与发展。
V、
9、 要创造本次课程改革所追求的新型师生情感关系， 教师要努力做到( W、
A、 真情对待学生， 关心爱护学生
B、 以教为中心；
X、
C、 展现教学过程的魅力， 品味教学成功的喜悦；
D、 完善个性， 展现个人魅力。
Z、
1 0、 校外课程资源主要有(
) AA、
A、 校外图书馆；
B、 科技馆：
BB、
c、 博物馆：
D、 网络资源以及乡 土资源等。
CC、
三、 判断题(每题 1 分， 共 1 0 分) DD、
1 、 基础教育各门课程标准的研制是础教育课程改革的核心工作。
(
) EE、 之、 按照基础教育课程改革纲要的要求， 高中将试行学分制管理。
(
)
FF、
3、 研究性学习课程实质上是科技类活动课程。
(
) GG、
4、 课程标准对教材的编写、 教学设计和评价过程中的具体问题作了具体 HH、
的规定。
(
) II、
5、 这次课程改革保留了原有劳技课程的形态和名称。
(
) JJ、
6、 教学不只是课程传递和执行的过程， 更是课程创生与开发的过程。
(
) KK、
7、 教学不仅要重结论， 更要重过程。
(
) LL、
8、 评价改革； 不等同寸：
考试改革， 但考试改革是评价改革的有机组成部分。
MM、
9、 考试不改， 课程改革寸步难行。
NN、
10、 原来的活动课、 选修课和兴趣小组活动就是校本课程。
OO、
四、 简答题(每题 5 分， 共 30 分) PP、
1 、 简述本次课改的六项具体目标。
QQ、
2、 简述我国现行课程结构的不足。
RR、
3、 简述新颁布的课程标准的主要特点。
SS、
l 简述新课程倡导的学生观。
TT、
5、 简述课程评价发展的基本特点。
UU、
6、 简述考试的改革重点。
VV、
五、 论述题(每题㈠分， 共 20 分) WW、
1 ：
试论课程标准与教材的关系、
XX、
：
、 新课程， 卜教师角色将发生哪些转变? 答案：
1 、 关注人， 为了每一位学生的发展。
2、 幼儿教育、 义务教育和普通高中教育 3、 综合课程， 分科课程与综合课程， 分科课程， 综合实践活动 4、 知识、 技能、 能力、 态度 5、 实践能力 6、 促进学生发展， 教师提高， 改进教学实践的评价功能 7、 国家、 地方、 学校 8、 义务教育
素质教育理念 二、 1 、 ABCD 2 ABCD 3 CD 4 ABC 5 ABD 6 ABD 7ABCD 8CD 9ACD 10 ABCD 四、 1 、 ⑴实现课程功能的转变⑵体现课程结构的均衡性、 综合性和选择性。
⑶密切课程内容与生活与时代的联系。
⑷改善学生的学习方式⑸建立与素质 教育理念相一致的评价与考试制度。
⑹实行三级课程管理制度。
2、 （1 ）
学科课程占绝对主导地位， 经验课程则微乎其微。
（2）
分科课程占据绝对主导地位， 综合课程则微乎其微。
（3）
必修课程主导， 选修课程微乎其微。
（4）
国家课程备受关注， 地方课程和样本课程得不到实质性开发。
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