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乡土地理与高中地理课堂的结合措施研究

发布时间:2022-10-19 19:45:03 来源:网友投稿

【摘 要】在高中地理的教学中,对乡土地理资源进行利用,可以让教学课堂更加丰富,内涵充实。本文就对高中地理教学中应用乡土地理的作用展开了简单分析,然后就乡土地理和地理教学相互结合的路径展开了研究,提出了几点具体的措施,希望可以给广大高中地理教师一些参考帮助。

【关键词】乡土地理;地理教学;结合;作用;路径

我国地大物博,在不同的地方,有不同的地理环境以及人文风俗等。在进行地理教学的时候,结合本地区乡土地理的实际情况,与地理知识相互结合,以此对学生展开教学。不仅可以大大提升教学活动有效性,还可以让学生对本地地理环境以及人文风俗形成了解,对于提高学生的综合素养具有积极作用。

一、乡土地理与高中地理教学结合的意义

就高中地理教学的实际情况来说,目前教学活动主要还是依靠传统的讲读式教学模式,教师主要依靠口述,给学生讲解相关的地理知识。然而,在教育环境不断变化发展的情况下,这种教学模式已经无法吸引学生的兴趣了。将乡土地理和高中地理教学相结合,则可以起到意想不到的效果。第一,乡土地理和高中地理结合起来教学,可以增加教学活动的直观性,让学生便于了解。比如在高中地理中涉及到的地形地貌等知识,如果只是单纯口述,学生则了解不深。但是结合本地区实际,用一些照片、视频来展示本地区地理地貌,则可以有效促进学生理解。第二,可以促进学生对本地人文地理常识的了解。我国广阔的土地,让每个地方的地理环境以及人文风俗都各有其特点。作为一名高中生,社会发展的接班人,应该对本地地理人文常识形成了解,清楚了解自己的家乡。第三,活跃课堂氛围,加强师生交互。在传统的课堂教学模式中,教师与学生之间的交互不足,教师主要是讲,学生主要是听,缺少足够的交互。而将乡土地理融入到地理课堂,则可以引入一些具体的事例,引导学生展开讨论,这样可以大大提升课堂的活跃氛围。

二、乡土地理和高中地理教学结合的路径措施

1.结合本地实际事件进行地理教学

要实现乡土地理和高中地理教学的相互结合,以本地的一些实际地理事件作为载体,与地理知识相互融合,就是一个不错的渠道。具体来讲,就是在教学某些知识的时候,可以将本地发生的一些和这些知识相关的事件联系起来,借此展开教学。如此,由于教学载体是本地的一些实际事件,学生自然就对其有一定的了解,从而在教学过程中,就可以实现高效参与。比如,在教学“气压带和风带”的相关知识时,这些知识就比较抽象了,想要学生对其形成深入理解,就存在一定的困难。这时,就可以将乡土地理资源融合进来,根据本地夏季的降雨情况,来分析气压带和风带的变化。这样,学生对夏天的降雨都有一定的了解,尤其是对夏天产生的暴雨天气,可能还记忆犹新。

2.利用本地地理环境来教学地理

实现乡土地理和高中地理教学的相互结合,还可以借助本地的地理环境,将相关的地理知识融入其中,以此对学生展开教学。比如,在教学“工业区位”选择的时候,就可以通过多种不同的形式来展开教学。第一,可以创设一个情境问题:现在有一家家具厂想要在本地建厂生产,如果你是该家家具厂的老板,你应该将厂址选择在什么地方呢?这就是一个情境问题,学生将自己代入老板的角色中,结合本地实际情况,从交通、材料成本、噪音污染等方面来思考家具厂的选址,这样就将区位选择的相关知识实现了有效运用。第二,可以创设主题分析活动:现在本地规划了一块工业园区,该园区靠近居民区,周边水源丰富,距离高速公路也很近,周边有很多鞋类作坊,同时也有一些板材生产厂。那么结合本地经济实际以及周边情况,大家觉得该工业园区应该主要发展什么工业呢?通过这样一个主题讨论,就可以将学生调动起来,积极讨论,如此就将本地地理区位因素和课本上区位选择知识结合了起来,可以推进教学发展。

3.依据本地乡土人文来教学地理

在高中地理教学中,一些本地的乡土人文素材也可以用来进行教学。将二者结合起来,可以大大提高学生在课堂上学习的兴趣。比如,在教学“荒漠化的防治”这一节的时候,主要的内容是讲述了西北地区荒漠化问题,并且介绍了一些防治荒漠化问题的手段。对此,在教学的时候,教师就可以对课堂进行拓展,引入一些本地乡土人文资源,对本地保护环境方面的一些事迹进行讲述。如此,学生就可以在了解西北荒漠化的基础上,对本地的一些环境生态问题也形成认识了解。

三、结束语

在高中地理教学中,将乡土地理资源融入进来,可以对教学活动起到显著的推动作用。因此,在教学的时候,就可以从本地实事、地理环境以及乡土人文等方面,与地理课程进行结合,让地理课堂更加丰富多彩。

参考文献:

[1]孙婷婷.乡土地理在高中地理教学中的渗透及建议——以延边地区为例[J].延边教育学院学报,2016,30(05):164-168.

[2]邓庆红.我国中学乡土地理教学的发展对策研究[J].读与写(教育教学刊),2013,10(09):137-138+238.

作者简介:

陈亮,男,毕业于江西师大地理教育专业,曾担任江西师大附中高三文科备课组组长,南昌市第三批优秀青年骨干教师,南昌市第六批地理学科带头人,江西省优秀共青团干部。多次在各类教学竞赛中荣获优异成绩,南昌市“園丁杯”一等奖获得者,全国地理优质课大赛特等奖获得者。

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