经典浸润思想，文化传承未来！国学是中华民族的传统精髓，经典是华夏子孙的思想命脉。我校利用校园环境营造浓郁的国学氛围，让国学的精粹植根孩子的思想，让国学的精华涤荡孩子的心灵，通过每一面墙壁都说话，每一处景致都育人实现儒雅校园。
一、教室梯间诗经浸润
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它内容丰富，分成风、雅、颂3类共305篇，被誉为古代社会的人生百科全书，它的艺术手法和表现形式等对后世影响深远。我们精选了诗经的重要篇目，根据其艺术性、先进性、时效性等特点，结合学生的知识背景、家庭环境和阅读习惯等，在学校教学楼的梯间的墙壁和梯间的上方布置了经典的内容。在学校启智楼的梯间的墙壁上布置了《关雎》《雄雉》《将仲子》《无衣》等，在梯间的正上方布置了：击鼓其镗，踊跃用兵。土国城漕，我独南行。 从孙子仲，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。 爰居爰处？爰丧其马？于以求之？于林之下。 死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。 于嗟阔兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。 ——诗经 《国风·邶风·击鼓》投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！ 投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！ 投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！ ——诗经 《诗经·卫风·木瓜》等名句，学生抬头读名句、平视看名篇、低头思佳作、交头论古典。
二、廊道尽头辞赋飘香
教室外的走廊是学生停留时间较长的地方，特别是教室外边的墙壁更是学生进出必须浏览的视野。我们在这面墙设计了辞赋园地。各班根据自己班级特点和教师风格规划，选用学生喜欢的内容，应用学生喜闻乐见的形式，通过学习园地的形式把经典的辞赋展示在上面，达到此处无声胜有声、此处育人无痕亦无形。在高年级的班级，我们推荐了《捕蛇者说》《洛神赋》《国殇》《小石潭记》；中年级的班级，我们推荐了《人月圆·山中书事》《寿阳曲·胡来得赛》《雁儿落兼得胜令》《蟾宫曲·问人间谁是英雄》《山坡羊·长安怀古》；低年级的班级，我们推荐了《桃赋》《瓜赋》《月赋》《雪赋》《斗鸡赋》《走狗赋》等。让孩子从小习得语言文字的韵律，用爽朗通畅的语句表达客观事物，追求语言文字应用的深刻性、精确性和趣味性。
三、教室墙壁绝句诱人
教室是育人的天堂，教室是成长的摇篮。利用教室四壁的空间打造育人的天地，又是极其重要的载体。诗歌是跳动的音符，寄托了诗人情感的宣泄；诗歌是流动的灵魂，蕴含了诗人丰富的哲理。根据学生的年龄特点、语言基础等，我们精心选择了部分优秀的詩歌让学生朗诵、记忆。教室前面黑板的左边，我们开辟了专栏——每日诗歌朗诵，要求每位语文老师每天写上一首诗歌或绝句，学生利用早读的时间吟诵，在自主记忆吟诵的基础上，开展个人记忆比赛、小组诵读比赛、班级吟诵表演等活动，促进学生对诗歌的理解和记忆。我们还在教室的左面墙壁开辟了诗歌专栏，学生分组按月举办诗歌专栏，把自己最喜欢的诗歌、自己最熟悉的诗歌、自己最熟练的诗歌用自己最喜爱的方式张贴在专栏里，我们也给他们推荐部分优秀的篇目，供他们选择学习。高年级的班级，我们推荐了李白、高适的绝句：《赠汪伦》《九月九日忆山东兄弟》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《山中问答》《望庐山瀑布》《客中作》《春夜洛城闻笛》《清平调》《别董大》《塞上听吹笛》《听张立本女吟》《除夜作》等；中年级的班级，我们推荐了杜甫、刘禹锡的作品：《漫兴》《赠花卿》《江畔独步寻花》《绝句》《江南寻李龟年》《竹枝词》《秋词》《戏赠看花诸君子》《再游玄都观》《石头城》《望洞庭》等；低年级的班级，我们推荐了王维、贺知章、白居易等名家的绝句，如：《村夜》《暮江吟》《咏柳》《回乡偶书》等。运用古代诗歌绝句的文学的魅力，引导学生初步感知它们的语言美、格律美、节奏美，积淀祖国语言文字的美感。
四、围墙四处典章寻根
传承国学的思想，寻找经典的力量，启迪幼小的心灵，懵懂年少的智慧。我们在校园的墙壁上布置国学的起源、国学的发展历程、国学的现状以及国学的未来构想……李白、杜甫、李清照、陶渊明、关汉卿、马致远等著名诗人、词家等的人生历练、功名成就、后世评论都一一呈现，孩子们可以穿越时空的隧道，仿佛走进他们的身边，感受他们的力量，学习他们的精神。特别是从他们身上，受到思想的洗礼，净化躁动的心灵，促进他们“两耳不闻窗外事，一心只读经典书”，在他们幼小的童年习得国学的精粹。
五、校园雕塑形象炼魂
校园墙壁的层次布置体现出国学思想的精华，校园雕塑的专题设置是学校国学思想活的灵魂！在浓郁的国学氛围里，塑像国学更是锦上添花。我们的校园设置分为文化广场、国学思源、静园、雅园、诗意廊桥等。文化广场中央矗立着孔子的塑像，聘请了书写名家篆刻了孔子的思想——仁、礼，在这个核心的指导下布置了它们演变的过程及孔子的典故；诗意廊桥上，老子主张的“上善若水”“水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道”的精粹弥散在潺潺流动的溪水里，升腾在朝气蓬勃的孩童声；国学思源、静园、雅园里，孟子主张民贵君轻；主张性善论；主张反对不义的战争的高瞻远瞩警示其间……
从孔孟之说的思想精华，到梁启超、孙中山的立本之道，到李泽厚、李鸣的生命主张，提炼出我校国学教育的内容、方法、途径和措施，形成自己的国学课程和学校指导思想，从点线面的格点布局到专题文化的欢动展示，全方位、大立体地营造儒雅传统文化的教学氛围。
