【摘要】本文从档案与校园文化间双向内在需求的价值关系、档案的文化性切入，以档案文化传播与育人价值为视角，探讨了其价值实现的支点、客观存在的现实矛盾与困难，以此来探讨推动档案文化的传播、育人价值的发挥和校园文化建设的共同发展。
【关键词】档案;校园文化;文化育人
随着高等教育改革的不断深入，要求校园文化创新必须与时俱进，这对包括档案在内的信息资源提出了新的要求，但如何发挥档案文化属性具有推动校园文化发展的价值，适应育人创新实现价值成为业界应该探讨的问题。档案记载着民族文化的变迁，承担着文化的传承发展，与其他文献资源相比，档案具有独特的文化资源属性，而对体现着全校师生集体智慧的校园文化而言，档案是师生共同创造的文化财富总和的真实记录，校园文化所形成的包括物质文化、环境文化、组织行为文化和思想精神文化等多层次内涵，这都在档案中有集中体现。档案记载和传播着校园文化，因此高校档案文化是校园文化建设的重要组成，探讨校园文化建设中档案文化传播与育人价值的发挥，具有现实意义，有利于推动档案与校园文化建设的共同发展。
一、文化传播与文化育人价值：校园文化与档案的双向内在需求动力
档案作为校园文化传播的重要途径，具有独特的文化育人价值。高校档案集中体现了学校历史，留下了学校教学、管理、育人的印记，涵盖了知识教授、思想教育、科学研究、校园活动，在学生道德培养、知识传播、能力塑造、思想启发、精神教育方面具有积极作用，是学校精神文化的积淀、教育风气的塑造、创新大学文化的重要资源，档案在校史馆建设中的作用便足可证明。
（一）校园文化建设积累档案的同时也需要档案资源，这是校园文化建设文化育人的内在要求。档案文化是校园文化的重要组成，档案能对校园文化起到导向、借鉴、参考作用，能够激励创新、引导发展，在校园文化的多层次内涵中渗透到育人过程中，是校园文化建设中文化育人的重要推动力量，因而校园文化育人需要档案资源。如在美国哈佛商学院开展的档案教学实践探索，即是让学生通过档案更直观、真切地获取信息，从而实现档案的教育功能，提高学生思考和实践能力，足以使我们对档案的教化价值有深入的认知。
（二）档案能够参与校园文化建设、传播档案文化，这是档案资源文化育人价值发挥的有效途径和档案馆功能拓展的重要内容。档案馆藏的丰富与否，离不开校园文化建设的积累，而档案机构拓展功能首要的就是要加强档案收集，拓展实现价值的范围，而积极参与校园文化建设，开展档案文化宣传、传播知识，在学生成长过程中发挥育人价值，也丰富了校园文化。实践证明了档案具有可开发的文化育人价值，开展校园文化建设是创新档案资源开发方式的良好平台，有助于创造良好的档案文化环境，激活档案信息资源，激发育人价值，实现档案信息资源建设水平的不断提升。
二、高校档案文化传播与育人价值发挥的支点
（一）高校档案的基本价值为其文化传播与文化育人提供了价值支点。高校档案作为学校发展历史、校园文化建设的真实写照，具有查考凭证价值;能为编史修志、管理科研提供可靠的第一手资料，具有参考研究价值;能开发以彰显精神价值、传统文化、校风品质、形象内涵的信息记载，是校园文化建设创新的基本素材。档案的基本价值是其文化内涵展现的基础，为培养学生价值观、品质能力，激励和引导实现文化育人提供了价值保障。
（二）文化分层为档案文化传播和文化育人提供了框架支撑。基于文化分层理论的观点，校园文化可视为一个多层次结构，并且相互联系、互相影响，其中最为核心的价值观影响甚至支配着其他层次的现实表达。在校园文化建设内涵层次逐渐丰富过程中，档案文化也相应体现出层次性，二者在价值上表现为文化层次的双向互动，这种层次架构中档案机构能以校园文化的符号、英雄人物性格、仪式和价值观内涵为导向，加大档案收集力度，开展编研开发，不断拓展文化内涵，促进校园文化建设和文化育人。
（三）档案文化传播和文化育人实践的逐渐展开，为自身提供了现实支点。当前档案机构主动意识不断强化，并将档案文化从宣传向传播深入发展，传播方式从现场到虚拟、从线下到线上，实现了从传统媒体到新媒体的融合传播、从点对点到双向互动的传播，档案机构开展编史修志，为校史馆、校庆提供素材，为校友活动提供记忆资料，由档案机构策划、参与的校园文化活动不断增加，传播内容和传播效果不断增多、增强，丰富了校园文化活动。如燕山大学借2018年“6.9”国际档案日，由档案馆推出“记忆封存 梦想见（下转第130页）（上接第128页）证——写给十年后的一封信”专题活动，创造机会让学生规划大学生涯、珍惜美好青春，保留了特色档案，也创造了主题校园文化。
三、档案文化传播与育人价值的掣肘
尽管档案已经在校园文化建设中彰显了文化传播和文化育人价值，然而尚存在着矛盾的现实，需要在实践中克服。
（一）档案价值的局限性与文化传播、文化育人现实需求的矛盾。馆藏档案资源不足，限制档案价值发挥，尤其是直接反映校园文化内涵的馆藏内容不够，让档案机构“巧妇难为无米之炊”;档案封闭期与滞后性也限制档案价值发挥。档案在未向档案馆移交前容易形成“信息孤岛”，并且档案价值的潜在性决定了发挥作用可能在若干年之后、解密之后，限制了档案文化传播和文化育人。
（二）校园文化建设和管理主体档案意识不强与广泛的利用需求之间的矛盾。当前校园文化建设信息需求广泛，但并非普遍地指向档案，立卷部门档案意识不强，档案价值认知不够，不归档、归档不及时现象客观存在，不利于档案资源建设的健康发展，自然影响校园文化建设对档案的利用。档案机构参与校园文化建设的主动意识已经逐渐改善，然而传统管理的惯性思维、重管而轻用的观念并未消除，影响档案资源的开发。
（三）校园文化建设中现代化利用需求增多与服务手段落后之间的矛盾。当前移动网络、社交软件已成为师生交流的重要方式，更多的需求是通过移动网络实现，而高校档案机构虽然正在实施档案信息化建设，然而离网络化和智能化利用还有很远的距离。从未来发展来讲，不能最大限度地满足现代化利用需求，不可能将文化传播和育人价值发挥到实处。
尽管当前档案还不能适应新时期校园文化建设发展的要求，但在档案与校园文化双向内在需求驱动下，档案机构可以不断夯实支点、克服诸多矛盾，实施文化传播与文化育人，促进校园文化与档案文化建设的共同发展。
【基金项目：本文是中国高等教育学会档案工作分会科研项目“高校档案馆文化育人的政策与规范研究”（ZGD-Y-2018-50）的阶段性研究成果;黑龙江省高校档案研究项目“高校档案在校园文化建设中的价值实现研究”（HGDK2018-11）的研究成果】
【参考文献】
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