摘 要：校园文化反映了一所学校的文化环境和教育氛围，是实施德育教学的重要载体和阵地。结合教育教学实践，分析了小学校园文化的德育功能，在此基础上探讨了依托校园文化实施德育教学的方法和策略。
关键词：校园文化；小学；德育；教学
作为社会主义精神文明的重要内容之一，校园文化是指一个学校在物质文化、制度文化、精神文化等方面的总和，主要反映在以课外活动为主的精神文化和氛围。对于小学生来说，学校是他们成长的重要环境之一，丰富多彩的校园活动和积极向上的校园文化对于培养他们优秀的思想道德品质具有极其重要的意义。尤其是在当前，我国的小学生处在一个多元化的社会文化背景之下，多种外来文化泛滥，直接影响着他们的精神世界，也对德育教学提出了严峻考验。在此形势下，深入挖掘校园文化中的德育教学资源，充分发挥校园文化的德育功能，能够为德育教学提供更加有力的文化支撑，在浓厚的德育氛围下培养小学生正确的思想观念和价值取向，进而不断提升德育教学的实践效果。
一、小学校园文化的德育功能
校园文化主要包括思想文化、制度文化、物质文化、行为文化四种基本形式。其中，思想文化是指学校在历史发展过程中形成思想观念、校风校训等各种精神面貌。思想文化在德育教学中能够发挥一定的导向功能，引导学生汲取学校思想文化的精髓，不断树立正确的世界观、人生观和价值观。制度文化是指学校日常管理和教学工作中以条文形式表现出来的各种规章制度，对于学生的行为具有规范和约束作用，因此在德育教学中主要发挥约束功能，能够强化学生的要求，纠正学生的行为偏差。物质文化是指在学校校园中能够辨识到的各种实体形态的文化形式，主要包括学校的环境布局、美化绿化、教学设施等各种硬件文化。物质文化在德育教学中主要发挥陶冶功能，能营造出浓厚的德育教学氛围，传递高尚的思想情操，在潜移默化中激发学生的美好情感，培养学生正确的思想观念。行为文化是指校园生活中体现出来的行为习惯和校园活动中展现出来的文化特点，在德育教学中发挥着实践功能，是实施德育的重要途径之一。行为文化能够让学生在校园生活中养成独立自主、团结合作的精神特质，进而让学生逐步认识自我、融入集体、适应社会。
二、依托校园文化实施小学德育教学的方法和策略
（一）以学生为主体，构建师生共同的精神家园
依托校园文化实施德育教学，教师要充分认识到学生的主体地位，围绕小学生的认知特点和身心发展规律进行文化育人活动。一方面校园的环境布局要整洁优美、生动活泼，能够激发小学生的美好情感，让校园成为学生心目中的天堂，将学校的精神文化渗透到校园的一砖一瓦、一草一木之中，使学生能够在潜移默化中受到熏陶；另一方面要从学生的角度出发，构建多样化的人文景观，将道德教育蕴含在校园的每一个角落，使学校处处彰显正能量，在积极向上的舆论气氛中塑造师生的精神风貌。
（二）以教师言行为示范，陶冶学生的思想情操
教师是践行德育的主导力量，也是沟通校园文化和学生之间的纽带。因此，教师自身首先要作为学生的德育示范，处处注意自己的言行，真正发挥为人师表的作用。其次教师要放下教师的权威，真正与学生进行平等的对话和交流，帮助学生分析在学习和生活中出现的行为偏差，引导他们发现自己的错误，自觉纠正错误，促进他们的自我成长。最后教师还要加强对学生的规范化管理，引导学生自觉遵守校规校纪，培养学生的自理能力，让学生健康愉快地成长。
（三）以课外活动为载体，培养学生积极健康的生活态度
小学生活泼好动，他们喜欢多样化的课外活动，而丰富多彩的课外活动也是校园文化的重要组成部分。因此德育教学可以从小学生的这一需要出发，发挥课外活动们在校园生活中的积极作用，在趣味化的活动中帮助学生形成正确的思想观念和积极健康的生活态度。教师可以通过指导学生以组建各种学生社团、课外兴趣小组等方式，来开展多样化的课外兴趣活动，在以兴趣为动力的基礎上，引导学生树立正确的思想观念，促进学生的自主发展和良好行为习惯的形成。
（四）以课堂教学为主要阵地，提升学生的思想道德品质
课堂教学是校园文化的重要内容，也是实施德育的主要阵地，教师作为校园文化的组织者、参与者，承担着在教学过程中对学生进行正面教育的主要作用。在教学实践中，教师要将德育知识以多样化的形式展现给学生，一方面让学生能够积极主动地去学习书本知识，另一方面深入挖掘校园生活中的德育素材，用鲜活的实例来激发学生的思想共鸣，引导他们树立正确的思想观念。这样通过思想道德知识的灌输和传授，充分发挥直接教育的力量，让学生通过学习知识来丰富自己的认知，提高自己的思想道德素质。
总之，校园文化是德育教学的重要素材，也是开展德育的有效途径之一。教师要重视从校园生活中挖掘德育教学元素，引导学生感受校园文化中的精神力量，不断提高学生的思想道德素质。
参考文献：
[1]曹智玲.浅谈语文教学中的有效德育渗透[J].小学教学参考，2018（36）：22.
[2]邢小梅.小学德育生活化教学策略研究[J].中国校外教育，2018（36）：126.
编辑 段丽君
