因为敬佩一个人，所以喜欢读他的书;因为读他的书，更加敬佩这个人。这个人就是李镇西老师。近日，我喜获李老师新书——《李镇西校长手记：好的管理莫过于示范》，书中的一个个生动而鲜活的故事，触动了我的心弦，让我回忆起曾经的故事。读完此书，如果你是校长，你会学到管理一所学校的办法;如果你是教师，你会懂得如何让自己更优秀;如果你是家长，你会懂得家校合作育人的方法，学会如何提升自己的教育水平。
一、方向明确，定位清晰
什么样的教育才是好教育？这是教育工作者常常会思考的问题。李老师给出的答案是：“正视并尊重孩子之间的差距和差别，符合每一个孩子特点的教育，就是好教育。”
在当校长时，李老师给自己、给学校发展确定的方向就是“办适合每一个孩子的教育”。围绕这一目标，他首先在学校开展了课程改革，大胆尝试教学模式改革、校内评价改革以及校外评价改革，以此来保证课程改革的成效。他希望一切教学活动都能着眼于学生的学习，真正让教育适合每一个学生的个性发展，让学生在快乐中学习，享受成长的乐趣，成为最好的自己。
李老师始终牢记着自己的初心：做最朴素的教育。李老师认为，教育是师生互相感染、互相影响和互相成就的过程。所以，他在改革中耐心地去引导教师、学生乃至家长成为最好的自己，而他自己也在这个过程中慢慢地找到了办好教育的方向。比如，他努力引导教师认认真真上好每一堂课，认认真真教好每一个孩子，认认真真带好每一个班，在此过程中教师获得了成长，发展了自己。
關于“特色”，李老师有自己独特的观点，他提出的看法可能会打消那些想造“特色”人的念头。但是这样的声音也会让校长思考要办什么样的教育，如何让自己办的教育成为真教育。笔者希望陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”能在李老师的呼唤中成为回响在每个教育工作者耳边的座右铭。
李老师说：“朴素比‘特色’更重要，良心比‘品牌’更珍贵。孩子的心灵和他们的未来，才是我们真正应该关注的‘市场’！”所以，李老师做这样的教育：让教师幸福并且成功，孩子快乐并且成长。李老师这样说，也是如此做，所以他的学校没有“特色”，而他的学校、他的老师、他的学生都在慢慢成长的过程中成为最好的自己。李老师也在此过程中从优秀走向卓越。笔者认为，所有这些，假以时日，终将成为特色，因为特色“需要时间，特色是一种长期的坚守，是一种历史的沉淀，是瓜熟蒂落，是水到渠成，是同行心服口服的认定，是社会众望所归的认定”。
二、理论引领，实现民主
李老师对民主有清晰的认识：民主不仅仅是一种政治制度，也是一种生活方式。将民主看作一种生活方式，意味着民主不只是一种外在的治理形式，还是人在行动时表现出来的一种内在修养：相信人的潜能;相信每个人不分种族、肤色、家庭背景、经济水平，其天性中都蕴含着发展的无限可能性;相信日常生活与工作中，人与人之间是能够和睦相处、精诚合作的。民主的生活方式意味着自由、平等、尊重、多元、宽容等观念浸透于人生活的每一个角落。
源自这份清醒的认识，李老师积极地把这些理念落实在自己的行动中：
第一，己所不欲，勿施于人。曾经当过老师的他，不喜欢校长伤害自己的自尊心，哪怕自己错了，也希望校长能够和颜悦色地和自己谈心。所以，在自己成为校长后，他将心比心，秉持着“己所不欲，勿施于人”的朴素想法，维护教师的尊严，满足教师合理的物质与精神需要，让每一个教师感觉到自己的重要性，并引导教师意识到：面对学校的发展，每一个人都有同等参与的权利。
第二，以身作则，率先示范。“最好的教育莫过于感染，最好的管理莫过于示范。”身教胜过言传，这是多么真切的话语，多么朴素的道理！李老师到任后，要求学校中层以上领导干部做班主任。他是这样理解干部的：“当干部就意味着多干活。老师们都看着干部们，我们不能懈怠。如果我们不能做出表率，怎么能够说服老师们敬业奉献呢？”既然这样要求干部们，他就以身作则，担任了一个班的班主任。身为校长，又兼任班主任，工作很辛苦，但李老师从中品味到了很多快乐。更重要的是，由于学校领导干部既教学又当班主任，切实体会到老师们日常工作的艰辛，对老师们多了理解，促使他们为改善学校管理而进行思考。
第三，己立立人，己达达人。对老师而言，最好的关怀是什么？李老师如此回答：“帮助老师成长，满足他们成功的愿望，这是最大的人文关怀。”不只这样想，他还积极践行：邀请知名专家为老师们做报告，和老师们面对面交流，希望通过这种方式打开老师的眼界，从而让老师去发现更好的自己，发掘自我发展潜力;引导老师阅读并积极撰文，点燃老师写作激情，引导老师及时记录自己的教育故事。有了一些积淀后，李老师引领教师走向更高的展示平台，联系出版社，为他们出版专著提供帮助。这些举措提升了老师的成就感，让他们体验到了职业的幸福，从而以更好的心态去面对工作和生活。
第四，以规治校，实现民主。“以规治校”即“用制度和规章治理学校，是在学校层面上体现出的一种与民主精神息息相通的法治精神。将这种精神移用于学校管理，就意味着学校要通过老师们的参与制定出一整套规范和制度，以形成大家都必须遵守的公共规则。但在一个学校，校长完全可以带领学校的每个人参与制度的安排和建设。好的制度可以抑制我灵魂深处的恶，让我的随心所欲变成不可能。同时，好的制度也让校长轻松了不少，因为制度和规章凝聚的是大多数老师的智慧”。
三、点亮自己，照亮他人
李老师非常看重课堂教学，他认为：“课堂教学既应该传授知识、培养能力、发展智力，更应该将人类文明的精神成果注入孩子们需要滋养的心灵：善良、正义、忠诚、气节、民主、自由……”而拥有这些特征的课堂，被他称之为“民主课堂”。为了促进学校的课堂改革，改变教学模式，李老师身先士卒，勇敢超越自己，亲自执教《狼》《致女儿的信》等课文，得到老师们的高度评价：“人即是课，课即是人。人创造课，课创造人！而您，是拥有那么鲜活灵动的童心的人，因此我们从您的课堂获得的，是修养、学识、经历以及更为重要的积极向上的人生态度。”
李老师重视对年轻教师的培养，给他们搭建自我成长的舞台，向他们推荐图书，鼓励他们和自己一样写教育随笔，及时记录发生在自己以及身边人的故事，为生命留痕并将其化作教育智慧。李老师经常找年轻老师谈心，及时了解他们成长的困惑，满足他们渴望成长的愿望，并给他们提供机会。对那些用心和学生一起编织故事的老师，他总是想办法给他们展示的机会，如带他们外出做讲座，现身说法，以此唤醒更多年轻教师的心灵，一起携手成长。这样的做法就是雅思贝尔斯说的：“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树撼动另一棵树。”在他的影响下，一大批年轻教师脱颖而出。在平时的工作和生活中，李老师总是真诚地对年轻老师说：“我会随时关注你的，永远做你事业上的精神支柱，你有了什么困难，随时可以找我，我就是你的110。”李老师用自己的爱和智慧引领着教师成长，和他们一起过上幸福完整的教育生活。
教育从来就不缺少理想，但缺少有理想的践行者;教育也从来不缺豪言壮语，但缺少的是朴素的行动。从李镇西老师身上，我看到了人性的光辉、按良知做人的原则，知道了怎样培养孩子的真善美。
（责任编辑：谢先成）
