体会到了《计量经济学》这门课程的作用和建模的过程。但是从经济学专业的整个课程体系来说，《计量经济学》这门课程是孤立的，没有与其他的课程形成互动关系。所有的建模的数据来源都是学生从统计年鉴上得到的宏观数据，学生没有体会到收集一手数据的过程。其实这个过程在另外一门实践性课程《经济学调研》中完全可以实现，《经济学调研》课程的目的就是让学生从经济学问卷调研出发，收集一手数据，用收集来的数据得到一些相应的结论，但是这门课程一般要求学生两周内在校完成，所以学生只能选取身边一些容易获得数据的课题来进行研究，与社会性的经济行为或者与企业完全脱离，而且选题重复性比较严重，抄袭作假现象也比较突出。学生由于《经济学调研》课程调研范围和时间的限制，往往只能选择一些就近能够取得数据的题材进行研究，实际上与学生大四的毕业设计是完全脱离的，没有为毕业设计奠定良好的调研基础。经济学专业学生在毕业设计的时候往往才会选取一些与社会相近的一些题目来进行研究，在没有任何研究基础的条件下，学生的时间比较紧促，收集数据的时间有限，调研时间也比较有限，所以造成大部分学生只能选取宏观数据来进行研究，没有能够很好地进行调研和获取一手数据，为论文写作质量的提高没有奠定很好的数据基础，结果论文抄袭现象屡屡发生。
二、经济类专业学生学习《计量经济学》的重要性
1.在西方大多数大学和学院中，计量经济学的讲授已经成为经济学课程表中最具权威性的一部分;计量经济学作为一门课程，在我国高等院校的经济学科、管理学科相关专业中开设，已经有20余年的历史，它的重要性也逐渐为人们所认识。1998年7月，教育部高等学校经济学学科教学指导委员会成立，在第一次会议上，讨论并确定了高等学校经济学类各专业的8门共同核心课程，即政治经济学、西方经济学、计量经济学、国际经济学、货币银行学、财政学、会计学、统计学，将计量经济学首次列入经济类专业核心课程，是我国经济学学科教学走向现代化和科学化的重要标志，必将对我国经济学人才的培养质量产生重要影响，也使我们受到很大的鼓舞，来从事计量经济学课程的教学和课程建设。
2.1969—2003年诺贝尔经济学奖的53为获得者中有10位与研究和应用计量经济学有关，据经济学各分支学科之首。除此之外，绝大多数诺贝尔经济学奖获奖者，即使其主要贡献不在计量经济学领域，但他们在研究过程中都普遍应用了计量经济学方法。著名经济学家、诺贝尔经济学奖获得者萨缪尔森曾说过：“第二次世界大战后的经济学是计量经济学的时代。”
3.计量经济学方法与其他经济数学方法的结合应用得到了长足发展。计量经济学是经济学的一个分支学科，是以解释经济活动中客观存在的数量关系为内容的方分支学科，是由经济学、统计学和数学三者结合而成的交叉学科。计量经济学方法揭示经济活动中各个因素之间的定量关系，用随机性的数学方程加以描述;一般经济数学方法揭示经济活动中各个因素之间的理论关系，用确定性的数学方程加以描述。
三、《计量经济学》课程与经济学专业实践教学环节的耦合关系
其实，《计量经济学》课程为学生奠定了良好的理论建模基础，《经济学调研》课程设计为学生提供了很好的数据收集的平台，毕业设计为综合经济学知识的应用，每个环节都已经有很成熟的平台和体系，现在缺乏的就是将彼此之间的关系紧密地结合起来，使学生能够做到环环相扣。
我们的主要观点就是要很好地将《经济学调研》、《计量经济学》、《计量经济学课程设计》与学生的毕业设计联系起来，彼此形成互相影响、互相关联的体系，就是如何很好地将本科阶段的所有数学基础课程，《经济学调研》、《计量经济学》、《计量经济学课程设计》与学生的毕业设计联系起来，彼此形成互相影响、互相关联的体系。将几门核心课程：计量经济学、计量经济学课程设计、经济学调研，还有毕业设计环节组织和联系在一起，并且将几门外围基础课程：高等数学、管理数学、数学建模、统计学作为学生建立模型的基础，组成一个设计体系，将涉及学生毕业设计的课程设计能够紧密地联系在一起，为学生的毕业设计奠定良好的基础和准备前提。提高经济学专业学生的建模能力，并且最后应用一定的指标来衡量学生建模能力的提升。
四、结语
计量经济学是经济学类本科学生的必修课程之一，为了让学生更好地理解计量经济学的数据收集、建模、应用这几个密不可分的环节，在计量经济学的教学过程中，需要跟前后的很多环节进行过程耦合，并最终将计量经济学的理论与知识应用到本科毕业设计中去，提升经济学专业学生的论文写作水平，更好地用实证的思维处理经济学中遇到的问题。
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